RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01)
Satuan Pendidikan : SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pertemuan
Pertemuan : I
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8
Berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran. Berdoa dengan sikap yang santun.
Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut. Bersyukur kepada Tuhan.
Menyadari kebesaran Tuhan. Bertaqwa kepada Tuhan. Menghargai karunia Tuhan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli ling-kungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.1.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.1.2 Menunjukkan perilaku teliti dalam melakukan praktikum.
2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan kuis, soal diskusi, 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
melakukan praktikum dan mengerjakan tugas laporan.
2.1.4 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan alat-alat praktikum dan mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi.
2.2.2 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan praktikum. 2.3.1 Menunjukkan perilaku pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dalam soal diskusi dan melakukan praktikum.
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan.
3.14.1 Menjelaskan konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan. 3.14.2 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan. 3.14.3 Menentukan persamaan tetapan hasil kali kelarutan.
3.14.4 Menentukan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan jika salah satu data diketahui.
4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.
1. Keterampilan
4.8.1 Persiapan percobaan 4.8.2 Pelaksanaan percobaan 4.8.3 Kegiatan akhir percobaan 2. Proses
4.8.4 Merumuskan masalah dari percobaan tentang mengukur kelarutan beberapa senyawa.
4.8.5 Mencatat data hasil pengamatan dari percobaan tentang mengukur kelarutan beberapa senyawa.
4.8.6 Menganalisis data hasil pengamatan dari percobaan tentang mengukur kelarutan beberapa senyawa.
4.8.7 Menarik kesimpulan dari percobaan tentang mengukur kelarutan beberapa senyawa.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran KI 1
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu: a. b. c. d. e. f.
Berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran Berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran Berdoa dengan sikap yang santun
g.
h. Bersyukur kepada Tuhan Menyadari kebesaran Tuhan Bertaqwa kepada Tuhan Menghargai karunia Tuhan 2. Tujuan Pembelajaran KI 2
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu:
a. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu selama mengikuti kegiatan pembelajaran. b. Menunjukkan perilaku teliti dalam melakukan praktikum.
c. Menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan kuis, soal diskusi, melakukan praktikum dan mengerjakan tugas laporan.
d. Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan alat-alat praktikum dan mengerjakan tugas.
e. Menunjukkan perilaku kerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi. f. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan praktikum.
g. Menunjukkan perilaku pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dalam soal diskusi dan melakukan praktikum.
3. Tujuan Pembelajaran KI 3
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu: a. Menjelaskan konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan.
b. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan. c. Menentukan persamaan tetapan hasil kali kelarutan.
d. Menentukan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan jika salah satu data diketahui.
4. Tujuan Pembelajaran KI 4
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu: 1. Keterampilan
a. Persiapan percobaan b. Pelaksanaan percobaan c. Kegiatan akhir percobaan 2. Proses
e. Menjelaskan konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan. f. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan. g. Menentukan persamaan tetapan hasil kali kelarutan.
h. Menentukan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan jika salah satu data diketahui.
D. Materi Pembelajaran
1. Konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan. 3. Hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan.
E. Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Kuis dan Eksperimen F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS dan Bahan Praktikum
Alat : Perangkat Pembelajaran dan Alat Praktikum
Sumber : Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga.
Rahardjo, Sentot Budi. 2015. Kimia Berbasis Eksperimen kelas Xll Kurikulum 2013. Surakarta : Platinum.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Jenis
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokas
i Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Guru menyampaikan salam.
10 Menit Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
(Mengajarkan siswa untuk mengagungkan kebesaran Tuhan YME melalui berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran, berdoa dengan sikap yang santun dan berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut).
Guru menanamkan sikap disiplin dengan mengecek kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.
Guru memotivasi siswa dan menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan, “Saat kita memasak, kita biasa menambahkan garam ke dalam masakan, apa yang terjadi bila kita terus-menurus menambahkan garam? Apakah garam dalam masakan tersebut akan melarut atau mengendap? Mengapa demikian?
Kegiatan Inti Mengamati :
Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan meminta siswa memperhatikan gambar batu ginjal dalam tubuh.
