Lampiran
Lampiran 2. Lembar Observasi Pembelajaran Lembar Observasi Pelaksanaan PBL
Kegiatan PBL 4 3 2 1
A Pendahuluan
1 - Guru memberikan apersepsi siswa menggunakan pertanyaan tentang materi yang pernah dipelajari dengan yang akan dipelajari
2 - Guru meningkatkan minat belajar siswa dengan member motivasi
3 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
4 - Guru memberi penjelasan awal mengenai pembelajaran menggunakan PBL
5 - Guru menjelaskan hasil yang ingin didapat yaitu hasil belajar dan motivasi
6 - Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok
7 - Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk menemukan solusi dari permasalahan dengan mengajak siswa berfikir mengenai langkah – langkah apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyelesaikan siuatu masalah.
8 - Guru mendorong siswa untuk menggunakan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan masalah dan materi
9 - Guru memantau tiap jalanya diskusi dan membantu ketika siswa menemukan kesulitan
10 - Guru membimbng siswa untuk menyiapkan tugas hasil diskusi yang akan di presentasikan di hadapan kelompok lain
11 - Guru mengkondisikan kelas untuk presentasi hasil diskusi
12 - Guru membimbing jalanya diskusi kelas
13 - Guru meluruskan teori – teori yang digunakan siswa sehingga tidak miskonsepsi
Penutup
14 - Guru memberikan evaluasi terhadap setiap kelompok
B Pendahuluan
1 - Siswa menjawab pertanyaan guru
2 - Siswa merespon motivasi dengan positif agar siap belajar
3 - Siswa memperhatikan dan mencatat apa yang disampaikan guru
Kegiatan inti
4 - Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang PBL
5 - Siswa memperhatikan mengenai motivasi
6 - Siswa membentuk kelompok dan berkumpul sesuai keompok
7 - Siswa berdiskisi memikirkan langkah – langkah yang harus dilkukan untuk menyelesaikan permasalahan 8 - Siswa mengumpulkan sumber – sumber yang akan
digunakan ( buku, jurnal atau internet
9 - Siswa berdiskusi mencari solusi dari permasalahan
10 - Siswa menyiapkan hasil diskusi pepecahan permasalahan dan pembagian tugas setiap anggota kelompok
11 - Siswa mempersiapkan hasil diskusi dan perangkat yang akan digunakan untuk presentasi
12 - Setiap kelompok menyampaiakan solusi secara bergiliran, siswa lain mencatat danmelakukan tanya jawab setelah selesai presentasi
13 - Siswa mencatat hasil diskusi dan yang disampaikan guru
Penutup
14 - Siswa mencatat dan mengklarifikasi kembali hasil diskusi
Lampiran 3. Lembar Observasi Motivasi
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa
Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan motivasi dalam mengikuti pembelajaran!
Keterangan = 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 5: Kurang
No Peryataan 4 3 2 1
1 Siswa belajar dari kesadaran diri tanpa di perintah guru
2 Siswa menanyakan materi yang kurang jelas kepada guru atau teman
3 Siswa memanajemen waktu belajar dengan baik
4 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
5 Siswa selalu aktif pada saat mengikuti pelajaran
6 Siswa aktif dalam mengajukan pertanyaan
7 Siswa aktif dalam memberikan pendapat
8 Siswa aktif dalam mencari informasi yang berhubungan dengan materi
9 Siswa selalu bersemangat dalam belajar
10 Pembelajaran menuntut siswa lebih aktif.
11 Pembelajaran membuat rasa ingin tau siswa meningkat
12 Pembelajaran dikelas banyak melibatkan siswa sehingga siswa lebih aktif.
13 Metode pembelajaran menuntut siswa lebih banyak mendapatkan informasi yang berhubungan dengan materi.
15 Meningkatkan ketrampilan siswa dalam menemukan solusi
16 Meningkatkan kekompakan dalam kerja secarakelompok
17 Salaling berbagi informasi
18 Siswa memberikan apresiasi ketika teman lain dapat menjawab dengan tepat
Lampiran 4. Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif
No Aspek yang
dinilai
1 Ketepatan waktu dalam mengikuti pelajaran
Siswa masuk kelas sebelum guru datang
Siswa masuk tepat waktu menit setelah pelajaran dimulai
2 Mencatat
yang sama sekali
3 Menjelask dengan posisi berdiri yang dengan posisi berdiri yang tidak tegap mengunakan bahasa yang kasar.
5 Menjawab yang dimiliki dengan yang dimiliki dengan tidak memaksaaka n
pendapatnya harus dipakai namun yang dimiliki serta
Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PSIKOMOTORIK PRAKTIKUM UJI GOLONGAN DARAH
NO Indikator 1 2 3 4
1. Mengambil alat dan bahan praktikum yang sesuai dengan LKS
Siswa mengambil alat dan bahan yang digunakan untuk praktikum setelah membaca LKS sehingga tepat dan benar.
Siswa mengambil alat dan bahan yang digunakan
Siswa hanya diam dan
2. Mengerjakan praktikum setelah membaca langkah-langkah dalam LKS langkah kerja yang terdapat di dalam LKS dengan tepat dan teliti. kerja yang terdapat di dalam LKS langkah di LKS, sehingga tidak tidak sesuai.
Siswa hanya melihat tidak ikut serta dalam praktikum.
3. Menetesi serum alfa, beta, alfa beta sesuai dengan label yang serum alfa, beta, alfa beta sesuai dengan label yang tertera, kemudian diaduk menggunkan tusuk gigi secara
Siswa menetesi serum alfa, beta, alfa beta tidak sesuai dengan label yang tertera, kemudian diaduk menggunkan tusuk gigi secara
kemudian menuliskan hasilnya pada tabel.
berlahan, berlahan
4. Membersihka n alat dan bahan yang digunakan didalam praktikum.
Siswa
membersihkan alat dan bahan yang
digunakan selama praktikum, mencuci dan mengelap kemudian di kembalikan bahan yang digunakan selama praktikum, mencuci dan mengelap bahan yang digunakan selama praktikum dan
meletakan di tempat cucian.
Siswa meningalkan begitu saja alat dan bahan yang digunakan sampel darah setelah ditetesi serumanti a, anti b, dan anti ab dengan tepat.
Siswa hanya bisa
Siswa hanya bisa membaca hasil 1 sampel darah setelah ditetesi serumanti a, dengan tepat.
Siswa tidak bisa dari hasil praktikum
Siswa dapat mengetahui darah dengan tepat dan dapat menjawab
Siswa dapat mengetahui
Siswa dapat mengetahui golongan darah,
pertanyaan
brainstorming
dengan tepat.
Lembar Observasi Psikomotor dalam Hal kesiagaan Menurut Taksonomi Bloom
Indikator 4 3 2 1
Memulai presentasi
Siswa memulai presentasi materi apa yang akan dijelaskan.
Siswa memulai presentasi dengan mengucap salam,
memperkenalka n kelompok, dan mengucapkan materi apa yang akan dijelaskan
Siswa memulai presentasi
Siswa memulai presentasi langsung menjelaskan kemateri.
Menyelaskan hasil diskusi
Siswa menyelaskan hasil diskusi secara runtut, dari
permasalahan yang diberikan, hasil kegiatan 1, hasil kegiatan 2, dan kesimpulan
Siswa menyelaskan hasil diskusi secara runtut, dari
permasalahan yang diberikan, hasil kegiatan 1, hasil kegiatan 2.
