BAB III
DATA PENUNJANG
3.1 Data Objek Perancangan 3.1.1 Tentang Karate
Karate adalah seni bela diri yang berasal dari Jepang. Seni bela diri karate dibawa masuk ke Jepang lewat
Okinawa. Seni bela diri ini pertama kali disebut "Tote” yang berarti seperti “Tangan China”. Waktu karate masuk ke Jepang, nasionalisme Jepang pada saat itu sedang tinggi-tingginya, sehingga Sensei Gichin Funakoshi mengubah kanji Okinawa (Tote: Tangan China) dalam kanji Jepang menjadi ‘karate’ (Tangan Kosong) agar lebih mudah diterima oleh masyarakat Jepang. Karate terdiri dari atas dua kanji. Yang pertama adalah ‘Kara’ dan berarti ‘kosong’. Dan yang kedua, ‘te’, berarti ‘tangan'. Yang dua kanji bersama artinya “tangan kosong” (pinyin: kongshou).
Menurut Zen-Nippon Karatedo Renmei/Japan
Karatedo Federation (JKF) dan World Karatedo Federation
(WKF), yang dianggap sebagai gaya karate yang utama yaitu:
- Shotokan
- Goju-Ryu
- Shito-Ryu
- Wado-Ryu
Keempat aliran tersebut diakui sebagai gaya Karate yang utama karena turut serta dalam pembentukan JKF dan WKF. Namun gaya karate yang terkemuka di dunia bukan hanya empat gaya di atas itu saja. Beberapa aliran besar seperti Kyokushin , Shorin-ryu dan Uechi-ryu tersebar luas ke berbagai negara di dunia dan dikenal sebagai aliran
Karate yang termasyhur, walaupun tidak termasuk dalam "4 besar WKF".
Di negara Jepang, organisasi yang mewadahi olahraga Karate seluruh Jepang adalah JKF. Adapun organisasi yang mewadahi Karate seluruh dunia adalah WKF (dulu dikenal dengan nama WUKO - World Union of Karatedo Organizations). Ada pula ITKF (International Traditional Karate Federation) yang mewadahi karate tradisional. Adapun fungsi dari JKF dan WKF adalah terutama untuk meneguhkan Karate yang bersifat "tanpa kontak langsung", berbeda dengan aliran Kyokushin atau Daidojuku yang "kontak langsung". Latihan dasar karate terbagi tiga seperti berikut:
- Kihon, yaitu latihan teknik-teknik dasar karate seperti teknik memukul, menendang dan menangkis.
- Kata, yaitu latihan jurus atau bunga karate. - Kumite, yaitu latihan tanding atau sparring.
Pada zaman sekarang karate juga dapat dibagi menjadi aliran tradisional dan aliran olah raga. Aliran tradisional lebih menekankan aspek bela diri dan teknik tempur sementara aliran olah raga lebih menumpukan teknik-teknik untuk pertandingan olah raga.
3.1.2 Latar Belakang Karate Inkanas Tangerang
Berawal dari berdirinya cabang cabang khusus karate di Polres Tangerang pada tahun 1987 yang diresmikan oleh Kapolda Metro Jaya Bapak Mayor Jendral Polisi Drs Poedy Syamsudin, sebagai ketua umumnya Kapolres Tangerang, dengan ketua harian yaitu Letda Pol Santoso SN. Karate Polres tangerang pada saat itu dikenal dengan nama LEMKARI (Lembaga Karate-Do Indonesia). Selama dalam pembinaan karate oleh Polres Metro Tangerang telah
banyak mendapatkan prestasi di tingkat daerah, nasional dan internasional.
Setelah beralih tugasnya Bapak Kapten Pol Santoso SN ke Polres Jakarta Selatan pada tahun 1999. Maka ketua harian dijabat oleh Iptu Pol Alit Anas hingga tahun 2000. Dan selanjutnya diserahkan kepada AKP. Hari Abimanyu ruslan, yang pada saat itu menjabat kabag administrasi di Polres Metro Tangerang, sampai dengan 2005. Setelah alih tugas AKP Haru Abimanyu Ruslan ke Polda Metro, maka kegiatan Karate di Polres Metro Tangerang, tidak adanya kelanjutan pembinaan dari Polres Metro Tangerang hingga 2011.
