vi DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 4
1.4. Rumusan masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 5
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1. Kerangka Teori ... 7
2.1.1 Model PembelajaranReciprocal Teaching... 7
2.1.2 Kelebihan dan KelemahanReciprocal Teaching... 14
2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional ... 14
2.1.5 Pengertian Hasil Belajar ... 19
2.1.6 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.2. Penelitian Yang Relevan... 25
2.3. Kerangka Berpikir... 26
2.4. Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 29
3.1. Lokasi Penelitian... 29
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
3.2.1 Populasi penelitian ... 29
3.2.2 Sampel penelitian... 29
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 30
3.3.1 Variabel penelitian ... 30
3.3.2 Defenisi operasional... 31
3.4 Jenis dan desain penelitian... 31
3.4.1 Jenis penelitian... 31
3.4.2 Rancangan penelitian ... 31
3.5. Prosedur penelitian... 34
3.6. Teknik pengumpulan data... 36
3.7. Uji instrumen penelitian... 36
3.7.1 Validitas tes... 36
3.7.2 Realibilitas tes... 37
3.7.3 Daya pembeda tes ... 38
viii
3.9. Teknik analisis data... 40
3.9.1 Uji normalitas ... 40
3.9.2 Uji homogenitas ... 42
3.9.3 Pengujian hipotesis ... 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1. Hasil penelitian ... 45
4.2. Uji instrumen penelitian ... 46
4.2.1. Uji validitas tes ... 46
4.2.2. Uji realibilitas tes ... 47
4.2.3. Uji tingkat kesukaran tes... 48
4.2.4. Uji daya pembeda tes... 49
4.3. Analisis data ... 51
4.3.1. Uji normalitas ... 51
4.3.2. Uji homogenitas ... 52
4.3.3. Uji hipotesis ... 52
4.4. Pembahasan hasil penelitian... 53
BAB V. PENUTUP... 56
5.1.1 Kesimpulan... 56
5.1.2. Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan model pembelajaranReciprocal Teachingdengan model
pembelajaran Konvensional ... 18
Tabel 3.1 Distribusi Penelitian... 29
Tabel 3.2 Sampel Penelitian... 30
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian... 33
Tabel 4.1 Rangkuman Data Hasil Penelitian ... 45
Tabel 4.2 Uji Normalitas Pretes dan Postes ... 51
Table 4.3 Uji Homogenitas ... 52
x
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 RPP
Lampiran 3 Materi Pokok Lampiran 4 Instrumen Test Lampiran 5 Validitas
Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas Tes Lampiran 7 Reabilitas
Lampiran 8 Perhitungan Uji Reabilitas Tes Lampiran 9 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Lampiran 10 Indeks Kesukaran
Lampiran 11 Uji Daya Beda
Lampiran 12 Data hasil belajar degan menggunakan model Pembelajaran Konvensional pada kelas control
Lampiran 13 Data hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran RECIPROCAL TEACHING pada kelas eksperimen.
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians kelas kontrol Lampiran 15 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
kelas eksperimen Lampiran 16 Uji normalitas Lampiran 17 Uji homogenitas Lampiran 18 Uji hipotesis
iv ABSTRAK
Jefri Judika A Simbolon, NIM. 708310068. “Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas X di SMA Swasta GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas X di SMA Swasta GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA Swasta GKPI Padang Bulan Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Swasta GKPI Padang Bulan Tahun Ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas X1 sebagai kelas eksperimen dan X2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 soal yang terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarakan dengan model pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching adalah pretes sebesar 46,87 dan postes sebesar 78,25 sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional adalah pretes sebesar 39,87 dan postes sebesar 64,75. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh diperoleh thitung> ttabel yaitu 7,05> 1,673 pada taraf signifikansi 95% dan α = 0,05. Hal ini berarti bahwa Ha diterima dan Ho ditolak yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Swasta GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013.
ABSTRACT
Jefri Judika A Simbolon, NIM. 708310068. “The Influence of Learning Team Games Tournament Model Against Student Learning Outcomesclass X student SMA Swasta GKPI Padang Bulan F.A 2012/2013 . Thesis Economy Faculty, Majoring Economy Education, Study Program of Education of Office Administrasion, State University of Medan 2013.