Siswa menyelaskan hasil diskusi dari hasil kegiatan 1, hasil kegiatan 2.
kaitanya dengan mekanisme peredaran darah.
Menjawab pertanyaan
Siswa menjawab pertanyaan secara jelas dengan suara lantang, intonasi suara jelas, sesuai dengan materi, dan menggunakan sumber acuan.
Siswa menjawab pertanyaan secara jelas dengan suara lantang, intonasi suara jelas, sesuai dengan materi.
Siswa menjawab pertanyaan secara jelas dengan suara lantang,
intonasi suara jelas.
Lampiran 6. Angket Pembelajaran
Angket Pembelajaran Menggunakan Metode PBL dan Hunting Information
Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan Pembelajaran yang dilakukan!
Keterangan = 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang N
o
Pernyataan 1 2 3 4
1 Tujuan pembelajaran dijelaskan di awal pembelajaran.
2 Saya diberikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan.
3 Masalah disajikan dengan jelas
4 Saya didorong untuk terlibat dalam pemecaham masalah.
5 Saya diberikan motivasi untuk memecahkan masalah.
6 Saya didorong untuk melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan.
7 Saya didorong untuk aktif mencari informasi yang sesuai dengan masalah yang diberikan
8 Saya dibimbing untuk mencari informasi yang sesuai dengan masalah yang diberikan
9 Saya didorong untuk menggunjungi setiap pos untuk mencari informasi yang sesuai dengan masalah
10 Saya di bombing dalam menyelesai clue yang dapat membantu menyelesaikan masalah.
11 Saya didorong untuk menemukan solusi dari masalah yang diberikan.
12 Saya diarahkan untuk membuat hasil karya
13 Saya dibimbing dalam membuat hasil karya
15 Saya dibimbing dalam mempresentasikan hasil karya
16 Saya dibimbing untuk merefleksikan penyelidikan terhadap masalah yang diberikan.
17 Saya diarahkan untuk dapat mengevaluasi hasil dari pemecahan masalah.
18 Saya dibimbing untuk mengevaluasi hasil dari pemecahan masalah yang telah dilakukan.
Lampiran 7. Angket Motivasi
Angkat Motivasi Belajar Siswa
Isilah dengan tanda √ pada skor 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan motivasi belajarmu ! Keterangan = 4: Sangat Baik 2: Cukup
3: Baik 1:Kurang
N o
Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya menyukai pelajaran biologi.
2 Saya belajar karena saya menyukai materi tersebut.
3 Saya belajar karena saya ingin mendapatkan nilai Biologi yang tinggi.
4 Saya belajar karena saya tahu manfaat dari Biologi.
5 Saya menyukai Biologi karena saya merasa tertantang mempelajari Biologi.
6 Saya tahu saya memiliki kemampuan tinggi di bidang Biologi.
7 Saya yakin saya bisa mengikuti pelajaran Biologi dengan baik.
8 Saya menentukan tujuan saya belajar Biologi.
9 Saya tahu manfaat saya belajarBiologi.
10 Saya mempersiapkan diri dengan membaca-baca materi yang akan dipelajari dari sumber-sumber yang ada.
11 Saya mencari cara supaya saya lebih mudah memahami pelajaran Biologi.
12 Saya selalu mencatat apa yang disampaikan guru di kelas.
13 Saya selalu bertanya pada guru ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.
14 Saya selalu bertanya pada teman ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.
16 Saya selalu bertanya pada guru les saya ketika saya belum memahami materi yang diajarkan.
17 Saya bersemangat ketika mengikuti pelajaran dikelas
18 Saya selalu mengecek kemajuan saya dalam belajar Biologi.
19 Saya selalu mengecek kembali kekurangan dan kelebihan saya dari tugas yang sudah dinilai.
20 Saya membuat daftar tugas yang harus saya selesaikan.
21 Pembelajaran model PBL mempermudah memahami materi
22 Pembelajaran dengan model PBL membuat saya senang mengikuti pelajaran dikelas
23 Model PBL membuat saya senang menggali informasi
24 Pembelajaran dikelas membuat saya mendapatlebih banyak informasi
25 Pembelajaran dikelas memotivasi saya untuk lebih aktif mencari informasi mengenai materi pembelajaran.
26 Pembelajaran membuat saya aktif berdiskusi dikelompok
27 Pembelajaran dikelas membuat saya lebih aktif dalam mencari informasi yang berhubungan dengan materi.
28 Pembelajaran dikelas membuat saya lebih memahami materi lewat pemecahan masalah.
29 Pembelajaran di kelas menggunakan metode yang mampu meningkatkan motivasi saya dalam belajar
30 Pembelajaran PBL membuat saya lebih mudah memahami materi
Lampiran 8. Soal Tes Kognitif Siklus 1
Soal Pilihan Ganda
Sistem Peredaran Darah pada Manusia Kelas XI / Semester I
Nama :
No.Absen :
1. Natrium sitrat dapat mencegah darah membeku, sebab.... a. Mengendapkan ion Ca 2+ dan darah
b. Menghambat peahnya trombosit c. Menghambat kerja protrombin d. Menetralkan antibodi dan serum e. Menghambat pembentukan vitamin K 2. Berikut ini fungsi darah:
(1) Menghindarkan tubuh dari infeksi (2 Melakukan proses pembekuan darah (3) enjaga keseimbangan suhu tubuh
(4)Mengedarkan O2 dari paru-paru ke seluruh tubuh (5) engangkut sari-sari makanan ke seluruh tubuh Fungsi eritrosit ditunjukkan oleh nomor ....
a. 1 dan 3 d. 4 dan 5 b. 2 dan 3 e. 2 dan 4 c. 1 dan 2
3. Sel darah putih yang jumlahnya paling banyak adalah....
a. Neutrofil d. Limfosit
b. Basofil e. Trombosit
c. Monosit
4. Perhatikan sifat-sifat sel berikut:
Trombosit dan sel-sel
Pada skema mekanisme pembekuan darah di atas, apakah yang ditunjukkan nomor 1, 2, dan 3 berturut-turut?
5. Berikut ini yang manakah komponen darah yang dijumpai di dalam plasma? a. air, serum, leukosit, dan zat organik
b. air, serum, zat organik, dan eritrosit c. air, serum, zat organik, dan zat anorganik d. serum, eritrosit, zat anorganik, dan zat organik e. serum, eritrosit, zat anorganik, dan zat organik
