HUBUNGAN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SMA KELAS XI IPS GAJAH MADA MEDAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Hotma Tarida Pasaribu NIM . 708114152
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
HUBUNGAN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SMA KELAS XI IPS GAJAH MADA MEDAN
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Hotma Tarida Pasaribu NIM . 708114152
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Pengaruh Penggunaan Media Internet terhadap Prestasi Belajar Eskonomi kelas XI IPS SMA Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2011/2012.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
ii
5. Bapak M.Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Sabar Purba selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan penulis.
7. Bapak M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, Ibu Dra. Hj. Asnawiyah dan Ibu Nony Rozaini, SPd, M.Si, selaku dosen penguji penulis yang telah banyak memberikan masukan yang sangat berarti kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs. Fo’arota Zega M.Pd, selaku kepala sekolah yang telah memberikan waktu dan tempat untuk melakukan penelitian.
9. Rasa terimakasih dan penghormatan tertinggi penulis ucapkan kepada yang tercinta Ayahanda D. Pasaribu dan Ibunda T Siagian, terima kasih buat kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala doa, motivasi serta pengorbanan yang tak terbalas oleh materi apapun. Kiranya Tuhan Yesus Kristus yang memberkati dan membalaskan dan kasih dan damai sejahteraNya yang selalu menaungi kalian.
iii
Pasaribu, Karlina Pasaribu, Aman Pasaribu, Inka Pasaribu, Mentari Pasaribu, Key Pasaribu.
11. Buat teman satu kelompok ku “SunShine”, Aimelda, Prima, Marlina, Marsagina, Nirwana , terima kasih untuk kasih sayang yang tumbuh dalam persahabatan kita, kebersamaan yang indah yang tercipta dalam setiap kelompok kita dan kakak yang tercinta K’Afni Sijabat, K’Martuamin yang selalu sabar menghadapi adek-adeknya, terimakasih buat kesabaran, perhatian, doa, dan motivasi kakak.
12.Kepada sahabat seperjuangan Junita, Maurin, Marlina, Nirwana, Prima terimakasih buat doa, cinta serta persahabatan yang tulus dari kalian, sukses untuk kalian dan aku sangat mengasihi kalian.
13.Buat keluargaku Helvet, Ambai City, Menteng, Tombak, yang selalu memberikan motivasi serta selalu mendoakanku..
14.Buat saudara-saudariku di UKMKP terkhusus UP-FE, untuk semangat dan doa-doanya.
15.Keluarga Besar TTN 2008 reguler A terima kasih buat dukungan dan kebersamaan kita selama ini, sukses untuk kalian semua.
iv
17.Buat Setiap orang yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih buat semangat dan doanya.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga Tuhan memberkati dan melimpahkan kasih karunia Nya kepada semua pihak yang membantu penyelsaian skripsi ini.
Medan, Agustus 2011 Penulis,
Hotma Tarida pasaribu NIM. 70811152
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ...viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
I. Komunikasi efektif ... 6
1. Pengertian komunikasi ... 6
2. Hakikat Komunikasi Efektif ... 8
3. Pengertian Pembelajaran ... 10
4. Bentuk Komunikasi Dalam Pembelajaran ... 11
5. Proses Komunikasi dalam Pembelajaran ... 12
6. Desain Pesan Dalam Pembelajaran ... 14
7. Pola Komunikasi Dalam Pembelajaran ... 15
8. Unsur – unsur Komunikasi ... 17
9. Hambatan – hambatan Dalam Komunikasi ... 18
10. Hukum Komunikasi Efektif ... 19
II. Prestasi Belajar ... 22
III. Hubungan Komunikasi Efektif Dengan Prestasi Belajar ... 28
IV. Penelitian Yang Relevan ... 29
V. Kerangka Berpikir ... 30
VI. Hipotesis ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
A. Lokasi Penelitian ... 33
1. Populasi ... 33
2.Sampel ... 33
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 35
1. Variabel Penelitian ... 35
2. Defenisi Operasional ... 35
D. Teknik Pengumpulan Data ... 36
E. Uji Validitas Angket ... 37
F. Teknik Analisis Data ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian ... 41
B. Deskripsi Penelitian ………41
C. Analisis Data………... ... 49
D. Analisis Korelasi ... 49
D. Pengujian Hipotesis ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………63
A. Kesimpulan……… 54
B. Saran………... 54
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Negara berkembang selalu berusaha untuk mengejar ketinggalannya, yaitu
dengan giat melakukan pembangunan di segala bidang kehidupan. Dalam bidang
pendidikan pemerintah selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan
dengan berbagai cara seperti mengganti kurikulum, meningkatkan kualitas guru
melalui penataran-penataran atau melanjutkan sekolah ke tingkat yang lebih tinggi.