The pirpose of this study was to determine the influence of team games tournament model againts student learning outcomes class X student SMA Swasta GKPI Padang Bulan F.A 2012/2013.
The research was carried out in class X SMA Swasta GKPI Padang BulanFY 2012/2013. The population in this study is whole class X SMA Swasta GKPI Padang Bulan FY 2012/2013 which consist of 2 classes. The sample used in this study clas X1 as an experimental and as a class X2 controls. The sampling technique used was total sampling. Instrumen or techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of 20 multiple choice items that have been tested first and reabilitas and validity of test result of calculation result of learning is valid adn reliabel. The analyzed through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with conventional learning models. Statistical test result show students learning model with Reciprocal Teaching is a pretest of 46,87 and 78,25 for posttest while learning outcomes of students taugh with the conventional learning model is a pretest 39,87 and 64,75 for posttest. The results obtained by testing the hypothesis that thitung> ttabelis 7,05> 1,673 at significant level 95% and α = 0,05. Thus we can conclude that there is influence learning models Reciprocal Teaching outcomes class X student SMA Swasta GKPI Padang Bulan Field Year 2012/2013.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan, pendidikan memegang peranan yang sangat penting
karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan
kualitas sumber daya manusia. Baik buruknya sebuah proses pembelajaran akan
menentukan kualitas pendidikan dari sebuah bangsa. Sejalan perkembangan
industrialisasi dan globalisasi banyak terjadi perubahan dalam kehidupan,
sehingga manusia semakin ditantang untuk memiliki kemampuan guna
menghadapi perubahan tersebut.
Perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat menuntut lembaga
pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan. Banyak perhatian khusus yang diarahkan kepada perkembangan dan
kemajuan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Kegiatan
proses belajar mengajar merupakan kegiatan ini dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan karena pendidikan memegang peranan penting dalam menghasilkan
sumber daya manusia yang berkompetensi, maka dalam pendidikanlah individu
diproses menjadi manusia yang dimilliki sumber daya yang handal.
Namun kenyataannya mutu pendidikan di Indonesia belum memuaskan
karena dilihat dari masih rendahnya hasil belajar siswa. Rendahnya hasil belajar
siswa disebabkan oleh beberapa faktor. Faktor-faktor yang menyebabkan antara
lain karena faktor dana pendidikan yang relatif kecil, saran pendidikan yang
2
kesemerawutan sistem administrasi dan rendahnya mutu guru. Hasil belajar juga
sangat erat kaitannya dengan aktifitas belajar, dan konsentrasi belajar.
Kecenderungan bahwa aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran masih rendah
dapat dilihat dari kurangnya pengoptimalan potensi yang dimiliki keberanian
untuk menyampaikan pendapat, tidak bertanya bila ada materi yang kurang jelas,
kurang memiliki kemampuan merumuskan gagasan sendiri dan siswa belum
terbiasa bersaing dalam menyampaikan pendapat dengan orang lain.
Terjadinya kenyataan di atas disebabkan oleh beberapa hal, diantaranya
karena kurang kreatifnya guru sebagai pendidik dalam menvariasikan
metode-metode pembelajaran, membuat proses pembelajaran yang terjadi hanyalah berupa
penyampaian informasi satu arah dari guru kepada siswa.dengan kata lain, metode
yang digunakan itu saja , yaitu ceramah, Tanya jawab dan penugasan. Model
pembelajaran tersebut merupakan model pembelajaran konvensional. Penggunaan
model pembelajaran konvensional ini menjadikan siswa atau peserta didik
menjadi tidak aktif dan tidak memberikan kesempatan untuk mengembangkan
kreatifitas berpikir.
