PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SISWA PROGRAM KEAHLIAN TGB DI SMKN 1 CILAKU-CIANJUR.

(1)

Dina Martha Sari,2013

Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan Siswa Program Keahlian TGB Di SMKN 1 Cilaku-Cianjur

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP

PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

SISWA PROGRAM KEAHLIAN TGB DI SMKN 1

CILAKU-CIANJUR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Teknik Arsitektur

Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Oleh

DINA MARTHA SARI

0905550

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP

PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

SISWA PROGRAM KEAHLIAN TGB DI SMKN 1

CILAKU-CIANJUR

Oleh

Dina Martha Sari

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada

Fakultas Pendidikan Teknik dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

Bandung, 27 Juni 2013

DINA MARTHA SARI

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SISWA PROGRAM KEAHLIAN TGB DI

SMKN 1 CILAKU-CIANJUR

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:

Pembimbing I,

Prof. Dr. M.S. Barliana, M.Pd., M.T NIP. 19630204 198803 1 002

Pembimbing II,

Adi Ardiansyah, S.Pd., M.T NIP. 19750123 200812 1 001

Mengetahui:

Ketua Jurusan

Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI Bandung

(4)

ii Dina Martha Sari,2013

Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan Siswa Program Keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur

Dina Martha Sari: NIM. 0905550 ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tingkat disiplin belajar dan tingkat pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur, serta seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur. Dalam penelitian ini digunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, yaitu untuk menyelidiki keadaan, peristiwa, kegiatan, atau hal lain, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Analisis data menggunakan statistik untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh antara variabel yang telah ditetapkan. Teknik sampling yang digunakan yaitu sampling purposive dengan jumlah 59 siswa. Instrumen penelitian adalah angket untuk variable X dan tes praktik untuk variabel Y sesuai kompetensi kejuruan TGB.

Berdasarkan hasil analisis koefisien korelasi rank spearman menunjukkan bahwa pengaruh antara disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur memiliki tingkat korelasi rendah dengan pengaruh antara kedua variabel sebesar 14.138%. Analisis hipotesis menunjukkan adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan Siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur. Dari hasil uji kecenderungan didapat bahwa tingkat disiplin belajar termasuk ke dalam kategori cukup baik dengan persentase 44.07% dan untuk pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa dalam pemenuhan kompetensi kejuruan termasuk kategori cukup terampil dengan persentase 37.29%. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur sebesar 14.138%.

(5)

iii Dina Martha Sari,2013

The Effect of Learning Discipline towards “the Standar Kompetensi Lulusan (SKL)” Fulfillment of TGB Vocational Students at SMKN 1 Cilaki-Cianjur

Dina Martha Sari: NIM. 0905550 ABSTRACT

This research aimed to investigate the learning discipline level and the SKL fulfillment level of TGB vocational students at SMKN 1 Cilaki-Cianjur. This research used descriptive method with quantitative approach to investigate the condition, phenomenon, activity, and other things in which its result covered in research report. The data were analyzed by using statistic to know whether or not there is an effect of determined variable. This study used sampling technique and involved 59 students. This research used questionnaire for X variable and performance test for Y variable as its instruments that are appropriate to TGB vocational competence.

According to the result of analyzing rank spearman coefficient correlation, it showed that the effect of SKL fulfillment of TGB vocational students at SMKN 1 Cilaki-Cianjur has the low correlation level in which the effect of both variables is about 14,138%. Analyzing hypothesis showed that there is the positive and significant effect of learning discipline towards the SKL fulfillment of TGB students at SMKN 1 Cilaki-Cianjur. Given on the tendency test result, the level of learning discipline included into the good category with percentage is about 44, 07% and students’ SKL fulfillment or not into competent category with percentage are about 37, 29%. Based on the study, it showed that there is the positive and significant of learning discipline towards SKL fulfillment of TGB vocational students at SMKN 1 Cilaki-Cianjur is about 14,138%.

Key Words: Learning Discipline, students’ Standar Kompetensi Lulusan

(6)

vii

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... .i

ABSTRAK ... ii

ABSTRACT………..iii KATA PENGANTAR ……….iv

UCAPAN TERIMA KASIH ……….……….vi

DAFTAR ISI ………..vii

DAFTAR TABEL...x

DAFTAR GAMBAR...xi

BAB I PENDAHULUAN……….……….….. 1

1.1 Latar Belakang Masalah...1

1.2 Identifikasi Masalah...4

1.3 Pembatasan Masalah...4

1.4 Rumusan Masalah...4

1.5 Definisi Operasional...5

1.6 Tujuan Penelitian...5

1.7 Manfaat Penelitian...6

1.7.1 Manfaat Teoritis……….….………….. 6

1.7.2 Manfaat Praktis……….…………..…….….. 6

1.8 Sistematika Penulisan……….…...…….. 6

BAB II LANDASAN TEORITIS DAN HIPOTESIS...8

2.1 Kajian Pustaka...8

2.1.1 Pengertian Disiplin Belajar...8

2.1.2 Tujuan dan Fungsi Disiplin belajar...9

2.1.3 Ciri-ciri Disiplin Belajar...9

(7)

