RPP PELAJARAN 4 KEGIATAN 1

(1)

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Kelas/Semester : X/2(Genap)

Topik : Pelajaran IV (Kritik dan Humor dalam Layanan Publik) Pertemuan Ke : 1 - 4

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Int:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara evektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konsepyual, prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab venomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ramah kongkrit dan ranag abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara evektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar:

1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsive, dan santun dalam menggunakan

bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan social, lingkungan, dan kebijakan public

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.1 Menulis teks anekdot untuk memecahkan permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan public dengan tahapan yang benar: orientasi/krisis/reaksi

4.2 Mengidentifikasi dan menggali maksud dan tujuan berbagai struktur teks dan bentuk bahasa lisan untuk menciptakan tujuan teks anekdot

4.6 Membuat kata-kata dan kelompok kata yang sesuai dengan ekspresinya dalam teks anekdot

(3)

1. Setelah membaca teks anekdot siswa dapat menulis teks anekdot untuk memecahkan permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik dengan tahapan yang benar: orientasi/krisis/reaksi

2. Setelah membaca teks anekdot siswa dapat mengidentifikasi dan menggali maksud dan tujuan berbagai struktur teks dan bentuk bahasa lisan untuk menciptakan tujuan teks anekdot 3. Setelah membaca teks anekdot siswa dapat membuat kata-kata dan kelompok kata yang

sesuai dengan ekspresinya dalam teks anekdot

E. Materi Ajar:

1. Kritik dan humor dalam layanan public a.Teks’’ KUHP dalam Anekdot”

b.Teks “Anekdot Hukum Peradilan”

2. Struktur teks anekdot

F. Metode pembelajaran:

 Pendekatan : Scaintifik

 Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan pembelajaran: Pertemuan Pertama Pendahuluan (10 menit)

1. Seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

2. Menkondisikan fisik dan psikis siswa 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan

Int (70 menit)

1. Siswa membentuk kelompok kerja

2. Siswa mengamati (membaca) contoh teks anekdot di buku ajar.

3. Siswa menanya butir-butir penting terkait struktur isi dan fitur bahasa teks anekdot. 4. Siswa mendiskusikan identifikasi unsur-unsur teks anekdot

5. Siswa menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas (Mengomunikasikan).

6. Siswa memberi tanggapan baik berupa pertanyaan sanggahan atau dukungan secara santun (mengasosiasi).

Penutup (10 menit)

1. Guru bersama siswa menyampaikan simpulan

2. Guru melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut 3. Guru mencatat informasi tugas untuk pertemuan kedua, yaitu membawa teks anekdot

4. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Pertemuan Kedua Pendahuluan (10 menit)

2. Menyiapkan fisik dan psikis siswa

(4)

5. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan

Int (70 menit)

1. Siswa mengamati (membaca) contoh teks anekdot “Hukum Peradilan” di buku ajar.

2. Siswa menanya butir-butir penting terkait struktur isi dan fitur bahasa teks anekdot ‘’Hukum Peradilan”

3. Siswa mendiskusikan identifikasi unsur-unsur teks anekdot

4. Siswa menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok dalam diskusi kelas (Mengomunikasikan).

2. Guru bersama siswa melakukan refleksi, misalnya mereviu bagian mana yang perlu dijelaskan lebih lanjut

3. Guru bersama siswa membawa teks anekdot untuk pertemuan selanjutnya

4. Salah seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Pertemuan Ketga Pendahuluan (10 menit)

3. Menanya hal-hal yang berkaitan dengan pertemuan sebelumnya 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Int (70 menit)

1. Siswa membaca teks anekdot yang telah ditemukan

2. Siswa mengidentifikasi teks anekdot berdasarkan struktur anekdot 3. Siswa menukar hasil pekerjaan dan saling menilai

4. Perwakilan dari siswa mempresentasikan hasil penilaian

1. Guru menyampaikan simpulan

2. Guru melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran

3. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak membaca teks anekdot

4. Seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

(5)

3. Menaya hal-hal yang berkaitan dengan pertemuan sebelumnya 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Int (70 menit)

1. Tiap-tiap kelompok mencermati (membaca) teks anekdot”HukumPeradilan”

2. Tiap-tiap kelompok mengubah teks anekdot”Hukum Peradilan” dalam bentuk dialog 3. Tipa-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

