PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR
(LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
AMELIA RETNANINGRUM K3312007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
i
PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR
(LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
AMELIA RETNANINGRUM K3312007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR
(LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
AMELIA RETNANINGRUM K3312007
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Amelia Retnaningrum. PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR
SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) percaya diri, dan (2) prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat dengan penerapan model pembelajaran konstruktivis siklus belajar (learning cycle) 5E berbantuan tutor sebaya.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket, dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran siklus belajar (learning cycle) 5E berbantuan tutor sebaya dapat meningkatkan: (1) percaya diri siswa pada materi larutan penyangga, peningkatan percaya diri terlihat pada siswa kategori amat tinggi dan tinggi prasiklus sebesar 38,89% menjadi sebesar 86,12% pada siklus I; (2) prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga, peningkatan prestasi belajar aspek kognitif pada siklus I diperoleh 41,67% siswa tuntas menjadi 77,78% pada siklus II, aspek afektif pada siklus I diperoleh persentase siswa kategori sangat baik dan baik sebesar 97,22% dan untuk aspek psikomotor diperoleh persentase siswa tuntas sebesar 100% pada siklus I.
vii ABSTRACT
Amelia Retnaningrum. THE IMPROVEMENT OF SELF-CONFIDENCE AND STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT BY IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 5E MODEL ADDED PEER TUTOR ON BUFFER SOLUTION TOPIC AT XI IPA 2 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. November 2016.
The purposes of this research were to improve: (1) self-confidence, and (2) students’ achievemet on buffer solution topic at XI Science 2 Kebakkramat Senior High School by constructivistic learning model learning cycle 5E added peer tutor.
This research was a classroom action research (CAR) which was held in two cycles. Every cycle consists of four steps: planning, acting, observing, and reflecting. The subject was students of XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat in the academic year of 2015/2016. Source data derived from students and teacher. The technique of collecting data used observation, interviews, review of documents, questionnaires, and tests. Data analysis used a descriptive qualitative analysis.
The results of this research showed that implementation of learning cycle 5E model added peer tutor could improve: (1) students’ self-confidence on buffer solution topic, the improvement of self-confidence could be seen from students with very high and high category in the pre-cycle gained 38.89% become 86.12% in the first cycle; (2) student’s learning achievement on buffer solution topic, the improvement of cognitive aspect in the first cycle gained 41.67% student’s mastery learning become 77.78% in the second cycle, affective aspect in the first cycle the percentage of students with very good and good category gained 97.22% and for the skill aspect the percentage of student’s mastery learning gained 100% in the first cycle.
viii MOTTO
“Kecantikan yang abadi terletak pada keelokan adab dan ketinggian ilmu seseorang. Bukan terletak pada wajah dan pakaiannya.”
(Buya Hamka)
“Tanpa cinta, kecerdasan itu berbahaya, dan tanpa kecerdasan, cinta itu tidak cukup.”
(B.J. Habibie)
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk :
1. Orangtua tercinta (Ibu Eri Budi Asih dan Bapak Kosim) atas semua do’a,
kasih sayang dan dukungan yang tiada henti
2. Kakak (Riko Efri Pratama) dan Adikku (Alessandro Gumilang) atas sejuta
do’a jarak jauhnya
3. Sahabat-sahabatku (Dewi Ariyanti, Indah Qorina, Nailil Maghfiroh, Nita Tri
Wahyuni, Putri Novianti dan Riana Lilis Widyawati dan Wike Arum Sari)
atas kebersamaan dan dukungannya
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala,
karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi,
kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN TUTOR
SEBAYA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA 2
SEMESTER GENAP SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
menyusun skripsi.
2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah menyetujui permohonan izin menyusun skripsi.
3. Widiastuti Agustina E.S., S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Ketua Penguji, yang telah memberi masukan demi
perbaikan laporan penyusunan skripsi ini.
6. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku Sekretaris Penguji, yang telah
xi
7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat, yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Kasirin, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri
Kebakkramat, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Para siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Kebakkramat yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, November 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... .i
HALAMAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ...iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ...vi
HALAMAN ABSTRACT ...vii
HALAMAN MOTTO ... .viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ...xii
DAFTAR TABEL ... .xiv
DAFTAR GAMBAR ... .xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Teori Belajar ... 9
2. Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle)-5E...12
3. Tutor Sebaya ...17
4. Percaya Diri ...19
xiii
6. Larutan Penyangga...22
B. Kerangka Berpikir ...31
C. Hipotesis Tindakan ...33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...34
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...34
B. Subjek Penelitian ...35
C. Data dan Sumber Data ...35
D. Teknik Pengumpulan Data ...35
E. Teknik Uji Validitas Data ...37
F. Analisis Data ...47
G. Indikator Kinerja Penelitian ...48
H. Prosedur Penelitian ...48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...52
A. Hasil Tindakan ...52
1. Data Pratindakan ...52
2. Hasil Tindakan Siklus I ...54
3. Hasil Tindakan Siklus II ...67
4. Hasil Tindakan Antar Siklus ...72
B. Pembahasan...76
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...79
A. Simpulan ...79
B. Implikasi ...79
C. Saran ...80
DAFTAR PUSTAKA ...81
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Nilai Rata-rata Ulangan Harian Pokok Bahasan Kesetimbangan Kelas
XI IPA SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 3
1.2 Nilai Rata-rata Ulangan Harian, Ujian Tengah Semester Gasal, dan Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Kimia Kelas XI IPA SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 4
3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ...33
3.2 Pedoman Penilaian Instrumen Angket ...37
3.3 Kategori Penilaian Angket Percaya Diri Siswa ...40
3.4 Kategori Penilaian Observasi Percaya Diri Siswa ...40
3.5 Kategori Pengukuran Aspek Afektif ...41
3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian ...43
3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif ...44
3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Afektif dan Angket Percaya Diri Siswa ...45
3.9 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Instrumen Kognitif ...46
3.10 Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif ...47
3.11 Indikator Kinerja Penelitian ...48
4.1 Hasil Penilaian Percaya Diri Siswa Siklus I ...59
4.2 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Larutan Penyangga ...61
4.3 Aspek Afektif Siswa pada Siklus I ...62
4.4 Capaian Aspek Afektif Siswa per Indikator pada Siklus I ...63
4.5 Hasil Analisis Observasi Aspek Psikomotor pada Siklus I ...63
4.6 Hasil Analisis Penilaian Produk Psikomotor pada Siklus I ...64
4.7 Ringkasan Capaian Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa pada Siklus I ...65
4.8 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus II Materi Larutan Penyangga ...69
xv
4.10 Capaian Percaya Diri Siswa Prasiklus dan Siklus I ...72
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Model Pembelajaran Siklus 5E ...16
2.2 Kerangka Berpikir ...32
3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ...48
3.2 Skema Prosedur Penelitian ...51
4.1 Ketuntasan Percaya Diri Siswa Siklus I ...59
4.2 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif pada Siklus I...60
4.3 Ketuntasan Aspek Afektif Siswa Siklus I ...62
