Lampiran 1
Lampiran 1
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6 Soal Uji Validitas Nama :
No Absen :
Kelas :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
3. Sebuah mobil menempuh jarak km dari kota A ke kota B. Setelah itu
dilanjutkan lagi 0,5 km menuju kota C. Berapa km jarak yang sudah
liter. Berapa sisa susu yang dimiliki Arman sekarang? a.
b.
d.
6. Penjumlahan berikut yang mempunyai jumlah yang paling besar adalah …
a. c.
b. d.
7. Hasil operasi pecahan dibawah ini yang mempunyai jumlah yang paling sedikit adalah …
a. c.
b. d.
8. Hasil operasi berikut yang mempunyai jumlah yang sama dengan
adalah …
11.Saat pulang dari kantor, ayah membeli kg buah anggur dan kg bauh
salak. Berat buah yang dibeli ayah adalah …
a. kg c. kg
12.Ani membeli meter kain satin dan meter kain kain katun. Panjang
kain yang dibeli Ani adalah … a. 5 meter c. 3 meter
b. 4 meter d. 2 meter
13.Sebuah bak mandi mula-mula terisi air bagian. Setelah Arif
menggunakannya untuk mandi, sisa air di dalam bak menjadi . Jadi air
yang digunakan Arif untuk mandi adalah…
a. c. b. d.
14.Lisa mempunyai meter pita, sedangkan Indi mempunyai 1,5 meter
pita. Selisih pita milik Lisa dan Indi adalah …
a.
c. b.
d.
15.Di pasar, ibu membeli 1,5 kg bawang merah, kg bawang putih, dan
kg cabe. Jumlah semua barang yang dibeli ibu adalah …
a. c.
a. c.
b. d.
18.Ibu membeli 1 kantung santan. Santan tersebut digunakan untuk
memasak sayuran sebanyak bagian dan memasak bubur sebanyak
bagian. Santan yang tidak digunakan adalah …
a. c. b. d.
19.Saat berkunjung ke rumah kakek. Tata diberi kg buah apel, kg buah
jeruk, dan kg buah semangka. Berat semua buah yang kasih kakek
adalah …
a.
kg c. kg b. kg d. kg
20.Ayah menjual kg buah rambutan. Pembeli pertama membeli kg
dan pembeli kedua membeli kg. Sisa buah rambutan yang belum
terjual adalah …
a. kg c. kg
b. kg d. kg
21.Sebuah kapal selam berada di kedalaman meter, setelah itu kapal
bergerak keatas meter. Berapa meter kedalaman kapal selam sekarang
dari permukaan laut?
a. c.
22.Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya meter. Marbun juga
mempunyai seutas tali dengan panjang meter. Jika kedua tali tersebut
disambung, panjangnya menjadi…
a. c.
b. d.
23.Deni menerbangkan layang-layang dengan ketinggian km. Karena
tidak mendapatkan angin, layang-layangnya turun km. Ketinggian
layang-layang Deni sekarang adalah…
a.
c.
b. d.
24.Erma diminta ibu untuk membelikan bahan-bahan pembuat kue. Erma
membeli kg gula dan kg tepung. Berat gula dan tepung yang dibeli
Erma yaitu…
a. c.
b. d.
25.Riko membeli kabel sepajang meter. Kemudian kabel itu diberikan
kepada Doni meter. Sisa kabel Riko yaitu…
a. meter c. meter
b. meter d. meter
26.Rina membeli gula kg. Dipakai untuk membuat roti kg. Berapa kg
sisa gula milik rin?
a. c.
27.Marbun menyediakan dua botol yang berbeda besarnya. Botol pertama
dapat diisi liter air dan botol kedua dapat diisi liter air. Marbun telah
menyediakan 1 liter air untuk diisikan ke dalam kedua botol tersebut.
Berapa liter air yang dapat diisikan?
a. c.
b.
d.
28.Jodi mempunyai bungkus kopi. Kemudian Jodi memberikan bungkus
kopinya kepada Doni. Sisa bungkus kopi yang dimiliki Jodi sekarang
adalah…
a. c.
b. d.
29.Retno membeli sebidang tanah. dari tanah tersebut didirikan rumah.
Berapa bagian sisa tanah yang dibeli Retno?
a. c.
b. d.
30.Kakek Andi mempunyai sepetak tanah di belakang rumahnya. bagian
tanah tersebut ditanami pohn singkong, sedangkan bagian lagi
ditanami pohon jagung, dan sisanya dibuat kolam ikan. Berapa bagian
tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung?
a. c.
b. d.
31.Kakek Andi mempunyai sepetak tanah di belakang rumahnya. bagian
ditanami pohon jagung, dan sisanya dibuat kolam ikan. Berapa bagian
tanah yang ditanami pohon singkong dan jagung?
c. c.
d. d.
32.Ibu Ema menghabiskan kg tepung terigu untuk membuat kue. Di
dapur masih tersisa kg tepung terigu. Berapa kg tepung terigu pada
awalnya?
a. c.
b. d.