viii

2.1.5 Tinjauan Tentang Standar Kompetensi Lulusan...15

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan...28

2.3 Hipotesis...28

BAB III METODE PENELITIAN ………...………..…….. 29

3.1. Metode Penelitian ……….………..29

3.2 Variabel dan Paradigma Penelitian...29

3.2.1 Variabel Penelitian ………....… 29

3.2.2 Paradigma Penelitian……….…………....… 30

3.3 Data dan Sumber Data...30

3.3.1 Data...30

3.3.2 Sumber Data...31

3.4 Populasi dan Sampel...31

3.4.1 Populasi Penelitian...31

3.4.2 Sampel Penelitian...31

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Isntrumen Penelitian ……….... 32

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ……….... 32

3.5.2 Instrumen Penelitian ……….………… 33

3.6 Pengujian Instrumen ……….. 35

3.6.1 Uji Validitas Instrumen Penelitian...35

3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian...36

3.6.3 Uji Normalitas Data...37

3.7 Teknik Analisis Data...38

3.7.1 Uji Kecenderungan variabel X dan Y...38

3.7.2 Menghitung Koefisien Regresi...39

3.7.3 Menghitung Koefisien Korelasi...40

3.7.4 Menghitung Koefisien Determinasi...41

(8)

ix

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...43

4.1 Deskripsi Data…………..………....…… 43

4.2 Analisis Hasil Instrumen...45

4.2.1 Hasil Uji Validitas...45

4.2.2 Hasil Uji Reliabilitas...48

4.2.3 Hasil Uji Normalitas...49

4.3 Hasil Analisis Data...50

4.3.1 Hasil Uji Kecenderungan...50

4.3.2 Hasil Perhitungan Koefisien Regresi...53

4.3.3 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi...54

4.3.4 Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi...54

4.3.5 Hasil Pengujian Hipotesis...55

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian...55

4.4.1 Gambaran Umum...55

4.4.2 Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Pemenuhan SKL Siswa Program Keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur...58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...60

5.1 Kesimpulan...60

5.2 Saran-saran...60

DAFTAR PUSTAKA

(9)

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Di Indonesia yang merupakan negara berkembang, pendidikan memiliki peranan penting untuk peningkatan kualitas sumber daya manusia demi tuntutan pembangunan secara tahap demi tahap. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 yaitu: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Keberhasilan

pendidikan dalam proses belajar mengajar tergantung dari faktor-faktor dan kondisi yang mempengaruhi proses belajar mengajar tersebut. Banyak faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, baik dari diri siswa sebagai pelajar, pada guru sebagai pengajar, metode mengajar, serta sarana dan prasarana.

Faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses belajar mengajar yang

berasal guru sebagai pengajar adalah metode mengajar yang digunakan. Banyak metode pelajaran yang dapat menarik perhatian siswa agar siswa menjadi termotivasi untuk belajar yang akan berdampak pada prestasi belajar siswa itu sendiri. Untuk menggunakan metode pembelajaran ini diperlukan sarana dan prasarana yang menunjang dari sekolah. Dalam hal ini, sarana dan prasarana di sekolah juga menjadi faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.

(10)

2

malas biasanya datang ke sekolah hanya sekedar ingin bertemu dengan teman-temannya tanpa mementingkan kewajibannya sebagai peserta didik. Hal ini yang menyebabkan hasil belajar siswa tersebut menjadi rendah dan tidak memenuhi batas ketuntasan.

Selain rasa malas dan kurangnya motivasi serta minat dari dalam diri siswa, faktor penting lainnya yang berasal dari diri siswa sebagai pelajar yang