Sesuai dengan UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
pasal 3 menyatakan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dengan memperhatikan isi undang – undang tersebut, maka peneliti
termotivasi untuk membuat suatu penelitian, dimana dalam penelitian ini akan
dilakukan suatu cara untuk meningkatkan prestasi belajar daripada peserta didik. Dan
untuk meningkatkan prestasi belajar maka guru sangat berperan, terutama dalam
mengkomunikasikan suatu informasi yang menyangkut pendidikan, terlebih dalam
maka saya melakukan penelitian di SMA Gajah Mada Medan, berdasarkan observasi
dan wawancara yang saya lakukan, maka saya mendapatkan data bahwa di sekolah
tersebut masih 45% yang mampu beprestasi dalam bidang studi ekonomi dari 110
orang siswa. Dan hasil wawancara saya dengan siswa di sana, ternyata guru ekonomi
mereka memiliki komunikasi yang kurang, sehingga siswa tersebut tidak peka
terhadap apa yang diajarkan guru. Dan hasil observasi yang saya lakukan juga
menghasilkan demikian, guru ekonomi kurang mampu menggunakan komunikasi
efektif di dalam kelas, terlebih sekolah Gajah Mada tersebut masuknya sore
jam14.00, ini adalah waktu istirahat bagi setiap orang secara umum, oleh karena itu,
untuk mengantisipasi kejenuhan serta rasa mengantuk dari siswa, maka guru harus
meiliki komunikasi efektif dengan siswa, seperti berinteraksi dengan baik, yaitu
memberikan perhatian yang cukup bagi siswa, serta dalam menerangkan materi ajar
seorang guru harus mampu menghubungkan dengan kehidupan sehari –hari, terlebih
pelajaran ekonomi, banyak sekali kasus yang berkaitan dengan bidang studi ekonomi,
salah satu contohnya adalah topik ketenagakerjaan, yang bisa dikaitkan dengan
outsourching yang ada di Negara kita.
Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi adalah proses
pengiriman informasi dari satu pihak kepada pihak lain untuk tujuan tertentu.
Komunikasi dikatakan efektif apabila komunikasi yang terjadi menimbulkan arus
informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan.
Dalam pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan
baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta perubahan tingkah laku. Dengan
demikian keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat tergantung kepada efektifitas
proses komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran tersebut.
Komunikasi sangat behubungan dengan prestasi seorang siswa. Menurut
Sutirman (2009 : 132) ”Komunikasi sebagai proses yang di dalamnya terdapat suatu
gagasan yang dikirimkan dari sumber kepada penerima dengan tujuan untuk merubah
perilakunya”.
Danim (2007:53) menyatakan:
salah satu faktor yang membuat prestasi siswa kurang baik adalah ketidakefektifan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, terkadang guru menerangkan suatu materi dengan membaca dari buku saja, tidak mengkaitkan dengan kehidupan sekarang, sementara bahasa buku terkadang sulit untuk dimengerti oleh siswa.
Dari uraian di atas dapat diketahui bahwa komunikasi sangat penting dalam
suatu pendidikan, terlebih dalam pembelajaran, baik itu dari seorang guru, maupun
siswa, dan komunikasi yagn dilakukan oleh para pendidik dan para siswa bisa juga
mempengaruhi prestasi siswa.