Pada tahun 2005 terjadi perbedaan pendapat di PB Lemkari, maka sebagian besar pendiri dan senior menyatakan keluar dari Lemkari dan membentuk perguruan baru, yaitu Institut Karate-Do Nasional (INKANAS). Kepengurusan Inkanas mendapat dukungan dari KAPOLRI, pada saat kegiatan Nasional Pertama pada tahun 2006 di Markas Komando Brimob Kelapa Dua Depok, Bahwa Pembinaan seluruh Inkanas tingkat daerah dan cabang telah didukung oleh Kapolda hingga tingkat Polres.
Gambar 3.2 Gashuku inkanas (pelatih)
Gambar 3.4 Latihan inkanas Karate di Puspem
3.1.3 Penyebaran Pelatihan Inkanas Tangerang
Tempat-tempat latihan Inkanas di Tangerang tersebar luas di berbagai tempat, mulai dari SD-SMA. Namun setiap satu kali dalam seminggu Inkanas Tangerang mengadakan latihan gabungan yang bertempat di Pusat Pemerintahan Kota Tangerang. Berikut ini penulis paparkan beberapa tempatnya:
3.1.4 Teknik Dasar Karate - Teknik Dasar Blok
age-uke, memblokir lengan atas. Digunakan dalam teknik ini adalah bahwa refleks alami untuk melindungi diri mereka sendiri dengan menaikkan lengannya ketika kita takut pukulan dari atas ke bawah pada kepala atau wajah (misalnya pemotongan, jodan oi-zuki).Tangan melakukan panggilan mata sekop (yohon-Nukite). Tangan melintas di depan pleksus, kepalan lengan atas memblokir, ada rotasi KIME bahu sementara yang lain bergabung dengan Hikite tinju ukuran dan pinggul berpartisipasi dalam kudeta oleh rotasi langsung. Contoh,Shodan Heian
Gedan-Barai pertahanan, rendah. Pindai lengan bawah untuk melawan pukulan rendah (misalnya mae-geri). Tangan panggilan ke tanah, ditutup tinju. Fist sampai ke telinganya dan turun di busur dengan lutut kaki depan, siku bermain pivot. Kepalan Hikite lainnya kembali ke ukuran. Pinggul yang terlibat dalam gerakan oleh rotasi terbalik. Contoh, Shodan Heian
Shuto-uke, menghalangi sisi pedang. The karate khas pertahanan posisi kokutsu-Dachi, kedua tangan terbuka dan lurus. Panggilan Utama: sekop, tangan untuk memblokir telinga, telapak menghadap ke arahnya. Siku sentuh. Tangan pisau menyerang lateral (luar) pergelangan tangan atau siku dari penyerang (serangan rata-rata). Dalam parade ini, itu lebih memainkan sendi bahu tersebut. Rotasi lengan bawah untuk KIME bahwa ujung tangan mencapai titik dampak. Hikite tangan ditempatkan di pleksus, selalu shuto (atau Nukite).Adapun gerakan sebelumnya, hip berpartisipasi dengan memutar. Rotasi ini jauh lebih kuat dari shuto-uke hampir selalu kokutsu-Dachi posisi di mana tubuh adalah profil lebih. Contoh,Nidan Heian
Soto-uke, memblokir lengan menggunakan gerakan melingkar dari luar hati untuk lateral membelokkan serangan. Pada saat dampak menggunakan tindakan rotary kuat lengan bawah.Rotasi 90% dari lengan bawah tentang sumbu bagasi. Lengan bawah menghalangi tingkat serangan (pleksus) di scan melingkar dan turun sedikit di luar partai dan berakhir pada bahu lengan yang Hikite pinggang. Tangan panggilan: Picnic mata. Rotasi pinggul secara langsung.Contoh, BassaiDai (waktu 4).
Uchi uke; blokir lengan menggunakan gerakan melingkar dari dalam ke luar untuk lateral membelokkan serangan. Bagian tinju dari tulang rusuk mengambang dan sampai ke bahu rotasi eksternal melalui yang berputar di sekitar siku. Kedua lengan menyeberang di pleksus.Tangan panggilan (sekop mata) diposisikan di pinggang Hikite. Pinggul yang terlibat dalam gerakan oleh rotasi terbalik. Pada saat dampak menggunakan tindakan rotary kuat lengan bawah. Contoh, Kanku Dai (waktu 42).
