PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh: Sri Utaminingrum
09416241014
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013
i
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh: Sri Utaminingrum
09416241014
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013
iv
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Sri Utaminingrum NIM : 09416241014 Jurusan : Pendidikan IPS Fakultas : Ilmu Sosial
Judul : Penerapan Metode Learning Starts With A Question untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan.
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya yang ditulis orang lain, kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan tata penulisan karya ilmiah yang lazim.
Yogyakarta, 11 Maret 2013 Peneliti
Sri Utaminingrum NIM. 09416241014
v MOTTO
٨
ْبَغ ْراَف
َكِّبَر ٰىَلِإَو
٧ْب
َصْناَف َتْغَرَف اَذِإَف
٦ا
ًرْسُي ِرْسُعْل َعَم َّنِإ
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (QS. Al Insyiroh: 6-8)
”Mereka yang berbahagia bukanlah mereka yang hidup tanpa masalah, tetapi mereka yang terampil mengelola setiap masalah menjadi penuh hikmah”
(Imam Ghozali)
”Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna”
(Einstein)
”Tidak ada kesuksesan tanpa perjuangan dan kerja keras, seberat apapun rintangan yang akan kita hadapi, jangan pernah menyerah dan teruslah berjuang karena
pintu kesuksesan sudah menanti kita.” (Penulis)
”Saat Allah menunda keinginanmu jangan pernah menyerah, teruslah berusaha dan berdoa, karena Allah sudah menyiapkan waktu yang tepat untuk mewujudkan
impianmu dengan cara yang jauh lebih indah” (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Suparman dan Ibu Sulasmi yang selalu mendukung saya untuk menjadi anak yang sukses, sholekhah, atas doa dan pengorbanannya selama ini.
vii
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN Oleh :
Sri Utaminingrum NIM. 09416241014
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar IPS siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Tujuan dari penelitian ini, yaitu: 1) Untuk menjelaskan upaya meningkatkan aktivitas belajar IPS dengan menggunakan metode Learning Starts With A Question pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan, 2) Mengetahui besarnya peningkatan aktivitas belajar IPS yang terjadi saat siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan belajar dengan metode Learning
Starts With A Question.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 32 siswa. Penelitian dilakukan dalam bentuk siklus yang berjumlah 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan, serta refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, catatan lapangan, tes dan dokumentasi. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata persentase indikator aktivitas belajar siswa mencapai 76%. Teknik pemeriksaan keabsahan data yaitu menggunakan teknik triangulasi metode.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Upaya meningkatkan aktivitas belajar IPS dengan menggunakan metode Learning Starts With A Question pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan dilakukan dengan cara: menerapkan metode Learning Starts With A Question ditambah dengan pemberian hadiah dan tambahan poin nilai, meminta setiap siswa menuliskan pertanyaan pada kartu, menukarkan pertanyaan antar kelompok, meminta setiap siswa menjawab pertanyaan yang tertulis pada kartu yang didapatkan, dan meminta masing-masing siswa dalam setiap kelompok secara bergantian untuk maju ke depan kelas membacakan pertanyaan dan jawaban dari kartu yang didapatkan; 2) Penerapan metode Learning Starts With A Question dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Pada siklus I diperoleh data rata-rata persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa mencapai 67,24%. Adanya peningkatan rata-rata persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa sebesar 17,82% dari siklus I ke siklus II. Pada siklus II rata-rata persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa mencapai 85,06%. Berdasarkan data di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penelitian ini sudah dapat memenuhi kriteria keberhasilan 76%.
Kata Kunci: Metode Learning Starts With A Question, Aktivitas belajar IPS siswa.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penelitian berjudul "Penerapan Metode Learning Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan” ini dapat diselesaikan tepat waktu. Penelitian ini terlaksana berkat dukungan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini disampaikan penghargaan dan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi pada Jurusan Pendidikan IPS, FIS, Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial UNY atas pemberian ijin dan dukungannya. 3. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) FIS, UNY yang
telah memberikan dorongan dan bantuan selama masa studi.