6. Seorang dikatakan bergolongan darah A, bila dalam darahnya mengandung .... a. aglutinogen B dan aglutinin α
b. aglutinogen A dan aglutinin α c. aglutinogen B dan aglutinin β
d. aglutinogen A dan aglutinin β e. aglutinogen B dan aglutinin A
7. Jika orang bergolongan darah AB ditransfusi dengan darah bergolongan B, maka ....
a. Terjadi aglutinasi
b. Tidak selalu terjadi aglutinasi c. Tidak terjadi aglutinasi
d. Mungkin akan terjadi aglutinasi
e. Tergantung pada perbandingan darah donor dan resipien
8. Orang yang bergolongan darah O tidak boleh mendapat transfusi dari orang yang bergolongan darah A Mengapa?
a. Karena di dalam plasma darah golongan O terdapat antibodi a yang akan menggumpalkan eritrosit golongan darah A
b. Karena antigen A yang terdapat di Aalam plasma golongan darah O akan menggumpalkan antibodi dari golongan darah A
c. Karena di dalam plasma darah golongan O tidak terdapat antigen A yang akan menggumpalkan eritrosit golongan A
d. Karena di dalam plasma darah golongan A terdapat antigen A yang akan merusak antibodi a pada golongan darah O
e. Karena di dalam plasma darah golongan A tidak terdapat antibodi a yang sesuai dengan antibodi a dalam darah golongan O
9. Transfusi darah donor bergolongan A ke resipien yang bergolongan B, akan menyebabkan aglutinasi karena...
a. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinin beta b. Bertemunya aglutinogen B dengan aglutinin alfa c. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinin alfa d. Bertemunya aglutinogen A dengan aglutinogen B
e. Tidak akan terjadi aglutinasi asal dilakukan secara hati-hati
10.Rudi adalah siswa kelas XI SMA yang ingin mendonorkan darah ke ibunya yang sedang . Tapi Rudi belung mengetahui golongan darahnya. Rudi ingin melakukan tes golongan darah. Apa yang harus ia lalukan?
a. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Tentukan golongan darahnya. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek
c. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Tentukan golongan darahnya. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek
d. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Tentukan golongan darahnya. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek
e. Teteskan anti A dan anti B pada kaca objek. Teteskan darah pada kaca objek yang ada anti A dan Anti B. Aduk dengan menggunakan tusuk gigi. Amati setelah 2 menit, apakah terjadi penggumpalan atau tidak. Tentukan golongan darahnya.
Siklus II
Sistem Peredaran Darah pada Manusia Kelas XI / Semester I
Nama :
No.Absen :
1. Manakah pernyataan berikut yang tepat untuk menjelaskan pembuluh darah? a. Pembuluh yang mengalirkan darah kaya oksigen
b. Pembuluh yang mengalirkan darah miskin karbon dioksida c. Pembuluh yang mengalirkan darah miskin oksigen
d. Pembuluh yang mengalirkan darah ke jantung
e. Pembuluh yang mengalirkan darah meninggalkan jantung
2. Berikut ini yang manakah yang menyebabkan terjadinya denyut nadi? a. gerakan jantung memompa darah ke kapiler
b. gerakan jantung memompa darah ke vena c. gerakan jantung memompa darah ke arteri d. gerakan paru-paru memompa darah ke arteri e. gerakan paru-paru memompa darah ke vena
3. Disebut apakah pembuluh darah yang keluar dari jantung? a. Arteri pulmonalis dan vena pulmonalis
b. Aorta dan vena kava
c. Vena kava dan arteri pulmonalis d. Vena pulmonalis dan aorta e. Arteri pulmonalis dan aorta 4. Perhatikan gambar jantung berikut!
Dari tabel berikut yang menyatakan fungsi X dan Y adalah
a. X :Menerima darah dari seluruh tubuh. Y;:Memompa darah ke seluruh tubuh.
b. X :Menerima darah dari seluruh tubuh. Y:Menerima darah dari paru-paru.
C. X. Menerima darah dari paru-paru. Y: Memompa darah ke seluruh tubuh.
a. X:Menerima darah dari seluruh tubuh. Y :Memompa darah ke paru-paru. b. X:Menerima darah dari paru-paru. Y :Memompa darah ke paru-paru.
5. Peredaran darah kecil pada manusia yang tepat adalah ....
a. bilik kanan - vena pulmonalis – paru-paru – arteri pulmonalis – serambi kanan
b. bilik kanan – arteri pulmonalis – paru – paru – vena pulmonalis – serambi kiri
e. bilik kanan – arteri pulmonalis– paru-paru
6. Urutan jalannya darah pada sistem peredaran darah besar pada tubuh kita adalah sebagai berikut.
1. aorta 5. jantung 2. Venula 6. kapiler 3. vena 7. arteriola 4. arteri
Urutan yang benar adalah ….
a. 1 -4 -7 -5 -6 -2 -3 d. 5 -4 -1 -6 -2 -3 -7 b. 5 -1 -4 -2 -7 -3 -6 e. 6 -1 -4 -3 -2 -5-1 c. 5 -1 -4 -7 -6 -2 -3
7. Dimanak darah yang paling banyak mengandung oksigen? a.Arteri pulmonalis
b.Atrium kanan c. Vena pulmonalis d.Vena kava superior e. Vena kava inferior
8. Pada saat seseorang menderita demam berdarah, sel-sel darah apakah yang mengalami penurunan jumlah?
a. trombosit d. basofil b. leukosit e. eosinofil c. monosit
9. Pada saat pelajaran biologi Risaka tiba tiba merasa badannya lemas. Kemudian dia minta izin untuk periksa ke rumah sakit. Setalah diperiksa oleh dokter ternyata pada darah Riska produksi sel drah putih secara berlebihan sehingga jumlahnya dalam darah melebihi normal. Sel darah putih yang berlebihan tidak hanya memakan bakteri tetapi juga memakan sel darah merah sehingg tubuh mengalami kekurangan darah yang sangat berat. Menurut analisa dokter penyakit ini disebut anemia. Benarkah analisa dokter tersebut? a. Benar, karena anemia adalah kekurangan darah.
b. Benar, karena Riska kekurangan hemoglobin c. Benar, karena kurangnya volume darah dari normal
d. Salah, karena produksi seldarah putih secara berlebihan disebut leukimia e. Salah, karena produksi seldarah putih secara berlebihan disebut Hipertensi. 10.Gangguan peredaran darah yang berupa pengerasan pembuluh nadi yang
disebabkan karena adanya
endapan kapur. Disebut apakah kelainan ini? a. Hemofilia d. Miokarditis
b. Varises e. Embolus
c. Arteriosklerosis
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / 1
Materi : Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu :
B. Standar Kompetensi
3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah.
Siklus 1
1. menjelaskan fungsi darah
2. menjelaskan macam – macam sel darah
3. Menjelaskan mekanisme pembekuan darah
4. menentukan golongan darah yang terdapat pada manusia
5. menjelaskan konsep
pengolongan darah A, B, AB dan O pada manusia
6. melakukan penggolongan darah A, B, AB dan O
7. menjelaskan proses trasfusi darah pada manusia
siklus 2
8. Mengamati struktur organ penyusun sistem peredaran darah.
9. Menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah seperti bagian-bagian jantung dan macam-macam pembuluh darah.
10. Menganalisis fungsi bagian-bagian jantung dan pembuluh darah sesuai strukturnya.
11. Menjelaskan proses peredaran darah secara urut dan macam-macam peredaran darah.
13. menciptakan model peredaran darah sederhana.
14. Menganalisis penyakit yang terjadi dalam sistem peredaran darah.
D. Tujuan
Siklus 1 (8 Jp) (8x45 menit) Pertemuan 1 dan 2 (4x45 menit)
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi darah secara tepat melalui kegiatan jelajah artikel
2. Siswa dapat menjelaskan macam – macam sel darah secara tepat melalui kegiatan diskusi dan presentasi
3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pembekuan darah secara tepat melalui kegiatan picture and picture.