- Teknik pukulan
Gyaku zuki: Punch kembali posisi zenkutsu Dachi, kepalan salah satu pemogokan kaki berlawanan canggih. Teknik ini dapat berjalan maju. Kekuatan dari teknik ini terletak pada penggunaan yang benar rotasi pinggul.
Oi zuki: Punch langsung melangkah maju. Posisi yang paling sering digunakan untuk teknik ini adalah zenkutsu Dachi. Kami mencoba untuk menggunakan energi kinetik yang dihasilkan oleh perjalanan panjang untuk memukul dengan kekuatan.
Kizami zuki: Punch maju dengan posisi bust menghindar Dachi zenkutsu, yang menambahkan kekuatan rotasi dengan kekuatan pinggul translasi. Biasanya mengacu kepala. Hal ini dapat memberikan di tempat setelah blok atau menghindar, atau maju, tetapi dengan rotasi akhir dari pinggul untuk mendorong teknik.
- Teknik Dasar Kaki
Mae geri: Tendangan depan yang dapat diatur dengan bola kaki atau tumit (kekomi bentuk) atau atas kaki (kingeri). Beberapa menggunakan jari kaki kekesalan untuk mencapai tinju penting
Mawashi geri: tendangan Roundhouse. Permukaan bermain digunakan bola kaki atau punggung kaki.
Yoko geri kekomi: Kick sisi penetrasi. Kami menggunakan tepi luar kaki atau tumit sebagai permukaan kadang mencolok Yoko geri Keage: tendangan sisi whipped
3.2 Data Teknis Perancangan 3.2.1 Multimedia
1. Sejarah Multimedia
Istilah multimedia berawal dari theater, bukan computer. Pertunjukan yang memanfaatkan lebih dari satu media seringkali disebut pertunjukan multimedia. Dimana pertunjukan multimedia mencakup monitor video, synthesized band dan karya seni manusia sebagai bagian dari pertunjukan.Sistem multimedia dimulai pada akhir 1980-an deng1980-an diperkenalk1980-annya Hypercard oleh Apple pada tahun 1987 dan pengumuman oleh IBM pada tahun 1989 mengenai perangkat lunak Audio Visual Connection (AVC) dan video adapter card bagi PS/2. Sejak permulaan tersebut, hampir setiap pemasok perangkat keras dan lunak melompat ke multimedia.
Sehingga pada tahun 1994, diperkirakan ada lebih dari 700 produk dan system multimedia di pasaran. Citra visual dapat dimasukkan ke dalam system dari paket perangkat lunak yang menyatukan digital, dan dari kamera video, pita dan piringan video, dan scanner optic. Input audio dapat dimasukkan melalui microfon, pita kaset dan compact disk.
2. Definisi Multimedia
Menurut Vaughan (2004), multimedia merupakan kombinasi teks, seni, suara, gambar, animasi, dan video yang disampaikan dengan computer atau dimanipulasi secara digital dan dapat disampaikan atau dikontrol secara interaktif. Ada 3 jenis multimedia, yaitu:
a. Multimedia Interaktif
Pengguna dapat mengontrol apa dan kapan elemen-elemen multimedia akan dikirimkan atau ditampilkan
b. Multimedia Hiperaktif
Multimedia jenis ini mempunyai satu struktur dari elemen-elemen terkait dengan pengguna yang dapat dikatakan bahwa multimedia jenis ini mempunyai banyak tautan (link) yang menghbungkan elemen-elemen multimedia yang ada.
c. Multimedia Linear
Pengguna hanya menjadi penonton dan menikmati produk multimedia yang disajikan dari awal hingga akhir.
3. Penggunaan Multimedia
Multimedia dapat digunakan dalam banyak bidang. Multimedia dapat masuk dan menjadi alat bantu yang menyenangkan. Hal ini terjadi karena kekayaan-kekayaan elemen-elemen dan kemudahannya digunakan dalam banyak konten yang bervariasi. Bebeapa bidang yang menggunakan bidang multimedia adalah sebagai berikut:
1. BIsnis
Aplikasi multimedia untuk bisnis meliputi presentasi, pemasaran, periklanan, demo produk, catalog, komunikasi di jaringan, dan pelatihan, dan pelatihan. Penggunaan multimedia akan membuat kelancaran dan kemudahan transaksi bisnis.
