N A T A K G N I N E
P KEMAMPUANMENULISKARANGANARGUMENTAS I E
D O T E M N A K A N U G G N E
M PEMBELAJARANKOOPERATIF
P A M S C X S A L E K A W S I S A D A P W A S G I J L E D O
M ANGUD ILUHUR
U Y A D E
S YOGYAKARTATAHUNAJARAN2011/2012
I S P I R K S
t a r a y s a r P u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r e a D n a d , a i s e n o d n I a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i r a s a i r a M a s i u L
0 5 0 4 2 2 1 7 0
H A R E A D N A D , A I S E N O D N I A R T S A S , A S A H A B I D U T S M A R G O R P
N A S U R U
J PENDIDIKANBAHASADANSENI N
A D N A U R U G E K S A T L U K A
F ILMUPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i N
A T A K G N I N E
P KEMAMPUANMENULISKARANGANARGUMENTAS I E
D O T E M N A K A N U G G N E
M PEMBELAJARANKOOPERATIF
P A M S C X S A L E K A W S I S A D A P W A S G I J L E D O
M ANGUD ILUHUR
U Y A D E
S YOGYAKARTATAHUNAJARAN2011/2012
I S P I R K S
t a r a y s a r P u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r e a D n a d , a i s e n o d n I a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
i r a s a i r a M a s i u L
0 5 0 4 2 2 1 7 0
H A R E A D N A D , A I S E N O D N I A R T S A S , A S A H A B I D U T S M A R G O R P
N A S U R U
J PENDIDIKANBAHASADANSENI N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
O T O M
Jangant erpakupadahasi ldar iyangk tial akukan .Lakukan sajasebaik-baiknya a
a y n li s a H . t a a s p a it e
s kant erilha tdengans endiirnya.
Seitap ktia berusaha , itdak mudah putu sasa ,dan berdoapast iadaj alan untuk .
n a s e s k u s e k i a p a c n e m
Bersyuku lrahata sapayangkamumiilk ibetapapunkeclinya.
v
N A H A B M E S R E P
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S
TuhanYesu sK irstu syangt elahmembeirkankaruniadanberkat-Nyayangl ua r .
a s a i b
Keduaorangtuaku ,BapakYusitnu sNgadinodanI buCiciilaSiyamyangs elalu
.s il u n e p a d a p e k a o d n a d , t a g n a m e s , n a g n o r o d n a k ir e b m e m
Nenekku Yuilana Kilyem yang selalu mengingatkanku seitap malam untuk .r
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d
2 1 0 2 i n u J 4 1 , a tr a k a y g o Y
s il u n e P
x
R A T N A G N E P A T A K
n a k t a j n a p s il u n e p r u k u y s n a d i j u
P kepada Tuhan Yesu sKirstu syang t elah n
a k ir e b m e
m karunia dan berka -tNya yang lua r biasa sehingga penu il s dapa t .
k i a b n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e
m Sk irps i yang bejrudu l Peningkatan
n a u p m a m e
K Menu il sKaranganArgumentas iMenggunakanMetodePembelajaran w
a s g i J l e d o M f it a r e p o o
K pada Siswa Kela sXC ,SMA Pangud iLuhur Sedayu a
t r a k a y g o
Y Tahun Ajaran 2011/2012 in idtiuil ssebaga isalah satu syara tuntuk a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P , n a k i d i d n e P a n a jr a S s a l e g h e l o r e p m e m
. h a r e a D n a d , a i s e n o d n I
t n e t i n i i s p ir k s n a s il u n e p n a li s a h r e b e k i r a d a y n e m s il u n e
P u itdak l epa sdar i
h e l o n a k ir e b i d h a l e t g n a y n a g n i b m i b n a d , a m a s a jr e k , t a h i s a n , n a g n u k u d , n a u t n a b
a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p i n i n a t a p m e s e k a d a p , u ti a n e r a k h e l O . k a h i p i a g a b r e b
: a d a p e k h i s a k
.
1 Dr .Y .Karmin ,M.P d,. selaku dosen pembimbing Iyang sanga tbaik ,sabar , ,
n a r a s , n a g n o r o d n a k ir e b m e
m dank irtiks elamaprose spenyusunans k irps.i .
2 Drs . G . Sukad i selaku dosen pembimbing I I yang sanga t baik , sabar , ,
n a r a s , n a g n o r o d n a k ir e b m e
m dank irtiks elamaprose spenyusunans k irps.i .
3 Dr .Yuilana Seityaningsih ,selaku Kaprod iyang selalu membe irkan semanga t .i
a s e l e s t a p e c r a g a s il u n e p k u t n u i s a v it o m n a d .
