Note: Biasakan membaca terlebih dahulu, kemudian tuliskan kembali apa yang kamu pahami dengan bahasamu sendiri dari tulisan ini. Mari kita belajar jujur dan tidak menjadi seorang plagiat. Mari jujur kepada dosen kita!!!
Teori tahap perkembangan sosial Erikson
Teori psikoanalitik yang mengidentifikasi delapan tahap di mana manusia sehat berkembang harus lulus dari bayi sampai akhir dewasa. Dalam setiap tahap, orang menghadapi tantangan baru. Setiap tahap dibangun berdasarkan keberhasilan tahap awal. Tantangan tahap yang tidak berhasil diselesaikan mungkin akan muncul kembali sebagai masalah di masa mendatang.
Namun, penguasaan tahap ini tidak terlalu diperlukan untuk maju ke tahap berikutnya. Tahap teori Erikson ciri individu maju melalui tahap delapan kehidupan sebagai fungsi dari negosiasi kekuatan biologisnya dan kekuatan sosial budaya. Setiap tahap ditandai oleh krisis psikososial dari dua kekuatan yang saling bertentangan. Jika seseorang memang berhasil menyelesaikan kekuatan-kekuatan ini, dia muncul dari tingkat dengan sifat yang sesuai. Sebagai contoh, jika seorang bayi masuk ke tahap balita dengan lebih percaya dari ketidakpercayaan, ia membawa sifat harapan ke tahap kehidupan yang tersisa.
Tahap perkembangan moral Kohlberg
Level 1 - moralitas Pra-konvensional
Pada tingkat pra-konvensional (<9 tahun), kode moral dibentuk oleh standar orang dewasa dan konsekuensi dari mengikuti atau melanggar aturan mereka.
Otoritas di luar individu dan penalaran didasarkan pada konsekuensi tindakan fisik. Tahap 1. Ketaatan dan Hukuman Orientasi.
Anak individu yang baik untuk menghindari hukuman. Jika seseorang dihukum mereka pasti telah melakukan kesalahan.
Pada tahap ini anak-anak menyadari bahwa tidak ada satu pandangan yang benar, yang diturunkan oleh otoritas. Individu yang berbeda memiliki sudut pandang yang berbeda.
Level 2 - moralitas konvensional
Pada tingkat konvensional (remaja dan dewasa), kita mulai menginternalisasi standar moral senilai model peran orang dewasa.
Otoritas diinternalisasi tetapi tidak mempertanyakan dan penalaran didasarkan pada norma-norma kelompok yang orang miliki.
Tahap 3. Hubungan baik interpersonal.
Anak atau individu baik untuk dilihat sebagai orang baik oleh orang lain. Oleh karena itu, jawaban yang terkait dengan persetujuan orang lain.
Tahap 4. Menjaga orde Sosial.
Anak atau individu menjadi sadar akan aturan yang lebih luas dari masyarakat sehingga penilaian perhatian mematuhi aturan untuk menegakkan hukum dan menghindari rasa bersalah.
Level 3 - moralitas Post-konvensional
Penilaian individu didasarkan pada prinsip-prinsip yang dipilih sendiri, dan penalaran moral didasarkan pada hak-hak individu dan keadilan (10-15% dari orang dewasa, sebelum pertengahan 30-an).
Tahap 5. Kontrak Sosial dan Perorangan.
Anak atau individu menjadi sadar bahwa aturan atau hukum ada untuk kebaikan, ada kalanya mereka akan bekerja melawan kepentingan individu tertentu. Isu-isu yang tidak selalu jelas.
Tahap 6. Prinsip Universal.
itu berarti akan melawan seluruh masyarakat dalam proses dan harus membayar konsekuensi dari penolakan. Kohlberg meragukan beberapa orang mencapai tahap ini.
Teori tahap perkembangan sexual Freud
Dalam menggambarkan perkembangan kepribadian manusia sebagai psikoseksual Freud menyampaikan bahwa apa yang berkembang adalah cara di mana energi seksual menumpuk dan dibuang secara biologis.
Freud menekankan bahwa lima tahun pertama kehidupan sangat penting bagi pembentukan kepribadian orang dewasa. Id harus dikontrol untuk memenuhi tuntutan social. Ini membuat sebuah konflik antara keinginan frustrasi dan norma-norma sosial.
Ego dan superego berkembang untuk melakukan kontrol dan mengarahkan kebutuhan pemuasan ke saluran yang dapat diterima secara sosial. Pusat Gratifikasi daerah tubuh yang berbeda pada berbagai tahap pertumbuhan, membuat konflik pada setiap tahap psikoseksual.
Tahap perkembangan psikoseksual: Tahap Oral (0-1 tahun)
Pada tahap pertama pengembangan kepribadian libido ini berpusat di mulut bayi. Ia mendapat banyak kepuasan dari menempatkan segala macam hal di mulut untuk memuaskan libido dan dengan demikian tuntutan id-nya. Yang pada tahap ini mulut berorientasi, seperti mengisap, menggigit, dan menyusui.
Rangsangan oral dapat menyebabkan fiksasi lisan di kemudian hari. Kita melihat kepribadian lisan di sekitar kita seperti perokok, kuku-biters, jari-pengunyah, dan ibu jari pengisap. Kepribadian lisan terlibat dalam perilaku oral seperti terutama ketika berada di bawah stres.
Tahap Anal (1-3 tahun)
dan keinginan mereka dapat membawa mereka ke dalam konflik dengan tuntutan dunia luar (ego telah berkembang).
