3.1 Desain Penelitian
Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu suatu
pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan data hasil penelitian
secara nyata dalam bentuk data numerikal atau angka, sehingga memudahkan
proses analisis dan penafsirannyadengan menggunakan perhitungan-perhitungan
statistika.
Data hasil penelitian yang berupa sangka-angka kemudian diolah melalui
pengolahan statistik dan selanjutnya dikorelasikan antara dua variabel untuk
mendapatkan hasil adakah hubungan adiksi situs jejaring sosial dan kebiasaan
belajar melalui studi korelasi. “Studi korelasi mempelajari hubungan antara dua
variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variabel berhubungan
dengan variasi dalam variabel lain. Derajat hubungan variabel-variabel dinyatakan
dalam satu indeks yang dinamakan koefisien korelasi. Koefisien korelasi dapat
digunakan untuk menguji hipotesis tentang hubungan antar variabel atau untuk
menyatakan besar-kecilnya hubungan antara kedua variabel” (Haryanto, 2012).
Penelitian ini mengkaji hubungan antara dua variabel, yakni variabel X
dan Y. Variabel X dalam penelitian ini yaitu Adiksi situs jejaring sosial dan
variabel Y dalam penelitian ini yaitu kebiasaan belajar. Untuk lebih jelas dapat
dilihat dalam desain pada penelitian sebagai berikut:
Tabel 3.1. Desain Penelitian Konsep
Variabel X Variabel Y
Adiksi Situs Jejaring Sosial Kebiasaan Belajar
3.2Partisipan
Penelitian dilakukan di kelas XI SMA Negeri 1 Cicalengka. Pertimbangan
peneliti melakukan penelitian di kelas XI SMA Negeri 1 Cicalengka sebagai
1) Berdasarkan hasil wawancara dengan guru di SMA Negeri 1 Cicalengka
yang menyatakan bahwa adanya kecenderungan siswa mengakses situs
jejaring sosial saat jam pelajaran berlangsung.
2) Belum ada yang melakukan penelitian mengenai adiksi situs jejaring sosial
dan kebiasaan belajar pada peserta didik di SMAN 1 Cicalengka.
3) Masa remaja merupakan masa yang mempunyai wawasan yang lebih luas
dalam berfikir dan mencari identitas diri (jati diri). Seberapa efektif remaja
menghadapi beberapa faktor yang telah dipaparkan akan menentukan
perilakunya dalam mengakses situs jejaring sosial-apakah akan mengalami
adiksi atau tidak.
4) Kelas XI sudah menempuh masa belajar selama setahun di SMA, sehingga
mempunyai pengalaman belajar selama di SMA.
3.3 Populasi dan Sampel
Menurut Furqon (2013, hlm. 146) “populasi adalah sekumpulan objek,
orang, atau keadaan yang paling tidak memiliki satu karakteristik umum yang
sama”. Populasi dalam penelitian adalah peserta didik SMA Negeri 1 Cicalengka
kelas XI tahun ajaran 2015/2016.
“Sampel adalah bagian dari suatu populasi. Besarnya sampel di samping dipengaruhi oleh besarnya populasi juga dipengaruhi oleh variasi variabel
(karakteristik) yang diteliti dan tingkat kecermatan yang diinginkan” (Furqon,
2013, hlm. 146-147).
Anggota populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI di
SMAN 1 Cicalengka dengan jumlah anggota 435 orang, sehingga dari jumlah
tersebut peneliti mengambil anggota sampel sebanyak 178 siswa. Anggota
populasi dan sampel dalam penelitian dijelaskan pada tabel 3.2 berikut.