Pertemuan 3 dan 4
4. Siswa dapat menentukan golongan darah yang terdapat pada manusia secara tepat melalui kegiatan praktikum.
5. Siswa dapat menjelaskan konsep pengolongan darah A, B, AB dan O pada manusia secaratepat melalui kegiatan praktikum.
6. Siswa dapat melakukan penggolongan darah A, B, AB dan O secara tepat melalui kegiatan praktikum tes golongan darah.
7. Siswa dapat menjelaskan proses trasfusi darah pda manusia secara tepat melalui metode PBL
Siklus 2 (8 JP) (8x45 menit)
8. Siswa dapat mengamati struktur organ penyusun sistem peredaran darah melalui video organ peredaran darah secara berkelompok.
9. Siswa dapat menjelaskan struktur alat-alat peredaran darah seperti bagian-bagian jantung dan macam-macam pembuluh darah melalui model peredaran darah dan video.
10. Siswa dapat menganalisis fungsi bagian-bagian jantung dan pembuluh darah sesuai strukturnya melalui diskusi kelompok.
11. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah secara urut dan macam-macam peredaran darah melalui model peredaran darah dan diskusi kelompok.
12. SIswa dapat menyimpulkan keterkaitan antar organ penyusun sistem peredaran darah dan proses yang terjadi melalui pengamatan dan diskusi kelompok.
13. Siswa dapat menciptakan model peredaran darah sederhana menggunakan alat dan bahan yang ada secara tepat melalui kegiatan praktikum.
14. Siswa dapat menganalisis penyakit yang terjadi dalam sistem peredaran darah secara tepat melalui metode PBL
E. Materi
dalam pembuluh darah yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik sehingga disebut dengan peredaran tertutup.
1. Darah
Darah berbentuk cairan yang berwarna merah dan agak kental. Darah mengalir di seluruh tubuh kita, dan berhubungan langsung dengan sel-sel di dalam tubuh kita. Darah terbentuk dari beberapa komponen, yaitu plasma darah, sel darah merah, sel darah putih, dan keping darah.
a. Komposisi darah 1) Plasma darah
Plasma darah merupakan komponen terbesar dalam darah, karena lebih dari separuh darah mengandung plasma darah. Hampir 90% bagian dari plasma darah adalah air. Plasma darah berfungsi untuk mengangkut sari makanan ke sel-sel serta membawa sisa pembakaran dari sel ke tempat pembuangan. Fungsi lainnya adalah menghasilkan zat kekebalan tubuh terhadap penyakit atau zat antibodi. Plasma darah terdiri atas air dan protein darah (4% albumin, 2,7% globulin, dan 0,3% fibrinogen). Cairan yang tidak mengandung unsur fibrinogen disebut serum darah. Protein dalam serum inilah yang bertindak sebagai antibodi terhadap adanya benda asing ( antigen). Zat antibodi adalah senyawa gama globulin yang terdapat dalam plasma darah dan berfungsi dalam sistem kekebalan tubuh. Pengetahuan tentang sistem kekebalan tubuh akan kalian pelajari nanti.
2) Sel darah merah ( eritrosit)
Sel darah merah merupakan bagian utama dari sel darah. Jumlah pada pria dewasa sekitar 5 juta sel/cc darah dan pada wanita sekitar 4 juta sel/cc darah. Jumlah eritrosit bervariasi tergantung pada jenis kelamin dan usia. Eritrosit berbentuk cakram bikonkaf, berdiameter kira-kira 8 m, dan tidak mempunyai nukleus. Warna merah disebabkan oleh hemoglobin (Hb) yang berwarna merah tua. Hemoglobin berfungsi untuk mengikat oksigen. Setiap hemoglobin terdiri atas protein yang disebut globin dan pigmen non protein yang disebut heme.
3) Sel darah putih ( leukosit)
Sel darah putih bentuknya tidak tetap. Sel darah putih dibuat di sumsum merah, dan kelenjar limpa. Jumlah sel pada orang dewasa berkisar antara 6000 - 9000 sel/cc darah. Leukosit berumur 12 hari. Fungsi utama dari sel tersebut adalah untuk fagosit (pemakan) bibit penyakit/benda asing yang masuk ke dalam tubuh. Fungsi fagosit sel darah tersebut terkadang harus mencapai benda asing/kuman jauh di luar pembuluh darah. Jumlah sel tersebut bergantung dari bibit penyakit/benda asing yang masuk tubuh. Kemampuan leukosit untuk menembus dinding pembuluh darah ( kapiler) untuk mencapai daerah tertentu disebut diapedesis. Peningkatan jumlah leukosit merupakan petunjuk adanya infeksi, misalnya radang paru-paru.
b. Proses pembekuan darah
Darah dibagi menjadi beberapa golongan berdasarkan tipe antigen yang terdapat di dalam sel. Karl Landsteiner (1868– 1943) mengelompokkan golongan darah manusia berdasarkan ada tidaknya
aglutinogen, yaitu golongan darah A, B, AB, dan O.
1) Golongan darah A, jika eritrosit mengandung aglutinogen A dan aglutinin dalam plasma darah.
2) Golongan darah B, jika eritrosit mengandung aglutinogen B dan agglutinin dalam plasma darah.
3) Golongan darah AB, jika eritrosit mengandung aglutinogen A dan B, dan dalam plasma darah tidak mengandung aglutinin.
4) Golongan darah O, jika eritrosit tidak mengandung aglutinogen A dan B, dan plasma darah memiliki aglutinin dan .
2. Alat Peredaran Darah
Fungsi darah dalam metabolisme tubuh kita antara lain sebagai alat transportasi/ pengangkut/pengedar sari makanan, oksigen, karbon dioksida, sampah dan air, termoregulasi (pengatur suhu tubuh), imunologi (mengan dung antibodi tubuh), serta homeostasis (mengatur keseimbangan zat, pH regulator). Darah didukung berbagai alat yang disebut alat peredaran darah untuk melakukan tugas-tugasnya.
a. Jantung
Jantung terletak di rongga dada sebelah kiri dan terdiri atas tiga lapisan, yaitu
perikardium (lapisan luar), miokardium (lapisan tengah/otot jantung), dan
b. Pembuluh darah
Pembuluh darah adalah suatu saluran yang berfungsi untuk mengalirkan darah dari jantung ke seluruh tubuh dan dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Berdasarkan fungsinya, pembuluh darah terdiri atas: pembuluh nadi (arteri), pembuluh balik (vena), dan pembuluh kapiler. Peredaran darah pada manusia disebut peredaran darah ganda atau peredaran darah rangkap, karena setiap satu kali beredar ke seluruh tubuh darah melewati jantung sebanyak dua kali. Peredaran darah rangkap atau peredaran darah ganda terdiri atas peredaran darah besar dan peredaran darah kecil.
1. Peredaran Darah Besar (Peredaran Darah Sistemik)
Peredaran darah besar adalah peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh, kecuali paru-paru. Peredaran darah besar dimulai dari bilik kiri jantung menuju ke tubuh bagian atas dan bagian bawah dengan membawa oksigen ke seluruh sel-sel tubuh. Selanjutnya, darah masuk kembali ke jantung melalui serambi kanan dengan membawa karbon dioksida. Pada sistem peredaran darah besar, ada suatu sistem peredaran darah yang disebut sistem porta hepatica. Dalam sistem porta ini, sebelum darah kembali ke jantung darah terlebih dahulu masuk ke dalam hati untuk dibersihkan dari racun-racun yang diserap oleh usus halus. Selanjutnya, darah kembali ke jantung melalui pembuluh balik (vena).