4. Ibu Taat Wulandari, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi dan Penasehat Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam menyusun skripsi.
5. Bapak Supardi, M.Pd., Narasumber Skripsi atas saran, dukungan, dan kerjasama yang baik sejak persiapan sampai dengan selesainya penelitian ini. 6. Ibu Nurul Wachidah, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kalasan yang telah
memberikan ijin untuk melakukan PTK.
7. Ibu Sri Lestari, S.Pd., Guru IPS SMP Negeri 3 Kalasan yang selalu membantu dalam Penelitian Tindakan Kelas.
8. Siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang telah membantu dan berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Kedua orang tuaku yang selalu mendoakan, menyayangi, memberi motivasi dan dukungan.
10. Kedua Adikku Ardiani Septi Kurniawati dan Arief Kurniawan, yang selalu membantu dan mendukungku untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini.
ix
11. Teman-Temanku Esti Lilla Rahayu, Tin Roistiyani, Valentina Ika P, Ulfa Mufidatun, Rahmah Pratiwi, Azharotun’afi, Fitri Nurhayati, Devi Dwi Lestari, Dalilah Nopani, Haryani, yang selalu memberikan dukungan dan bantuan. 12. Teman-teman seperjuangan Pendidikan IPS A 2009 semoga selalu diberi
kesuksesan untuk kita semua.
13. Pihak-pihak lain yang tidak mungkin disebutkan namanya satu persatu dalam kesempatan ini, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga segala kebaikan pihak-pihak yang disebutkan di atas mendapatkan balasan pahala dari Allah SWT. Selain itu, peneliti sangat menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, peneliti berharap semoga dengan rahmat dan izin-Nya skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pihak-pihak yang bersangkutan. Amin Ya Robal ’Alamin.
Yogyakarta, 11 Maret 2013 Peneliti,
Sri Utaminingrum NIM. 09416241014
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PERSETUJUAN ii
LEMBAR PENGESAHAN iii
SURAT PERNYATAAN iv
MOTTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN vi
ABSTRAK vii
KATA PENGANTAR viii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR LAMPIRAN xiv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 4
C. Pembatasan Masalah 5
D. Rumusan Masalah 5
E. Tujuan Penelitian 5
F. Manfaat Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 7
A. Deskripsi Teori 7
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran 7
a. Pengertian Belajar 7
b. Pengertian Pembelajaran 8
2. Aktivitas Belajar 10
a. Pengertian Aktivitas Belajar 10 b. Indikator Aktivitas Belajar 12 c. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa 15 d. Manfaat Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran 16 3. Metode Learning Starts With A Question 18 a. Pengertian Metode Learning Starts With A Question 18 b. Langkah-langkah Metode Learning Starts With
A Question 20
c. Kelebihan metode Learning Starts With A Question 22 d. Kekurangan Metode Learning Starts With A Question 22 4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 23 a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial 23 b. Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial 24 c. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial 26 d. Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS
di SMP/MTs 29
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan 31
xi
D. Hipotesis Tindakan 34
BAB III METODE PENELITIAN 35
A. Jenis Penelitian 35
B. Desain Penelitian 35
C. Tempat dan Waktu Penelitian 39 D. Definisi Operasional Variabel 40
E. Subjek Penelitian 41
F. Teknik Pengumpulan Data 41
1. Observasi 41 2. Wawancara 42 3. Tes 42 4. Dokumentasi 42 5. Catatan Lapangan 42 G. Instrumen Penelitian 43 H. Keabsahan Data 47
I. Teknik Analisis Data 48 J. Kriteria Keberhasilan Tindakan 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 50
A. Hasil Penelitian 50
1. Deskripsi Tempat Penelitian 50 a. Sejarah Singkat SMP Negeri 3 Kalasan 50
b. Kondisi Fisik 50
c. Kondisi Nonfisik 51
d. Kondisi Umum Kelas VII A 52 e. Kegiatan Pra Survey 53 2. Deskripsi Hasil Penelitian 54
a. Siklus I 54