4 Rohandi ,Ph.D. ,selaku Dekan FKIP setraC .Tutyandair ,S.Pd. ,M.Pd. ,selaku h
a l e t g n a y S B P n a s u r u j a u t e
k membeirkani zinpeneilitankepadapenuil .s .
5 KepalaSekolahSMAPLSedayu Br .Agusitnu sMuijyo ,S.P .d ,FIC yang t elah .
i x .
6 Guru Bahasa Indonesia SMA PL Sedayu C .Sr iPurwaningsih yang telah e
n e p s e s o r p a m a l e s s il u n e p u t n a b m e m n a d u t k a w n a k a i d e y n e
m ilitan.
.
7 Paradosen PBSIDsetrakaryawanseketraira tPBSID ,khususnyama sMarsidiq .
h a il u k i s a rt s i n i m d a r a c n a lr e p m e m r a b a s n a g n e d g n a y .
8 Orang Tua penuils Bapak Yusitnu sNgadino ,Ibu Ciciila Siyam ,yang selalu ,
n a g n o r o d n a k ir e b m e
m semangat , dan doa kepada penuils . Adik Agatha y
t s il u
S o Rin iyang selalu membantu dan menamani saa tmengejrakan sk irpsi . k
e n e
N Yuilana Kilyem yang selalu mengingatkanku seitap malam untuk .r
a j a l e b .
9 SiswaSMAPLSedayuyangt elahmaumenjad itesteedalampeneilitani n .i .
0
1 Temanku Ikawahyuningsih , S.Pd. , yang telah membantu dan member i .t
a g n a m e s . 1
1 TimmajalahWatraParok iyangt elahmembantudanmembeirs emanga.t .
2
1 Teman-temans epejruangand iPBSIDangkatan2007 ,khususnyakela sB. .
3
1 Semuapihakyang itdakdapa tpenuilss ebutkans atupersatuata sbantuann . ya . a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b a y n h u n e p e s i r a d a y n e m s il u n e P
i g a b t a a f n a m n a k ir e b m e m t a p a d i n i i s p ir k s p a r a h r e b s il u n e p , n a i k i m e d n u p i k s e M
. a c a b m e p
2 1 0 2 i n u J 4 1 , a tr a k a y g o Y
s il u n e P
ii x
I S I R A T F A D N
A M A L A
H JUDUL ... i E
S R E P N A M A L A
H TUJUANPEMBIMBING ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii O
T O
M ... .... iv N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... vi H
A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ... vii
K A R T S B
A ... viii T
C A R T S B
A ... ix R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... xii K
I F A R G N A D , L E B A T , N A G A B R A T F A
D ... vx N
A R I P M A L R A T F A
D ... xvi N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakang ... 1 .
B RumusanMasalah ... 3 .
C TujuanPeneilitan ... 3 .
D Manfaa tPeneilitan ... 4 .
E BatasanI stliah ... 4 .
ii i x I
R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... 7 .
A PeneilitanyangRelevan ... .. 7 .
B LandasanTeor i ... 9 .
1 Menu il s ... 9 .
a TujuanMenuil s ... 15 .
2 KaranganyangBaik ... 15 .
3 KaranganArgumentas i... 17 .
a Komposis idalamKaranganArgumentas i... 1 9 .
b Langkah-LangkahdalamMenyusunKarangan i
s a t n e m u g r
A ... 21 .
4 PembelajaranMenuil s ... 2 1 .
5 MetodePembelajaranKooperait f ... 2 2 .
a TujuanPembelajaranKooperait f ... 2 4 .
b P irnsip-P irnsipPembelajaranKooperait f ... 2 5 .
c Prosedu rPembelajaranKooperait f... 2 5 .
d KeunggulanPembelajaranKooperait f ... 2 6 .
6 MetodePembelajaranKooperait fModelJ igsaw ... 2 7 .
a Langkah-LangkahPembelajaranModelJ igsaw ... 2 8 .
7 PenerapanMetodePembelajaran Kooperait fdalamPembelajaranMenuil s i
s a t n e m u g r A n a g n a r a
K ... 3 0 .
8 KerangkaBerpiki r ... 3 3 .
9 Hipotesi s ... 34 N
A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 3 5 .
A Jeni sPeneilitan ... 3 5 .
B SubjekPeneilitan ... 3 6 .
C Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 3 6 .
D Mode lPeneilitan ... 3 7 .
E InsrtumenPeneilitan ... 4 3 .
F TeknikPengumpulanData ... 47 .
G TeknikAnailsi sData ... 4 9 .
v i x
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ... 51
.
A Desk irps iDataPraitndakan ... 5 1 .