2. Peredaran Darah Kecil (Peredaran Darah Pulmonalis)
Peredaran darah kecil adalah peredaran darah dari jantung ke paru-paru dan kembali ke jantung. Peredaran darah kecil dimulai dari bilik kanan jantung, mengangkut karbon dioksida menuju ke paru-paru kanan dan paru-paru kiri. Itulah sebabnya darah yang berasal dari paru-paru kanan dan kiri kaya akan oksigen. Selanjutnya darah kembali ke jantung melalui serambi kiri.
F. Model atau Strategi Pembelajaran
Pendekatan = saintifik
Strategi = Diskusi, presentasi, penugasan, ekperimen
G. Alat dan bahan H. Rincian Kegiatan
Siklus 1
Pertemuan 1 – 2 ( 4JP)
Langkah Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu salam dan menyapa siswa.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
3. Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan video mengenai sistem perdedaran darah. Guru melakukan tanya jawab
mengenai fungsi darah, komponen
darah dan
mekanisme pembekuan darah”
4. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
1. Siswa menjawab
2. Siswa berdoa bersama.
3. Siswa
2. Kegiat kelompok secara heterogen.
2. Guru meminta siswa untuk membaca kasus pada LKS serta mencari upaya penyelesaian. 3. Guru membagikan
LKS kepada untuk menemukan informasi yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah. Dipos satu terdapat artikel. Setelah siswa menyelesaikan di pos satu bisa pindah ke pos selanjutnya
Kegiatan II
5. Guru meminta siswa untuk merangkai
gambar dan
keteranggan mekanisme pembekuan darah.
Kegiatan III
6. Berdasarkan
kegiatan I hingga II, guru meminta setiap kelompok untuk
1. Siswa bergabung
ke dalam
kelompok.
2. Siswa
memperhatikan guru.
3. Masing-masing siswa berdiskusi untuk mengetahui
6. Siswa berdiskusi untuk menjawab
Konfir
pembekuan darah untuk menjawab pertanyaan
brainstroming
7. Guru meminta untuk menuliskan hasil diskusi dan melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS dan membuat Bio Magic Card.
8. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
9. Guru menambahkan informasi jika informasi yang diberikan siswa masih kurang.
pertanyaan
brainstroming
dari guru.
7. Siswa
menuliskan hasil diskusi dan melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS. n hasil diskusi. 9. Siswa
mendengarkan informasi yang diberikan guru. pembelajaran pada pertemuan ini. 2. Guru memberikan
penugasan kepada masing-masing siswa untuk belajar materi selanjutnya.
3. Guru mengucapkan salam penutup.
1. Siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran pada hari ini. 2. Siswa
memperhatikan perintah guru.
3. Siswa membalas salam dari guru.
20
Pertemuan 3-4 (4 JP)
Langkah Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu untuk memimpin doa.
3. Guru memberikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai materi
sebelumnya: • “Apa saja yang
kalian ingat dari materi minggu lalu?”
Guru
menyampaikan bahwa jawaban siswa benar. Guru berkata “hari ini
kita akan
melanjutkan materi mengenai
golongan darah”
4. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini.
1. Siswa menjawab
2. Siswa berdoa bersama.
3. Siswa perkataan guru. kelompok secara
1. Siswa bergabung
ke dalam
asi membaca kasus pada LKS serta mencari upaya penyelesaian. 3. Guru membagikan
LKS kepada
masing-masing siswa.
Kegiatan I
4. Guru meminta setiap kelompok berkunjung ke pos beberapa artikel mengenai trasfusi darah yang dapat membantu
menyelesaikan permasalahan.
Kegiatan III
6. Berdasarkan kegiatan I hingga II, guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
mekanisme
pembekuan darah
2. Siswa
memperhatikan guru.
3. Masing-masing siswa praktikum uji golongan darah
6. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
brainstroming
dari guru.
7. Siswa
menuliskan hasil diskusi dan
Konfirm
untuk menjawab pertanyaan
brainstroming
7. Guru meminta untuk menuliskan hasil diskusi dan melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS dan membuat media mading sederhana yang digunakan untuk presentasi.
8. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi. 9. Guru
menambahkan informasi jika informasi yang diberikan siswa masih kurang.
melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS. n hasil diskusi. 9. Siswa
mendengarkan penjelasan guru.
Penutup 1. Guru memberikan
tes diakhir pembelajaran 2. Guru bersama
siswa
menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. 3. Guru memberikan
penugasan kepada masing-masing siswa untuk belajar materi selanjutnya. 4. Guru pada hari ini. 3. Siswa
memperhatikan perintah guru.
4. Siswa membalas salam dari guru.
20
Siklus 2
Pertemuan 1-4 ( 8 JP) (8 x 45)
Langkah Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu
1. Guru memberi salam dan menyapa siswa.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. 3. Guru memberikan
apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya: • “Apa saja yang
kalian ingat dari materi minggu lalu?”
Guru menyampaikan bahwa jawaban siswa benar. Guru berkata “hari ini kita akan melanjutkan materi mengenai organ-organ sistem peredaran darah dan mekanisme
peredaran darah”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
1. Siswa menjawab
2. Siswa berdoa bersama.
3. Siswa
memperhatikan perkataan yang disampaikan oleh guru.
1. Siswa bergabung
Eksplor
kelompok secara heterogen.
2. Guru meminta siswa untuk membaca kasus pada LKS serta mencari upaya penyelesaian.
3. Guru membagikan LKS kepada masing-masing siswa.
Kegiatan I
4. Guru meminta setiap kelompok
berkunjung ke pos 1 dan melakukan pengamatan yang terdapat pada video.
Kegiatan II
5. Di pos 2 terdapat media mekanisme peredaran darah jantung dan artikel mekanisme
peredaran darah.
Kegiatan III
6. Berdasarkan
kegiatan I hingga II, guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai mekanisme
pembekuan darah untuk menjawab pertanyaan
brainstroming
7. Guru meminta untuk menuliskan hasil
kelompok.
2. Siswa
memperhatikan guru.
3. Masing-masing siswa
mendapatkan LKS.
4. Siswa dalam kelompok
mengamati video yang ada untuk melengkapi KLS.
5. Siswa besama kelompok
menggunakan media tersebut untu dapat mengetahui mekanisme peredaran darah.
6. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
brainstroming
dari guru.
7. Siswa
Konfirm
melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS dan membuat media mekanisme
peredaran darah sederhana yang digunakan untuk presentasi.
8. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
9. Guru menambahkan informasi jika informasi yang diberikan siswa masih kurang.
menuliskan hasil diskusi dan melengkapi hasil kegiatan 1 hingga 3 pada LKS. n hasil diskusi. 9. Siswa
mendengarkan penjelasan guru.
Penutup 5. Guru memberikan
tes diakhir
pembelajaran
6. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. 7. Guru memberikan
penugasan kepada masing-masing siswa untuk belajar materi selanjutnya. 8. Guru mengucapkan
salam penutup. pada hari ini. 7. Siswa
memperhatikan perintah guru. 8. Siswa membalas
salam dari guru.
