1 TESIS
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA PELAJARAN IPA KELAS IX DI SMP
Triana Kustiati NIM : 2018082029
PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2020
i TESIS
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MATA PELAJARAN IPA KELAS IX DI SMP
Triana Kustiati
Triana Kustiati NIM : 2018082029
Diajukan Kepada
Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Untuk Mememuhi
Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Dalam Bidang Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA 2020
i
ii
iii ABSTRAK
Triana Kustiati, 2018082029 : Pengembangan Media Pembelajaran Dengan Multimedia Interaktif Mata Pelajaran IPA Kelas IX di SMP, Tesis, Yogyakarta: Direktorat Pascasarjana, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui seberapa jauh dalam pembelajaran IPA kelas IX SMP, guru menerapkan Media Pembelajaran dengan multimedia interaktif (2) mengetahui kelayakan media pembelajaran dengan media interaktif untuk mata pelajaran IPA terutama pada materi Listrik Statis ditinjau dari bentuk atau komponen Multimedia Interaktif dan dari tampilan bentuk, warna , tulisan dan isi serta melakukan Uji Kelayakan media Pembelajaran IPA dengan Multimedia Interaktif (4) mengetahui efektifitas media yang dihasilkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan.Validasi multimedia dilakukan oleh ahli materi dan ahli media yang kemudian di revisi.
Uji keterbacaan melibatkan 10 siswa, uji keterlaksanaan menggunakan 4 ( empat) kelas yang berbeda siswanya dan pelaksanaan harinya. Untuk uji efektifitas menggunakan desain Pretest-Posttest Control Group Desain penelitian ini adalah siswa kelas IX sejumlah 172 di SMP Negeri 1 Tegalrejo, SMP Negeri 2 Tegalrejo dan SMP Negeri 3 Pakis.Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) produk multimedia pembelajaran interaktif dengan materi Listrik Statis layak digunakan; (2) kualitas multimedia interaktif ini dilihat dari (a) penilaian ahli media tentang aspek bentuk baik (b) aspek warna baik, (c) penilaian ahli materi aspek isi sangat baik karena sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar dan langkah-langkah pembelajaran.
Sedangkan hasil dari penilaian peserta didik uji coba keterbacaan dan uji coba agak luas baik dilihat dari tingkat penggunaan yang mudah, materi mudah dipahami dan materi sesuai dengan Kompetnesi Dasar. Dari hasil uji t pada pretes antara kelas kontrol dan kelas eksperimen setara. Sedangkan hasil uji t pada postest disimpulkan terdapat perbedaan anatar kelas eksperimen dengan kelas kontrol dan jika dilihat nilai rata-rata postes nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari pada nilai kelas kontrol. Hal ini dapat diartikan bahwa produk media pembelajaran yang dihasilkan efektif untuk pembelajaran.
Kata kunci: Pengembangan media, Multimedia Interaktif, Listrik Statis, Hasil Belajar siswa.
iv ABSTRACT
Triana Kustiati, 2018082029 : Development of Learning Media With Interactive Multimedia Subjects Sciences class IX Middle School, Thesis, Yogyakarta: Magister of educational Management Program, Post Graduate Program, Universityof Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2020.
This study aims to: (1) find out how far in science learning in grade IX junior high school, teachers apply Learning Media with interactive multimedia (2) find out the feasibility of instructional media with interactive media for science subjects especially in Static Electricity material in terms of Multimedia forms or components Interactive and from the appearance of shapes, colors, writing and content as well as conducting a Feasibility Test of Science Learning media with Interactive Multimedia (4) determine the effectiveness of the resulting media in improving student learning outcomes..
This research is a research and development. Multimedia validation is carried out by material experts and media experts who are then revised. The readability test involved 10 students, the feasibility test used 4 (four) different classes of students and the implementation of the day. To test the effectiveness of using the Pretest- Posttest Control Group design, the design of this study was grade IX students in 172 in SMP Negeri 1 Tegalrejo, SMP Negeri 2 Tegalrejo and SMP Negeri 3 Pakis.
The hypothesis test in this study used t-test.
The conclusions of this study are: (1) interactive learning multimedia products with Static Electricity materials are appropriate; (2) the quality of interactive multimedia is seen from (a) the assessment of media experts about aspects of good form (b) aspects of good color, (c) expert judgment of content aspects is very good because it is in accordance with the Basic Competence and learning steps. While the results of the assessment of students' readability and trial trials are rather broad both in terms of the level of use that is easy, the material is easy to understand and the material is in accordance with the Basic Competency. From the results of the t test on the pretest between the control class and the experimental class are equivalent. While the results of the t test at the posttest concluded that there were differences between the experimental class and the control class and when seen the average post test scores of the experimental class were higher than the value of the control class. This can be interpreted that the resulting learning media products are effective for learning.
