HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN MANAJEMEN
WAKTU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS
XI IPS 1 SMA SWASTA RAKSANA MEDAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
INDAH CAHYA SAGALA 709341057
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Motivasi Berprestasi dan
Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta
Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini merupakan salah satu
syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Drs. Johnson, M.Si, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Medan.
6. M. Fitri Rahmadana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
iv
7. Bapak Drs. H.M Fachry Nasution, M.Pd.,M.Si selaku pembimbing skripsi
saya yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini.
8. Bapak/ Ibu Dosen Pendidikan Tataniaga beserta staf pegawai
9. Wakil Kepala SMA Bapak Drs. Hotman Situmorang yang telah bersedia
memberikan izin serta banyak bantuan selama penulis melakukan
penelitian.
10.Seluruh siswa-siswi kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan yang
telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
11.Teristimewa buat orangtua tercinta Ayahanda Arifin Sagala, S.H dan
Ibunda Katarina H. Manurung, terima kasih atas do’a dan dukungan yang
begitu besar buat penulis.
12.Buat Adik-adikku tersayang, Citra Hasanah Sagala dan Wiranda Tappang
Sagala, terima kasih atas dukungan dan do’anya.
13.Buat orangtua kedua tercinta Prof. Syaiful Sagala dan Sri Rahayu terima
kasih atas bantuan, dukungan dan do’anya.
14.Buat sahabat-sahabat seperjuangan, Ratih Pramita Silalahi, Susi Erni
Yanti, Nur Meilani, Fauziana, Fitri, Irmalasari, Syafwan dan Dessy yang
telah memberi dukungan, doa dan semangat kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
15.Buat seluruh teman-teman di Kelas C Ekstensi dan Program Studi
Pendidikan Tataniaga ’09 Ekstensi Jurusan Pendidikan Ekonomi yang
v
16.Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan, Juli 2013 Penulis
i ABSTRAK
Indah Cahya Sagala. NIM 709341057. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Apakah ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 3. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana dokumentasi untuk menguji kualitas butir angket digunakan rumus uji validitas dan reliabilitas. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi sederhana dan koefisien korelasi berganda, kemudian dilakukan uji hipotesis. Untuk menguji hipotesis nomor 1 dan 2 digunakan rumus uji-t dan untuk menguji hipotesis nomor 3 digunakan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,418 ≥ rtabel 0,285 dan nilai thitung 6,990 ≥ ttabel 2,012. 2) Ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,640 ≥ rtabel 0,285 dan thitung 9,287 ≥ ttabel 2,012. 3) Ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,847 ≥ rtabel 0,285 dan nilai Fhitung 57,053 ≥ Ftabel 3,199. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
ii ABSTRACT
Indah Cahya Sagala. NIM 709341057. The achievement motivation and time management relationship study with Student Learning Achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan On Academic Year 2012/2013. Thesis. Department of Economics Education Trade system of Education Studies Program Faculty of Economics, State University of Medan.2013.
The problem in this study is 1. Is there a relationship of motivation of achievement with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Is there a relationship of the time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 3. Is there a relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.
The research aims to find out 1. Relationship of achievement motivation of learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Relationship of time management by learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana, 3. Relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.The population in this research are all the students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan as much as 161 students and samples taken at random as much as 48 students. Data collection techniques in this research is questionnaire and documentation to test questions quality item questions used formula test validity and reliability. Techniques of data analysis is done using a simple correlation coefficient formula and the multiple correlation coefficient, then do a test double hypotesis. To test the hypothesis number 1 and 2 used the formula test- t and to test hypothesis number 3 used test-F.