B Hasi lPeneilitan ... 5 3 .
1 Hasi lPeneilitanSiklu s I ... 5 3 .
2 Hasi lPeneilitanSiklusI I ... 6 5 .
C Pembahasan ... 7 4 .
1 PembahasanKemampuanMenuil sKaranganArgumentas idenganMetode I
s u l k i S w a s g i J l e d o M f it a r e p o o
K ... 7 4 .
2 PembahasanKemampuanMenuil sKaranganArgumentas idenganMetode I
I s u l k i S w a s g i J l e d o M f it a r e p o o
K ... 79 P
U T U N E P N A D N A L U P M I S E K V B A
B ... 80 .
A Kesimpulan ... 8 0 .
B Saran ... 81 A
K A T S U P R A T F A
D ... 83 N
A R I P M A
L ... 48 A
T A D O I
v x R
A T F A
D BAGAN ,DIAGRAM ,DANTABEL
n a g a
B 3.1ContohBaganPTKdenganDuaSiklus ... .. 35 s
a t n e m u g r A n a g n a r a K s il u n e M n a u p m a m e K n a t a k g n i n e P 1 . 4 m a r g a i
D i
a d a
p PraitndakanKeSiklusI ... 59 i
s a t n e m u g r A n a g n a r a K s il u n e M n a u p m a m e K n a t a k g n i n e P 2 . 4 m a r g a i
D
II s u l k i S e K I s u l k i S a d a
p ... 69 l
e b a
T 4.1Sko rPraitndakanKaranganArgumentasi ... 52 l
e b a
T 4.2Sko rPemahamanKaranganArgumentas i ... 5 4 I
s u l k i S i s a t n e m u g r A n a g n a r a K s il u n e M n a u p m a m e K r o k S 3 . 4 l e b a
T .... .. 57
l e b a
T 4.4PeningkatanKemampuanMenuil sKaranganArgumentas i a
d a
p PraitndakanKeSiklu s I ... 5 9 I
s u l k i S n a d n a k a d n it a r P r o k S 5 . 4 l e b a
T ... 61 l
e b a
T 4.6Sko rKemampuanMenuil sKaranganArgumentas iSiklusI I ... .. 67 l
e b a
T 4.7PeningkatanKemampuanMenuil sKaranganArgumentas i a
d a
p Siklu s IKeSiklu s II ... 6 8 I
I s u l k i S n a d I s u l k i S 8 . 4 l e b a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a d I s u l k i S k u t n u s u b a li S . 1 n a ri p m a
L SiklusI I ... 8 6 s
u l k i S n a d I s u l k i S n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R . 2 n a ri p m a
L ... 8 7
n a i a li n e P k ir b u R . 3 n a ri p m a
L PemahamanKaranganArgumentas ... 1 04 4
n a ri p m a
L .Rub irkPenliaianKaranganArgumentas i... 106 5
n a ri p m a
L .Hasi lKaranganSiswaSiklu s IdanSiklusI I ... 1 10 s
a ti l a m r o N i j U . 6 n a ri p m a
L ... .... 1 20 ij
U . 7 n a ri p m a
L - tPraitndakandanSiklu s ,Is etraSiklu sdanSiklusI I .... .. 1 20 8
n a ri p m a
L .CatatanLapangandar iPraitndakans ampa iSiklusI I ... 1 25 9
n a ri p m a
L .PedomanWawancarauntukSiswa ... 1 33 0
1 n a ri p m a
L .Transk irp WawancaradenganGuru ... 1 34 1
1 n a ri p m a
L .I nsrtumenObservas iAk itvtia sGurud iKela sSiklu s I
danSiklusI I ... .... 1 36 2
1 n a ri p m a
L .Dokumentas iFoto ... 1 40 3
1 n a ri p m a
L .SuratI zinPeneilitan ... 1 42 4
1 n a ri p m a
I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LATARBELAKANG a s a h a b r e b n a li p m a r e t e
K meilpuit menyimak ,berbicara ,membaca ,dan
. s il u n e
m Keteramplianmenuil smerupakankemampuanberbahasayangkomplek s
h a u b e s s il u n e m k u t n U . n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p h a l m u j e s t u t n u n e m g n a y
n u p a n a h r e d e s g n a y n a g n a r a
k ,secara tekni sktia dtiuntu tmemenuh iperyaratan
k u t n u a n a r a s i a g a b e s a s a h a b n a k a n u g g n e m u p m a m s u r a h a ti K . r a s a d
s u r a h n u p a y n n a a n u g g n e P . a ti k n a s il u t i r a d n a u j u t u a t a d u s k a m n a k i a p m a y n e m
s il u n e p h e l o n a k i a p m a s i d g n a y a p a i tr e g n e m t a p a d a c a b m e p r a g a t a p e
t melalu i
.t u b e s r e t n a s il u t
m a l a d n a k u lr e p i d s il u n e m n a li p m a r e t e
K prose sbelaja rmengaja rkarena
n a k h a d u m e m n a k a s il u n e
m siswa dalam menginga tdan menyampaikan gagasan .