Keywords: Media Development, Interactive Multimedia, Static Electricity, Student Learning Outcomes
v
vi
MOTTO
“ Sesungguhnya setelah ada kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu telah selesai (satu urusan) kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain”
( Q.S. Al Insyirah 6-7)
Man jadda wa Jadda (siapa yang bersungguh- sungguh pasti akan mendapat
(kitab Mahfudzot)
Jika bisa diimpikan berarti bisa diwujudkan (Walt Disney)
Bukan kesulitan yang membuat takut, tetapi ketakutanyang membuat sulit
( perkataan orang terkenal)
Kalau kamu tidak bisa terbang, larilah. Kalau tidak bisa lari , jalanlah. Kalu tidak bisa jalan, merangkaklah.Intinya kamu harus terus melangkah
(Martin Luther King Jr)
vii
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim.
Puji sukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat,hidayah serta inayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan dan penyusunan tesis untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Magister Pendidikan di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. Tesis yang penulis tulis dan susun berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Dengan Multimedia Interaktif Mata Pelajaran IPA Kelas IX di SMP” merupakan jenis penelitian dan pengembangan ( R & D) yang akan membandingkan antara kelas konvensional dan kelas eksperimen di 3 (tiga) SMP se Sub Rayon 06 Kabupaten Magelang. Tesis ini penulis tulis dan susun dari beberapa sumber yang penulis gunakan sebagai referensi untuk penyelesaian tesis ini.
Alhamdulillah penyusunan tesis ini dapat penulis selesaikan dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Dalam penyusunan tesis ini penulis ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini, baik pihak sekolah tempat penelitian, lembaga terkait, keluarga, maupun orang-orang yang membantu dalam penyelesaian tesis ini.
Ucapan terimakasih tersebut penulis sampaikan kepada :
1. Seluruh Dosen beserta stafnya Direktorat Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan.
viii
2. Semua Dosen pengampu Mata Kuliah kelas 4B Tempel Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan.
3. Dr. Yuli Prihatni, M.Pd selaku Penasehat Akademik kelas 4B Tempel Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
4. Pembimbing tesis Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.dan Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
5. Semua teman-teman kelas 4B Tempel Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan
6. Kepala Sekolah dan keluarga besar SMPN 1 Pakis Kabupaten Magelang 7. Kepala Sekolah dan keluarga besar SMPN 1 Tegalrejo Kabupaten Magelang 8. Kepala Sekolah dan keluarga besar SMPN 2 Tegalrejo Kabupaten Magelang 9. Kepala Sekolah dan keluarga besar SMPN 3 Pakis Kabupaten Magelang 10. Suami dan anak-anakku tercinta yang selalu memberi doa dan semangat.
11. Ibuku tercinta yang selalu memberi doa dan semangat.
12. Semua teman-temanku yang sudah memberi doa, semangat dan motivasinya.
Meskipun telah berusaha dengan segenap kemampuan dalam menyelesaikan tesis ini, penulis merasa masih kurang sempurna dan masih perlu tambahan materi guna memperdalam sebagai penambah ilmu pengetahuan , masih memerlukan dukungan referensi yang lebih banyak, dan masih perlu mendapat masukan dan kritik serta saran pembacanya. Oleh karena itu segala kritik dan saran yang membangun penulis harapkan guna perbaikan tesis ini.
ix
Akhir kata, penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan juga para pembaanya. Penulis memohon maaf apabila masih ada tata penulisan atau penulisan yang salah atau kurang sempurna.
Yogyakarta, 18 April 2020 Penulis
Triana Kustiati
x
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN PERSETUJUAN ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
MOTTO ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A Latar Belakang Masalah ... 1
B Identifikasi Masalah ... 5
C Batasan Masalah ... 7
D Rumusan Masalah ... 7
E Tujuan Penelitian ... 8
F Spesifikasi Produk Yang dihasilkan ... 9
G Manfaat Penelitian ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 12
xi
A Kajian Teori ... 12
1 Media Pembelajaran ... 12
2 Pengembangan Media Pembelajaran ... 14
3 Multimedia Interaktif ... 15
4 Pembelajaran IPA ... 21
B Kajian Penelitian yang Relevan ... 23
C Kerangka Pikir Penelitian ... 29
D Model Hipotetik Media ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIA DAN PENGEMBANGAN ... 34 A Model Research And Devolopment ... 34
1 Model Pengembangan Sugiyono ... 34