Tabel 3.2. Jumlah Anggota Populasi. Siswa kelas XI SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2015/2016
No. Kelas Anggota
1 XI IBB 33
2 XI MIPA 1 46
No. Kelas Anggota
4 XI MIPA 3 44
5 XI MIPA 4 47
6 XI MIPA 5 46
7 XI IPS 1 41
8 XI IPS 2 46
9 XI IPS 3 42
10 XI IPS 4 43
Populasi 435
Sampel 178
3.4Definisi Operasional Variabel 3.4.1 Kebiasaan Belajar
Kebiasaan belajar merupakan suatu kegiatan belajar sebagai hasil tindakan
atau usaha yang berlangsung pada waktu yang lama dan cenderung dilakukan
secara berulang-ulang sehingga mengakibatkan perilaku yang menetap dan
berlangsung secara otomatis. Kebiasaan belajar dalam penelitian ini adalah
kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa kelas XI SMAN 1 Cicalengka Tahun
Ajaran 2015/2026 secara terus-menerus dalam mengerjakan tugas, membaca,
mencatat pelajaran disekolah, mengamati guru yang sedang mengajar,
konsentrasi, mengatur waktu belajar, dan berinteraksi dengan guru.
Aspek-aspek kebiasaan belajar, yaitu:
a. Homework and Assignment: mencakup kebiasaan murid yang belajar di luar
jam kelas, menilai bagaimana siswa mengatur jadwal akademis di rumah
untuk memfasilitasi belajar.
b. Time allocation to work: menilai kebiasaan siwa untuk menghindari
faktor-fajtir yang mungkin mengalihkan perhatian siswa dalam proses belajar.
c. Reading and note-taking: dimensi yang menilai kebiasaan siswa dalam
membaca dan mencatat.
d. Concentration: menilai kebiasaan siswa telah dibentuk untuk menghindari
gangguan selama belajar.
secara teratur dengan memperhatikan kerapian dan kesalahannya.
f. Teacher concultation: kebiasaan siswa berinteraksi dengan guru dalam
belajar secara efektif.
3.4.2 Adiksi Situs Jejaring Sosial
Adiksi situs jejaring sosial dalam penelitian merupakan kecenderungan
siswa dalam mengakses situs jejaring sosial secara berlebihan yang mendominasi
pikiran dan tingkah laku, mendapatkan kesenangan, adanya konflik dalam
individu maupun intrapersonal, adanya perasaan cemas ketika tidak mengakses
situs jejaring sosial, dan sulit untuk menghentikan kegiatan mengakses situs
jejaring sosial. Adapun aspek-aspek situs jejaring sosial, diantaranya:
a. Salience, dominasi situs jejaring sosial pada pikiran dan tingkah laku peserta
didik
b. Mood modification, peserta didik mendapatkan kesenangan dari aktivitas
online situs jejaring sosial
c. Tolerance, aktivitas online situs jejaring sosial mengalami peningkatan
secara progresif selama rentang periode untuk mendapatkan efek kepuasan
d. Withdrawal, perasaan tidak menyenangkan pada saat peserta didik tidak
melakukan aktivitas online situs jejaring sosial
e. Conflict, pertentangan yang muncul dari diri peserta didik sendiri tentang
tingkat kegemarannya online situs jejaring sosial yang berlebihan maupun
konflik yang terjadi antara peserta didik dengan orang lain sebagai akibat
perilakunya online situs jejaring sosial
f. Relapse, kecenderungan perilaku peserta didik untuk mengulangi pola yang
sempat dilakukan pada awal rnengenal situs jejaring sosial meskipun telah
mencoba melakukan kontrol atas dirinya.
3.5 Prosedur Penelitian
Pada penelitian ini, ada beberapa tahap pelaksanaan penelitian yang
akan dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Melakukan studi pendahuluan ke lokasi penelitian.
3. Menyusunan dan mengembangan instrumen penelitian melalui judgement
dari pakar dan pihak yang kompeten.
4. Mengumpulan data melalui penyebaran instrumen penelitian.
5. Analisis data hasil penyebaran instrumen.
6. Menyusunan laporan hasil penelitian.
7. Menarik kesimpulan dari penelitian dan rekomendasi untuk pihak-pihak
terkait.
3.6 Instrumen Angket Penelitian
Penyebaran data dalam penelitian ini menggunakan instrumen berupa
angket untuk memperoleh gambaran adiksi situs jejaring sosial dan kebiasaan
belajar siswa. Angket dalam penelitian ini menggunakan angket tertutup berupa
pernyataan-pernyataan yang sudah disediakan alternatif jawabannya. Dalam
pengisian angket tertutup responden hanya dapat menjawab sesuai dengan
alternatif jawaban yang telah disediakan.