65 Menit
Menanya :
Guru merangsang sikap pro-aktif siswa dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Pertanyaan yang diharapkan, “Apa saja ion-ion yang terdapat dalam batu ginjal? Bagaimana hubungan batu ginjal dengan kelarutan ion-ionnya?”
Guru membimbing siswa berpikir kritis untuk menjawabi pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Mengumpulkan data :
Guru membagi siswa secara heterogen ke dalam kelompok-kelompok belajar yang terdiri atas 4-5 orang.
Guru membagikan LKS dan bahan ajar ke masing-masing kelompok.
Guru memperkenalkan praktikum yang akan dilakukan. Guru memperkenalkan alat dan bahan.
Guru meminta perwakilan siswa dari tiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan. (Guru menanamkan sikap bertanggung jawab kepada siswa)
Guru mempertegas prosedur kerja pada LKS.
Guru membimbing siswa melakukan percoban (siswa diharapakan dapat bekerja sama dengan teman kelompok dalam melakukan praktikum dan pro-aktif serta teliti melakukan pengamatan).
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan. Guru membimbing siswa mencatat hasil percobaan (siswa
diharapkan menunjukkan perilaku jujur dan teliti dalam mencatat data hasil pengamatan).
Mengasosiasi : a. Menganalisis
Guru membimbing siswa mengolah data hasil pengamatan (siswa diharapkan menunjukkan perilaku jujur dan teliti dalam mengolah data hasil pengamatan).
Guru membimbing siswa menganalisis data pengamatan menjawabi pertanyaan (siswa diharapkan dapat bekerja sama dengan teman kelompok, teliti, pro-aktif serta bertanggung jawab dalam menyelesaikan soal-soal LKS).
b. Menarik Kesimpulan
Guru membimbing siswa menyimpulkan pengamatan. Mengkomunikasikan :
Guru meminta siswa untuk menulis secara lengkap laporan sementara mereka.
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi (siswa diharapkan dapat bertanggung jawab mempresentasikan data hasil pengamatan dan menggunakan bahasa yang baku dalam mempresentasikan hasil diskusi).
Guru menilai presentasi siswa.
Guru merangsang siswa untuk pro-aktif dengan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang mempresentasikan.
Guru memberikan penegasan terhadap jawaban dari siswa dan mempresentasikan materi tentang konsep kelarutan, faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan, dan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik dan memberi motivasi kepada kelompok yang belum berkinerja baik.
Guru memberikan kuis. Kegiatan
Penutup
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
15 Menit
Guru memberikan tugas individu dan tugas kelompok.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa (Mengajarkan siswa untuk mengagungkan kebesaran Tuhan YME melalui berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran, berdoa dengan sikap yang santun dan berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut).
Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi
dan Angket
Lembar Obsevasi Sikap Spiritual Lembar Angket Sikap Spiritual Lembar Obsevasi Sikap Sosial Lembar Angket Sikap Sosial 2. Pengetahuan
Tes
Kuis
Soal Penugasan dan Pedoman Penilaian
Soal Tes Tertulis Uraian dan Pedoman Penilaian 3. Keterampilan
Observasi
Lembar Penilaian Psikomotor Lembar Penilaian Presentasi Lembar Penilaian THB Proses Lembar Penilaian Portofolio RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 02)
Satuan Pendidikan : SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 2
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pertemuan
Pertemuan : 2
B. K
ompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8
Berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. Berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran. Berdoa dengan sikap yang santun.
Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut. Bersyukur kepada Tuhan.
Menyadari kebesaran Tuhan. Bertaqwa kepada Tuhan. Menghargai karunia Tuhan.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli ling-kungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.1.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.1.2 Menunjukkan perilaku teliti dalam melakukan praktikum.
2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan kuis, soal diskusi, melakukan praktikum dan mengerjakan tugas laporan.
2.1.4 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan alat-alat praktikum dan mengerjakan tugas.
2.2.1 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi.
2.2.2 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan praktikum. 2.3.1 Menunjukkan perilaku pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dalam soal diskusi dan melakukan praktikum.