The result showed that: 1) There is relationship of achievement motivation of learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year with coefficient correlation rratio 0,418 ≥ rtable 0,285 and the value tratio 6,990 ≥ ttable 2,012. 2) there is a realtionship of time management by learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013 with coefficient correlation rratio 0,640 ≥ rtable 0,285 and tratio 9,287
≥ ttable 2,012. 3) There is relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013 with a value of rratio 0,847 ≥ rtabel 0,285 and the value Fratio 57,053 ≥ Ftabel 3,199. Conclusion of this research is the achievement motivation relationships and time management with student learning achievement of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ...iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN………...xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Pembatasan Masalah ... 6
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teori ... 8
2.2. Penelitian Relevan ... 23
2.3. Kerangka Berpikir ... 24
2.4. Hipotesis ... 25
vii BA
... 76
DAFT DAFT LA BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian ... 27
3.2. Populasi dan Sampel ... 27
3.3.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 29
3.4.Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.5.Uji Instrumen Penelitian ... 33
3.6.Teknik Analisa Data ... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1Hasil Penelitian ... 39
4.2Pembahasan Penelitian ... 70
B V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 74
5.2Saran ... AR PUSTAKA ... 77
AR RIWAYAT HIDUP
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 28
Tabel 3.2 Sebaran Populasi ... 29
Tabel 3.3 Bobot Skor Angket... 31
Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 32
Tabel 3.5 Pedoman Untuk Memberikan Koefisien Korelasi ... 36
Tabel 4.1 Deskripsi Motivasi Berprestasi (X1)... 40
Tabel 4.2 Kriteria Skala Penilaian ... 41
Tabel 4.3 Deskripsi Manajemen Waktu (X2) ... 46
Tabel 4.4 Statistik Prestasi Belajar (Y) ... 52
Tabel 4.5 Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 53
Tabel 4.6 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Prestasi Belajar ... 55
Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 56
Tabel 4.8 Data Hasil uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ... 58
Tabel 4.9 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ... 60
Tabel 5.0 Data Hasil Uji Validitas Angket Manajemen Waktu ... 61
Tabel 5.1 Uji Reliabilitas Angket Manajemen Waktu ... 62
Tabel 5.2 Korelasi antara Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 ... 64
ix
Tabel 5.4 Korelasi antara Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun
Ajaran 2012/2013...66
Tabel 5.5 Korelasi Antara Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2012/2013...67
Tabel 5.7 Hasil Uji Hipotesis Parsial (Uji t) Motivasi Berprestasi (X1) dan
Manajemen Waktu (X2) dengan Prestasi Belajar Ekonomi...68
Tabel 5.6 Uji Hipotesis Secara Serempak (Uji F)……….70
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Histogram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 54
Gambar 2 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar ... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Lampiran 1 Angket Motivasi Berprestasi
2. Lampiran 2 Angket Manajemen Waktu
3. Lampiran 3 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi (X1)
4. Lampiran 4 Tabulasi Angket Manajemen Waktu (X2)
5. Lampiran 5 Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa
6. Lampiran 6 Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi (X1) dan
Frekuensi Variabel Manajemen Waktu (X2)
7. Lampiran 7 Statistik Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)
8. Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X1) dan
Manajemen Waktu (X2)
9. Lampiran 9 Uji Koefisien Korelasi Sederhana Product Moment
Variabel Motivasi Berprestasi (X1) dan Manajemen Waktu
(X2)
10.Lampiran 10 Uji Koefisien Korelasi Berganda Motivasi Berprestasi
(X1), Manajemen Waktu (X2), dan Prestasi belajar
Ekonomi Siswa (Y)
11.Lampiran 11 Uji Hipotesis Parsial (Uji –t Korelasi) Variabel Motivasi
Berprestasi (X1) dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
(Y) dan Variabel Manajemen Waktu (X2) dengan Prestasi
Belajar Ekonomi (Y)
xi
xii
12.Lampiran 12 Uji Hipotesis Serempak (Uji –F Korelasi) Variabel
Motivasi Berprestasi (X1), Manajemen Waktu (X2)
dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)
13.Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian
14.Lampiran 14 Tabel Harga Kritik r Product Moment
15.Lampiran 15 Tabel Harga Kritis t-Tabel
16.Lampiran 16 Tabel Harga Kritis F-tabel
17.Permohonan Judul Skripsi
18.Surat Nota Tugas dari FE UNIMED
19.Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
20.Surat Izin Pengumpulan Data Penelitian dari FE UNIMED
21.Surat Izin Mengadakan Penelitian dari FE UNIMED
22.Syarat Keterangan Bukti Telah Selesai Melaksanakan Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Siswa adalah peserta didik yang duduk di jenjang pendidikan dasar dan
menengah. Seorang siswa mempunyai tugas utama yaitu belajar. Belajar
merupakan proses perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, atau dari tidak bisa
menjadi bisa. Untuk memperlihatkan siswa tersebut mengalami perubahan yaitu
menjadi tahu dan menjadi bisa , ditunjukkan dengan sebuah hasil akhir, yaitu
berupa prestasi belajar. Prestasi belajar bisa ditunjukkan dengan nilai hasil akhir
ujian, yang tertera pada daftar kumpulan nilai (DKN). Daftar kumpulan nilai
siswa menunjukkan bagaimana perkembangan siswa selama mengikuti proses
belajar-mengajar, baik dilihat dari segi pengetahuan ,tingkah laku dan
keterampilan dari siswa tersebut.
Prestasi belajar seorang siswa tentu dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik
faktor dari dalam diri (intern) maupun di luar diri (ekstern) siswa tersebut.
Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi berasal dari
dalam diri siswa. Motivasi berprestasi merupakan keinginan yang kuat yang
berasal dari dalam diri seseorang untuk lebih berhasil dan sukses. Seorang siswa
yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi tentu mempunyai keinginan lebih
untuk berhasil daripada keadaan sebelumnya ataupun dari teman-temannya. Siswa
yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi akan belajar lebih keras dan fokus,
menjalani aktivitasnya dengan lebih terarah dan mempunyai tekad yang kuat demi
2
tercapainya tujuannya, yaitu untuk mendapatkan prestasi belajar yang
memuaskan. Sebaliknya seorang siswa yang motivasi berprestasinya rendah, akan
sangat berbeda, mereka tidak mempunyai keinginan untuk lebih berhasil daripada
keadaan sebelumnya ataupun teman-temannya.
Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi, memanfaatkan
setiap kesempatan dan waktu yang ada. Mereka tidak mengerjakan hal yang
sia-sia, dan tidak akan menghabiskan waktu mereka secara percuma. Siswa yang
mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi memiliki kebutuhan akan berprestasi
yang tinggi, mereka tidak ingin menjadi siswa yang biasa-biasa saja. Mereka
selalu berusaha unggul dan mempunyai harapan yang tinggi untuk bisa meraih
prestasi yang baik. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi yang tinggi, mereka
juga memiliki kemampuan manajemen waktu yang baik dalam menjalani setiap
aktivitasnya, baik di dalam maupun di luar sekolah. Manajemen waktu merupakan
kemampuan seseorang dalam merencanakan, menjadwalkan dan mengendalikan
sumber daya waktu dengan sebaik-baiknya. Siswa yang mempunyai kemampuan
dalam manajemen waktu dengan benar akan sangat sadar bahwa, setiap waktu
yang mereka miliki sangat berharga dan tidak akan pernah kembali lagi. Mereka
tahu bahwa waktu akan terus berjalan dan tidak akan pernah menunggu seseorang
untuk siap atau tidak dalam menjalankan aktivitasnya.
SMA Swasta Raksana Medan adalah lembaga pendidikan menengah
tempat akan diadakannya penelitian, sekolah ini terletak di Kota Medan. Dari
hasil pengamatan yang telah dilakukan bahwa terlihat banyak siswa yang pulang
tempat-3
tempat hiburan, atau sekedar berkumpul dan bercerita-cerita dengan
teman-temannya di tempat-tempat makan. Walaupun ada juga yang sepulang sekolah
pergi ke toko buku atau perpustakaan kota medan. Hal-hal tersebut diduga
menunjukkan bahwa siswa tersebut berfikir ketika jam sekolah usai, maka tugas
mereka untuk belajar pun selesai saat itu juga, mereka tidak memikirkan, apabila
mereka pulang sekolah lebih memilih untuk bermain atau bersenang-senang
dahulu dan tidak langsung pulang kerumah, akan membuat keadaan mereka
menjadi lelah ketika tiba dirumah, sehingga mereka akan mengantuk dan tidak
sanggup belajar ataupun mengerjakan tugas-tugas sekolah pada malam harinya,
dan mereka memilih untuk tidur daripada mengerjakan tugasnya, akibatnya pagi
hari mereka akan buru-buru mengerjakan tugasnya atau bahkan mencontek tugas
temannya tanpa mengerti apa maksud dari tugas tersebut.
Pada akhirnya, siswa tersebut tidak terbiasa mengerjakan tugas-tugas
sekolahnya, sehingga sewaktu ujian mereka kewalahan dan tidak tahu bagaimana
mengerjakannya, hal ini menunjukkan bahwa siswa tersebut tidak memiliki
motivasi untuk berprestasi pada dirinya. Siswa tersebut tidak memiliki keinginan
dan dorongan untuk berhasil, keinginan untuk lebih baik dari sebelumnya dan
keinginan untuk lebih baik daripada teman-temannya. Siswa yang banyak
menghabiskan waktunya dengan bermain dan bersenang-senang juga
menunjukkan bahwa siswa tersebut tidak memiliki kesadaran akan waktu yang
dimilikinya. Mereka banyak menyia-nyiakan waktu daripada memanfaatkan
4
dilakukan setiap hari akan membentuk kebiasaan bagi seorang siswa, dan
kebiasaan tersebut bisa merupakan kebiasaan positif ataupun negatif.
Dari apa yang telah dipaparkan di atas, dimana banyak terlihat kebiasaan
para siswa pulang sekolah, lebih memilih untuk bermain-main dahulu daripada
pulang kerumah, sudah menunjukkan bahwa motivasi berprestasi yang dimiliki
siswa SMA Swasta Raksana Medan masih rendah, dan sejalan dengan manajemen
waktu mereka yang juga masih rendah, dimana mereka lebih banyak
menggunakan waktu untuk bermain daripada hal-hal lain yang lebih bermanfaat,
seperti belajar, les tambahan, kursus, dan lain sebagainya.