2 Model Pengembangan Borg & Gall ... 35
B Metode Penelitian Awal ... 36
1 Analisis Kebutuhan ... 36
2 Perencanaan Media ... 37
3 Penyusunan Produk Awal ... 37
C Prosedur Pengembangan Produk ... 38
1 Produk Awal ... 39
2 Validasi Ahli Materi ... 39
3 Validasi Ahli Media ... 40
4 Uji Keterbacaan ... 40
xii
5 Uji Keterlaksanaan ... 41
D Uji Efektifitas ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
1 Penelitian Awal ... 44
2 Pengembangan Media Pembelajaran ... 51
3 Uji efektifitas ... 82
B Pembahasan ... 88
C Keterbatasan Penelitian ... 95
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 97
A Kesimpulan ... 97
B Implikasi Dan Kebijakan ... 98
C Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 99
1 Saran Pemanfaatan Produk ... 99
2 Saran Diseminasi Produk ... 100
3 Saran Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 105
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1. Kerangka berpikir ... 30
Gambar 2. Langkah-langkah R&D ( Sugiyono) ... 34
Gambar 3. Langkah-langkah R&D( Borg & Gall ) ... 35
Gambar 4. Prosedur Pengembangan Produk ... 38
Gambar 5. Fowchart Pembuatan Multimedia Interaktif ... 50
Gambar 6. Slide 1 ... 52
Gambar 7. Slide 2 ... 53
Gambar 8. Slide 3 ... 53
Gambar 9. Slide 4 ... 54
Gambar 10. Slide 5 ... 54
Gambar 11. Slide 6 sampai 30 ... 55
Gambar 12. Slide 32 sampai 52 ... 56
Gambar 13. Slide 53 ... 56
Gambar 14. Grafik Hasil Validasi Ahli Materi ... 59
Gambar 15. Slide Tujuan Pembelajaran sebelum revisi ... 60
Gambar 16. Slide Tujuan Pembelajaran setelah revisi ... 60
Gambar 17. Slide penambahan materi konsep Listrik Statis ... 61
Gambar 18. Slide sebelum revisi menggunakan huruf Q ... 61
Gambar 19. Slide setelah revisi menggunakan huruf q ... 62
Gambar 20. Grafik Hasil Validasi Ahli Media ... 64
xiv
Gambar 21. Silde sebelum revisi tulisan berwarna tidak jelas ... 65
Gambar 22. Silde setelah revisi tulisan berwarna jelas ... 65
Gambar 23. Slide 19 dan 20 sebelum revisi garis berwarna merah tidak jelas ... 84
Gambar 24. Slide 19 dan 20 setelah revisi garis berwarna kuning jelas ... 66
Gambar 25. Contoh soal dan penyelesaian terletak pada satu slide .... 67
Gambar 26. Contoh soal dan penyelesaian terpisah slidenya ... 67
Gambar 27. Warna notasi tidak jelas ... 68
Gambar 28. Warna notasi jelas ... 69
Gambar 29. Slide ditambah petunjuk penggunaan ... 75
Gambar 30. Slide belum ada sub materi Potensial Listrik ... 76
Gambar 31. Slide ditambahkan sub materi Potensial Listrik ... 76
Gambar 32. Slide sebelum revisi tanda panah tidak jelas ... 77
Gambar 33. Slide setelah revisi tanda panah jelas ... 77
Gambar 34. Slide sebelum revisi satuan energi salah ... 78
Gambar 35. Slide sesudah revisi satuan energi benar ... 78
Gambar 36. Slide sebelum revisi belum ada langkah penyelesaian .... 79
Gambar 37. Slide setelah revisi sudah ada langkah penyelesaian ... 79
Gambar 38. Slide final 1 ... 80
Gambar 39. Slide final 2 ... 80
Gambar 40. Slide final 3 ... 81
xv
Gambar 41. Slide final 4 ... 81 Gambar 42. Slide final 5 ... 82
xvi
DAFTAR TABEL
Hal Tabel 1. Pedoman Skala Likert ... 57 Tabel 2. Pedonman Skala Likert ... 70 Tabel 3. Pretest-Postest Control Group Desain ... 83 Tabel 4. Perbandingan Hasil Pretest Kelas Kontrol dan
Eksperimen ... 85 Tabel 5. Hasil Perhitungan t tes pretest pada kelas kontrol dan
eksperimen ... 86 Tabel 6. Hasil postest kelas kontrol dan eksperimen ... 87 Tabel 7. Hasil Perhitungan t tes postest pada kelas kontrol dan
eksperimen ... 88
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Silabus ... 105
Lampiran 2 RPP ... 107
Lampiran 3 Soal Pretest-Postest ... 123
Lampiran 4 Angket Kebutuhan Siswa tentang multimedia ... 127
Lampiran 5 Angket Kebutuhan Guru tentang multimedia ... 129
Lampiran 6 Angket Ahli Materi ... 131
Lampiran 7 Angket Ahli Media ... 134
Lampiran 8 Angket Siswa pada uji keterbacaan ... 137
Lampiran 9 Story Board ... 140
Lampiran 10 Jadwal Penelitian ... 149
Lampiran 11 Hasil Angket Kebutuhan Siswa ... 151
Lampiran 12 Hasil Angket Kebutuhan Guru ... 152
Lampiran 13 Hasil Angket Ahli Materi dan Ahli Media ... 153
Lampiran 14 Hasil Angket tanggapan siswa pada uji keterbacaan .. 155
Lampiran 15 Hasil Angket Tanggapan guru pada uji keterlaksanaan ... 157
Lampiran 16 Data Hasil Pretest dan Postest 158
Lampiran 17 Tabel –t 171
Lampiran 18 Foto Kegiatan 177
Lampiran 19 Contoh Hasil pengisian angket 187
xviii
Lampiran 20 Daftar Hadir Ssiwa 203
Lampiran 21 Contoh jawaban pretest dan postes 207
Lampiran 22 Kumpulan Surat ijin 214
