UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA LISAN
ANAK TK A MELALUI PERMAINAN MEMBACA CERITA
BERGAMBAR DI TK AISYIYAH 14 DANUKUSUMAN
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan guna
Memperoleh Gelar Sarjana S-1
Disusun oleh :
ANIK KURNIAWATI A 520080340
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HALAMAN PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA LISAN
ANAK TK A MELALUI PERMAINAN MEMBACA CERITA
BERGAMBAR DI TK AISYIYAH 14 DANUKUSUMAN
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Disusun oleh:
ANIK KURNIAWATI NIM. A520080340
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pada tanggal Juli 2011 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Hasto Daryanto, M.Pd. Ummi Hany Eprilia, S.Psi., M.Pd. Tanggal persetujuan: Tanggal persetujuan:
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA LISAN
ANAK TK A MELALUI PERMAINAN MEMBACA CERITA
BERGAMBAR DI TK AISYIYAH 14 DANUKUSUMAN
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Disusun oleh:
ANIK KURNIAWATI NIM : A520080340
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Hari, tanggal : ...
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Drs. Hasto Daryanto, M.Pd. (...) ( Penguji I )
2. Ummi Hany Eprilia, S.Psi., M.Pd. (...) ( Penguji II )
3. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. (...) ( Penguji III )
Surakarta,______________________ Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK. 547
PERNYATAAN
Nama : Anik Kurniawati
NIM : A520080340
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “Upaya
Peningkatan Kemampuan Berbahasa Lisan Anak TK A Melalui Permainan Membaca
Cerita Bergambar di TK Aisyiyah 14 Danukusuman Surakarta Tahun Pelajaran
2010/2011” adalah betul-betul karya saya sendiri dan tidak dibuatkan orang lain.
Hal-hal yang bukan karya saya dalam skripsi ini diberi tanda dan ditulis dalam daftar
pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka saya
bersedia bertanggung jawab.
Surakarta, Juli 2011
Anik Kurniawati
NIM. A520080340
MOTTO
“Hidup ini adalah sebuah janji kita kepada Allah SWT. Janji kita untuk menjadi yang
terbaik dan melakukan semuanya sebagai sebuah ibadah kepada-Nya. Karena itu
penuhilah janji tersebut”
(Penulis: Anik Kurniawati)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
♥ Ibu dan bapak tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan kasih sayang.
♥ Suamiku tercinta yang selalu memberi motivasi dan menemaniku dalam suka
dan duka.
♥ Adik-adikku tersayang dan keponakanku yang selalu memberi warna dalam
hidupku.
♥ Sahabat-sahabatku terkasih di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, segala puji dan syukur penulis panjatkan
kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat-Nya terutama nikmat
iman, Islam dan ilmu, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Tidak lupa
sholawat dan salam penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW
yang menjadi teladan setiap umat manusia.
Penerapan permainan membaca cerita bergambar dapat meningkatkan
kemampuan berbahasa lisan anak. Melalui cerita gambar seri dengan warna yang jelas
membuat anak tertarik untuk mendengarkan, memberi respon, ataupun memberi
jawaban dalam kegiatan bercerita sehingga membuat anak lebih komunikatif. Anak
mendapatkan kosa kata baru serta ide-ide kreatif untuk mengungkapkan pendapatnya
dengan bahasa yang sederhana.
Penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini. Sebab tanpa bantuan tersebut, penulisan
skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Untuk itulah penulis mengucapkan
terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi
kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si. selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Ibu Dra. Surtikanti, SH., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini
yang telah banyak membantu.
4. Bapak Drs. Hasto Daryanto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang penuh kesabaran
dalam membimbing dan memberi dorongan demi selesainya skripsi ini.
5. Ibu Ummi Hany Eprilia, S.Psi., M.Pd. selaku Pembimbing II yang penuh kasih
sayang dan sabar membimbing serta memotivasi demi terselesainya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik dan
Pembimbing III yang telah berkenan membantu penulis dalam penyusunan skripsi.
7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta atas segala ilmu dan fasilitas yang telah diberikan
kepada penulis.
8. Ibu dan Bapak tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi.
9. Suami tercinta yang selalu mendoakan dan mendampingi hingga terselesainya
skripsi ini.