2. Sekolah
Multimedia sebenarnya sangat dibutuhkan disekolah karena multimedia membuat pembelajaran lebih lengkap
dan lebih menarik. Multimedia dapat menjadi alat pengajaran elektronik yang dapat membantu pengajaran. 3. Rumah
Multimedia dapat dimanfaatkan sebagai media hiburan dan teman rumah, misalnya game.
4. Tempat umum
Saat ini sudah banyak tempat-tempat umum memasang “kiosk”, yaitu produk multimedia yang berfungsi sebagai pemberi informasi, misalnya informasi mengenai tempat yang sedang dikunjungi, kuliner, dan sebagainya.
5. Virtual Reality (VR)
Bidang ini biasnya menggunakan alat-alat khusus, misalnya kacamata, helm, sarung tangan, dan antarmuka pengguna yang tidak lazim, dan berusaha untuk menempatkan penggunanya “di dalam” pengalaman nyata Dalam VR, lingkungan yang diciptakan sebenarnya merupakan ribuan objek geometris yang digambar dalam ruang 3 dimensi.semakin banyak objek dan titik yang mendeskripsikan objek serta semakin tinggi resolusinya, semakin realistis hasil yang akan diperoleh.1
3.2.2 KARAKTERISTIK MEDIA DI DALAM MULTIMEDIA Text
Text mungkin bukan merupakan media paling kuno yang digunakan oleh manusia dalam menyampaikan informasi; suara (sound) adalah media yang lebih dahulu digunakan di dalam menyampaikan informasi. Para filusuf Yunani , bahkan para Nabi menggunakan suara sebagai media utama untuk menyebarkan ajarannya. Namun di dalam penggunaannya di dalam komputer text adalah media yang paling awal dan juga paling sederhana. Di awal- awal perkembangan teknologi komputer text adalah media yang
1 Iwan Binanto, Multimedia Digital
dominan (bahkan satu-satunya). Hal yang sama juga berlaku di dalam perkembangan internet. Ketika internet masih bernama ARPANET di awal tahun 1970 an text merupakan satunya-satunya media. Kini ketika perkembangan teknologi komputer telah demikian maju text bukan lagi media yang dominan, namun demikian ada beberapa kelebihan text di dalam penggunaannya di dalam multimedia pembelajaran :Text dapat digunakan untuk menyampaikan informasi yang padat (condensed).
- Text dapat digunakan untuk materi yang rumit dan komplek seperti rumus-rumus matematika atau penjelasan suatu proses yang panjang.
- Teknologi untuk menampilkan text pada layar komputer relatif lebih sederhana dibandingkan teknologi untuk menampilkan media lain. Konsekuensinya media ini juga lebih murah bila dibandingkan media-media lain.
- Sangat cocok sebagai media input maupun umpan balik (feedback).
Kelemahan media text :
- Kurang kuat bila digunakan sebagai media untuk memberikan motivasi.
- Mata cepat lelah ketika harus menyerap materi melalui text yang panjang dan padat pada layar komputer.
Audio
Socrates pernah berujar bahwa suara adalah imitasi terbaik bagi pikiran maka suara adalah media terbaik untuk menyampaikan informasi. Bagi Socrates text adalah imitasi dari suara, dengan demikian sebagai penyampai pikiran text bukanlah media yang ideal karena ia hanyalah imitasi dari suatu imitasi. Pendapat Socrates mungkin ada benarnya karena suara adalah media yang secara natural telah dimiliki oleh manusia sehingga suara adalah
media yang paling alami. Guru di kelas pun lebih banyak mengandalkan suara baik ketika memberikan materi atau melakukan motivasi bagi siswa-siswanya. Jika untuk percakapan secara langsung audio adalah media yang simpel dan alami maka tidak demikian halnya ketika digunakan di dalam komputer. Penggunaan suara di dalam komputer berlangsung belakangan sesudah penggunaan text.
