Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Struktur

15  2019  17 

Teks penuh

(1)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN

FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV

SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT

Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dan Salah Satu syarat dalam Memenuhi Tugas Akhir pada Program S.1 PGSD

Oleh:

B U T E T P E L I T A NIM. ...

UNIVERSITAS TERBUKA

(2)

2014

Tempat Mengajar : SD Bakti Parittiga

Jumlah Siklus Pembelajaran : 3 (tiga)

Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Selasa, tanggal 23 Sept’ 2014 Siklus 2, Hari Selasa, tanggal 30 Sept’ 2014 Siklus 3, Hari Selasa, tanggal 07 Okt’ 2014

Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan

Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada

Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.

(3)

Drs. Syarif Fadillah, M.Si. NIP. 196601181992031001

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah

PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil

karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari

hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,

kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan

hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia

menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan

perundang-undangan yang berlaku.

Parittiga, 9 Desember 2014

Yang membuat pernyataan,

...

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa., yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga menyelesaikan penelitian ini sesuai dengan

rencana.

Penelitian yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian

Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka

Barat” ini disusun untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD

Universitas Terbuka (UT).

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada

pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penilitian ini, yakni kepada:

1. Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku Kepala UPBJJ-UT Pangkalpinang;

2. Bapak Drs. Munasik, M.Pd., selaku Koordinator BBLBA;

3. Bapak Damawi, S.Pd, Mat. Sebagai Supervisor 1 yang telah membimbing hingga

terselesainya PKP ini;

4. Bapak Nyoman Sarwo, selaku Kepala Sekolah SD Bakti Parittiga.

5. Rekan-rekan di SD Bakti Parittiga yang telah membantu lewat diskusi-diskusi kecil,

tetapi serius sekitar penelitian ini.

Akhirnya penulis mohon kritik dan saran untuk perbaikan karya tulis ini. Semoga hasil

penelitian ini bermanfaat. Amin.

Parittiga, 9 Desember 2014

(5)

DAFTAR ISI

3 Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah... 3

B. Rumusan Masalah... 4

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ... 4

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran... 5

II Kajian Pustaka... 6

III Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran... 17

A. Subjek, tempat, dan waktu penelitian, pihak yang membantu... 17

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran... 18

C. Teknik Analisa Data... 22

IV Hasil dan Pembahasan... 23

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran... 23

(6)

V Simpulan dan Saran Tindak Lanjut... 30

A. Simpulan... 30

B. Saran Tindak Lanjut... 30

Daftar Pustaka... 31

(7)

DAFTAR TABEL

(8)

DAFTAR GAMBAR

Grafik 4.1 Nilai rata-rata dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,

siklus III ...

26

Grafik 4.2 Nilai ketuntasan dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus

II, siklus III ...

26

Grafik 4.3 Aktivitas Siswa dalam proses belajar mengajar selama siklus I, siklus II,

siklus III ...

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pernyataan, Surat Keterangan Serta Jadwal Praktik ... 32

Lampiran 2 Perencanaan PTK 36 Lampiran 3 Berkas RPP dan APKG1, APKG2 serta Sistematika Laporan ... 38

Lampiran 4 Lembar Pengamatan, Perolehan Hasil Belajar ... 72

Lampiran 5 Blanko Konsultasi dan Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 ... 80

(10)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN

FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV

SD BAKTI PARITTIGA KABUPATEN BANGKA BARAT

(11)

Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Dsikusi, Media Gambar, Struktur dan Fungsi

peradaban manusia yang memegang peranan penting dalam perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi karena berfungsi sebagai dasar untuk mempelajari

materi pelajaran yang lain.

Penanaman konsep awal pada siswa merupakan hal utama yang harus

dilakukan oleh seorang guru karena hal itu menjadi modal bagi siswa untuk

mempelajari materi selanjutnya. Untuk itu, dalam belajar IPA siswa harus

banyak berlatih mengerjakan soal agar lebih memahami konsep-konsep yang

ada sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.

Guru dalam mengajarkan IPA perlu memiliki strategi pembelajaran

yang tepat. Selain itu agar pelajaran IPA dapat diserap baik oleh siswa maka

seorang guru perlu menerapkan salah satu model atau metode pembelajaran yang

dipandang tepat untuk mengatasi masalah yang ada dalam pembelajaran di sekolah,

dan juga seorang guru dapat membuat program pembelajaran dengan

memanfaatkan media pembelajaran yang tepat sehingga diharapkan dapat

meningkatkan hasil pembelajaran.

Dalam dunia pendidikan, pengajaran yang efektif adalah pengajaran

yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri.

Kalaulah dalam pengajaran tradisional asas aktivitas juga dilaksanakan namun

(12)

menolak seluruhnya pendapat tersebut namun lebih menitikberatkan pada asas

aktivitas sejati.

1. Identifikasi Masalah

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar

yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar siswa, siswa

dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian

kompetensi dasar.

Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan

pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada siswa. Pengalaman

belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai siswa.