mempengaruhi keberhasilan belajarnya adalah disiplin. Pemupukan disiplin diri dapat melalui disiplin belajar dan ketegasan para pendidik kepada peserta didik agar terbentuk sifat kejujuran dan ketepatan waktu yaitu melalui bimbingan dan pengawasan yang ketat (Gunarsa, 1992:136). Disiplin adalah kunci sukses dan keberhasilan, dengan disiplin seseorang menjadi yakin bahwa disiplin akan membawa manfaat yang dibuktikan dengan tindakannya. Belakangan ini, permasalahan dalam penerapan disiplin belajar sering dialami siswa. Kedisiplinan sangat diperlukan dalam usaha meningkatkan suatu kehidupan yang teratur dan meningkatkan prestasi dalam belajar karena sifatnya yang mengatur dan mendidik. Sebagian besar siswa yang gagal dalam prestasi di sekolah biasanya kurang memiliki rasa tanggung jawab terhadap tugasnya sebagai pelajar karena tidak adanya sifat disiplin diri. Lain halnya dengan siswa yang berhasil dalam prestasi di sekolahnya, biasanya siswa tersebut lebih bertanggung jawab dan memiliki sifat disiplin dalam dirinya. Kegagalan dan keberhasilan seorang siswa sangat banyak dipengaruhi oleh diri siswa itu sendiri.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang memang lulusannya diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, memiliki kesadaran diri serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan keahliannya harus mampu mendidik siswa-siswanya dengan baik agar tercapai tujuan pendidikan. Sekolah Menengah Kejuruan memiliki banyak

(11)

3

Lulusan yang berbeda. Terpenuhinya Standar Kompetensi Lulusan berarti bahwa siswa telah menyelesaikan program pembelajaran seluruh mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 Standar Nasional Pendidikan mengemukakan bahwa, “Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup, sikap, pengetahuan dan

ketrampilan”. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Cilaku-Cianjur sama seperti Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada program keahlian yang sama pada Sekolah Menengah Kejuruan lain. Terpenuhinya SKL pada setiap program keahlian disekolah dipengaruhi oleh banyak faktor terutama dalam proses belajar mengajar yang melibatkan siswa sebagai peserta didik dan guru sebagai pendidik.

Peserta didik yang memiliki upaya mengendalikan dirinya untuk bersikap teratur dan taat kepada hal-hal yang lebih baik serta bertanggung jawab terhadap hal tersebut biasanya mendapatkan hasil belajar yang baik pula. Sebaliknya, peserta didik yang tidak memiliki upaya untuk mengendalikan dirinya kepada hal-hal yang lebih baik akan mendapatkan hasil belajar yang kurang baik. Hasil belajar yang baik berarti bahwa telah terpenuhinya Standar Kompetensi Lulusan siswa dengan nilai semua mata pelajaran mencapai KKM (kompeten). Tidak sedikit siswa yang memiliki prestasi belajar rendah pada satu mata pelajaran, yang berarti bahwa terdapat nilai satu mata pelajaran yang belum tuntas karena berada dibawah batas minimal KKM (kompeten).

Dilatarbelakangi masalah bahwa disiplin belajar merupakan upaya untuk mengendalikan diri kepada hal-hal yang lebih baik yang berpengaruh terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan dalam hal ini siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan, permasalahan yang akan dikaji dalam skripsi ini

adalah seberapa besar disiplin belajar berpengaruh terhadap pemenuhan Standar

Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB. Aspek yang akan dikaji

(12)

4

rasa tanggung jawab siswa program keahlian TGB terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan. Atas dasar itulah penulis ingin melakukan penelitian yang ditungkan dalam judul “PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP

PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SISWA PROGRAM

KEAHLIAN TGB DI SMKN 1 CILAKU-CIANJUR”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi permasalahan-permasalahan sebagai berikut :

a. Sebagian besar siswa masih memiliki rasa malas dan kurang berminat terhadap pelajaran di sekolah.

b. Sebagian besar siswa yang kurang berdisiplin dalam belajar.

c. Kurangnya sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar di sekolah.

d. Sebagian besar hasil belajar siswa masih rendah dan belum memenuhi batas ketuntasan.

e. Ketidaktuntasan pada satu mata pelajaran yang memiliki nilai di bawah batas minimal KKM (kompeten) atau belum memenuhi Standar Kompetensi Lulusan siswa.

1.3Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah diperlukan agar penelitian tetap pada permasalahan yang diteliti dan terarah jelas. Pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Penelitian memfokuskan pada sikap disiplin belajar siswa dan kegiatan

lain di lingkungan sekolah guna pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan. b. Penelitian memfokuskan pada pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan

(13)

5

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka persoalan mendasar yang hendak ditelaah dalam penelitian ini adalah:

a. Bagaimana tingkat disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur?

b. Bagaimana tingkat pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur?

c. Bagaimana pengaruh disiplin belajar siswa Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa Program Keahlian TGB di SMK Negeri 1 Cilaku-Cianjur.