4.4 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa pada Siklus II ...68
4.5 Persentase Ketercapaian Percaya Diri Siswa ...72
4.6 Hasil Belajar tiap Indikator Aspek Kogntif Siklus I dan Siklus II ...72
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ...84
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...85
3 Hasil Uji Kelayakan Instrumen Pembelajaran (RPP) ... 140
4 Hasil Wawancara Guru ... 141
5 Hasil Angket Percaya Diri Pra Siklus ... 143
6 Hasil Observasi Awal ... 144
7 Nilai Pra Siklus ... 146
8 Daftar Nama Kelompok ... 148
9 Kisi-kisi Instrumen Pemilihan Tutor Sebaya ... 150
10 Hasil Validitas Isi Instrumen Pemilihan Tutor Sebaya ... 151
11 Instrumen Pemilihan Tutor Sebaya ... 152
12 Pedoman Penskoran Instrumen Pemilihan Tutor Sebaya ... 153
13 Hasil Analisis Pemilihan Tutor Sebaya ... 154
14 Kisi-kisi Instrumen Angket Percaya Diri Siswa ... 157
15 Hasil Validitas Isi Instrumen Angket Percaya Diri Siswa ... 159
16 Instrumen Try Out Angket Percaya Diri Siswa ... 160
17 Hasil Try Out Angket Percaya Diri Siswa Siklus I ... 162
18 Instrumen Angket Percaya Diri Siswa ... 164
19 Pedoman Penskoran Angket Percaya Diri Siswa ... 166
20 Kisi-kisi Instrumen Observasi Percaya Diri Siswa ... 169
21 Hasil Validitas Isi Instrumen Observasi Percaya Diri Siswa ... 170
22 Lembar Observasi Percaya Diri Siswa... 171
23 Pedoman Penskoran Observasi Percaya Diri Siswa ... 172
xviii
25 Hasil Observasi Percaya Diri Siswa Siklus I ... 176
26 Hasil Akhir Penilaian Percaya Diri Siswa Siklus I ... 178
27 Kisi-kisi Instrumen Try Out Kognitif Siklus I ... 179
28 Hasil Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus I ... 185
29 Instrumen Try Out Aspek Kognitif Siklus I ... 186
30 Hasil Try Out Kognitif Siklus I ... 190
31 Kisi-kisi Instrumen Try Out Kognitif Siklus II ... 193
32 Hasil Validitas Isi Instrumen Kognitif Siklus II ... 198
33 Instrumen Try Out Aspek Kognitif Siklus II ... 199
34 Hasil Try Out Kognitif Siklus II ... 202
35 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus I ... 205
36 Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ... 211
37 Lembar Jawab Instrumen Kognitif Siklus I ... 215
38 Pedoman Penskoran Aspek Kognitif Siklus I ... 216
39 Hasil Penilaian Kompetensi Kognitif Siklus I ... 217
40 Kisi-kisi Instrumen Kognitif Siklus II ... 219
41 Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ... 224
42 Lembar Jawab Instrumen Kognitif Siklus II ... 227
43 Pedoman Penskoran Aspek Kognitif Siklus II ... 228
44 Hasil Penilaian Kompetensi Kognitif Siklus II ... 229
45 Kisi-kisi Instrumen Angket Afektif ... 231
46 Hasil Validitas Isi Instrumen Penilaian Afektif ... 234
47 Instrumen Try Out Angket Afektif ... 235
48 Hasil Try Out Angket Afektif Siklus I ... 237
49 Instrumen Angket Afektif ... 239
50 Pedoman Penskoran Angket Afektif ... 241
xix
52 Lembar Observasi Afektif Siswa ... 246
53 Pedoman Penskoran Observasi Afektif Siswa ... 247
54 Hasil Angket Afektif Siklus I ... 249
55 Hasil Observasi Afektif Siklus I ... 251
56 Hasil Analisis Akhir Afektif Siklus I ... 252
57 Kisi-kisi Instrumen Observasi Psikomotor ... 253
58 Hasil Validitas Isi Instrumen Observasi Keterampilan ... 255
59 Lembar Observasi Psikomotor ... 256
60 Pedoman Penskoran Observasi Psikomotor ... 257
61 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Produk Psikomotor ... 258
62 Hasil Validitas Isi Instrumen Produk Psikomotor (Laporan Praktikum) .. 259
63 Lembar Penilaian Produk Psikomotor ... 260
64 Pedoman Penskoran Laporan Praktikum ... 261
65 Hasil Penilaian Observasi Psikomotor Siklus I... 262
66 Hasil Penilaian Produk Psikomotor ... 263
67 Hasil Akhir Penilaian Psikomotor ... 264
68 Dokumentasi Penelitian ... 265
69 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 267
70 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 268
71 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 269