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan.
3.14.1 Menjelaskan tiga kemungkinan yang akan terjadi jika dua larutan elektrolit dicampurkan.
3.14.2 Memperkirakan terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan.
3.14.3 Menjelaskan pengaruh ion senama terhadap kelarutan berdasarkan asas Le Chatelier.
3.14.4 Membandingkan kelarutan suatu garam dalam air murni dan larutan yang mengandung salah satu ion zat terlarut.
3.14.5 Menyimpulkan pengaruh ion senama terhadap kelarutan. 3.14.6 Menentukan hubungan Ksp dengan pH suatu larutan
4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.
1. Keterampilan
4.8.1 Persiapan percobaan 4.8.2 Pelaksanaan percobaan 4.8.3 Kegiatan akhir percobaan 2. Proses
4.8.4 Merumuskan masalah dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan. 4.8.5 Mencatat data hasil pengamatan dari percobaan memperkirakan terjadinya
4.8.6 Menganalisis data hasil pengamatan dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan.
4.8.7 Menarik kesimpulan dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan. C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran KI 1
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu: a. b. c. d. e. f. g. h.
Berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran Berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran Berdoa dengan sikap yang santun
Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut Bersyukur kepada Tuhan
Menyadari kebesaran Tuhan Bertaqwa kepada Tuhan Menghargai karunia Tuhan 2. Tujuan Pembelajaran KI 2
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu:
a. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu selama mengikuti kegiatan pembelajaran. b. Menunjukkan perilaku teliti dalam melakukan praktikum.
c. Menunjukkan perilaku jujur dalam mengerjakan kuis, soal diskusi, melakukan praktikum dan mengerjakan tugas laporan.
d. Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan alat-alat praktikum dan mengerjakan tugas.
e. Menunjukkan perilaku kerja sama dalam melakukan praktikum dan diskusi. f. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dalam melakukan praktikum.
g. Menunjukkan perilaku pro-aktif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dalam soal diskusi dan melakukan praktikum.
3. Tujuan Pembelajaran KI 3
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu:
a. Menjelaskan tiga kemungkinan yang akan terjadi jika dua larutan elektrolit dicampurkan.
b. Memperkirakan terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan.
c. Menjelaskan pengaruh ion senama terhadap kelarutan berdasarkan asas Le Chatelier.
d. Menganalisis kelarutan suatu garam dalam air murni dan larutan yang mengandung salah satu ion zat terlarut.
e. Menyimpulkan pengaruh ion senama terhadap kelarutan. f. Menentukan hubungan Ksp dengan pH suatu larutan
4. Tujuan Pembelajaran KI 4
Setelah mengikuti pembelajaran ini maka siswa diharapkan mampu: 1. Keterampilan
a. Persiapan percobaan b. Pelaksanaan percobaan c. Kegiatan akhir percobaan 2. Proses
e. Merumuskan masalah dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan.
f. Mencatat data hasil pengamatan dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan.
g. Menganalisis data hasil pengamatan dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan.
h. Menarik kesimpulan dari percobaan memperkirakan terjadinya endapan. D. Materi Pembelajaran
1. Makna hasil kali kelarutan.
2. Pengaruh ion senama terhadap kelarutan. 3. Hubungan Ksp dengan pH.
E. Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Kuis dan Eksperimen F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS dan Bahan Praktikum
Alat : Perangkat Pembelajaran dan Alat Praktikum
Sumber : Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Erlangga.
Rahardjo, Sentot Budi. 2015. Kimia Berbasis Eksperimen kelas Xll Kurikulum 2013. Surakarta : Platinum.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Jenis
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Alokas
i Waktu Kegiatan
Pendahulua n
Apersepsi dan Motivasi :
Guru menyampaikan salam Menit10
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. (Mengajarkan siswa untuk mengagungkan kebesaran Tuhan YME melalui berdoa
sebelum memulai kegiatan pembelajaran, berdoa dengan sikap yang santun dan berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut). Guru menanamkan sikap disiplin dengan mengecek kehadiran siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.