Angket yang dikembangkan menggunakan alternatif jawaban dalam
bentuk force-Choice menggunakan format skala Ya dan Tidak. Berikut pedoman
skor penilaian setiap item pernyataan dalam instrumen adiksi situs jejaring sosial
dan kebiasaan belajar, pada Tabel 3.3 dan Tabel 3.4
Tabel 3.3
Skor Penilaian Instrumen Adiksi Situs Jejaring Sosial Alternatif Jawaban Skor
Ya 1
Tidak 0
Tabel 3.4
Skor Penilaian Instrumen Kebiasaan Belajar
Alternatif Jawaban Skor
Favorable Un-favorable
Ya 1 0
3.7 Pengembangan Instrumen Penelitian
Pengembangan instrumen diawali dengan menentukan definisi operasional
variabel setiap variabel yakni adiksi situs jejaring sosial dan kebiasaan belajar.
Setiap variabel ditentukan indikator-indikator yang akan digunakan untuk
mengukur setiap variabel.
Indikator-indikator tersebut kemudian dikembangkan ke dalam bentuk
kisi-kisi intrumen. Instrumen yang digunakan untuk mengukur tingkat adiksi situs
jejaring sosial peserta didik dikembangkan berdasarkan enam aspek. Instrumen
tersebut disesuaikan dengan usia dan tingkat pemahaman peserta didik.
Sedangkan instrumen untuk mengetahui kebiasaan belajar dikembangkan oleh
peneliti berdasarkan aspek dari kebiasaan belajar. Berdasarkan proses
pengembangan teori dan perumusan indikator tentang adiksi situs jejaring sosial
dan kebiasaan belajar, maka peneliti menyusun kisi–kisi instrumen yang disajikan
dalam tabel berikut.
Tabel 3.5
Kisi-Kisi Angket Adiksi Situs Jejaring Sosial (Sebelum dan Sesudah Uji Kelayakan)
Variabel Aspek Indikator No Item
Sebelum Sesudah Adiksi Situs
Jejaring Sosial
Salience Mengakses situs
menerus memikirkan
strategi coping atas
masalah yang
Withdrawal Peserta didik menjadi
situs jejaring sosial
Conflict Adanya konflik dengan
teman karena peserta
dalam diri peserta didik
karena peserta didik
terus-menerus
mengakses situs
jejaring sosial
59,60,61 51,52,53
Relapse Muncul perasaan ingin
mengakses sistus
Kisi-kisi Angket Kebiasaan Belajar (Sebelum dan Sesudah Uji Kelayakan)
Variabel Aspek Indikator No Item
Sebelum Sesudah
lain maka subjek akan
memilih aktivitas
belajar
12, 13,
14, 15
Siswa menunda
judgement pakar untuk mengetahui tingkat kelayakan instrumen yang akan
digunakan dalam penelitian dari segi isi, konstruk dan bahasa. Judgement yaitu
dengan meminta pendapat dosen ahli untuk menilai setiap item dalam instrumen
kriteria M (memadai) dan TM (Tidak Memadai). Jika sudah memadai item
instrumen sudah layak digunakan sedangkan item dengan kriteria tidak memadai
Hasil judgement yang dilakukan ketiga dosen secara rinci disajikan dalam Tabel
3.7 berikut.
Tabel 3.7
Hasil Judgement Angket Adiksi situs jejaring sosial
Kesimpulan No. Item Total
Memadai 1, 2, 3, 7, 9, 10, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40,
41,42,45,46,47,48,49,50,51
37
Revisi 4,5,6,8,11,12,13,14,15,21,26,30,43,44,52,53,54,55,56,57, 58
21
Hasil judgement menunjukkan terdapat 37 item memadai artinya item
tersebut sudah dapat digunakan, dan sebanyak 21 item direvisi. Berdasarkan hasil
judgement yang telah dilakukan, untuk jumlah item pernyataan instrumen adiksi
situs jejaring sosial yang dapat digunakan dalam uji coba instrumen sebanyak 58
item. Adapun kisi-kisi instrumen setelah judgement pakar dapat dilihat pada tabel
3.8 berikut.