33.
a. c.
b. d.
34.
a. c.
b.
d.
35.
a.
c.
b. d.
36.
a. c.
b. d.
37.
b. d.
38.( ) ( )
a. c.
b. d.
39.( ) ( )
a. c.
b.
d.
40.( ) ( )
a. c.
b. d.
41.Seorang pedagang beras rata-rata dapat menjual berasnya setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan beras selama seminggu yaitu …
a. kg c. kg
b. kg d. kg
42.Seorang pedangan buah rata-rata dapat menjual buah apel setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan buah apel dalam 5 hari yaitu …
a. kg c. kg
b. kg d. kg
43.Didalam kaleng, tedapat 10,5 liter minyak goreng. Seluruh minyak
tersebut akan dimasukkan ke dalam beberapa kantung plastik. Jika
setiap kantong berisi liter minya. Banyak kantong minyak goreng yang
dibutuhkan adalah … a. 21 c. 23
44.Amel memiliki meter pita. Jika Amel membagikan pita tersebut ke
10 temannya. Panjang pita yang didapatkan setiap orang adalah …
a. meter c. meter
b. meter d. meter
45.Pak Anton membeli sepotong bambu sepanjang meter. Bambu
tersebut akan dipotong menjadi 7 bagian yang sama panjang. Panjang setiap potongan bambu yang dihasilkan adalah …
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
46.Operasi hitung berikut yang hasilnya adalah …
a. c.
b. d.
47.Hasil dari dalam bentuk pecahan paling sederhana adalah …
a. c.
b. d.
48.Seorang penjahit menerima kain meter, yang harus dibuat baju bayi.
Jik tiap baju memerlukan meter. Banyak baju bayi yang bisa dibuat
adalah …
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
49.Sejumlah uang ibu dibagikan kepada 3 orang anaknya. Jika anak
pertama mendapat bagian dan anak kedua mendapat bagian. Uang
yang didapat anak ketiga adalah …
b. d.
50.Seutas tali dipotong bagiannya. Sisanya masih 18 meter. Tali
mula-mula adalah …
Kunci Jawaban:
1. D 26. A
2. B 27. C
3. D 28. C
4. C 29. B
5. A 30. C
6. D 31. D
7. C 32. D
8. A 33. A
9. D 34. B
10.D 35. A
11.B 36. A
12.C 37. D
13.A 38. A
14.B 39. B
15.D 40. C
16.A 41. D
17.A 42. D
18.B 43. A
19.C 44. A
20.A 45. B
21.C 46. B
22.C 47. B
23.B 48. B
24.B 49. B
Lampiran 7
Soal Pretest dan Posttest Nama :
salak. Berat buah yang dibeli ayah adalah …
c. kg c. kg
d. kg d. kg
3. Ani membeli meter kain satin dan meter kain kain katun. Panjang kain
yang dibeli Ani adalah …
c. 5 meter c. 3 meter
d. 4 meter d. 2 meter
4. Sebuah bak mandi mula-mula terisi air bagian. Setelah Arif
menggunakannya untuk mandi, sisa air di dalam bak menjadi75%. Jadi air yang digunakan Arif untuk mandi adalah…
c. c. d. d.
5. Lisa mempunyai meter pita, sedangkan Indi mempunyai 1,5 meter pita.
Selisih pita milik Lisa dan Indi adalah …
c.
c. d.
d.
6. Ibu meminta Bela untuk membeli telur sebanyak kg. Saat pulang, Bela
tidak sengaja menjatuhkan 1,25 kg. Sisa telur yang bisa Bela bawa pulang adalah …
tersebut ke beberapa temannya. Sisa kue Bela adalah …
10.Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya meter. Marbun juga
mempunyai seutas tali dengan panjang meter. Jika kedua tali tersebut
disambung, panjangnya menjadi…
c. c.
d. d.
11.Deni menerbangkan layang-layang dengan ketinggian km. Karena tidak
mendapatkan angin, layang-layangnya turun km. Ketinggian
layang-layang Deni sekarang adalah…
membeli kg gula dan 0,75 kg tepung. Berat gula dan tepung yang dibeli
Erma yaitu…
13.Rina membeli gula kg. Dipakai untuk membuat roti kg. Berapa kg sisa
15.Ibu Ema menghabiskan
kg tepung terigu untuk membuat kue. Di dapur masih tersisa kg tepung terigu. Berapa kg tepung terigu pada awalnya?
c. c.
d. d.