Melihat kondisi seperti ini, peneliti tertarik untuk meneliti lebih jauh tentang
komunikasi dalam pembelajaran, yaitu bagaimana komunikasi efektif itu dapat
meningkatkan prestasi siswa. oleh karena itu peneliti mengambil sebuah judul yaitu “
Hubungan Komunikasi Efektif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
penelitian ini, peneliti berharap mengetahui peran komunikasi efektif untuk
meningkatkan prestasi siswa dalam belajarnya.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai
berikut:
1. Bagaimana komunikasi guru ekonomi dengan siswa kelas XI IPS di SMA
Gajah Mada Medan.
2. Tenaga pendidik kurang mampu dalam mengkomunikasikan materi yang
Diajarkan.
3. Siswa tidak bisa memahami seluruhnya bahasa yang ada dalam buku pelajaran
4. Tenaga pendidik kurang berwawasan dalam mengkomunikasikan materi yang
dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari.
5. Apakah ada hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada.
1.3 Pembatasan Masalah
Sesuai dengan keterbatasan waktu penulis miliki, maka penulis memberi
batasan masalah: Komunikasi efektif hubungannya dengan prestasi belajar ekonomi
di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan
1.4 Rumusan Masalah
Dalam penelitian perlu ditegaskan dan dirumuskan masalah yang akan diteliti.
hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Gajah Mada Medan?
1.5 Tujuan Penelitian
Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan di atas, maka
tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui komunikasi efektif di kelas XI IPS SMA Gajah Mada
Medan.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Gajah Mada Medan.
3. Untuk mengetahui hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti
mengharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam peningkatan wawasan dan
pengetahuan tentang hubungan komunikasi efektif dengan prestasi
siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran.
3. Sebgai referensi bagi mahasiswa UNIMED dan penulis lain yang akan
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Negara berkembang selalu berusaha untuk mengejar ketinggalannya, yaitu
dengan giat melakukan pembangunan di segala bidang kehidupan. Dalam bidang
pendidikan pemerintah selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan
dengan berbagai cara seperti mengganti kurikulum, meningkatkan kualitas guru
melalui penataran-penataran atau melanjutkan sekolah ke tingkat yang lebih tinggi.
Sesuai dengan UU no. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
pasal 3 menyatakan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dengan memperhatikan isi undang – undang tersebut, maka peneliti
termotivasi untuk membuat suatu penelitian, dimana dalam penelitian ini akan
dilakukan suatu cara untuk meningkatkan prestasi belajar daripada peserta didik. Dan
untuk meningkatkan prestasi belajar maka guru sangat berperan, terutama dalam
mengkomunikasikan suatu informasi yang menyangkut pendidikan, terlebih dalam
maka saya melakukan penelitian di SMA Gajah Mada Medan, berdasarkan observasi
dan wawancara yang saya lakukan, maka saya mendapatkan data bahwa di sekolah
tersebut masih 45% yang mampu beprestasi dalam bidang studi ekonomi dari 110
orang siswa. Dan hasil wawancara saya dengan siswa di sana, ternyata guru ekonomi
mereka memiliki komunikasi yang kurang, sehingga siswa tersebut tidak peka
terhadap apa yang diajarkan guru. Dan hasil observasi yang saya lakukan juga
menghasilkan demikian, guru ekonomi kurang mampu menggunakan komunikasi
efektif di dalam kelas, terlebih sekolah Gajah Mada tersebut masuknya sore
jam14.00, ini adalah waktu istirahat bagi setiap orang secara umum, oleh karena itu,
untuk mengantisipasi kejenuhan serta rasa mengantuk dari siswa, maka guru harus
meiliki komunikasi efektif dengan siswa, seperti berinteraksi dengan baik, yaitu
memberikan perhatian yang cukup bagi siswa, serta dalam menerangkan materi ajar
seorang guru harus mampu menghubungkan dengan kehidupan sehari –hari, terlebih
pelajaran ekonomi, banyak sekali kasus yang berkaitan dengan bidang studi ekonomi,
salah satu contohnya adalah topik ketenagakerjaan, yang bisa dikaitkan dengan
outsourching yang ada di Negara kita.
Pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi. Komunikasi adalah proses
pengiriman informasi dari satu pihak kepada pihak lain untuk tujuan tertentu.
Komunikasi dikatakan efektif apabila komunikasi yang terjadi menimbulkan arus
informasi dua arah, yaitu dengan munculnya feedback dari pihak penerima pesan.
Dalam pembelajaran terjadi proses komunikasi untuk menyampaikan pesan
baik dan berpengaruh terhadap pemahaman serta perubahan tingkah laku. Dengan
demikian keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat tergantung kepada efektifitas
proses komunikasi yang terjadi dalam pembelajaran tersebut.
Komunikasi sangat behubungan dengan prestasi seorang siswa. Menurut
Sutirman (2009 : 132) ”Komunikasi sebagai proses yang di dalamnya terdapat suatu
gagasan yang dikirimkan dari sumber kepada penerima dengan tujuan untuk merubah
perilakunya”.
Danim (2007:53) menyatakan:
salah satu faktor yang membuat prestasi siswa kurang baik adalah ketidakefektifan seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, terkadang guru menerangkan suatu materi dengan membaca dari buku saja, tidak mengkaitkan dengan kehidupan sekarang, sementara bahasa buku terkadang sulit untuk dimengerti oleh siswa.
Dari uraian di atas dapat diketahui bahwa komunikasi sangat penting dalam
suatu pendidikan, terlebih dalam pembelajaran, baik itu dari seorang guru, maupun
siswa, dan komunikasi yagn dilakukan oleh para pendidik dan para siswa bisa juga
mempengaruhi prestasi siswa.
Melihat kondisi seperti ini, peneliti tertarik untuk meneliti lebih jauh tentang
komunikasi dalam pembelajaran, yaitu bagaimana komunikasi efektif itu dapat
meningkatkan prestasi siswa. oleh karena itu peneliti mengambil sebuah judul yaitu “
Hubungan Komunikasi Efektif dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
penelitian ini, peneliti berharap mengetahui peran komunikasi efektif untuk
meningkatkan prestasi siswa dalam belajarnya.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai
berikut:
1. Bagaimana komunikasi guru ekonomi dengan siswa kelas XI IPS di SMA
Gajah Mada Medan.
2. Tenaga pendidik kurang mampu dalam mengkomunikasikan materi yang
Diajarkan.
3. Siswa tidak bisa memahami seluruhnya bahasa yang ada dalam buku pelajaran
4. Tenaga pendidik kurang berwawasan dalam mengkomunikasikan materi yang
dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari.
5. Apakah ada hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada.
1.3 Pembatasan Masalah
Sesuai dengan keterbatasan waktu penulis miliki, maka penulis memberi
batasan masalah: Komunikasi efektif hubungannya dengan prestasi belajar ekonomi
di kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan
1.4 Rumusan Masalah
Dalam penelitian perlu ditegaskan dan dirumuskan masalah yang akan diteliti.
hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA Gajah Mada Medan?\
1.5 Tujuan Penelitian
Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan di atas, maka
tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui komunikasi efektif di kelas XI IPS SMA Gajah Mada
Medan.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Gajah Mada Medan.
3. Untuk mengetahui hubungan komunikasi efektif dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang telah diuraikan di atas, maka peneliti
mengharapkan penelitian ini bermanfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis dalam peningkatan wawasan dan
pengetahuan tentang hubungan komunikasi efektif dengan prestasi
siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran.