20
Lampiran 10. Lembar Kerja Siswa Siklus I
Lembar Kerja Siswa A. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
B. Petunjuk Penggunaan LKS
C. Kegiatan Siswa
“pada saat hamil muda seorang ibu mengalami keguguran dan mengalami pendarahan yang hebat. ketika di bawa ke UGD, dokter melakukan pengecekan darah untuk mengetahui kadar hemoglobin ibu tersebut. Ibu tersebut memiliki kadar hemoglobin 6 gm. padahal kadar hemoglobin normal 12-16. PMI menyediakan beberapa pilihan kantong darah 1. berisi trombosit kontong ke 2. sel darah merah. kantong ke 3 plasma darah. kalau kamu jadi dokter yang menangani pasien tersebut kantongman mana yang kamu pilih untuk menangani pasien?”
KEGIATAN 1
Tabel 1. Fungsi darah dan macam-macam sel darah. 1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini !
3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Carilah informasi yang dapat membantu mengisi LKS melalu pos yang sudah di
sediakan!
5. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !
Mari Memecahkan Kasus !!!
Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di atas !
Jelajah Artikel
Tujuan :
Siswa dapat mendeskripsikan fungsi darah dapat menjelaskan macam – macam sel darah.
Cara Menggunakan Media Artikel:
Pengertian Fungsi Darah
Macam-macam sel darah 1.
2. 3. 4.
KEGIATAN 2
KEGIATAN 3
“pembekuan darah”
Tujuan :
Siswa dapat menjelaskan mekanisme pembekuan darah melalui strategipicture and picture.
Alat dan Bahan :
1. keterangan mekanisme pembekuan darah 2. Kertas karton
3. Isolasi bolak-balik
Langkah Kerja :
1. Mintalah kepada guru amplop berisi keterangan mekanisme peredaran darah, karton, dan isolasi. 2. Pahamilah mekanisme peredaran darah.
3. Susunlah keterangan keterangan mekanisme peredaran darah yang benar pada kertas karton. 4. Sampaikan kepada gurumu jika pekerjaanmu telah selesai.
Lembar Kerja Siswa D. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Tujuan :
Siswa dapat mengaitkan fungsi dan macam-macam sel darah serta mekanisme pembekuan darah dengan peristiwa sehari-hari melalui diskusi kelompok dengan tepat.
Langkah Kerja :
1. Setelah kamu menyelesaikan kegiatan 1-2, mulailah berdiskusi bersama kelompok untuk menjawab pertanyaan brainstroming berdasarkan hasil kegiatan 1-2.
2. Tulislah hasil diskusi pada kolom yang disediakan.
Hasil Diskusi
69 Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
E. Kegiatan Siswa
“Mengapa jika seseorang melakukan trasfusi darah harus dengan orang yang memiliki golongan darah yang sama? Jelaskan! Apa yang terjadi jika terdapat kesalahan seperti yang kalian lihat di video tersebut?”
KEGIATAN 1
“Praktikum Uji Golongan Darah”
Mari Memecahkan Kasus !!!
A. Alat dan Bahan
Alat : Bahan
- Gelas objek - Serum alfa
- Kapas - Serum beta
- Lancet - Serum alfa beta
- Tusuk Gigi - Alkohol 70 %
B. Cara kerja
1. Siapkan gelas objek, kemudian labelilah dengan nama A, B, dan AB 2. Sterilkan salah satu ujung jari tangan dengan kapas yang sudah di beri
alkohol 70%
3. Ambil lancet dan tusukkan pada ujung jari yang sudah di sterilkan, lalu tekan ujung jari yang sudah di tusuk dengan lancet hingga keluar darah 4. Letakan sampel darah pada gelas objek kemudian tetisi dengan serum
alfa, beta, alfa beta sesuai dengan label yang tertera
5. Lalu aduklah dengan tusuk gigi dan amatilah yang sudah terjadi.
6. Berilah tanda + untuk sampel darah yang mengalami penggumpalan (aglutinasi), berilah tandan (-) jika tidak terjadi penggumpalan
C. Hasil Percobaan
Sampel darah
Alfa Beta alfa beta
1. Apa Jenis Golongan Darahmu?
Jawab :
2. Mengapa pada sempel darah yang di tetesi oleh serum alfa, beta, dan alfa beta tidak semua mengalami aglutinasi.?
Jawab :
Suatu hari pak Rudi sedang berjalan-jalan keliling kota dengan sepeda motor barunya, tiba-tiba pak Rudi melihaat sebuah kecelakan tepat di depan matanya. Karena kasihan ahirnya pak Rudi pun menghampiri korban, yang ternyata merupakan ibu Ani tetangganya. Karena luka yang cukup parah ahirnya pak Rudi membawanya ke rumah sakit terdekat. Melihat darah yang di keluarkan bu Ani sangat banyak pak Rudi bermaksut untuk mendonorkan Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di
70 KEGIATAN 2
1. Bagaimana proses yang harus dilakukan dalam trasfusi darah? Hal apa yang tidak boleh terjadi dalam trasfusi darah?
Jawab:
2. Apakah seseorang yang memiliki golongan darah yang berbeda boleh melakukan trasfusi darah atau tidak? Mengapa? Jelaskan!
Jawab :
Kegiatan 3
1. Setelah kamu menyelesaikan kegiatan 1-2, mulailah berdiskusi bersama kelompok untuk menjawab pertanyaan brainstroming berdasarkan hasil kegiatan 1-2.
2. Tulislah hasil diskusi pada kolom yang disediakan
Jelajah Artikel
Artikel berisi mengenai trasfusi darah, dari artikel tersebut siswa dapat menjawab pertanyaan brainstroming
yang diberikan guru.
Mari Berdiskusi
Hasil Diskusi
Siklus II
Lembar Kerja Siswa F. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
G. Petunjuk Penggunaan LKS
1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
H. Kegiatan Siswa
“Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) pada tahun 2013 menunjukkan bahwa penderita hipertensi yang berusia di atas 18 tahun mencapai 25,8 persen dari jumlah keseluruhan penduduk Indonesia. Dari angka tersebut, penderita hipretensi perempuan lebih banyak 6 persen dibanding laki-laki. Sedangkan yang terdiagnosis oleh tenaga kesehatan hanya mencapai sekitar 9,4 persen. Ini artinya masih banyak penderita hipertensi yang tidak terjangkau dan terdiagnosa oleh tenaga kesehatan dan tidak menjalani pengobatan sesuai anjuran tenaga kesehatan. Penyakit ini muncul karena adanya penyempitan pembuluh darah arteri. Mengapa penyempitan pembulu darah pada arteri dapat menimbulkan tekanan darah tinggi? Apa yang menyebabkan penyempitan arteri?”
Lembar Kerja Siswa A. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
B. Petunjuk Penggunaan LKS
C. Kegiatan Siswa
Mari Memecahkan Kasus !!!
Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab kasus di atas !
1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !
73 “Trombus dan embolus merupakan penyakit terhentinya pembuluh utama yang berfungsi menghantarkan O2 ke otot jantung. Apa penyebab Penyakit tersebut dan bagaimana dampaknya?”