4. Tiap-tiap kelompok menilai pekerjaan kelompok lain 5. Penguatan dari guru

2. Guru bersama siswa melakukan refleksi, misalnya menanyakan kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran

3. Seorang siswa memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Media dan Sumber Belajar

 Media : teks anekdot

Beragam contoh teks anekdot dari media cetak dan media elektronika

 Sumber Belajar

Buku teks Bahasa Indonesia SMA/MAK. Ekspresi Diri dan Akademik 2013. Jakarta:Kemendikbud

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes tulis Tes uraian, menemukan unsur-unsur /struktur teks anekdot dan rambu-rambu jawaban

Tes Praktik Menulis teks anekdot, rubrik penilaian

Contoh instrumen:

Lembar pengamatan sikap

No Aspek ₁ ₂ Skor ₃ Catatan

1

2.

Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

Kesantunan dalam menggunakan bahasa Indonesia

 Skor 3 jika memenuhi 3 kriteria

 Skor 2 jika hanya memenuhi kriteria 2

(6)

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Deskripsi Skor

1 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

 Siswa menunjukkan sikap

2 Kesantunan dalam menggunakan bahasa

indonesia  Siswabahasa Indonesia yangmenggunakan santun dalam berdiskusi

Jumlah skor maksimal 6

Perhitungan

Jumlah skor perolehan × 100 = ... Jumlah skor maksimal

Rubrik penilaian tes tulis

No Aspek Deskripsi ₁ ₂Skor ₃

1 Judul 1.Mencantumkan judul dengan benar 2.Mencantumkan judul kurang benar 3.Mencantunkan judul tidak benar 2 Abstrak 1.Menyusun abstraksi dengan benar

2. Menyusun abstrasi dengan kurang benar 3. Menyusun abstrasi dengan tidak benar 3 Orientasi 1.menentukan orientasi dengan tepat

2.menentukan orientasi kurang tepat 3.menetukan orientasi tidak tepat 4 Krisis 1.menentukan krisis dengan tepat

2.meentukan krisis dengan kurang tepat 3.menentukan krisis dengan tidak tepat

(7)

tepat

3.menentukan reaksi dalam snekdot dengan tidak Tepat

6 Koda 1.menentukan koda dalam anekdot dengan tepat 2.menentukan koda dalam anekdot dengan kurang tepat

3.menentukan koda dalam anekdot dengan tidak Tepat

Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Teks Anekdot

No Aspek Deskripsi ₁ Skor₂ ₃ 1 Ketepatan Judul 1.Judul sesuai dengan isi

2.Judul kurang sesuai dengan isi 3.Judul tidak sesuai dengan isi

2 Kelengkapan isi 1.Teks memuat seluruh struktur isi teks(judul, abstrak, orientasi,krisis,reaksi, koda)

2.Teks memuat 4-5 aspek struktur 3.Teks memuat 1-3 aspek struktur

3 Keaktualan topik 1.Topik yang diangkat aktual

2. Topik yang diangkat kurang aktual 3.Topik yang diangkat tidak aktual

4 Kemenarikan

anekdot 1.Aspek kelucuan dan sindiran/kritikan menyatu dan dipaparkan dengan tepat 2.Aspek kelucuan dan sindiran/kritikan menyatu dan dipaparkan kurang tepat 3.Aspek kelucuan dan sindiran/kritikan menyatu dan dipaparkan tidak tepat

5 Keterpaduan

wacana 1.Adanya keterkaiatan/Keterpaduan antar paragraf/kalimat 2.Keterpaduan antar paragraf/kalimat kurang padu

3.Keterpaduan antar paragraf/kalimat tidak Padu

6 Struktur kalimat 1.Tidak ada kesalahan dalam struktur kalimat 2.Terdapat 1-2 kesalahan dalam struktur kalimat 3.Terdapat 3 atau lebih kesalahan struktur

kalimat

7 diksi 1.Menggunakan kata dan kelompok kata yang sesuai dengan tepat

2.Menggunakan kata dan kelompok kata yang Kurang sesuai dengan tepat

3.Menggunakan kata dan kelompok kata yang tidak sesuai .

(8)

Jumlah skor perolehan × 100 = ... Jumlah skor maksimal

Batu, 11 Juli 2013 Mengetahui,

Kepala SMK…… Guru Mata pelajaran ………. ……….

NIP NIP