3. Sebgai referensi bagi mahasiswa UNIMED dan penulis lain yang akan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan :
1. Komunikasi guru ekonomi dengan ssiwa kelas XI IPS Gajah Mada Medan
tergolong kategori kurang dengan skor 2.35. dengan demikian dapat
dikatedorikan komunikais guru tidak efektif.
2. Prestasi ekonomi siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan adaalh tergolong
kurang yaitu sebanyaj 34 orang atau 40% dengan nilai rata – rata 70.6
3. Ada hubungan positif dan signifikan antara komunikasi efektif dengan prestasi
belajar siswa kelas XI IPS Gajah Mada Medan. Dari hasil perhitungan dipeoleh
koefisisen korelasi rhitung sebesar 0.411 dan rtabel sebesar 0.312 dan
dikonsultasikan pada table interpretasi nilai r dikategorikan sedang, jadi
komunikais efektif mempunyai hubungan dengan prestasi belajar siswa dengan
kategori sedang. Dengan menggunaka uji t diperoleh thitung sebesar 4,110.
1.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut disarankan kepada :
1. Guru, khususnya guru ekonomi supaya menciptakan komunikasi yang efektif
dengan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga prestasi belajar siswa
2. Kepala sekolah diharapkan dapat lebih melengkapi media pembelajaran agar
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara
Danim. 2007. Dasar – Dasar Komunikasi. Jakarta. Rinieka Cipta.
Daryanto. 2010. Ilmu Komunikasi. Bandung: Satu Nusa
Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2002). The socio-epistemic constitution of science and technology in the Greek press: An analysis of its presentation. Public Understanding of Science, 11, 225-241.
Effendi dan Praja. 2009. Komunikasi Organisasi. Bandung: ROSD
Furchan. 2000. Dasar dan TEhnik penelitian. Bandung: Tarsit
Sunarto 2009.Pengertian Prestasi Belajar
http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010
Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia. 2009. Komunikasi dan Budaya. Jurnal Jakarta.
Lasswell, Harold D. (1972). The structure and function of communication in
society dalam Wilbur Schramm, ed. Mass communication. Urbana –
Chicago: University of Illinois Press
Lubis, Elfrida Khairani. 2008. Hubungan Komunikasi Guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas XI IS. SMA Eria Medan
Masridawati. Imelda. 2007 .Hubugan Komunikasi guru dan siswa dengan prestasi belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS. SMA Swasta Nasrani 1 Medan
Mitfah,M. 2009. Komunikasi Efektif .http://www.mediapendidikan.net. diakses 2009.
Petric,Joe.2007.Communicationtheory.http://en.wikibooks.org/wiki/Communication _Theory (5 September 2007).
www.mediapendidikan.net/index.php?option=com_content&view=article&id= 2:komunikasi-efektif&catid=1:pendidikan&Itemid=2(Minggu, 31 Mei
Sanjaya, Ade. 2011.presatasi belajar
http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/02/prestasi-belajar.html
Scoot, Monica. 2008.Creating the Conditions for Effective Communication and Learning in Organizations.
http://www.collegequarterly.ca/2008-vol11-num03-summer/scott.html
Shaffat, Puryono. 2007. Komunikasi Pembelajaran dan Tehnik Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta
Siburian, Donna. 2007. Hubungan Komunikasi Efektif Guru dan Siswa dengan Prestasi belajar Biologi Siswa Kelas VIII. N 1 Parbuluan
Slameto. 2008. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta . Jakarta
Sugiyono.2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Cetakan Keenam.Bandung.CV.Alfabeta Bandung
Sukmadinata, Puryanto. 2008. Psikologi Komunikasi. Jakarta: Rosda
Sunarto.2009.Prestasi.http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-prestasi-belajar. diakses 22 Mei 2010.
Sutirman. 2009. Komunkasi Efektif. http://tirman.wordpress.com/komunikasi-efektif-dalam-pembelajaran/diakses 30 30 September 2009
Uchjana Effendi, Onong. 2008. Ilmu komunikasi, teori dan praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Undang – undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen pendidikan Nasional Republik Indonesia