Peneliti juga telah mendapatkan nilai Mata Pelajaran Ekonomi yang
diperoleh siswa kelas XI IPS semester ganjil, dimana nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yang harus dicapai adalah 73. Dimana dari data yang terdapat
dalam DKN, 32% dari 161 siswa yaitu berkisar 52 orang hanya mencapai sebatas
nilai KKM. Padahal dalam DKN tersebut merupakan nilai akhir yang dicapai
setelah mengikuti berbagai penilaian dan ujian, seperti nilai tugas harian,
keaktifan di dalam kelas, ujian tengah semester dan penilaian lainnya yang
totalnya akan dimasukkan ke dalam nilai rapor. Hal tersebut membuat peneliti
menduga bahwa motivasi berprestasi siswa XI IPS SMA Swasta Raksana Medan
belum cukup tinggi, begitu juga dengan kemampuan manajemen waktu siswanya
masih belum begitu baik, dilihat banyak nilai-nilai dari tugas harian mereka tak
memenuhi kriteria ketuntasan karena berbagai alasan, seperti tidak mengerjakan
5
Maka dengan demikian, melalui prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Swasta Raksana Medan yang ditunjukkan dalam nilai berupa angka, baik itu nilai
yang tinggi ataupun rendah, peneliti mencoba mencari tahu melalui penelitian
apakah benar prestasi belajar siswa yang tinggi ataupun rendah ada hubungannya
dengan motivasi berprestasi yang dimiliki siswa dan kemampuan mereka dalam
manajemen waktu.
Untuk itu, maka akan dilakukan penelitian yang berjudul “Hubungan
Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dilakukan identifikasi masalah
sebagai berikut :
1. Bagaimana motivasi berprestasi yang dimiliki oleh siswa kelas XI IPS
1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Bagaimana kemampuan manajemen waktu yang dimiliki oleh siswa
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013?
3. Bagaimana hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu yang
dimiliki siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA
6
1.3Pembatasan Masalah
Untuk menghindari adanya penafsiran yang berbeda mengenai masalah
yang diteliti, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Adapun yang menjadi
batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Motivasi untuk berprestasi,
kemampuan manajemen waktu yang dimiliki siswa dalam kegiatan sehari-hari dan
prestasi belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan
Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka dapat
dirumuskan masalah yaitu:
1. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar
siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013?
2. Apakah ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa
kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013?
3. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu
dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana
7
1.5Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya hubungan
antara :
1. Motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013
2. Manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA
Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013
3. Motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar
siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam memahami
hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu terhadap prestasi
belajar siswa
2. Sebagai tambahan informasi dan masukan bagi guru, siswa-siswa SMA
Swasta Raksana Medan, dan pihak-pihak yang berkepentingan di dalam
lingkungan akademik mengenai hubungan motivasi berprestasi dan
manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa
3. Untuk menjadi bahan masukan bagi pihak-pihak yang membutuhkan
74 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka
kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bahwa terdapat hubungan yang sedang dan positif antara motivasi berprestasi
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana
Medan T.A 2012/2013, yaitu dengan nilai korelasi sebesar 0,418. Dan
terdapat pula hubungan yang kuat dan positif antara manajemen waktu
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana
Medan T.A 2012/2013, yaitu dengan nilai korelasi sebesar 6,40. Sedangkan
untuk hubungan antara motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan TA
2012/2013 memperoleh nilai R sebesar 0,847, yang artinya terdapat hubungan
yang sangat kuat dan positif antar variabel.
2. Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013
dengan nilai thitung ≥ ttabel yaitu sebesar 6,990 ≥ 2,012, dan nilai signifikan
Sig ≤ 0,05 yaitu sebesar 0,000 ≤ 0,05, hal ini menunjukkan bahwa Ha
dapat diterima dan Ho ditolak. Dan hasil uji hipotesis secara parsial
menunjukkan juga bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan
antara manajemen waktu dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
75
yaitu sebesar 9,287 ≥ 2,012, dan nilai signifikan Sig ≤ 0,05 yaitu sebesar
0,000 ≤ 0,05. Hal menunjukkan bahwa Ha dapat diterima dan Ho ditolak.