g n a p m a g g n a m e m s il u n e
M -gampang susah .Beberapasiswa yang sudah t erbiasa
t a g n a s s il u n e
m gampangmenuangkangagasan secarasistemaitk ,namunbeberapa
a w s i
s yangj arangmenuil sakanbanyakmemperolehhambatan.
s il u n e m n a u p m a m e k a d a p h a l a s a m n a k u m e n e m i ti l e n e
P karangan
A M S i d i s a t n e m u g r
a P L Sedayu ,siswa kela sXC .Masalah yang dtiemukan
it il e n e
p adalah siswakesultian dalammembeirkanargumen yangdisetra idengan
t a u k g n a y a t k a
f .Guru sudah berupaya membeirkan kesempatan kepada siswa
n a m e t n a g n e d h a l a s a m n a k i s u k s i d n e m k u t n
u sebangkunya dan melakukan t anya
ir e b m e m m a l a d a w s i s g n i c n a m e m k u t n u b a w a
k a y n a
b siswa yang mengalami kesultian dalam membeirkan argumen .Ha lin i
. n a s a t n u t e k r a d n a t s i a p a c n e m k a d it g n a y a w s i s i a li n a d a p t a b i k a r e b
i ti l e n e p , s a t a i d h a l a s a m n a k r a s a d r e
B ingin menerapkan metode
n a r a j a l e b m e
p kooperait fyangmudahdipaham iaga rprose spembelajaranbejralan
i s n e t o p n a k g n a b m e g n e m m a l a d f it k a h i b e l t a p a d k i d i d a tr e s e p n a d f it k e f e a r a c e s
n a r a j a l e b m e p e d o t e M . a y n ir i
d in idiharapkanmampumengembangkan keaktfian ,
k e
k iritsan ,kreaitvitasdankecerdasans iswa.
f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k a n u g g n e m i ti l e n e
P yang meilbatkan
n a m e t a m a s r e b k o p m o l e k r e b r a j a l e b m a l a d a w s i
s -temannyauntukmengemukakan
t a p a d n e
p .Dengan pembelajaran i ni ,kondis ikela sdapa tmenjad idinamis karena
it l u m i d a jr e t i s k a r e t n
i arah.I nteraks iitdaksajat ejrad iantaragurudansiswa,t etap i
k o p m o l e k n a k h a b , k o p m o l e k n a g n e d k o p m o l e k , a w s i s n a g n e d a w s i s a r a t n a a g u j
f u S ( u r u g n a g n e
d an it ,2010:51) .Keberhaslian belaja rmenuru tmode lbelajar iin
a t a m e s n a k u
b -mata dtientukan oleh kemampuan i ndividu secarautuh ,melainkan
a m a s r e b a r a c e s n a k u k a li d a li b a p a k i a b n i k a m e s n a k a u ti r a j a l e b n a h e l o r e m e
p
-k o p m o l e k m a l a d a m a
s -kelompok keci lyang tersrtuktu rdengan baik (Soilhait ,
5 : 7 0 0 2 , o jr a h a R n a d n it
E .)
u ti a y , l e d o m a p a r e b e b i k il i m e m f it a r e p o o k n a a j a l e b m e p e d o t e
M ijgsaw
o w t f o r e w o p e h t , g n i n r a e
l ,Studen tTeam Achievemen tDivisions (STAD ,) dan
,i t n a f u S ( u tr a k r it r o
s 2010:55) .Mode lyang akan digunakan dalam peneilitan iin
l e d o m h a l a d
a ijgsaw learning .Pemiilhan in ididasarkan pada kesultian siswa
a y n n a s a g a g n a k p a k g n u g n e m m a l a
d yang ada di kela sXC, SMA Pangud iLuhu r
u y a d e
. n i a l g n a r o a d a p e k n a k r a j a g n e m s u g il a k e
s Dengan demikian proses petrukaran
a k e r e m a s a h a b n a k a n u g g n e m a k e r e m a n e r a k r a c n a l a r a c e s i d a jr e t n a k a i s a m r o f n i
. a y n a y a b e s n a m e t h e l o i m a h a p i d h a d u m g n a y i ri d n e
s Penelti imerasa mode l
g
ij sawdapa tmeningkatkankemampuanmenuil skaranganargumentas.i
g i d t a p a d g n a y h a l o k e s k a y n a
B unakan sebagai t empa tpeneilitan .Penelti i
A M S h il i m e
m Pangud iLuhu rSedayusebagait empa tpeneilitankarenad isekolah
i ti l e n e p l a g g n it t a p m e t n a g n e d t a k e d n a d n a it il e n e p n a k a d a i d h a n r e p m u l e b i n i
. a y a i b n a d u t k a w t a m e h g n e m t a p a d g n a y
.