Instrumen kebiasaan belajar setelah judgement pakar dapat dilihat pada
tabel 3.9 sebagai berikut:
Tabel 3.8
Hasil Judgement Angket Kebiasaan Belajar
Kesimpulan No. Item Total
Memadai 1, 2, 5, 7, 10, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 36,37,38,39,40,41
28
Revisi 3, 4,6,8,9,11,12,13,17,19,27,28,35 13
Hasil judgement menunjukkan terdapat 28 item yang memadai artinya
item tersebut sudah dapat digunakan, dan sebanyak 13 item. Berdasarkan hasil
judgement yang telah dilakukan, jumlah item pernyataan instrumen kebiasaan
3.7.2 Uji Keterbacaan
Uji keterbacaan dilakukan untuk mengetahui dan mengukur sejauh mana
keterbacaan instrumen oleh responden. Uji keterbacaan instrumen adiksi situs
jejaring sosial dan instrumen kebiasaan belajar dilakukan 20 peserta didik kelas
XI SMA Negeri 1 Cicalengka. Uji keterbacaan dapat membantu mengetahui
redaksi penulisan kata yang salah atau pernyataan yang sulit dipahami oleh
responden, sehingga dapat diperbaiki sebelum dilaksanakan penyebaran angket
untuk penelitian. Hasil uji keterbacaan yang telah dilaksanakan, responden dapat
memahami bahasa dan makna yang terkandung dalam seluruh pernyataan
instrumen baik instrumen adiksi situs jejaring sosial maupun instrumen kebiasaan
belajar siswa.
3.7.3 Uji Validitas Instrumen
Uji validitas instrumen dilakukan untuk menguji kesahihan instrumen.
Suatu instrumen dikatakan valid apabila dapat mengukur apa yang akan diukur.
Instrumen yang dimiliki ukuran validitas tinggi menunjukkan kesahihan suatu
instrumen yang baik, artinya instrumen mampu mengukur apa yang akan diukur.
Uji validitas instrumen yang dilakukan menggunakan data yang dikumpulkan
secara built-in, artinya responden untuk uji validitas merupakan sampel yang akan
digunakan sebagai data yang akan di analisis.
Uji validitas butir item pernyataan dilakukan menggunakan perangkat
lunak SPSS 23.0 for windows dan microsoft excel 2007 menggunakan rumus
Point Biserial Correlation α0,5, dengan rumus sebagai berikut.
�� = � − �� √
Keterangan:
� = Koefisien korelasi point biserial
Mp= mean skor dari sampel yang menjawab benar pada butir item yang
dicari validitasnya
Mt = rata-rata total skor
p= proporsi sampel yang menjawab benar
= ℎ � � � �
ℎ � ℎ �
q = proporsi sampel yang menjawab salam (q=1-p)
Untuk mengetahui suatu item pernyataan valid atau tidak valid yaitu
dengan patokan, jika thitung lebih besar dari ttabel, maka butir instrumen dianggap
valid, sedangkan jika thitung lebih kecil atau sama dengan ttabel maka butir
instrumen dianggap tidak valid. T hitung didapatkan dengan rumus sebagai
berikut:
= √� − √ −
(Riduwan, 2013: 140)
Setelah perhitungan uji validitas menggunak an perangkat lunakSPSS 23.0
for windows dan microsoft excel 2007, terdapat 2 dari 58 item pernyataan adiksi
situs jejaring sosial yang tidak valid, artinya item instrumen untuk mengukur
adiksi situs jejaring sosial hanya terdapat 56 butir penyataan yang valid.
Sedangkan terdapat 4 dari 41 item pernyataan kebiasaan belajar yang tidak valid,
artinya item instrumen untuk mengukur kebiasaan belajar hanya terdapat 36 item
pernyataan yang valid. Berikut item-item setelah validasi pada tabel berikut.
Tabel 3.9
Hasil Uji Validitas Item Angket Adiksi Situs Jejaring Sosial
Signifikansi No Item Jumlah
Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58
56
Tabel 3.10.