1.5 Definisi Operasional

Dalam judul penelitian ini ada beberapa istilah yang perlu diberikan penjelasan untuk menghindari terjadinya kekeliruan dalam memahami permasalahan dalam penelitian yang akan dilakukan, yaitu:

a. Pengaruh Disiplin Belajar, yaitu berupa upaya mengendalikan diri untuk taat dan bertanggung jawab dalam kegiatan belajar di sekolah ataupun di rumah serta kegiatan di lingkungan sekolahnya terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan pada jenjang pendidikan menengah kejuruan.

b. Standar Kompetensi Lulusan adalah patokan atau pedoman tingkatan kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, sikap, keterampilan.

Jadi definisi operasional judul penelitian ini adalah upaya mengendalikan diri siswa untuk mentaati dan bertanggung jawab dalam kegiatan belajar baik di

(14)

6

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1.6 Tujuan Penelitian

a. Megetahui seberapa besar tingkat disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

b. Mengetahui seberapa besar tingkat pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

c. Mengetahui seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

1.7 Manfaat penelitian 1.7.1 Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah konsep atas teori-teori tentang pengaruh disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa. Selain itu, diharapkan juga agar hasil penelitian ini dapat menimbulkan pertanyaan kritis bagi yang membacanya sehingga penelitian lebih lanjut dapat dilakukan.

1.7.2 Manfaat Praktis

a. Bagi guru, sebagai masukan mengenai pembinaan dan mengetahui indikator-indikator yang mempengaruhi kedisiplinan belajar siswa guna terpenuhinya Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku. b. Bagi siswa, dapat memotivasi siswa untuk lebih disiplin dalam

belajar sehingga mereka dapat meningkatkan prestasi belajar dengan sudah terpenuhinya Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku.

(15)

7

Sistematika penulisan disusun untuk memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi penelitian secara konseptual. Laporan ini disusun dengan sistematika sebagai berikut.

BAB I PENDAHULUAN

Pada bab ini berisi hal-hal yang paling mendasar dalam penelitian ini yang terdiri dari latar belakang masalah yang dikaji, rumusan masalah yang akan

menjadi batasan ruang lingkup dalam pembahasan penelitian, tujuan penelitian yang ingin dicapai, manfaat penelitian yang dapat diperoleh, definisi operasional untuk menyamakan presepsi mengenai arah penulisan, dan sistematika penulisan yang akan menjadi struktur penulisan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Pada kajian pustaka mencakup teori-teori ilmiah yang berhubungan dengan anggapan dasar untuk memperkuat teori tentang permasalahan penelitian yaitu dalam hal desain kelas dan motivasi belajar siswa.

BAB III METODE PENELITIAN

Pada bab ini akan dibahas metode penelitian yang digunakan, instrumen penelitian yang digunakan serta langkah-langkah dalam penelitian.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini mencakup deskripsi data, analisis data, dan pembahasan hasil penelitian.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

(16)

29

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi, situasi, peristiwa, kegiatan, atau hal lain, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian (Arikunto, 2010:3). Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan dan menjawab persoalan-persoalan yang terjadi saat tentang tingkat disiplin belajar siswa di SMKN 1 Cilaku-Cianjur menjadi pusat perhatian tanpa memberikan perlakuan khusus terhadap peristiwa tersebut. Metode penelitian deskriptif bertujuan untuk menjelaskan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat populasi.

Diharapkan dengan metode ini didapatkan seberapa besar tingkat disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan.

3.2 Variabel dan Paradigma Penelitian 3.2.1 Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel utama yaitu variabel independen (bebas) atau sering disebut variabel X dan variabel dependen (terikat) atau variabel Y. Hubungan antara kedua variabel tersebut dapat dilihat dalam gambar 3.1.

Gambar 3.1

Hubungan antara variabel X dan Y Variabel X

(Disiplin Belajar Siswa)

Variabel Y

(17)

30

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3.2.2 Paradigma penelitian

Paradigma penelitian yang digunakan adalah sebagaiberikut:

Keterangan:

3.3 Data dan Sumber Data 3.3.1 Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif, dengan jenis data berupa:

Gambar 3.2 Paradigma penelitian

Pengaruh disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1

Cilaku-Cianjur 4.Mematuhi peraturan yang berlaku

(18)

31

a.Variabel X mengenai disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

b.Variabel Y mengenai pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

3.3.2 Sumber Data

Sumber data yang paling utama dalam penelitian ini adalah;

1. Siswa kelas XI program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur. 2. Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB sampai pada

standar kompetensi kelas XI TGB.

3. Teori-teori tentang disiplin belajar siswa serta tentang Standar Kompetensi Lulusan siswa.

3.4 Populasi dan Sampel 3.4.1 Populasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Cilaku-Cianjur, dan populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah seluruh siswa program keahlian Teknik Gambar Bangunan.