1) Perencanaan Tindakan Siklus I 54 2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus I 55
3) Refleksi 66
b. Siklus II 69
1) Perencanaan Tindakan Siklus II 69 2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus II 70
3) Refleksi 81
B. Pembahasan 82
C. Temuan Penelitian 90
D. Keterbatasan Penelitian 90
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 91
A. Simpulan 91
B. Implikasi 92
C. Saran 92
DAFTAR PUSTAKA 93
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa
dengan Metode Learning Starts With A Question 43 Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Langkah-langkah Penerapan
Metode Learning Starts With A Question 44 Tabel 3. Kisi-Kisi Wawancara untuk Guru dan Siswa Mengenai
Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode Learning
Starts With A Question 45
Tabel 4. Kisi-Kisi Tes Siklus I 46 Tabel 5. Kisi-Kisi Tes Siklus II 46 Tabel 6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Menurut Syaiful Bahri
Djamarah dan Aswan Zain 49 Tabel 7. Jadwal Pelajaran Siklus I Kelas VII A
SMP Negeri 3 Kalasan 55 Tabel 8. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan I 56
Tabel 9. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan II 57
Tabel 10. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I 61 Tabel 11. Hasil Tes Siklus I 63 Tabel 12. Jadwal Pelajaran IPS Siklus II Kelas VII A
SMP Negeri 3 Kalasan 70 Tabel 13. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan I 71
Tabel 14. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan II 72
Tabel 15. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus II 75 Tabel 16. Hasil Tes Siklus II 77 Tabel 17. Peningkatan aktivitas belajar siswa ketika guru
menerapkan metode Learning Starts With A Question
dalam pembelajaran IPS 86 Tabel 18. Peningkatan Hasil Tes Siswa 89
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Model Connected/Correlated 30 Gambar 2. Bagan Kerangka pikir 34 Gambar 3. Desain PTK Menurut Kemmis dan Taggart
Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart 36 Gambar 4. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I 63 Gambar 5. Grafik Hasil Tes Siklus I 64 Gambar 6. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II 77 Gambar 7. Grafik Hasil Tes Siklus II 78 Gambar 8. Grafik Peningkatan Rata-rata Persentase
Indikator Aktivitas Belajar Siswa 87 Gambar 9.Grafik Peningkatan Persentase Setiap
Indikator Aktivitas Belajar Siswa 88 Gambar 10. Grafik Peningkatan Hasil Tes Siswa 89
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pemetaan Model Connected Siklus I 96
Lampiran 2. Pemetaan Model Connected Siklus II 98
Lampiran 3. Silabus Pembelajaran Siklus I 100
Lampiran 4. Silabus Pembelajaran Siklus II 102
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 104
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 112
Lampiran 7. Daftar Hadir Siswa Kelas VII A 121
Lampiran 8. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan Metode Learning Starts With A Question Siklus I 122
Lampiran 9. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan Metode Learning Starts With A Question Siklus II 124
Lampiran 10. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I 126
Lampiran 11. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II 129
Lampiran 12. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 132
Lampiran 13. Pedoman Wawancara Guru Siklus I dan II 133
Lampiran 14. Hasil Wawancara Guru Siklus I 134
Lampiran 15. Hasil Wawancara Guru Siklus II 136
Lampiran 16. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I dan II 138
Lampiran 17. Hasil Wawancara siswa 139
Lampiran 18. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I 145
Lampiran 19. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II 147
Lampiran 20. Hasil Checklist Dokumen Siklus I 149
Lampiran 21. Hasil Checklist Dokumen Siklus II 150
Lampiran 22. Hasil Catatan Lapangan Siklus I 151
Lampiran 23. Hasil Catatan Lapangan Siklus II 157
Lampiran 24. Soal Tes Siklus I 162
Lampiran 25. Soal Tes Siklus II 163
Lampiran 26. Hasil Tes Siklus I dan II 164
Lampiran 27. Foto Pembelajaran 165
Lampiran 28. Triangulasi 170