16.Seorang pedagang beras rata-rata dapat menjual berasnya setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan beras selama seminggu yaitu … c. kg c. kg
d. kg d. kg
17.Seorang pedangan buah rata-rata dapat menjual buah apel setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan buah apel dalam 5 hari yaitu … c. kg c. kg
20.Didalam kaleng, tedapat 10,5 liter minyak goreng. Seluruh minyak tersebut
akan dimasukkan ke dalam beberapa kantung plastik. Jika setiap kantong
berisi liter minya. Banyak kantong minyak goreng yang dibutuhkan
adalah …
c. 21 c. 23
21.Amel memiliki meter pita. Jika Amel membagikan pita tersebut ke 10
temannya. Panjang pita yang didapatkan setiap orang adalah …
c. meter c. meter
d. meter d. meter
22.Pak Anton membeli sepotong bambu sepanjang meter. Bambu tersebut
akan dipotong menjadi 7 bagian yang sama panjang. Panjang setiap potongan bambu yang dihasilkan adalah …
c. 6 c. 8
d. 7 d. 9
23.Hasil dari
dalam bentuk pecahan paling sederhana adalah …
c. c.
d. d.
24.Seorang penjahit menerima kain meter, yang harus dibuat baju bayi. Jika
tiap baju memerlukan 0,25 meter. Banyak baju bayi yang bisa dibuat adalah …
c. 2 c. 4
d. 3 d. 5
25.Seutas tali dipotong bagiannya. Sisanya masih 18 meter. Tali mula-mula
adalah …
b. 30 c. 26
Kunci Jwaban:
1. D
2. B
3. C
4. A
5. B
6. A
7. A
8. C
9. C
10.C
11.B
12.D
13.A
14.C
15.D
16.D
17.D
18.B
19.D
20.A
21.A
22.B
23.B
24.B
Lampiran 8
Out Put Uji Validitas dan Reliabilitas
Hasil Uji Validitas Soal Kelas VI
Butir No 24 84.91 376.906 .461 .535
Butir No 25 84.91 380.427 .193 .539
Butir No 26 85.04 373.650 .561 .531
Butir No 27 85.66 384.316 -.094 .544
Butir No 28 85.02 375.630 .436 .533
Butir No 29 85.23 373.531 .486 .531
Butir No 30 85.00 377.609 .329 .536
Butir No 31 85.40 380.290 .145 .539
Butir No 32 85.00 376.826 .377 .535
Butir No 33 85.43 378.163 .262 .537
Butir No 34 85.34 375.577 .384 .533
Butir No 35 85.30 370.301 .655 .526
Butir No 36 85.21 373.823 .473 .531
Butir No 37 85.38 374.850 .430 .532
Butir No 38 84.79 382.867 .067 .542
Butir No 39 85.49 380.516 .145 .539
Butir No 40 85.60 380.942 .147 .540
Butir No 41 85.51 380.994 .121 .540
Butir No 42 85.15 378.608 .231 .537
Butir No 43 85.30 372.909 .519 .530
Butir No 44 85.55 376.340 .421 .534
Butir No 45 85.09 376.732 .345 .535
Butir No 46 85.60 382.898 .015 .542
Butir No 47 85.21 375.780 .371 .534
Butir No 48 85.09 377.253 .317 .535
Butir No 49 85.51 385.429 -.136 .546
Lampiran 9
Out Put Hasil Uji Validitas Soal Posttest
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
Nomor20 15.87 10.694 .109 .548
Nomor21 15.93 10.596 .141 .543
Nomor22 15.72 10.474 .199 .535
Nomor23 15.70 10.128 .326 .516
Nomor24 15.76 10.364 .225 .531
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD NEGERI PLUMUTAN
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II
Materi Pokok : Pecahan
Waktu : 6 x 35 menit (3 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan.
C. Indikator
5.2.1 Melakukan operasi hitung penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
5.2.2 Melakukan operasi hitung pengurangan berbagai bentuk pecahan.
5.3.1 Melakukan operasi hitung perkalian berbagai bentuk pecahan.
5.3.2 Melakukan operasi hitung pembagian berbagai bentuk pecahan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui model problem based learning berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai penjumlahan
berbagai bentuk pecahan.
2. Melalui model problem based learning berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai pengurangan
3. Melalui model problem based learning berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai perkalian berbagai
bentuk pecahan.
4. Melalui model problem based learning berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai pembagian berbagai
bentuk pecahan.
E. Karakter siswa yang diharapkan: teliti, berpikir kritis, kerjasama, percaya diri, menghargai orang lain.
F. Materi Ajar (terlampir)
G. Model dan Metode Pembelajaran Model : problem based learning
Metode : tanya jawab
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu
Pertemuan I
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat dudu
disesuaikan deengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan pokok-pokok materi yang akan
dipelajari.
4. Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
Ibu mempunyai sebuah sterofom.
Jika Ibu ingin memberikan ½ bagian
dari sterofom kepada Danu. Sisa
sterofom yang dimiliki Ibu sekarang
berapa?
Jika Ibu membeli 1 ½ sterofom lagi.
berapa sterofom yang Ibu miliki?
Inti Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
Eksplorasi
5. Guru membagi siswa secara berpasangan.
6. Setiap kelompok diberikan question card/kartu pertanyaan.
7. Guru memberikan orientasi masalah kepada
peserta didik menggunakan question card/kartu pertanyaan.