Konflik jenis ini cenderung datang diawal, di mana orang dewasa memberlakukan pembatasan kapan dan di mana anak bisa buang air besar. Sifat konflik pertama dengan otoritas dapat menentukan hubungan masa depan anak dengan segala bentuk otoritas.
Awal yang keras dapat menyebabkan anak menjadi kepribadian. dimana membenci berantakan dan obsesif rapi, tepat waktu dan menghormati otoritas. Mereka bisa menjadi keras kepala dan kikir dengan uang tunai dan harta benda mereka. Ini semua berkaitan dengan kesenangan yang didapatkan dari memegang kotoran ketika balita. Dan ibu mereka kemudian bersikeras bahwa mereka menyingkirkan itu dengan menempatkan mereka di toilet sampai mereka melakukannya. Tahap phallic (3 sampai 5 atau 6 tahun)
Sensitivitas sekarang menjadi terkonsentrasi di alat kelamin dan masturbasi (pada kedua jenis kelamin) menjadi sumber kesenangan baru. Anak menjadi sadar akan perbedaan jenis kelamin anatomi yang menetapkan dalam gerak konflik antara daya tarik erotis, kebencian, persaingan, kecemburuan dan ketakutan yang disebut kompleks Oedipus (anak laki-laki) dan kompleks Electra (pada anak perempuan). Hal ini diselesaikan melalui proses identifikasi, yang melibatkan anak mengadopsi karakteristik orang tua jenis kelamin yang sama.
Tahap Latency (5 atau 6 sampai pubertas)
Tidak ada perkembangan psikoseksual lanjut terjadi selama tahap ini. Libido ini tidak aktif. Sebagian impuls seksual ditekan selama tahap tersembunyi dan energi seks bisa diubah (mekanisme pertahanan) terhadap pekerjaan sekolah, hobi dan persahabatan. Sebagian besar energi anak disalurkan dalam mengembangkan keterampilan baru dan memperoleh pengetahuan baru dan bermain menjadi terbatas pada sebagian besar anak-anak lain dari jenis kelamin yang sama.
Tahap Genital (pubertas sampai dewasa)
mencintai satu hubungan dengan orang lain. Naluri seksual diarahkan untuk kesenangan heteroseksual bukan kesenangan diri seperti selama tahap phallic.
Outlet yang tepat dari naluri seksual pada orang dewasa adalah melalui hubungan heteroseksual. Fiksasi dan konflik dapat mencegah hal ini dengan konsekuensi bahwa penyimpangan seksual bisa terjadi. Sebagai contoh, fiksasi pada tahap oral dapat menyebabkan seseorang mendapatkan kenikmatan seksual terutama dari berciuman dan oral seks, bukan hubungan seksual.
Tahap perkembangan kognitif Piaget
Perkembangan kognitif merupakan organisasi progresif proses mental sebagai akibat pematangan biologis dan pengalaman lingkungan. Anak-anak membangun pemahaman tentang dunia di sekitar mereka, kemudian mengalami perbedaan antara apa yang mereka sudah tahu dan apa yang mereka temukan di lingkungan mereka.
Ada Tiga Komponen Dasar Teori Kognitif Piaget 1. Skema
Tahap pertama: Minat di dunia (Homeostasis)
o Muncul sekitar usia 0-3 bulan
o Anak memperoleh peraturan internal dasar sehingga ia dapat mencapai keadaan
o Tanda bahaya: hiper-bersemangat, terlalu mudah kewalahan atau ditarik, apatis
Tahap Kedua: Lampiran
o Muncul sekitar usia 2-7 bulan
o Anak mencapai mendalam, kaya, hubungan multi-indera, terutama dengan
pengasuh utama
o Tanda bahaya: kurangnya respon emosional kepada orang-orang, sementara
terutama primer
Tahap ketiga: Intensionalitas dan Dasar Sebab Akibat (somatik-psikologis Diferensiasi)
o Muncul sekitar usia 3-10 bulan
o Anak dapat berinteraksi dengan orang-orang, terutama pengasuh utama, di
belakang-dan-sebagainya secara timbal balik, mengirim dan menerima pesan nonverbal yang masuk akal dalam interaksi
Tahap keempat: Rasa percaya diri yang kompleks (Behavioral Initiative dan Organisasi)
o Muncul sekitar usia 9-24 bulan
o Anak berperilaku dan berhubungan dengan terorganisir, pola koheren; anak
menempatkan bersama-sama rantai logis dari perilaku
o Tanda bahaya: Perilaku terlalu mudah terganggu, anak pergi dari satu perilaku
ekstrem yang lain tanpa transisi logis
Tahap kelima: (Representasi Elaborasi)
o Muncul sekitar 18 bulan - 4 tahun
o Anak menggunakan simbol dan kata-kata untuk mengkomunikasikan perasaan,
ide dan niat.
o Tanda bahaya: anak berkomunikasi hanya dengan bertindak keluar, anak tidak
bisa membedakan fantasi dan kenyataan, pengendalian impuls.
Tahap keenam: Berpikir Emosional (Diferensiasi Representasi)
o Pertanyaan "mengapa", untuk mengekspresikan sebab dan akibat emosi dan
perilaku
o Tanda bahaya: kurangnya kontrol impuls, ketidakmampuan untuk merenungkan
Referensi:
1. Crain, William (2011). Theories of Development: Concepts and Applications (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc. ISBN 978-0-205-81046-8.
2. Freud, S. (1905). Three essays on the theory of sexuality. Se, 7
3. Piaget, J. (1983). "Piaget's theory". In P. Mussen (ed). Handbook of Child Psychology. 4th
edition. Vol. 1. New York: Wiley.