Lembar Kerja Siswa A. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
B. Petunjuk Penggunaan LKS
C. Kegiatan Siswa
Liputan6.com, Jakarta Pakar kesehatan dan dokter bedah vaskuler dari "Venosan Clinic Indonesia" Dr R Suhartono, Sp.B(K)V menyatakan pengetahuan masyarakat
Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat menjawab
kasus di atas !
1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !
Mari Memecahkan Kasus !!!
Indonesia terhadap bahaya penyakit varises minim karena mayoritas pasien baru datang memeriksakan kondisinya setelah berstatus parah."Bahaya penyakit varises yang paling mengkhawatirkan adalah dapat menimbulkan komplikasi serius," kata Suhartono, dalam siaran pers tentang bahaya penyakit varises yang diterima di Surabaya, ditulis Rabu (30/4/2014)” Apa penyebab penyakit Varises? Faktor apa yang mempengaruhi?” kaitkan dengan organ sistem peredaran darah”
Lembar Kerja Siswa A. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
B. Petunjuk Penggunaan LKS
C. Kegiatan Siswa
Liputan6.com, Jakarta Ada beberapa kondisi yang menyebabkan pemasangan ring (coronary stent) perlu dilakukan. Salah satunya kondisi penyakit jantung koroner yang timbul mendadak atau serangan jantung akut (Sindroma Koroner Akut). "Untuk kondisi serangan jantung maka tindakan (pemasangan ring) harus
1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !
75
dilakukan sesegera mungkin, paling baik dalam 12 jam sejak terjadinya serangan," tulis dokter Siska Danny, SpJP dari Pusat Jantung Nasional Harapan Kita, Jakarta dalam pesan elektroniknya kepada Health-Liputan6.com pada Jumat (2/10/2015). Pemasangan ring ini dilakukan guna memperbaiki aliran darah di arteri koroner, yakni pembuluh darah yang memberi makan otot-otot jantung. “ Apa yang menyebabkan penyekit tersebut? Pembulu darah apa saya yang terdapat di dalam jantung?
Lembar Kerja Siswa A. Identitas Siswa
Nama :
Kelas : XI IPA 2
Sekolah : SMA Kartika III-1 Banyubiru
B. Petunjuk Penggunaan LKS
C. Kegiatan Siswa
Liputan6.com, Jakarta Bila menemukan ada darah segar di kertas toilet, dalam toilet dan tinja seuai buang air besar (BAB), waspadalah Anda dengan wasir atau ambeien. Wasir atau juga hemoroid, kata Spesialis Bedah dari Pusat Pengobatan Wasir Modern (Rumah Wasir), dr. Panondang, Sp. B merupakan gangguan pada anus atau bibir anus akibat pembengkakan yang kadang disertai pendarahan yang
Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan 1-2 untuk dapat
menjawab kasus di atas !
1. Bacalah petunjuk pada setiap nomor yang ada pada LKS ini !
2. Isilah dengan benar dan teliti setiap pertanyaan yang ada pada LKS ini ! 3. Pastikan semua nomor pada LKS ini terisi dengan jawaban yang kamu berikan ! 4. Apabila ada yang kurang jelas silahkan bertanya secara langsung dengan guru !
Mari Memecahkan Kasus !!!
disebabkan oleh pembengkakan pembulu darah. Kondisi ini jelas membuat penderita tidak nyaman. “ Pembuludarah apa yang mengalami pembengkakan? Apa yang menyebabkan pembulu darah tersebut membengkak?”
KEGIATAN 1
Tabel 1. Gambar dan keterangan organ penyusun sistem peredaran darah
Gambar Keterangan Fungsi
1 1
2 2
3 3
4 4
“Perhatikan Video”
Tujuan :
Siswa dapat
menjelaskan struktur organ penyusun sistem peredaran darah.
Langkah Kerja : 1. Amati Video
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
KEGIATAN 2
Buatlah Bagan Mekanisme Peredaran darah Kecil dan besar
Mekanisme Peredaran Darah Besar Mekanisme Peredaran Darah Kecil
Mekanisme Peredaran Darah
Tujuan :
Siswa dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah.
Cara Menggunakan Video dan Media Sederhana Sistem Peredaran Darah : 3. Siswa menonton video sistem peredaran darah
4. Siswa melakukan praktikum menggunakan media mekanisme peredaran darah yang terdapat dijantung.
KEGIATAN 3 Mari Berdiskusi
Tujuan :
Siswa dapat mengaitkan bagian-bagian dan fungsi jantung dan mekanisme peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah Kerja :
3. Setelah kamu menyelesaikan kegiatan 1-2, mulailah berdiskusi bersama kelompok untuk menjawab pertanyaan brainstroming berdasarkan hasil kegiatan 1-2.
4. Tulislah hasil diskusi pada kolom yang disediakan.Hasil Diskusi
Lampiran 11. Hasil Rekap Lembar Observasi Pembelajaran
Data Hasil Lembar Observasi Pembelajaran Menggunakan Model PBL dan Strategi Hunting Information.
N
o Indikator Penilaian
Kegiatan PBL dan Hunting Information Siklus 1 siklus 1 A Pendahuluan
1
- Guru memberikan apersepsi siswa menggunakan pertanyaan tentang materi yang pernah dipelajari
dengan yang akan dipelajari 3 4
2
Guru meningkatkan minat belajar siswa dengan
memberi motivasi 2 3
3 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 4 Kegiatan inti
4
- Guru memberi penjelasan awal mengenai
pembelajaran menggunakan PBL 2 4
hasil belajar dan motivasi
6 - Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok 4 4
7
- Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk menemukan solusi dari permasalahan dengan mengajak siswa berfikir mengenai langkah – langkah apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat
menyelesaikan siuatu masalah. 2 3
8
- Guru mendorong siswa untuk menggunakan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan
masalah dan materi 2 4
9
- Guru memantau tiap jalanya diskusi dan
membantu ketika siswa menemukan kesulitan 3 4
10
- Guru membimbng siswa untuk menyiapkan tugas hasil diskusi yang akan di presentasikan di hadapan
kelompok lain 3 4
11
- Guru mengkondisikan kelas untuk presentasi hasil
diskusi 4 4
12 - Guru membimbing jalanya diskusi kelas 2 3 13
- Guru meluruskan teori – teori yang digunakan
siswa sehingga tidak miskonsepsi 4 4
Penutup
14
- Guru memberikan evaluasi terhadap setiap
kelompok 4 4
15
- Guru melakukan review masalah dan materi terkait
serta menghubungkannya dengan tujuan pembelajaran 3 4
B Pendahuluan
16 - Siswa menjawab pertanyaan guru 3 4
17
- Siswa merespon motivasi dengan positif agar siap
belajar 2 4
18
- Siswa memperhatikan dan mencatat apa yang
disampaikan guru 2 3
Kegiatan inti
19
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
PBL 3 4
20 - Siswa memperhatikan mengenai motivasi 2 4 21
- Siswa membentuk kelompok dan berkumpul
sesuai keompok 4 4
22
- Siswa berdiskisi memikirkan langkah – langkah yang harus dilkukan untuk menyelesaikan
23
- Siswa mengumpulkan sumber – sumber yang akan digunakan ( buku, jurnal atau internet
3 4
24
- Siswa berdiskusi mencari solusi dari
permasalahan 3 4
25
- Siswa menyiapkan hasil diskusi pepecahan permasalahan dan pembagian tugas setiap anggota
kelompok 4 4
26
- Siswa mempersiapkan hasil diskusi dan perangkat
yang akan digunakan untuk presentasi 3 4
27
- Setiap kelompok menyampaiakan solusi secara bergiliran, siswa lain mencatat danmelakukan tanya
jawab setelah selesai presentasi 3 3
28
- Siswa mencatat hasil diskusi dan yang
disampaikan guru 3 3
Penutup
29
- Siswa mencatat dan mengklarifikasi kembali hasil
diskusi 3 3
30
- Siswa melakukan refleksi terhadap media dan strategi yang digunakan untuk memecahkan masalah.