3.4.2 Sampel Penelitian

Sampel dalam penelitian ini merupakan siswa kelas XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMKN 1 Cilaku-Cianjur yang telah memenuhi Standar Kompetensi Lulusan yang terdiri dari Standar Kompetensi Lulusan Satuan pendidikan (SKL-SP), Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP), dan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SKKD). Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TGB dikarenakan siswa kelas XII sudah tidak efektif dalam kegiatan di sekolah sehingga tidak memungkinkan untuk dijadikan

(19)

32

Teknik penentuan sampel yang digunakan berdasarkan alasan tersebut diatas yaitu menggunakan teknik sampling purposive dengan jumlah sampel yaitu siswa kelas XI TGB dengan jumlah 59 siswa.

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a.Angket

Metode angket digunakan untuk menjaring data mengenai ciri-ciri disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur. Angket diberikan kepada siswa kelas XI TGB. Jenis angket yang digunakan adalah angket tertutup, yaitu angket dengan alternatif jawaban yang telah disediakan dan responden dapat memilih jawaban yang telah disediakan sesuai pribadinya.

b.Tes

Teknik pengumpulan data menggunakan tes yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tes praktik, yaitu dengan menggunakan kompetensi kejuruan Teknik Gambar Bangunan berupa standar kompetensi menggambar dengan perangkat lunak untuk mengukur pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa. Pemilihan standar kompetensi menggambar dengan perangkat lunak dikarenakan pada kompetensi ini telah mencakup aspek-aspek kompetensi secara keseluruhan yaitu aspek afektif (sikap), kognitif (pengetahuan), dan psikomotorik (ketrampilan) sehingga dapat menjadi

(20)

33

kemudian dibagi menjadi 5 indikator penilaian yaitu persiapan kerja, proses (sistematika dan cara kerja), hasil kerja, sikap kerja dan waktu. Setiap indikator memiliki 4 item penilaian yaitu sangat terampil, terampil, cukup terampil dan kurang terampil. Keempat item ini diukur berdasarkan persentase dari keseluruhan penyelesaian soal tes yang diberikan. Berikut dapat dilihat dari tabel 3.1 mengenai skor tiap item penilaian.

Tabel 3.1 Skor Item Penilaian

ITEM SKOR PERSENTASE PENYELESAIAN SOAL TES

Sangat Terampil 4 4/4 x 100% = 100% (dari soal tes)

Terampil 3 3/4 x 100% = 75% (dari soal tes)

Cukup Terampil 2 2/4 x 100% = 50% (dari soal tes)

Kurang Terampil 1 1/4 x 100% = 25% (dari soal tes)

c.Studi Literatur

Studi literatur dilakukan dengan cara pengajuan teori yang relevan dengan judul penelitian sebagai bahan materi observasi dan dokumentasi. Kajian literatur yang akan dikaji adalah disiplin belajar dan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB.

3.5.2 Instrumen Penelitian dan Kisi-Kisi Penelitian

(21)

34

manusia berdasarkan intensitas sikap tertentu. Sedangkan untuk mengungkap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa digunakan bentuk tes. Tes yang dilakukan adalah tes praktik, karena standar kompetensi yang digunakan adalah menggambar dengan perangkat lunak. Penilaiannya menggunakan 4 item penilaian untuk masing-masing indikator yaitu sangat terampil, terampil, cukup terampil dan kurang terampil. Metode dokumentasi juga dilakukan untuk

mengungkap variabel Y yaitu hasil tes. Berikut dapat dilihat pada tabel 3.2 mengenai kisi-kisi instrumen penelitian ini.

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian

No VARIABEL ASPEK INDIKATOR ITEM

 Jadwal piket di sekolah

(22)

35

 Tata tertib di sekolah 9,40,41,42 ,43,44,45,

3.6.1 Uji Validitas Instrumen Penelitian a. Uji Validitas Angket/Kuesioner

Uji validitas digunakan untuk mengetahui kevalidan suatu instrumen. Instrumen yang valid memiliki validitas yang tinggi, begitu pula sebaliknya. Untuk menguji validitas angket digunakan rumus korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson sebagai berikut:

Keterangan:

rxy : Koefisien korelasi

xi : Skor butir yang diperoleh respoden

yi : Skor total butir yang diperoleh responden n : Jumlah responden

∑ xiyi : Jumlah perkalian antara skor suatu butir soal dengan skor

r

xy

=

∑ ∑ ∑

(23)

36

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu total

∑ xi : Jumlah skor total dari seluruh responden dalam menjawab satu soal yang diperiksa validitasnya

∑ yi : Jumlah skor total dari satu responden dalam menjawab seluruh soal pada instrument tersebut.