8. Siswa bersama guru memprediksi masalah
yang terdapat dalam question card/kartu pertanyaan.
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
9. Siswa bersama guru mengorganisasikan
masalah dalam question card/kartu pertanyaan mengenai penjumlahan dan
pengurangan berbagai bentuk pecahan.
10.Guru mendorong siswa untuk kerjasama
dalam menyelesaikan permasalahan dalam
question card/kartu pertanyaan. Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
11.Siswa diberi kesempatan luas oleh guru
untuk berfikir dan bertindak menurut cara
masing-masing dan guru berperan sebagai
fasilitator.
12.Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi dan menfasilitasi serta
membantu siswa yang memerlukan.
Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
13.Setiap kelompok mengkomunikasikan
secara tertulis laporan dari proses
merumuskan masalah sampai dengan
menyimpulkan hasilnya.
14.Guru memberi penguatan terhadap jawaban
siswa, dengan menambahkan atau
memperbaiki jawaban siswa.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
15.Siswa bersama guru menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
yang dipresentasikan setiap kelompok.
16.Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
17.Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
Penutup 18.Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan.
19.Guru menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat dudu
disesuaikan deengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan pokok-pokok materi yang akan
dipelajari.
4. Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
Pedagang beras rata-rata dapat
menjual 12 ½ kg. Berapa kg
penjualan besar dalam 3 hari?
10 menit
Inti Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
Eksplorasi
5. Guru membagi siswa secara berpasangan.
6. Setiap kelompok diberikan question card/kartu pertanyaan.
7. Guru memberikan orientasi masalah kepada
peserta didik menggunakan question card/kartu pertanyaan.
8. Siswa bersama guru memprediksi masalah
yang terdapat dalam question card/kartu pertanyaan.
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
9. Siswa bersama guru mengorganisasikan
masalah dalam question card/kartu pertanyaan mengenai perkalian berbagai
bentuk pecahan.
10.Guru mendorong siswa untuk kerjasama
dalam menyelesaikan permasalahan dalam
question card/kartu pertanyaan. Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
11.Siswa diberi kesempatan luas oleh guru
untuk berfikir dan bertindak menurut cara
masing-masing dan guru berperan sebagai
fasilitator.
12.Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi dan menfasilitasi serta
membantu siswa yang memerlukan.
Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
13.Setiap kelompok mengkomunikasikan
secara tertulis laporan dari proses
merumuskan masalah sampai dengan
menyimpulkan hasilnya.
14.Guru memberi penguatan terhadap jawaban
siswa, dengan menambahkan atau
memperbaiki jawaban siswa.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
15.Siswa bersama guru menganalisis dan
yang dipresentasikan setiap kelompok.
16.Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
17.Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
Penutup 18.Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan.
19.Guru menutup kegiatan pembelajaran
10 menit
Pertemuan III
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat dudu
disesuaikan deengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan pokok-pokok materi yang akan
dipelajari.
4. Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
5. Guru membagi siswa secara berpasangan.
6. Setiap kelompok diberikan question card/kartu pertanyaan.
7. Guru memberikan orientasi masalah kepada
peserta didik menggunakan question card/kartu pertanyaan.
8. Siswa bersama guru memprediksi masalah
yang terdapat dalam question card/kartu pertanyaan.
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
9. Siswa bersama guru mengorganisasikan
masalah dalam question card/kartu pertanyaan mengenai pembagian berbagai
bentuk pecahan.
10.Guru mendorong siswa untuk kerjasama
dalam menyelesaikan permasalahan dalam
question card/kartu pertanyaan. Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
11.Siswa diberi kesempatan luas oleh guru
untuk berfikir dan bertindak menurut cara
masing-masing dan guru berperan sebagai
fasilitator.
12.Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi dan menfasilitasi serta
membantu siswa yang memerlukan.
hasil karya.
13.Setiap kelompok mengkomunikasikan
secara tertulis laporan dari proses
merumuskan masalah sampai dengan
menyimpulkan hasilnya.
14.Guru memberi penguatan terhadap jawaban
siswa, dengan menambahkan atau
memperbaiki jawaban siswa.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
15.Siswa bersama guru menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
yang dipresentasikan setiap kelompok.
16.Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
17.Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
Penutup 18.Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan.
19.Guru memberikan soal evaluasi
20.Guru menutup kegiatan pembelajaran
40
menit
I. Alat dan Sumber Belajar
Sumber Belajar : Gunanto dan Dhesy. 2015. ESPS Matematika Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga.
Media : question card
J. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Penilaian :Tes Tertulis
Bentk Evaluasi : Pilihan Ganda = 20 Butir Soal
No Nama Perkembangan Perilaku
Nama :
salak. Berat buah yang dibeli ayah adalah …
e. kg c. kg
f. kg d. kg
3. Ani membeli meter kain satin dan meter kain kain katun. Panjang kain
yang dibeli Ani adalah …
e. 5 meter c. 3 meter
f. 4 meter d. 2 meter
4. Sebuah bak mandi mula-mula terisi air bagian. Setelah Arif
menggunakannya untuk mandi, sisa air di dalam bak menjadi75%. Jadi air
yang digunakan Arif untuk mandi adalah…
e. c. f. d.