3. Hasil uji hipotesis secara serempak menunjukkan bahwa terdapat hubungan
positif dan signifikan antara motivasi Berprestasi dan manajemen waktu
dengan prestasi belajar ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana
Medan T.A 2012/2013. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai Fhitung ≥ Ftabel
yaitu sebesar 57,053 ≥ 3,199, dan nilai signifikansi sig ≤ 0,05 yaitu
sebesar 0,000 ≤ 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa, Ha dapat diterima
76
5.2. Saran
Oleh karena terdapat hubungan positif dan signifikan antara
variabel-variabel tersebut, maka peneliti menyarankan agar :
1. Guru sebagai seorang pengajar dan pendidik di sekolah, sebaiknya
memberikan dorongan dan dukungan yang lebih kuat lagi kepada setiap
siswa agar mereka mau belajar lebih giat lagi, lebih percaya diri dengan
meyakinkan mereka bahwa setiap siswa punya banyak kesempatan untuk
lebih berhasil, sehingga siswa berkeinginan untuk lebih meningkatkan
prestasi belajarnya. Dan guru juga perlu memotivasi siswanya agar dapat
melakukan manajemen waktu yang baik sehingga prestasi belajarnya
meningkat.
2. Siswa sebagai generasi perubahan, sebaiknya menyadari pentingnya memiliki
motivasi berprestasi yang tinggi dan kemampuan manajemen waktu yang baik.
Dengan mulai melakukan hal-hal yang lebih bermanfaat dan tidak banyak
membuang waktu dengan melakukan hal yang sia-sia, seperti mengikuti les
tambahan atau bimbingan belajar, mengerjakan tugas dengan segera dan tepat
waktu, menyeimbangkan antara kegiatan belajar dengan bermain. Karena dengan
begitu, selain akan memperoleh prestasi belajar yang meningkat, dapat dijadikan
panutan dan kebanggaan bagi orang-orang disekitar mereka, sehingga menjadi
lebih termotivasi dalam melakukan hal yang sama.
3. Peneliti selanjutnya dapat mencari faktor-faktor lain, selain motivasi berprestasi
dan manajemen waktu yang mempunyai hubungan dalam pencapaian prestasi
77 DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian : Studi Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Daryanto. 2010. Belajar Mengajar. Bandung : Yrama Widya.
E.K, Rosita. Manajemen Waktu yang Efektif. http://staff.uny.ac.id (9 April 2013)
Fakultas Ekonomi. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1. Medan.
Handoko, T. Hani. 1984. Manajemen. Yogyakarta : BPFE-Yogyakarta.
Koontz, Harold, et al. 1984. Management. Singapore : Mc Graw-Hill.
Kusumawati, Dian HA. 2010. Manajemen Waktu Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Pada Siswa yang mengikuti Sekolah Sepakbola. Semarang : Skripsi Universitas Katolik.
Lutfiana, Vina. 2010. Kontribusi Manajemen Waktu Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan.Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
Nasution, Ridha Amalia. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Profesi Ners Fakultas
Keperawatan Universitas Sumatera Utara.
http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/24190. (17 Mei 2013)
Prastian, N Ardhea. 2012. Hubungan Manajemen Waktu dengan Prestasi Akademik pada Mahasiswa yang Bekerja. Semarang : Skripsi Universitas Katolik Soegijapranata.
Simbolon, Elvis F. 2012. Pengaruh Kemandirian belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi, Medan : Skripsi Unimed.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyanto. Motivasi Berprestasi http://staff.uny.ac.id/sites/default/files (27 Februari 2013).
78
Sulistiyawati, Murni. 2011. Manajemen Waktu : Mendapatkan Waktu Yang Terbaik Dari Waktu Kita. Jurnal Ekonomi Bisnis dan Perbankan Vol.19 No. 16.
Spillane, James J. 2012. Time Management : Pedoman Praktis Pengelolaan Waktu. Yogyakarta :Penerbit Kanisius.
Syafi, Adesahi. Pengaruh Manajemen Waktu dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kimia Kelas X MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. http://digilib.uin - suka.ac.id/3365/ (27 Februari 2013).
Syahputra, Wahyu. 2012. Hubungan Motivasi dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Seri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Indah Cahya Sagala
Tempat/Tanggal Lahir : Pematangsiantar, 21 Mei 1991
Alamat : Jl. Bridgen Zein Hamid, Gang Setia No.7 Medan
Telepon : 081360774195
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (1997-2003) : SD Negeri 122339 Kota Pematangsiantar
SMP (2003-2006) : SMP Negeri 1 Kota Pematangsiantar
SMA (2006-2009) : SMA Negeri 4 Kota Pematangsiantar
Masuk Perguruan Tinggi (2009-2013) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Tataniaga
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, 26 Juli 2013
Indah Cahya Sagala