(Arikunto, 2010: 317)

Pengujian validitas instrument dilakukan dengan cara analisis butir sehingga perhitungannya merupakan perhitungan setiap item. Hasil perhitungan tersebut kemudian dikonsultasikan ke dalam table harga kritik dari r Product Moment dengan taraf signifikansi atau pada tingkat kepercayaan 95%. Jika hasil yang diperoleh lebih besar dari r tabel (r hitung > r table) maka item tersebut dinyatakan valid, dan sebaliknya jika r hiting < r tabel maka item tersebut tidak valid.

b. Uji Validitas Tes Praktik

Soal tes yang dibuat untuk tes praktik pada standar kompetensi menggambar dengan perangkat lunak dibuat berdasar kepada Kisi-kisi Soal Praktik Kejuruan yang dikeluarkan oleh BNSP tahun pelajaran 2012/2013. Setelah soal selesai dibuat kemudian untuk mengetahui validitasnya, soal dikonsultasikan dengan para ahli (judgement experts). Para ahli yang dimaksud dalam penelitan ini adalah dosen pembimbing satu dan dua serta gugu-guru SMK Negeri 1 Cilaku–Cianjur yang mengajar dalam mata diktat Gambar dengan Perangkat Lunak.

3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

Uji reliabilitas angket dalam penelitian ini dilakukan degan cara

(24)

37

alat ukur angket dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach karena skor setiap item memiliki rentang nilai.

Keterangan:

: reliabilitas instrument

k : banyaknya item pertanyaan atau soal

∑ 2

: Jumlah varians setiap butir

: varians total

(Arikunto, 2010: 239) Hasil perhitungan reliabilitas dengan rumus r11 pada seluruh item pertanyaan kemudian dibandingan dengan derajat reliabilitas evaluasi, dengan tolak ukur taraf kepercayaan 95%, dimana kriteria rhitung > rtabel, sebagai pedoman

untuk penafsirannya adalah:

0,00 < r11 < 0,20 : Reliabilitas sangat rendah

0,20 < r11 < 0,40 : Reliabilitas rendah 0,40 < r11 < 0,60 : Reliabilitas sedang/cukup 0,60 < r11 < 0,80 : Reliabilitas tinggi

0,80 < r11 < 1,00 : Reliabilitas sangat tinggi

3.6.3. Uji Normalitas Data

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang digunakan berdistribusi frekuensi normal atau tidak. Hal ini penting untuk menentukan jenis statistik yang nantinya akan digunakan untuk mengolah data. Maka dari itu, sampel yang diperoleh harus di uji coba normalitasnya. Jika data berdistribusi normal, maka statistik yang digunakan adalah statistik parametrik, Sedangkan apabila data berdistribusi tidak normal maka menggunakan statistik non parametrik.

=

(

-

)

(1

–

∑

(25)

38

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu R = skor tertinggi – skor terendah

P =

̅

=

∑

= √∑ ( ̅)

=

̅

Langkah-langkah yang ditempuh dalam uji normalitas distribusi frekuensi menggunakan rumus chi-kuadrat (�2) :

1) Menentukan rentang skor, yaitu data terbesar dikurangi data terkecil

2) Menetukan banyaknya kelas interval (BK), dengan rumus:

Dimana BK adalah banyaknya kelas dan n adalah banyak data. 3) Menentukan panjang kelas interval, dengan rumus:

4) Menghitung rata-rata/mean skor

5) Menghitung standar deviasi/ simpangan baku

6) Menentukan batas kelas interval dan membuat daftar distribusi frekuensi 7) Menentukan Z-Skor untuk batas kelas interval:

8) Menentukan batas luas interval dengan menggunakan “luas daerah di

bawah lengkung normal dari O ke Z”

9) Menentukan luas daerah, yakni selisih dari kedua batas

10)Menentukan frekuensi yang diharapkan ( ), dengan cara mengalikan luas

(26)

39

� ∑

11)Menentukan derajat kebebasan (dk) dengan rumus dk = k-1, α=0.05

12)Menghitung Chi-kuadrat dengan rumus yang digunakan dalam pengujian normalitas distribusi.

13)Membandingkan hitung dan tabel untuk mengetahui normalitas data dengan derajat kebebasan (dk) dk = k-1, α=0.05, untuk melihat taraf signifikasi. Jika hitung < tabel, maka data yang diuji berdistribusi normal dan pengolahannya menggunakan statistik parametrik. Sebaliknya

jika hitung > tabel, maka data yang diuji berdistribusi tidak normal dan pengolahan selanjutnya menggunakan statistik non-parametrik.