Kelebihan suara di dalam multimedia pembelajaran :
- sangat cocok bila digunakan sebagai media untuk memberikan motivasi.
- Untuk materi- materi tertentu suara sangat cocok karena mendekati keadaan asli dari materi (misal pelajaran mengenai mengenal suara-suara binatang)
- Membantu pembelajar fokus pada materi yang dipelajari karena pembelajar cukup mendengarkan tanpa melakukan aktivitas lain yang menuntut konsentrasi . Bandingkan dengan pembelajar yang melihat teks di layar komputer. Dalam hal ini pembelajar melakukan multi aktivitas yakni : membaca teks pada layar (yang tidak semudah membaca pada buku), mencari kata-kata kunci (keyword) dari materi, dan menggerakkan tangan, seperti melakukan klik mouse untuk menggulung layar saat ingin melihat bagian teks yang tak terlihat pada layar.
Kelemahan audio :
- memerlukan tempat penyimpanan yang besar di dalam komputer. - Memerlukan software dan hardware yang spesifik (dan mungkin
Graphics
“A picture is worth a thousand words’. Peribahasa ini menunjukkan bahwa penggunaan gambar di dalam pembelajaran mampu menjelaskan banyak hal bila dibandingkan dengan media text.
Kelebihan media gambar :
- lebih mudah dalam mengidentifikasi obyek-obyek. - Lebih mudah dalam mengklasifikasikan obyek.
- Mampu menunjukkan hubungan spatial dari suatu obyek. - Membantu menjelaskan konsep abstrak menjadi konkret. Animasi
Animasi adalah salah satu daya tarik utama di dalam suatu program multimedia interaktif. Bukan saja mampu menjelaskan suatu konsep atau proses yang sukar dijelaskan dengan media lain, animasi juga memiliki daya tarik estetika sehingga tampilan yang menarik dan eye-catching akan memotivasi pengguna untuk terlibat di dalam proses pembelajaran.
Manfaat animasi :
- Menunjukkan obyek dengan idea (misal efek gravitasi pada suatu obyek)
- Menjelaskan konsep yang sulit (misal penyerapan makanan kedalam aliran darah atau bagaimana elektron bergerak untuk menghasilkan arus listrik)
- Menjelaskan konsep yang abstrak menjadi konkrit (misal menjelaskan tegangan arus bolak balik dengan bantuan animasi garfik sinus yang bergerak).
- Menunjukkan dengan jelas suatu langkah prosedural (misal cara melukis suatu segitiga sama sisi dengan bantuan jangka).
Simulasi
Media simulasi mirip dengan animasi, tetapi ada satu perbedaan yang menonjol ! Bila dalam animasi kontrol dari pengguna hanyalah sebatas memutar ulang maka di dalam simulasi kontrol pengguna lebih luas lagi. Pengguna bisa memasukkan variabel-varibel tertentu untuk melihat bagaimana besarnya variabel berpengaruh terhadap proses yang tengah dipelajari. Sebagai contoh pada simulasi pembentukan bayangan oleh suatu lensa, pengguna dapat mengubah sendiri nilai indeks bias dan kelengkungan lensa sehingga pengguna dapat melihat secara langsung bagaimana variabel-variabel tersebut berpengaruh terhadap pembentukan bayangan.
Manfaat simulasi :
- Menyediakan suatu tiruan yang bila dilakukan pada peralatan yang sesungguhnya terlalu mahal atau berbahaya (misal simulasi melihat bentuk tegangan listrik dengan simulasi oscilloscope atau melakukan praktek menerbangkan pesawat dengan simulasi penerbangan).
- Menunjukkan suatu proses abstrak di mana pengguna ingin melihat pengaruh perubahan suatu variabel terhadap proses tersebut (misal perubahan frekwensi tegangan listrik bolak balik yang melewati suatu kapasitor atau induktor)
Video
Kelebihan-kelebihan video di dalam multimedia adalah:
- Memaparkan keadaan riel dari suatu proses, fenomena atau kejadian
- Sebagai bagian terintegrasi dengan media lain seperti teks atau gambar, video dapat memperkaya pemaparan.2
- Pengguna dapat melakukan replay pada bagian-bagian tertentu untuk melihat gambaran yang lebih fokus. Hal ini sulit diwujudkan bila video disampaikan melalui media seperti televisi.