10. Adik-adikku tersayang yang telah memberi support dan doanya.
11. Kepala TK dan rekan-rekan di TK Aisyiyah 14 Danukusuman Surakarta yang
telah memberi kesempatan dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman-teman Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang selalu memberi keceriaan dan semangat untuk maju bersama dalam
menyelesaikan skripsi ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan
balasan dari Allah SWT. Amin.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan sumbangan, kritik dan saran yang membangun
untuk kesempurnaan hasil karya ini. Penulis berharap semoga hasil karya ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Juli 2011
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
1. Kemampuan Berbahasa Lisan Anak ... 9
a. Pengertian Berbahasa Lisan ... 9
b. Fungsi Bahasa Lisan ... 12
c. Pengertian Kemampuan Berbahasa Lisan ... 13
d. Peranan Berbahasa Lisan Anak Usia Dini ... 15
e. Perkembangan Bahasa Lisan Anak ... 16
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbahasa Lisan Anak ... 19
2. Permainan Membaca Cerita Bergambar ... 22
a. Permainan Membaca ... 22
1) Pengertian Permainan Membaca ... 22
2) Pendekatan Permainan Membaca ... 23
b. Cerita Bergambar 1) Pengertian Bercerita ... 26
2) Beberapa Bentuk Penyajian Bercerita Untuk Anak ... 28
3) Manfaat Membaca Cerita Bergambar dan Tekniknya ... 31
4) Membaca Cerita Bergambar dan Kaitannya dengan Peningkatan Kemampuan Berbahasa Lisan ... 34
3. Anak Usia Dini ... 35
a. Pengertian Anak Usia Dini ... 35
b. Perkembangan Anak Usia Dini ... 36
C. Kerangka Pemikiran ... 38
2. Wawancara/Tanya Jawab ... 44
3. Dokumen/Arsip ... 45
F. Teknik Validasi Data ... 45
G. Teknik Analisis Data ... 46
H. Indikator Kinerja ... 47
I. Prosedur Penelitian ... 47
1. Perencanaan Tindakan ... 48
2. Pelaksanaan Tindakan ... 49
3. Pengamatan/Observasi ... 49
4. Refleksi ... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Penelitian... 51
1. Profil Tempat Penelitian ... 51
2. Hasil Penelitian ... 52
a. Pra Siklus ... 52
b. Siklus I ... 56
c. Siklus II ... 68
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 86
A. Kesimpulan ... 86
B. Saran ... 87
1. Kepada Kepala TK ... 88
2. Kepada Guru ... 88
3. Kepada Orang Tua ... 88
4. Kepada Peneliti Selanjutnya ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 90 LAMPIRAN ... DOKUMENTASI ...
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Halaman
1. Rincian Waktu Penelitian 43
2. Prosentase Keberhasilan Tiap Siklus 47
3. Kemampuan Berbahasa Lisan Pra Siklus 55
4. Kemampuan Berbahasa Lisan Siklus I 67
5. Kemampuan Berbahasa Lisan Siklus II 78
6. Rangkuman Proses Pembelajaran Berbahasa Lisan Melalui Permainan
Membaca Cerita Bergambar 80
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA LISAN
ANAK TK A MELALUI PERMAINAN MEMBACA CERITA
BERGAMBAR DI TK AISYIYAH 14 DANUKUSUMAN
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011.
Anik Kurniawati (A.520080340) Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2010, sekitar 130 hal.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbahasa lisan anak TK A melalui permainan membaca cerita bergambar di TK Aisyiyah 14 Danukusuman Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, subyek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok A di TK Aisyiyah 14 Danukusuman Surakarta dengan kondisi awal yang terlihat kurang komunikatif untuk diajak bercakap-cakap dan kurang percaya diri. Anak lebih banyak mendengarkan guru di depan kelas dengan pembelajaran yang kurang menarik. Anak lebih banyak menerima informasi daripada mengeluarkan pendapatnya sendiri, sehingga bahasa dan kosa kata yang dimiliki terbatas. Rancangan penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi dan refleksi dari 2 siklus. Bersifat kolaboratif antara peneliti, kepala sekolah, dan guru sebagai teman sejawat. Penelitian tindakan kelas ini dipilih dengan alasan bahwa penelitian dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang ada dalam rangka pencapaian tujuan yang telah dirumuskan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan berbahasa lisan anak melalui permainan membaca cerita bergambar dari pra siklus sampai siklus II. Peningkatan kemampuan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana pra siklus 25%, siklus I 56,2%, dan siklus II sebesar 87,5%. Kemampuan mengulang kalimat sederhana pra siklus 25%, siklus I 50%, dan siklus II 81,2%. Sedangkan kemampuan menjawab pertanyaan secara sederhana pra siklus adalah 37,5%, siklus I 62,5%, dan siklus II 87,5%.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan permainan membaca cerita bergambar dengan gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbahasa lisan anak, selain anak akan berkembang daya imajinasinya tentang cerita yang disampaikan peneliti melalui gambar, anak dapat mendapatkan kosa kata baru serta ide-ide kreatif untuk mengungkapkan pendapatnya dengan bahasa yang sederhana. Keberhasilan dalam peningkatan kemampuan berbahasa lisan ini, juga dipengaruhi faktor-faktor pendukung diantaranya variasi setiap pertemuan, pemberian waktu lebih banyak supaya anak bisa bereksplorasi menyampaikan cerita di depan teman-temannya dan pemberian motivasi sebagai penghargaan pada akhir kegiatan bercerita.
Kunci : Kemampuan berbahasa lisan, permainan membaca cerita bergambar