3.7. Teknik Analisis Data

3.7.1. Uji Kecenderungan Variabel X dan Y

Perhitungan uji kecenderungan digunakan untuk mengetahui gambaran umum tentang kondisi disiplin belajar siswa (variable X) dan pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa (variable Y). Langkah yang digunakan untuk

perhitungan uji kecenderungan sebagai berikut:

a. Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing variabel dan

sub variabel.

b. Menentukan skala data sebagai berikut:

Tabel 3.3 Skala Data dan Kriteria Variabel X

Skala Data Kriteria

>X + 1.5 SD Sangat Baik

X + 1.5 SD > � X + 1.5 SD Baik

X + 1.5 SD > � X – 0.5 SD Cukup Baik

X – 0.5 SD > � X – 1.5 SD Kurang Baik

(27)

40

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.4 Skala data dan Kriteria Variabel Y

Skala Data Kriteria

>X + 1.5 SD Paling Terampil

X + 1.5 SD > � X + 1.5 SD Sangat Terampil

X + 1.5 SD > � X – 0.5 SD Terampil X – 0.5 SD > � X – 1.5 SD Cukup Terampil

� X – 1.5 SD Kurang Terampil

(Saputra 2007b:70)

c. Menentukan frekuensi dan membuat persentase untuk menafsirkan data kecenderungan variabel dan sub variabel tiap kriteria

3.7.2 Menghitung Koefisien Regresi

Analisis koefisien regresi digunakan untuk mengetahui bagaimana pengaruh antara variabel terikat (Y) terhadap variabel bebas (X) dilakukan analisis koefisien regresi dengan rumus regresi linier sederhana dengan persamaan umum sebagai berikut:

dimana:

̂ : Harga-harga pada variable Y yang diramalkan X : Harga-harga pada variable X

a : perpotongan garis regresi, yaitu harga ̂apabila X=0

̂= a + bX

(28)

41

r’

= 1

–

∑

b : Koefisien regresi, yaitu besarnya perubahan yang terjadi pada Y jika satu unit perubahan terjadi pada X.

(Saputra, 2007a:42)

3.7.3 Menghitung Koefisien Korelasi

Analisis korelasi digunakan untuk mengetahui kuat lemahnya hubungan antara dua variabel X dan Y. Dari hasil uji normalitas, pengolahan koefisien korelasi untuk data yang berdistribusi normal dapat menggunakan statistik perametrik dangan menggunakan perhitungan Product Moment. Sedangkan apabila data yang dihasilkan dari uji normalitas berdistribusi tidak normal, maka pengolahan koefisien korelasi menggunakan statistik non-parametrik dengan menggunakan perhitungan statistik kolerasi Rank Spearman. Dari hasil uji normalitas di atas, dihasilkan data berdistribusi tidak normal sehingga perhitungan statistik korelasi menggunakan rumus Rank Spearman sebagai berikut :

Keterangan:

= Koefisien korelasi Rank Spearman

∑ = Jumlah beda rangking antara variabel X dan variabel Y yang dikuadratkan

n = Jumlah responden

(Saputra, 2007a:99) Sebagai pedoman kriteria penafsiran koefisien korelasi harga r akan dikonsultasikan dengan table interpretasi nilai r sebagai berikut:

Tabel 3.5 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r

Interval koefisien Tingkat hubungan

(29)

42

(Sugiyono, 2013:257)

3.7.4 Menghitung Koefisien Determinasi

Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya persentase pengaruh disiplin belajar (variabel X) terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa (variabel Y). Tinggi atau rendahnya persentase pengaruh variabel X terhadap variabel Y dipengaruhi besarnya koefisisen korelasi, karena koefisien determinasi merupakan persentase nilai koefisien korelasi. Rumus yang digunkana adalah sebagai berikut:

dimana :

KD : Koefisien determinasi ̅ : Nilai koefisien korelasi

(Saputra, 2007a:40)

3.7.5 Pengujian Hipotesis

Setelah diketahui hasil perhitungan koefisien korelasi, kemudian dilanjutkan dengan pengujian hipotesis untuk mengetahui apakah hipotesis yang diajukan pada penelitian ini ditolah atau diterima. terlebih dahulu kita mengasumsikan H0 atau hipotesis nol dan hipotesis Ha atau hipotesis penelitian sebagai berikut:

0,80 – 1,000

0.600 – 0,799

0,40 – 0,599

0,20 – 0,399

0,00 – 0,199

Sangat kuat

Kuat

Sedang

Rendah

Sangat rendah

(30)

43

H0 : Tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

Ha : Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar siswa terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur.