5. Lisa mempunyai meter pita, sedangkan Indi mempunyai 1,5 meter pita.
Selisih pita milik Lisa dan Indi adalah …
e.
f.
d.
6. Ibu meminta Bela untuk membeli telur sebanyak kg. Saat pulang, Bela
tidak sengaja menjatuhkan 1,25 kg. Sisa telur yang bisa Bela bawa pulang adalah …
tersebut ke beberapa temannya. Sisa kue Bela adalah …
11.Deni menerbangkan layang-layang dengan ketinggian km. Karena tidak
mendapatkan angin, layang-layangnya turun km. Ketinggian
layang-layang Deni sekarang adalah…
membeli kg gula dan 0,75 kg tepung. Berat gula dan tepung yang dibeli
Erma yaitu…
13.Rina membeli gula kg. Dipakai untuk membuat roti kg. Berapa kg sisa
gula milik rin? masih tersisa kg tepung terigu. Berapa kg tepung terigu pada awalnya?
e. c.
f. d.
16.Seorang pedagang beras rata-rata dapat menjual berasnya setiap hari
e. kg c. kg f. kg d. kg
17.Seorang pedangan buah rata-rata dapat menjual buah apel setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan buah apel dalam 5 hari yaitu … e. kg c. kg
20.Didalam kaleng, tedapat 10,5 liter minyak goreng. Seluruh minyak tersebut
akan dimasukkan ke dalam beberapa kantung plastik. Jika setiap kantong
berisi liter minya. Banyak kantong minyak goreng yang dibutuhkan
adalah …
e. 21 c. 23
f. 22 d. 24
21.Amel memiliki meter pita. Jika Amel membagikan pita tersebut ke 10
temannya. Panjang pita yang didapatkan setiap orang adalah …
e. meter c. meter
f. meter d. meter
22.Pak Anton membeli sepotong bambu sepanjang meter. Bambu tersebut
e. 6 c. 8
f. 7 d. 9
23.Hasil dari
dalam bentuk pecahan paling sederhana adalah …
e. c.
f. d.
24.Seorang penjahit menerima kain meter, yang harus dibuat baju bayi. Jika
tiap baju memerlukan 0,25 meter. Banyak baju bayi yang bisa dibuat adalah …
e. 2 c. 4
f. 3 d. 5
25.Seutas tali dipotong bagiannya. Sisanya masih 18 meter. Tali mula-mula
adalah …
d. 30 c. 26
Kunci Jwaban:
1. D
2. B
3. C
4. A
5. B
6. A
7. A
8. C
9. C
10.C
11.B
12.D
13.A
14.C
15.D
16.D
17.D
18.B
19.D
20.A
21.A
22.B
23.B
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD NEGERI PLUMUTAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/II
Materi Pokok : Pecahan
Waktu : 6 x 35 menit (3 X pertemuan)
K. Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
L. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan.
M. Indikator
5.2.1 Melakukan operasi hitung penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
5.2.2 Melakukan operasi hitung pengurangan berbagai bentuk pecahan.
5.3.1 Melakukan operasi hitung perkalian berbagai bentuk pecahan.
5.3.2 Melakukan operasi hitung pembagian berbagai bentuk pecahan.
N. Tujuan Pembelajaran
5. Melalui model problem solving berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai penjumlahan berbagai
bentuk pecahan.
6. Melalui model problem solving berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai pengurangan berbagai
bentuk pecahan.
7. Melalui model problem solving berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai perkalian berbagai bentuk
8. Melalui model problem solving berbantuan question card, siswa dapat menyelesaikan masalah mengenai pembagian berbagai
bentuk pecahan.
O. Karakter siswa yang diharapkan: tanggungjawab, kerjasama, percaya diri, menghargai orang lain.
P. Materi Ajar (terlampir)
Q. Model dan Metode Pembelajaran Model : problem solving
Metode : tanya jawab
R. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah Pembelajaran Waktu
Pertemuan I
Pendahuluan 21.Guru mengucapkan salam.
22.Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa.
23.Guru mengkondisikan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
24.Guru melakukan presensi kehadiran
siswa.
25.Guru menuliskan materi yang akan
dibahas di papan tulis.
26.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
1. Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
Ibu mempunyai sebuah sterofom.
Jika Ibu ingin memberikan ½
bagian dari sterofom kepada Danu.
Sisa sterofom yang dimiliki Ibu
sekarang berapa?
Jika Ibu membeli 1 ½ sterofom
lagi. berapa sterofom yang Ibu
miliki?
Inti Eksplorasi
2. Guru memberikan pengantar yang
mengarah pada materi pembelajaran.
3. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
4. Guru memberikan question card/kartu pertanyaan ke setiap kelompok.
Elaborasi
5. Siswa bersama kelompok berdiskusi
untuk memecahkan masalah dalam
question card/kartu pertanyaan. Konfirmasi
6. Masing-masing kelompok maju kedepan
untuk mempresentasika hasil diskusinya.
7. Kelompok lain menanggapi presentasi
kelompok yang maju ke depan.
8. Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
9. Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
50 menit
Penutup 10.Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
11.Guru menutup pelajaran
10 menit
Pertemuan II
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
4. Guru melakukan presensi kehadiran
siswa.
5. Guru menuliskan materi yang akan
dibahas di papan tulis.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
12.Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
Seorang pedagang buah rata-rata
dapat menjual buahnya setiap hari
sebanyak 20 ½ kg. Berapa
penjualan buah selama 2 hari?
Inti Eksplorasi
7. Guru memberikan pengantar yang
mengarah pada materi pembelajaran.
8. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
9. Guru memberikan question card/kartu pertanyaan ke setiap kelompok.
Elaborasi
10.Siswa bersama kelompok berdiskusi
untuk memecahkan masalah dalam
question card/kartu pertanyaan. Konfirmasi
11.Masing-masing kelompok maju kedepan
untuk mempresentasika hasil diskusinya.
12.Kelompok lain menanggapi presentasi
kelompok yang maju ke depan.
13.Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
14.Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
Penutup 15.Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
16.Guru menutup pelajaran
10 menit
PertemuanIII
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.
4. Guru melakukan presensi kehadiran
siswa.
5. Guru menuliskan materi yang akan
dibahas di papan tulis.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
13.Guru melakukan apersepsi yaitu melalui
tanya jawab guru:
Ibu mempunyai mempunyai 1 roti
bolu, dan ibu ingin memberikan
roti bolu ini kedua teman kalian.
Berapa bagian yang didapat setiap
orang?
Jika Ibu memberikan roti bole
kepada ke-4 teman kalian. Setiap
orang akan mendapatkan berapa
bagian?
Inti Eksplorasi
7. Guru memberikan pengantar yang
mengarah pada materi pembelajaran.
8. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
9. Guru memberikan question card/kartu pertanyaan ke setiap kelompok.
Elaborasi
10.Siswa bersama kelompok berdiskusi
untuk memecahkan masalah dalam
question card/kartu pertanyaan. Konfirmasi
11.Masing-masing kelompok maju kedepan
untuk mempresentasika hasil diskusinya.
12.Kelompok lain menanggapi presentasi
kelompok yang maju ke depan.
13.Guru bertanya apakah ada materi yang
belum diketahui atau dipahami.
14.Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya.
50 menit
Penutup 15.Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
16.Guru memberikan soal evaluasi
17.Guru menutup pelajaran
10 menit
S. Alat dan Sumber Belajar
Sumber Belajar : Gunanto dan Dhesy. 2015. ESPS Matematika Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga.
T. Penilaian
3. Penilaian Kognitif
Bentuk Penilaian :Tes Tertulis
Jenis Evaluasi : Tes Tertulis
Bentk Evaluasi : Pilihan Ganda = 20 Butir Soal
Penskoran : Skor Maksimal = 100
No Nama Perkembangan Perilaku
Tanggungjawa
b
Kerjasama Percaya Diri Menghargai
Orang Lain
Soal Evaluasi
salak. Berat buah yang dibeli ayah adalah …
g. kg c. kg
h. kg d. kg
3. Ani membeli meter kain satin dan meter kain kain katun. Panjang kain
yang dibeli Ani adalah …
g. 5 meter c. 3 meter
h. 4 meter d. 2 meter
4. Sebuah bak mandi mula-mula terisi air bagian. Setelah Arif
menggunakannya untuk mandi, sisa air di dalam bak menjadi75%. Jadi air yang digunakan Arif untuk mandi adalah…
g. c. h. d.
5. Lisa mempunyai meter pita, sedangkan Indi mempunyai 1,5 meter pita.
g.
c. h.
d.
6. Ibu meminta Bela untuk membeli telur sebanyak kg. Saat pulang, Bela
tidak sengaja menjatuhkan 1,25 kg. Sisa telur yang bisa Bela bawa pulang adalah …
tersebut ke beberapa temannya. Sisa kue Bela adalah …
h. d.
11.Deni menerbangkan layang-layang dengan ketinggian km. Karena tidak
mendapatkan angin, layang-layangnya turun km. Ketinggian
layang-layang Deni sekarang adalah…
13.Rina membeli gula kg. Dipakai untuk membuat roti kg. Berapa kg sisa
gula milik rin? masih tersisa kg tepung terigu. Berapa kg tepung terigu pada awalnya?
g. c.