Demikian halnya di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan, dalam
pelaksanaan pembelajarannya masih menggunakan pembelajaran konvensional,
yaitu menggunakan metode ceramah, memberikan latihan dan pemberian tugas
rumah. Berdasarkan wawancara dengan guru-guru, hasil belajar yang diperoleh
siswa-siswi kelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan masih kurang
maksimal, dari 45 siswa 70 % siswa yang dinyatakan lulus dan lainnya tidak lulus
3
diterapkan di SMA GKPI adalah minimal 70. Hal ini menunjukkan bahwa hasil
belajar siswa SMA SWASTA GKPI Padang Bulan masih rendah.
Peningkatan keaktifan belajar siswa sangat tergantung pada peran guru
dalam mengelola pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan keaktifan
belajar siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya
kemampuan guru dalam menyampaikan materi dan cara mengajar yang baik.
Sejalan dengan hal tersebut upaya pembaharuan proses tersebut, terletak
pada tanggung jawab guru bagaimana pembelajaran yang disampaikan dapat
dipahami oleh anak didik secara benar. Dengan demikian, proses pembelajaran
ditentukan sampai sejauh mana guru dapat menggunakan metode pembelajaran
dengan baik.berdasarkan hal ini, maka perlu dikembangkan metode pembelajaran
sehingga mampu meningkatkan keaktifan siswa yang pada akhirnya dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Dalam upaya mengatasi masalah ini, peneliti menggunakan model
reciprocal teaching. Reciprocal teaching merupakan suatu model pembelajaran
yang menekankan pada pengintegrasian secara aktif pengetahuan baru dengan
menggunakan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa sebelumnya, hal ini akan
merangsang siswa berpikir aktif, dan dapat meningkatkan kemampuan belajar
siswa serta mengingat lebih banyak dengan dibarengi kegembiraan.
Berdasarkan uraian di atas upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar
4
Belajar Siswa Kelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Hasil belajar siswa kelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan
belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal 70.
2. Guru masih menggunakan metode konvensional sehingga siswa belum
termotivasi untuk belajar.
3. Apakah ada pengaruh pendekatan pembelajaran Reciprocal Teaching
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA SWASTA GKPI
Padang Bulan?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik dan terarah, perlu
dilakukan pembatasan masalah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini
adalah “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan
5
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching
terhadap hasil belajar materi pokok memahami permasalahan ekonomi
dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia di kelas X SMA
SWASTA GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang menggunakan model
pembelajaran reciprocal teaching dengan model pembelajaran
konvensional pada materi pokok memahami permasalahan ekonomi
dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran
reciprocal teachingkelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan.
2. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar kelas X di SMA SWASTA
GKPI Padang Bulan T.A 2012/2013 setelah dilaksanakan model
pembelajaranreciprocal teaching.
3. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching
terhadap hasil belajar kelas X di SMA SWASTA GKPI Padang Bulan
6
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna
informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan bagi peneliti mengenai model pembelajaran reciprocal
teachingdalam proses pembelajaran.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan pihak sekolah dalam
menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching untuk
meningkatkan pengetahuan siswa dan mutu pendidikan sekolah.
3. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademis UNIMED khususnya
Jurusan Pendidikan Ekonomi dan pihak lain dalam melakukan
DAFTAR PUSTAKA
Agung. 2009. Model pembelajaran reciprocal teaching. (http://agungprudent wordpress.com/2009/06/05model pembelajaran reciprocal teaching). Diakses tanggal 25 februari 2012.
Ardhana. 2009. Pendekatan Pembelajaran Konvensional. http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/20/pendekatan-pembelajaran-konvensional/ (diakses 21 Februari 2012)
Buyung. 2008. Peningkatan pemahaman terhadap volume balok melalui pemdekatan realistic pada siswa kelas V SDN 16 kota katik padang panjang timur. Jurnal guru. Padang panjang:dinas pendidikan kota padang panjang.volume 5 (Nomor 2):hlm 108-118.
Browwers. 2003. Pendekatan Pembelajaran Konvensional. http://edukasi. kompasiana. com/2009 /12/20/pendekatan-pembelajaran-konvensional/ (diakses 21 Februari 2012)
Clark . 2007,Interaksi & Hasil Belajar Mengajar,Raja Grafindo Persada, Jakarta
Djamarah. Syaiful Bahri.2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.Jakarta:Rineka Cipta.