Untuk menguji hipotesis digunakan rumus statistik sebagai berikut:

Keterangan :

r = koefisien korelasi yang telah dihitung n = banyaknya data

(Saputra, 2007a:46) Hasil thitung selanjutnya dibandingkan dengan harga ttabel, pada taraf

kepercayaan 95% pada dk=n-1. Dengan ketentuan Ha diterima apabila harga thitung

> ttabel, dan H0 ditolak apabila harga harga thitung < ttabel.

(31)

60

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, penelitian ini dapat disimpulkan berdasarkan rumusan masalah yang diajukan

pada BAB I. Kesimpulan yang didapat dari penelitian tentang pengaruh disiplin belajar terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGb di SMKN 1 Cilaku-Cianjur yaitu sebagai berikut :

1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat disiplin belajar siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur secara keseluruhan indikator yang berupa pembagian waktu belajar, menepati jadwal, pemanfaatan waktu belajar dan mematuhi peraturan yang berlaku di sekolah termasuk ke dalam kategori cukup baik. Disiplin belajar yang cukup baik tersebut merupakan hal yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran sehingga akan memperoleh hasil yang baik juga.

2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur termasuk kategori cukup terampil karena telah memenuhi indikator kompetensi secara keseluruhan yang berupa aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dengan hasil pemenuhan standar kompetensi yang cukup terampil tersebut artinya siswa program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur cukup kompeten dalam program keahliannya.

3. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa disiplin belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa kelas XI program keahlian TGB di SMKN 1 Cilaku-Cianjur tahun

pelajaran 2012/2013.

(32)

61

Dalam proses perkembangan siswa dalam belajarnya, peran guru, orang tua dan siswa itu sendiri sangat penting dalam pembentukan disiplin belajar guna memenuhi Standar Kompetensi Lulusan yang berlaku di sekolah. Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut :

1. Saran Bagi Guru

Memahami bahwa disiplin belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan siswa, peneliti mengajukan beberapa saran bagi guru sebagai pendidik, diantaranya:

a. Diharapkan guru lebih memperhatikan dan membimbing pembentukan disiplin pada siswa.

b. Diharapkan guru lebih memperketat tata tertib yang berlaku di sekolah. c. Diharapkan guru benar-benar memberlakukan sanksi yang lebih tegas bagi

siswa yang tidak mematuhi tata tertib agar mendukung kelancaran belajar dan peningkatan hasil belajar siswa dilihat dari kurangnya kesadaran diri siswa untuk mematuhi tat tertib yang berlaku di sekolah.

d. Guru juga diharapkan mampu meningkatkan kreatifitas dalam menerapkan metode dalam proses belajar mengajar agar siswa lebih mudah dalam menerima materi pelajaran.

2. Saran Bagi Siswa

Mengetahui disiplin belajar dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap keberhasilan pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan khususnya kompetensi kejuruan, peneliti mengajukan beberapa saran untuk siswa sebagai seorang pelajar agar mencapai keberhasilan belajar, diantaranya :

(33)

62

b. Siswa diharapkan lebih meningkatkan kedisiplinan terutama dalam hal mematuhi aturan yang berlaku di sekolahnya mulai dari membiasakan diri datang ke sekolah tepat waktu dan tidak membolos saat jam pelajaran berlangsung.

c. Siswa diharapkan lebih bertanggung jawab terhadap kewajibannya sebagai seorang pelajar yang dalam hal ini lebih melatih diri untuk belajar dengan

sungguh-sungguh dan ikut serta dalam kegiatan bimbingan belajar tambahan yang diadakan di sekolah.

3. Saran Bagi Peneliti Selanjutnya

(34)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Gie, The Liang. (1995). Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Liberti Yogyakarta

Gunarsa, Singgih. (1992). Psikologi untuk Membimbing. Jakarta: Gunung Mulia

Hamalik, Oemar. (2004). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : PT Sinar Baru Al Gensindo

Hurlock, Elizabeth B. (2008). Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga

Hurlock, Elizabeth B. (1994). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga

Mulyasa, E. (2010). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Mulyasa, E. (2011). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Muslich, Masnur. (2008). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: PT Bumi Aksara

Rimm, Sylvia. (2003). Mendidik dan Menerapkan Disiplin pada Anak Prasekolah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Saputra, Suprian A. (2007a). Statistika. Bandung: FPTK-UPI

Saputra, Suprian A. (2007b). Evaluasi Pengajaran. Bandung: FPTK-UPI

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta

Suderajat, Hari. (2004). Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Bandung: CV Cipta Cekas Grafika

Sudjana. (2002). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidiakan. Bandung: Alfabeta

(35)

Hendriyani, Nani. (2011). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar

Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah kejuruan Muhammadiyah 1 Kepanjen Malang. Skripsi tidak diterbitkan.Malang: UIN

______. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: UPI.