Hasil Uji Validitas Item Angket Kebiasaan Belajar
Signifikansi No Item Jumlah
Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41
37
Tidak Valid 22, 23, 26, 34 4
3.7.4 Uji Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas menunjukkan tingkat ketepatan atau kemantapan (Rakhmat
dan Solehuddin, 2006, hlm. 21). Bila suatu alat ukur dipakai dua kali untuk
mengukur gejala yang sama dan hasil pengukuran relatif konsisten, maka alat
ukur tersebut reliabel. Dengan kata lain reliabilitas menunjukkan konsistennya
suatu alat pengukur dalam mengukur gejala yang sama (Singarimbun, 1989, hlm.
140). Uji reliabilitas instrumen dilakukan menggunakan teknik Rumus Kuder
Richardson-20 (KR-20).
(Arikunto, 2009, hlm. 100)
Keterangan:
= reliabilitas tes secara keseluruhan
n = banyaknya butir item
p = proporsi subjek yang menjawab item dengan benar
q = proporsi subjek yang menjawab item dengan salah ( q = 1 – p)
∑
pq = jumlah hasil perkalian antara p dan qS = standar deviasi dari tes (akar devians)
Sebagai acuan untuk mengetahui tingkat reliabilitas digunakan klasifikasi
Tabel 3.11
Kriteria Reliabilitas Instrumen -1,00 ≤ r ≤ 0,20 Sangat Rendah
0,200 < r ≤ 0,40 Rendah
0,400 < r ≤ 0,60 Sedang
0,600 < r ≤ 0,80 Tinggi
0,80 < r ≤ 1,00 Sangat Tinggi
Setelah dilakukan pengujian reliabilitas instrumen adiksi situs jejaring
sosial dan kebiasaan belajar menggunakan aplikasi lunak SPSS for windows 23.0
diperoleh hasil pada tabel berikut:
Tabel 3.12
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Adiksi Situs Jejaring Sosial
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,887 56
Tabel 3.13
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kebiasaan Belajar
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,805 37
Berdasarkan hasil pengujian reliabitas menunjukkan instrumen yang
mengukur adiksi situs jejaring sosial memiliki nilai reliabilitas 0,887 dengan
memiliki daya ketepatan dengan kriteria sangat tinggi. Sedangkan untuk
instrumen kebiasaan belajar memiliki nilai reliabilitas 0,805 dengan memiliki
3.8 Teknik Pengumpulan Data
Teknik mengumpulan data yang digunakan untuk dapat menggambarkan
adiksi situs jejaring sosial dan kebiasaan belajar siswa adalah dengan
menggunakan angket, peneliti dapat mengumpukan data pada waktu yang
bersamaan dengan sampel yang cukup besar. Menurut Sugiyono (2012, hlm. 199)
angket merupakan “teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari
responden.”. Bentuk angket yang digunakan yaitu angket tertutup yang sudah di
sediakan alternatif jawabannya dan responden hanya menjawab setiap pernyataan
dengan cara memilih alternatif jawaban dengan format Ya dan Tidak.
3.9 Teknik Analisis Data 3.9.2 Pengolahan data
Data yang telah diperoleh dari hasil penyebaran instrumen kemudian
diolaha dan dianalisis. Analisis data dalam penelitian dilakukan untuk melihat
gambaran umum perilaku adiksi situs jejaring sosial dan kebiasaan belajar peserta
didik kelas XI SMAN 1 Cicalengka tahun ajaran 2015/2016 sehingga dapat dilihat
apakah terdapat hubungan antara adiksi situs jejaring sosial dengan kebiasaan
belajar siswa.