3 4
Skor 89 113
Kategori
BAIK
SANGA T BAIK
Lampiran 12. Hasil Rekap Lembar Observasi Motivasi Data Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar
G BAIK
Lampiran 13. Hasil Rekap Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif Data Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar
8 Dwi N 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 60
SANGA T BAIK
9 Eka E 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 57 BAIK
10 Feby V 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 60
SANGA T BAIK
11 Galuh S 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 58 BAIK
12 Ifan A 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 58 BAIK
13 Ismi D 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 65
SANGA T BAIK
14 Latif B 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 64
SANGA T BAIK
15 Listiya N 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 57 BAIK
16
Maulida
T 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 64
SANGA T BAIK
17 Pandu G 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 59 BAIK
18 Rafly P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 55 BAIK
19
Rahma
W 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 66
SANGA T BAIK
20 Rio P 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 56 BAIK
21 Riski P 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55 BAIK
22 Siti S 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 65
SANGA T BAIK
23
Wahyu
K 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 54 BAIK
24 Yessy A 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 57 BAIK
25 Yoga P 3 3 3 3 3 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 59 BAIK
26 Yoga S 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54 BAIK
27 Yuni S 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 63
SANGA T BAIK
Lampiran 14. Hasil Rekap Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor Data Hasil Lembar observasi psikomotor
siklus I
Indikator N
o Siswa 1 2 3 4 5 6 Skor Kategori
1 Amanu K 2 3 3 2 2 3 15
KURANG BAIK
2 Andhika O 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
3 Arya D 3 4 3 4 3 3 20 BAIK
4 Aza R 3 4 3 4 3 3 20 BAIK
5 Catur W 3 4 4 4 4 4 23
SANGAT BAIK
6 Diana L 3 4 3 4 3 2 19 BAIK
7 Dimas S 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
8 Dwi N 3 4 3 4 4 3 21
SANGAT BAIK
10 Feby V 3 4 4 4 4 3 22
SANGAT BAIK
11 Galuh S 3 4 4 4 4 3 22
SANGAT BAIK
12 Ifan A 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
13 Ismi D 4 4 4 4 4 3 23
SANGAT BAIK
14 Latif B 4 4 4 4 4 4 24
SANGAT BAIK
15 Listiya N 2 2 3 3 3 2 15
KURANG BAIK
16 Maulida T 3 4 3 4 4 3 21
SANGAT BAIK
17 Pandu G 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
18 Rafly P 4 4 4 4 4 3 23
SANGAT BAIK
19 Rahma W 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
20 Rio P 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
21 Riski P 3 4 3 4 3 3 20 BAIK
22 Siti S 3 4 4 4 4 4 23
SANGAT BAIK
23 Wahyu K 3 4 3 4 4 2 20 BAIK
24 Yessy A 3 4 3 4 3 3 20 BAIK
25 Yoga P 4 4 3 4 4 3 22
SANGAT BAIK
26 Yoga S 3 4 3 4 4 3 21
SANGAT BAIK
27 Yuni S 3 4 4 4 4 4 23
SANGAT BAIK
28 Zahra S 3 4 3 4 4 3 21
SANGAT BAIK
Data Hasil Lembar Observasi Psikomotor Siklus II
Indikator N
o Siswa 1 2 3 4
Sko
1 Amanu K 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
2 Andhika O 3 4 3 3 13 BAIK
3 Arya D 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
4 Aza R 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
5 Catur W 3 3 4 3 13 BAIK
6 Diana L 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
7 Dimas S 4 3 3 4 14 BAIK
8 Dwi N 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
9 Eka E 3 3 4 3 13 BAIK
10 Feby V 3 4 3 3 13 BAIK
11 Galuh S 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
12 Ifan A 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
13 Ismi D 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
14 Latif B 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
15 Listiya N 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
16 Maulida T 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
17 Pandu G 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
18 Rafly P 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
19 Rahma W 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
20 Rio P 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
21 Riski P 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
22 Siti S 3 4 3 4 14 BAIK
23 Wahyu K 4 4 4 4 16 BAIK
24 Yessy A 3 4 4 3 14 BAIK
25 Yoga P 4 4 4 4 16 SANGAT BAIK
26 Yoga S 4 4 4 4 16 BAIK
27 Yuni S 4 4 3 3 14 BAIK
28 Zahra S 4 4 4 4 16 BAIK
Lampiran 15. Hasil Rekap Angket Pembelajaran Data Hasil Angket Pembelajaran PBL dan Hunting Information
Siklus 1
Peryataan N
o Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1
Sko r
Data Hasil Angket Pembelajaran hunting information
Siklus II
Peryataan N
o Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1
5 16
1 7
1 8
1 9
Sko
r Kategori
1
Amanu
K 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 72
SANGAT BAIK
2
Andhik
a O 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
SANGAT BAIK
3 Arya D 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 66
Lampiran 16. Hasil Rekap Angket Motivasi
Data Hasil Penilaian Tes Kognitif N
o Nama
Siklus
1 Keterangan
Siklus
2 Keterangan
1 Amanu K 80 Tuntas 90 Tuntas
2 Andhika O 50 Tidak Tuntas 90 Tuntas
3 Arya D 80 Tuntas 90 Tuntas
4 Aza R 80 Tuntas 80 Tuntas
5 Catur W 100 Tuntas 100 Tuntas
6 Diana L 40 Tidak Tuntas 90 Tuntas
7 Dimas S 80 Tuntas 100 Tuntas
8 Dwi N 50 Tidak Tuntas 100 Tuntas
9 Eka E 50 Tidak Tuntas 100 Tuntas
10 Feby V 80 Tuntas 100 Tuntas
11 Galuh S 80 Tuntas 100 Tuntas
12 Ifan A 80 Tuntas 80 Tuntas
13 Ismi D 90 Tuntas 100 Tuntas
14 Latif B 90 Tuntas 100 Tuntas
15 Listiya N 80 Tuntas 100 Tuntas
16 Maulida T 90 Tuntas 80 Tuntas
17 Pandu G 80 Tuntas 90 Tuntas
18 Rafly P 80 Tuntas 100 Tuntas
19 Rahma W 90 Tuntas 100 Tuntas
20 Rio P 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas
21 Riski P 90 Tuntas 100 Tuntas
22 Siti S 80 Tuntas 100 Tuntas
23 Wahyu K 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas
24 Yessy A 80 Tuntas 100 Tuntas
25 Yoga P 40 Tidak Tuntas 80 Tuntas
26 Yoga S 80 Tuntas 100 Tuntas
27 Yuni S 80 Tuntas 100 Tuntas
28 Zahra S 80 Tuntas 100 Tuntas