- Sangat cocok untuk mengajarkan materi dalam ranah perilaku atau psikomotor.
- Kombinasi video dan audio dapat lebih efektif dan lebih cepat menyampaikan pesan dibandingkan media text.
- Menunjukkan dengan jelas suatu langkah prosedural (misal cara melukis suatu segitiga sama sisi dengan bantuan jangka).
Kelemahan :
- Video mungkin saja kehilangan detil dalam pemaparan materi karena siswa harus mampu mengingat detil dari scene ke scene. - Umumnya pengguna menganggap belajar melalui video lebih
mudah dibandingkan melalui text sehingga pengguna kurang terdorong untuk lebih aktif di dalam berinteraksi dengan materi.
3.3 Hasil Wawancara
Dalam perancangan ini, penulis telah mewawancarai seorang sumber dari salah satu pengurus karate Inkanas Tangerang, yang kini menjabat sebagai pelatih yang memiliki tingkatan Dan II pada karate. Berikut adalah beberapa kesimpulan dari hasil wawancara penulis kepada pengurus karate Inkanas Tangerang tersebut.
- Apakah Pembuatan Media pembelajaran dengan CD Interaktif yang berbasis 2dimensi ini efektif untuk anak-anak karate?
untuk Pembelajaran ini bisa saja efektif, hanya saja materi-materi yang dipakai dalam pembelajaran jangan hanya gerakan-gerakan saja yang mudah ditemukan dan dicari oleh anggota. namun sebuah pembelajaran untuk penjelasan pergerakan-pergerakan dasar teknik-teknik karate yang lebih mendetail mulai teknik pukulan, tangkisan, tendangan, dan
pernapasan yang lebih mendetail. Untuk misalnya saja, teknik cara mengepal pukulan yang benar, Sehingga dengan demikian, para anggota karate yang baru atau pemula pun dapat lebih memahami gerakan-gerakan teknik karate yang benar. dan hal terdebut lebih efektif sebagai bahan pembelajaran yang berbasis animasi, sehingga lebih mudah dipahami disbanding teknik-teknik yang sudah banyak terdapat di youtube seperti Kata atau teknik untuk pertandingan.
- Apakah yang membedakan anatara CD pembelajaran melalui CD Interaktif dengan Youtube atau Video tutorial?
Untuk teknik-teknik seperti kata, kumite, bunkai kata dan teknik untuk pertandingan hal tersebut sudah banyak terdapat di video tutorial atau youtube, namun untuk pembelajaran teknik gerakan karate yang lebih detail tersebut masih jarang ditemukan di video tutorial atau website youtube. namun info tersebut hanya bisa ditemukan dipusat penelitian Karate. untuk itu lebih baiknya bila memuat pembelajaran teknik tersebut.
3.4 Objek Referensi & Inspirasi Sistem Pencernaan
CD pembelajaran interaktif tentang system pencernaan pada manusia. Animasi pada pembelajaran ini penulis pakai sebagai sumber refrensi untuk perancangan ini. karena pemebalajran yang ada pada video ini ditargetkan untuk SMP seperti perancangan yang penulis buat.
Sumber: http://www.youtube.com/watch?v=cEzTXxzwVDE
Pembelajaran Biologi
Gambar 3.6. Refrensi pembelajaran biologi
CD pembelajaran Biologi untuk kelas X atau kelas 1 SMA. Dapat sebagai media referensi perancangan karena desain yang dibuat sama-sama ditargetkan untuk SMA.
Sumber: www.sahabatdesain.com
Sistem Pernafasan
Gambar 3.8. Sistem Pernafasan
Pembelajaran multimedia tentang sistem pernafasan untuk SMA kelas 1. Diambil penulis sebagai objek referensi desain untuk kelas SMA.
Sumber: Kampusmedia.com
Buku Pelajaran Teknik Karate
Dalam buku ini berisikan panduan cara mempelajari teknik-teknik dasar karate dengan dasar-dasar teknik gerakannya. Namun pada buku ini hanya dijelaskan dengan gambar dan teks saja. Sehingga menjadi suatu refrensi penulis untuk membuat suatu media pmbleajaran yang dapat dengan mudah lebih dipahami oleh audience.