16.Seorang pedagang beras rata-rata dapat menjual berasnya setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan beras selama seminggu yaitu … g. kg c. kg
h. kg d. kg
17.Seorang pedangan buah rata-rata dapat menjual buah apel setiap hari
sebanyak kg. Hasil penjualan buah apel dalam 5 hari yaitu … g. kg c. kg
20.Didalam kaleng, tedapat 10,5 liter minyak goreng. Seluruh minyak tersebut
akan dimasukkan ke dalam beberapa kantung plastik. Jika setiap kantong
berisi liter minya. Banyak kantong minyak goreng yang dibutuhkan
adalah …
g. 21 c. 23
h. 22 d. 24
21.Amel memiliki meter pita. Jika Amel membagikan pita tersebut ke 10
temannya. Panjang pita yang didapatkan setiap orang adalah …
g. meter c. meter
22.Pak Anton membeli sepotong bambu sepanjang meter. Bambu tersebut
akan dipotong menjadi 7 bagian yang sama panjang. Panjang setiap potongan bambu yang dihasilkan adalah …
g. 6 c. 8
h. 7 d. 9
23.Hasil dari dalam bentuk pecahan paling sederhana adalah …
g. c.
h. d.
24.Seorang penjahit menerima kain meter, yang harus dibuat baju bayi. Jika
tiap baju memerlukan 0,25 meter. Banyak baju bayi yang bisa dibuat adalah …
g. 2 c. 4
h. 3 d. 5
25.Seutas tali dipotong bagiannya. Sisanya masih 18 meter. Tali mula-mula
adalah …
f. 30 c. 26
Kunci Jwaban:
1. D
2. B
3. C
4. A
5. B
6. A
7. A
8. C
9. C
10.C
11.B
12.D
13.A
14.C
15.D
16.D
17.D
18.B
19.D
20.A
21.A
22.B
23.B
24.B
Lampiran 11
Materi Pembelajaran Kelas V Materi
1. Penjumlahan berbagai bentuk pecahan
Untuk menjumlahkan pecahan dengan bentuk berbeda, yang pertama harus
dilakukan adalah mengubah pecahan tersebut menjadi bentuk yang sama.
perhatikan contoh berikut. 25% + ½ = …
Cara 1:
25% = 25/100= ¼
Jadi, 25% + =
= Cara 2:
Jadi, 2. Pengurangan berbagai bentuk pecahan
Sama seperti penjumlahan, yang pertama harus dilakukan dalam pengurangan
berbagai bentuk pecahan adalah dengan mengubah pecahan tersebut menjadi
bentuk yang sama. perhatikan contoh berikut.
0,75 –50% =… Penyelesaian:
Cara 1:
Jadi, 0,75-50% = 0,75 – 0,5 = 0,25 Cara 2:
3. Perkalian berbagai bentuk pecahan
Hal pertama yang harus dilakukan dalam menghitung perkalian berbagai
bentuk pecahan adalah mengubah pecahan tersebut menjadi bentuk yang
sama. perhatikan contoh berikut:
Penyelesaian:
Ubah menjadi pecahan biasa
Pecahan campuran diubah menjadi pecahan biasa.
Pecahan desimal diubah menjadi pecahan biasa.
4. Pembagian berbagai bentuk pecahan
Langkah pertama yang harus dilakukan dalam menghitung pembagian
berbagai bentuk pecahan adalah mengubah pecahan tersebut menjadi bentuk
yang sama. perhatikan contoh berikut:
Penyelesaian:
Lampiran 12
Sinta mempunyai pita sepanjang 15½ meter. 2¾ meter bagian diberikan kepada Tina dan 1¼ meter diberikan kepada Dina. Saat pulang dari pasar ibu membelikan 5,25 meter pita untuk Sinta. Berapa meter pita Sinta sekarang?
5,25 m lagi. Berapa kue yang dimiliki Tata sekarang?
Mula-mual Ibu membeli minyak goreng sebanyak 4 liter. Dipakai untuk memasak sebanyak 0,25 liter dan tumpah sebanyak 1 ¾ liter. Keesokkan harinya Ibu membeli sebanyak 2 liter lagi. berapa liter
0,25 L 1 ¾ L 2 L 4 L
Tina membeli 10,5 kg bauh anggur dan 3¾ kg buah apel. Ia memberikan 1,25 kg bauh anggur dan 1 kg buah apel kepada tetangganya. Lalu, ia memberika 3½ kg buah anggur kepada temannya. Kemudian Tina membeli buah Apel lagi sebanyak 2,5 kgBerapa sisa buah anggur dan
10,5 kg
Ibu menerima gaji ayah sebanyak Rp 4.800.000,00. Sebanyak 0,50 bagian digunakan untuk keperluan
keluarga sehari-hari dan bagian
dari gaji untuk biaya sekolah anaknya, sisanya ditabung. Berapa rupiah uang yang ditabung?
Rp 4.800.000 49 siswa
Sebuah kaleng minyak berisi 8,45 liter. Kemudian diisi lagi sebanyak 6,7 liter. Untuk keperluan memasak dan mengisi lampu, diperlukan 12,75 liter. Berapa liter sisa minyak sekarang?