Anak (siswa) belajar sambil bekerja. Dengan bekerja mereka

memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan aspek tingkah laku lainnya, serta

mengembangkan keterampilan yang bermakna untuk hidup di masyarakat.

Menurut informasi guru IPA SD Bakti Parittiga, hasil belajar siswa pada

materi IPA masih rendah. Rata-rata ulangan harian siswa kelas IV tahun pelajaran

2014/2015 masih kurang dari kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing

indikator berdasarkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran) yang

diberlakukan di SD Bakti Parittiga yaitu 85% siswa atau lebih memperoleh nilai

75 atau lebih. Hal ini disebabkan siswa kurang menyadari pentingnya

memahami dan menguasai materi yang telah disampaikan, dan juga dalam mengajar

guru hanya menyampaikan materi dan siswa mendengarkan, mencatat, dan

mengerjakan latihan soal.

2. Analisis Pemecahan Masalah

Hal-hal yang secara mendasar melatarbelakangi penelitian diantaranya

(13)

Padahal dalam pembelajaran aktif siswa dipandang sebagai subjek bukan

sebagai objek. Di samping itu siswa ikut berpartisipasi, ikut mencoba dan

melakukan atau mempraktekkan sendiri apa yang dipelajari.

IPA diajarkan di SD Bakti Parittiga dengan maksud agar siswa mampu

berpikir logis, kritis, bersikap mandiri, dan berwawasan luas. Namun pada

kenyataannya siswa menganggap IPA sebagai pelajaran yang sulit dipahami

dan membosankan. Oleh sebab itulah siswa kurang memperhatikan penjelasan

guru di kelas dan enggan mengerjakan PR yang ditugaskan guru.

Selain itu, input siswa di SD Bakti Parittiga tergolong rendah sehingga hal

ini juga berpengaruh terhadap kualitas siswa dalam meningkatkan mutu

sekolah secara umum.

3. Prioritas Pemecahan Masalah

Beberapa masalah yang ada dan tidak mudah untuk segera dicari

solusinya antara lain dari aspek kognitif yaitu penalaran sebagian besar siswa di SD

Bakti Parittiga masih rendah. Mereka kurang kritis, pola berpikirnya kurang

logis, dan kesadaran belajarnya masih amat rendah. Kebanyakan siswa sulit

memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip IPA yang diajarkan oleh

gurunya. Jika mereka sudah memahaminya, mudah sekali mereka lupa,

padahal konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang akan diberikan terdapat

keterkaitan dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip sebelumnya.

Sedangkan dari aspek sikap dan kepribadian siswa, secara psikologis

umur siswa SD memasuki masa fase berpikir konkrit sehingga sebagian dari mereka

menunjukkan sikap buruk atau yang sering kita sebut dengan kenakalan anak.

Hal ini berpengaruh pada proses pembelajaran khususnya IPA sehingga mata

pelajaran yang tergolong sulit ini mengalami hambatan untuk dipahami apalagi

dikuasai oleh siswa.

Pada dasarnya, guru IPA di SD Bakti Parittiga sudah mengupayakan

perbaikan dalam proses pembelajaran akan tetapi hasil yang diperoleh masih belum

(14)

dengan memperbaharui metode pembelajaran IPA, metode yang melibatkan

keaktifan siswa secara fisik dan emosional.

Kegiatan interaksi belajar IPA juga harus selalu ditingkatkan efektif dan

efisiensinya. Dengan banyaknya kegiatan pendidikan di sekolah, dalam usaha

meningkatkan mutu dan frekuensi isi pelajaran, maka sangat menyita waktu

siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar tersebut. Untuk

mengatasi kegiatan tersebut guru perlu memberikan tugas-tugas untuk diskusi

dengan menggunakan media gambar sebagai selingan untuk variasi metode

penyajian.

Metode diskusi merupakan penyajian pelajaran yang menghadapkan anak

didik pada suatu masalah berupa pernyataan dan pertanyaan yang bersifat

problematik untuk dibahas dan dipecahkan bersama (Hamid, 2013 : 85). Selain itu

siswa juga dapat lebih aktif dalam pembelajaran yaitu melalui diskusi atau

tanya jawab sebagai wujud pertanggungjawaban tugas yang telah dikerjakan

sebelumnya.

Untuk itulah peneliti berkeinginan mengadakan penelitian tindakan

kelas di kelas IV dengan materi pokok IPA dengan tujuan agar aktivitas dan hasil

belajar siswa meningkat, paling tidak aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV

lebih baik. Oleh karena itu, judul penelitian yang dipilih yaitu: “Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media Gambar Pokok Bahasan

Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dirumuskan masalah

(15)

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk menganalisis

1. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media

Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran

IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.

2. Meningkatkan Aktivitas Siswa dengan Metode Diskusi menggunakan Media

Gambar Pokok Bahasan Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Pelajaran

IPA di Kelas IV SD Bakti Parittiga Kabupaten Bangka Barat.

Untuk Melihat

Laporan Lengkap

, silahkan

klik link

dibawah ini :

atau buka situs :

www.soalut.com

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...