Guru memotivasi siswa dan menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan, “Pada pertemuan sebelumnya, kita belajar tentang hubungan kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan, bagaimana hubungan nilai Ksp dengan kelarutan suatu zat?
Bagaimana kita dapat memperkirakan terjadi atau tidaknya endapan jika zat dilarutkan dalam air?”
Kegiatan Inti
Mengamati :
Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan meminta siswa memperhatikan gambar berikut.
65 Menit
Menanya :
Guru merangsang sikap pro-aktif siswa dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya sesuai gambar. Pertanyaan yang diharapkan, “Bagaimana mengetahui terjadi atau tidaknya endapan dari garam AgBr? Bagaimana pengaruh penambahan KBr terhadap larutan AgBr?”
Guru membimbing siswa berpikir kritis untuk menjawabi pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Mengumpulkan data :
Guru membagi siswa secara heterogen ke dalam kelompok-kelompok belajar yang terdiri atas 4-5 orang siswa.
Guru membagikan LKS dan bahan ajar ke masing-masing kelompok. Guru memperkenalkan praktikum yang akan dilakukan.
Guru memperkenalkan alat dan bahan.
Guru meminta perwakilan siswa dari tiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan. (Guru menanamkan sikap bertanggung jawab kepada siswa)
Guru mempertegas prosedur kerja pada LKS.
Guru membimbing siswa melakukan percoban (siswa diharapakan dapat bekerja sama dengan teman kelompok dalam melakukan praktikum dan pro-aktif serta teliti melakukan pengamatan).
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan percobaan.
Guru membimbing siswa mencatat hasil percobaan (siswa diharapkan menunjukkan perilaku jujur dan teliti dalam mencatat data hasil pengamatan).
Mengasosiasi : c. Menganalisis
Guru membimbing siswa mengolah data hasil pengamatan (siswa diharapkan menunjukkan perilaku jujur dan teliti dalam mengolah data hasil pengamatan).
Guru membimbing siswa menganalisis data pengamatan menjawabi pertanyaan (siswa diharapkan dapat bekerja sama dengan teman kelompok, teliti, pro-aktif serta bertanggung jawab dalam menyelesaikan soal-soal LKS).
d. Menarik Kesimpulan
Guru membimbing siswa menyimpulkan pengamatan. Mengkomunikasikan :
Guru meminta siswa untuk menulis secara lengkap laporan sementara mereka.
Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi (siswa diharapkan dapat bertanggung jawab mempresentasikan data hasil pengamatan dan menggunakan bahasa yang baku dalam mempresentasikan hasil
diskusi).
Guru menilai presentasi siswa.
Guru merangsang siswa untuk pro-aktif dengan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang mempresentasikan.
Guru memberikan penegasan terhadap jawaban dari siswa dan mempresentasikan materi tentang makna kelarutan dan hasil kali kelarutan, pengaruh ion senama terhadap kelarutan, serta hubungan Ksp dan pH.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik dan memberi motivasi kepada kelompok yang belum berkinerja baik.
Guru memberikan kuis. Kegiatan
Penutup
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
15 Menit Guru memberikan tugas individu dan tugas kelompok.
Guru mengingatkan siswa bahwa akan ada ulangan harian materi kelarutan dan hasil kali kelarutan pada pertemuan berikutnya.
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa (Mengajarkan siswa untuk mengagungkan kebesaran Tuhan YME melalui berdoa setelah mengakhiri kegiatan pembelajaran, berdoa dengan sikap yang santun dan berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianut). Guru memberikan salam penutup.
H. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi
dan Angket
Lembar Obsevasi Sikap Spiritual Lembar Angket Sikap Spiritual Lembar Obsevasi Sikap Sosial Lembar Angket Sikap Sosial 2. Pengetahuan
Tes
Kuis
Soal Penugasan
Soal Tes Tertulis Uraian 3. Keterampilan Observasi Lembar Penilaian Psikomotor
Lembar Penilaian Presentasi Lembar Penilaian THB Proses Lembar Penilaian Portofolio