Pak Ali akan memagar halamannya. Untuk itu, ia memerlukan tiang-tiang yang tingginya 1 ¾ m. Berapa jumlah tiang yang diperoleh dari sebatang bambu yang panjangnya 14 m?
Dalam perlombaan loncat tinggi, Indratelah melompat 3 kali. Loncatan pertama setinggi 156¾ cm, loncatan kedua 167 ½ cm, dan loncatan ketiga 168 ½ cm. Berapa rata-rata loncatan Indra?
Keluarga Pak Budi bertamasya ke kebun binatang. Mereka berangkat pada pukul 08.30 dan sampai di kebun binatang pada pukul 09.45. ½ jam kemudian loket dibuka dan mereka masuk. Mereka berjalan-jalan selama 2 ½ jam dan istirahat selama ½ jam. Setelah itu mereka pulang. Pukul berapa mereka pulang dari kebun binatang?
Jumlah yang hadir pada sebuah pertemuan di kantor RW adalah
279 orang. Sebanyak dari yang
hadir adalah warga RT 1, warga
Lampiran 13
Lampiran 14
Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa
Daftar Nilai Siswa Kelas VA dan VB Problem Based Learning
No Nama Pretest Posttest
1 Andre Juliansah 40 64
2 Ayu Wandira 32 40
3 Bagas Maulana 24 68
4 Dendra Aditiya 44 48
5 Devana Nurul Auliya 44 68
6 Dwi Agustin Setiyani 28 44
7 Febriyanti 32 60
8 Ferdy Aji Saputra 32 56
9 Ferry Kurnia 28 60
10 Fika Anantasiya P 32 56
11 Indah Rahayuningsih 28 48
12 Intan Kurnia 36 52
13 Ketut Wija Kusuma 28 68
14 Mustafidatul'amalia 48 52
15 Novi Enjelina 36 56
16 Pendi Kurniawan 28 52
17 Raflizhal Rifai 32 64
18 Rahma Susanti 76 96
19 Ratna Wulan A 48 60
20 Rifqi Zidan Habibi 48 64
21 Rizcky Hidayatullah 40 64
22 Siti Nur Asiyah 92 96
Problem Solving
No Nama Pretest Posttest
1 Abdullah Faqih 44 60
2 Andis Juliarta 40 64
3 Anita Melia Putri 64 68
4 Ariyanto 52 64
5 Bella Stevani 36 64
6 Danang Maulana 32 64
7 Danda Ariyanto 56 64
8 Desy Puji Lestarining 32 72
9 Diah Hariningsih 40 64
10 Dwi Delia Puspita 96 96
11 Fitri A.L 52 68
12 Gita Putriyana 36 76
13 Ika Yulianti 56 68
14 Isnaini Meta Ainun 76 84
15 Joni Hermawan 28 56
16 Latifah Asmul F 64 80
17 Mei Satria 24 60
18 Muhammad Zulfa A 40 68
19 Misbachul Anwar 24 56
20 Novi Rahmawati 100 100
21 Widiya Falentina 48 80
22 Zulfa Ainur Rahmadani 44 68
Lampiran 15
Dokumentasi Penelitian
Penggunaan media question card dalam model problem based learning Pertemuan 1 (Selasa, 21 Maret 2017)
Guru melakukan apersepsi dan tanya jawab tentang peristiwa alam
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan cara mengambil kartu undian, yang mendapat jenis permen yang sama menjadi 1 kelompok
Guru menuliskan judul dan materi pelajaran yang akan dipelajari
Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Guru membimbing kelompok yang masih kesulitan dalam menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Setiap kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Pertemuan 2 (Kamis, 23 Maret 2017)
Guru melakukan apersepsi dan tanya jawab tentang peristiwa alam
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan cara mengambil kartu undian, yang mendapat jenis permen yang sama menjadi 1 kelompok
Guru membagi question card kesetiap kelompok
Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Guru membimbing kelompok yang masih kesulitan dalam menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Pertemuan 3 (Jumat, 24 Maret 2017)
Guru melakukan apersepsi dan tanya jawab tentang peristiwa alam
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan cara mengambil kartu undian, yang mendapat jenis permen yang sama menjadi 1 kelompok
Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Setiap kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Guru membenarkan jawaban kelompok yang masih salah
Penggunaan media question card dalam model problem solving Pertemuan 1 (Senin, 27 Maret 2016)
Guru melakukan apersepsi dan tanya jawab tentang peristiwa alam
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan cara mengambil kartu undian, yang mendapat jenis permen yang sama menjadi 1 kelompok
Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question card
Setiap kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Guru membenarkan jawaban kelompok yang masih salah
Pertemuan 2 ( kamis, 30 Maret 2016)
Guru melakukan apersepsi dan tanya
jawab tentang peristiwa alam Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan cara mengambil kartu undian, yang mendapat jenis permen yang sama menjadi 1 kelompok
Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah yang terdapat dalam question
card
Setiap kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Guru membenarkan jawaban kelompok