Hamalik. Oemar,et all, 2009,Proses Belajar Mengajar,Bumi Aksara, Jakarta.
Johannes. (2010),“upaya peningkatan kreatifitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK melalui model pembelajaranReciprocal Teaching di SMK Bandung Medan T.A 2010/2011”
Karlina. (2010) telah melakukan penelitian yang berjudul “pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching (pengajaran terbalik) terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Swasta Dwi Warna 1 medan tahun pembelajaran 2009/2010”.
Mudjiono. Dimyati. 2009.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Nur. M.2004. Dalam Trianto.2010.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progressif. Jakarta: Kencana
Pakpahan. (2011), “Pengaruh Model PembelajaranReciprocal TeachingTerhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Negeri 1 Pantai
Rahman. Abdul. 2008. Analisis Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Perbedaan Gaya Kognitif Secara Psikologis dan Konseptual Tempo Pada Siswa Kelas X SMA 3 Makassar. (Jurnal Pendidikan, diakses 22 Februari 2012)
Sagala.Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung : Penerbit Alfabeta___________. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
.
Sholihin. 2008. Penerapan Metode PAKEM Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn) Untuk Kelas VI SD Negeri Ngembat Padas 1 Gemolong Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2008/2009. .http://jurnalpendidikan.com (diakses 22 Februari 2012)
Slameto. 2007. Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka cipta
Sudjana.2005.Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung :Remaja Rosdakarya
Suprijono. Agus. 2009. Cooperative Learning “ Teori dan Aplikasi PAIKEM”. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Suyitno. Amin.(2006), Pemilihan Model-Model Pembelajaran Dan Penerapannya Di Sekolah.semarang:UNNES
Trianto. 2007. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Surabaya: Prestasi Pustaka ___________. 2010. Pembelajaran Konvensional.
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.1 Kesimpulan
Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model Reciprocal Teaching
lebih baik dari pada hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran konvensional, dapat dilihat dari:
1. Hasil belajar siswa sebelum diterapkan model pembelajaran
Reciprocal Teachingmendapat nilai rata-rata sebesar 46,87.
2. Hasil belajar siswa setelah duterapkan model pembelajaran Reciprocal
Teachinglebih baik dibandingkan dengan hasil belajar sebelum
diterapkannya model pembelajaran tersebut. Hal ini dapat dilihat dari
nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 78,25.
3. Hasil belajar pada siswa di kelas konvensional pada pre-test
memperoleh nilai rata-rata 39,87 sementara pada post-test diperoleh
nilai rata-rata 64,75 sedangkan pada siswa kelas eksperimen yang
diterapkan model pembelajaranReciprocal Teachingmemperoleh nilai
rata pre-test 46,87 sementara pada post-test diperoleh nilai
rata-rata 78,25. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa lebih baik
menggunakan model pembeljaranReciprocal Teaching.
4. Dari perhitungan uji t diperoleh thitung> ttabel yaitu 7,05 > 1,673. Hal ini
berarti bahwa Ha diterima dan Hoditolak yang menyatakan bahwa ada
57
Teaching terhadap hasil belajar siswa kelas X di SMA GKPI Padang
Bulan T.A 2012/2013.
5.1.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Penerapan model pembelajaran Reciprocal Teaching memberikan
hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran
konvensional, sehingga disarankan bagi sekolah khususnya guru agar
dapat menerapkan model pembelajaran tersebut.
2. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang
sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan mata
pelajaran yang lain dan mengembangkan penelitian ini dengan waktu
yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan
sebagai study pembanding bagi guru dalam meningkatkan kualitas
pendidikan.
3. Kepada pihak yang berwenang dalam bidang pendidikan, disarankan
agar mensosialisasikan model pembelajaran Reciprocal Teaching
kepada guru-guru di sekolah, karena ini dapat meningkatkan hasil
PENGARUH MODEL PEMBELAJARANRECIPROCAL TEACHING
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X DI SMA SWASTA GKPI PADANG BULAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
JEFRI JUDIKA A SIMBOLON NIM. 708310068