Data yang akan diolah terlebih dahulu diberi skoring. Skoring data
dilakukan untuk menentukan kategori tingkat adiksi situs jejaring sosial dan
kebiasaan belajar peserta didik kelas XI di SMAN 1 Cicalengka pada kategori
tinggi (T), dan rendah (R). Untuk menentukan kategori tinggi dan rendah
ditempuh dengan cara menggunakan nilai tengah ideal, yaitu nilai tertinggi ideal
ditambah nilai terendah ideal lalu dibagi dua. Kategorisasi skor untuk perilaku
adiksi situs jejaring sosial dengan nilai tertinggi ideal 41 ditambah nilai terendah 0
(nol) dibagi 2 yaitu 20,5, sedangkan untuk kebiasaan belajar siswa dengan nilai
tertinggi 36 ditambah 7 (nol) dibagi 2 yaitu 21,5. Berikut kategorisasi skor untuk
Tabel 3.14
Kategori Skor untuk Gambaran Umum Adiksi Situs Jejaring Sosial Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2015/2016
No. Skor Kategori Keterangan
1 ≥ 22 Tinggi Peserta didik memiliki tingkat adiksi situs jejaring
sosial tinggi
2 ≤ 21 Rendah Peserta didik memiliki tingkat adiksi situs jejaring
sosial rendah
Tabel 3.15
Kategori Skor untuk Gambaran Umum Kebiasaan Belajar Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2015/2016
No. Skor Kategori Keterangan
1 ≥ 23 Tinggi Peserta didik memiliki tingkat kebiasaan belajar
tinggi
2 ≤ 22 Rendah Peserta didik memiliki tingkat kebiasaan belajar
rendah
a. Uji Korelasi
Uji korelasi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas
X (Adiksi mengakses situs jejaring sosial) dengan variabel terikat Y (kebiasaan
belajar), sehingga diketahui seberapa besar hubungan variabel X terhadap Y.
Rumus korelasi menggunakan rumus korelasi Product Moment Pearson
sebagai berikut:
= � ∑ − ∑ ∑
√{� ∑ − ∑ }{� ∑ − ∑ }
(Sugiyono, 2013, hlm. 255)
Keterangan:
= Koefisien Korelasi
Y = Nilai variabel 2
∑ = Jumlah
Setelah diperoleh koefisien korelasi, dilakukan interpretasi terhadap
koefisien korelasi tersebut dengan menggunakan pedoman berikut:
Tabel 3.16
Kriteria Tingkat korelasi
Kriteria Tingkat korelasi
0,80 - 1,000 Sangat kuat
0,60 – 0,799 Kuat
0,40 – 0,599 Sedang
0,20 – 0,399 Rendah
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
(Sugiyono, 2013, hlm. 257)
b. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi adalah derajat hubungan antara variabel bebas
terhadap variabel terikat. Koefisien determinasi dapat dihitungkan dengan cara
mengkuadratkan koefisien korelasi yang telah ditemukan, dan selanjutnya
dikalikan dengan 100%. Koefisien determinasi (penentu) ini dinyatakan dalam
persen.
KD = r x %
(Sugiono, 2007:259)
Keterangan:
KD = Koefisien determinasi
r = Kuadrat koefisien korelasi
c. Pengujian Hipotesis
Untuk penelitian ini, tingkat kesalahan yang dapat ditolerir atau tingkat
signifikan (α) ditetapkan sebesar 5% (0,05) pada dua tes sisi. Jika nilai signifikan (Sig) < α (0,05)Ho ditolak dan H diterima berarti terdapat hubungan antara
kecanduan mengakses situs jejaring sosial dengan kebiasaan belajar, jika nilai
H (Hipotesis 0)
Ho = Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecanduan mengakses situs jejaring sosial dengan kebiasaan belajar siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Cicalengka
H (Hipotesis 1)
H = Terdapat hubungan yang signifikan antara kecanduan mengakses situs jejaring sosial dengan kebiasaan belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2009). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi
6. Jakarta : Rineka Cipta.
Guilford, J.P. (1956). Fundamental Statistics in Psychology and Education. New
York: McGraw Hill. 145.
Rakhmat, Solehudin. (2006). Pengukuran dan Penilaian Hasil Belajar. Bandung: CV. Andira.
Singarimbun. (1989). Metode Penelitian Survei, Jakarta: LP3ES.
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: ALFABETA.
Haryanto. (2012). Pendekatan, Jenis dan Metode Penelitian Pendidikan. [Online]. Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pendekatan-jenis-dan-metode-penelitian-pendidikan/ (17 Januari 2016)
Furqon. 2013. Statistik Terapan untuk Penelitian. Alfabeta, Bandung. Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