B RUMUSANMASALAH g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B yang telah dikemukakan d iata s rumusan
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i n a it il e n e p h a l a s a m
Sejauh mana metode pembelajaran kooperait f mode l ijgsaw dapat
s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m karangan argumentas i kela s XC SMA
r u h u L i d u g n a
P SedayuYogyakatratahunajaran2011/2012?
.
C TUJUANPENELITIAN
h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d i a p a c i d n i g n i g n a y n a u j u
T mendesk irpsikan
e
s jauh manametode pembelajaran kooperait fmode l ijgsaw dapa tmeningkatkan
s il u n e m n a u p m a m e
k karangan argumentas i kela s XC SMA Pangud i Luhur
u y a d e
.
D MANFAATPENELITIAN
n i a l it il e n e p n a d , u r u g , h a l o k e s i g a b t a a f n a m r e b n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
.t u k ir e b i a g a b e s
.
1 Bagis ekolah
i s a m r o f n i n a k ir e b m e m u t n a b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
a s a h a b a y n s u s u h k n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s n a g n a b m e k r e p i a n e g n e m h a l o k e s i g a b
. a i s e n o d n I
.
2 Bag iguru
i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H p terimbangan bag iguru
m a l a
d meningkatkan kemampuan belaja rsiswa khususnya kemampuan menu il s
n a g n a r a
k argumentasi menggunakan mot eo d pembelajaran kooperati f mode l
w a s g ij .
.
3 Bag ipeneilitl ain
n i a l it il e n e p i g a b n a k u s a m n a k i d a ji d t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
a k a d a g n e m m a l a
d npeneilitans ejeni .s
.
E BATASANI STILAH .
1 Menuil s
n a t a i g e k n a i a k g n a r n a h u r u l e s e k h a l a d a s il u n e m u a t a g n a r a g n e M
k u t n u a c a b m e p a d a p e k a y n n a k i a p m a y n e m n a d a y n n a s a g a g n a k p a k g n u g n e m
e h T ( i m a h a p i
d LiangGie,1992 :7).
.
2 KaranganArgumentasi
Argumentas iadala h bentuk wacana yang berusaha membuk itkan suatu
n a r a n e b e
.
3 Peneilitan itndakankelas( PTK)
n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a ) K T P ( s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
P (aciton
) h c r a e s e
r yangdliaksanakanolehgurud idalamkelas( Kusumah ,2009 :9).
.
4 Pembelajarankooperatfi
i a g a b r e b a d a p k u j u r e m g n a y n a r a j a l e b m e p h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e P
i d n a r a j a l e b m e p e d o t e m m a c a
m manaparasiswabekejrasamadalam kelompok
-n a r a j a l e b m e p i r e t a m i r a j a l e p m e m m a l a d u t n a b m e m g n il a s k u t n u l i c e k k o p m o l e k
S a i v n i v l e S
( ufanit ,2010:4).
.
5 Jigsawl earningataubelaja rmode lijgsaw
g n i n r a e l w a s g i
J atau belaja rmode l ijgsaw adalah mode lpembelajaran
n a g n e d r a j a g n e m g n il a s n a d a m a s a jr e k e b n a t a i g e k a d a p n a k t a r e b k it i n e m g n a y
. a m a s r e b n a u j u t i a p a c n e m k u t n u n i a l a w s i s
.
F SISTEMATIKAPENYAJIAN i d a j n e m n a k r a b a ji d i n i i s p ir k
S 5 bab ,yatiu bab Ipendahuluan ,bab I I
ir o e t n a s a d n a
l ,bab II Imetodolog ipeneilitan ,bab IV pembahasan ,dan bab V
p u t u n e
p .Bab Ibe irsit entang l ata rbelakang, r umusan masalah,t ujuan peneilitan ,
. n a ij a y n e p a k it a m e t s i s n a d , h a li t s i n a s a t a b , n a it il e n e p t a a f n a
m Bab I I beirs i
o e t a k g n a r e k n a d n a v e l e r g n a y n a it il e n e p g n a t n e
t ir .Kerangka teor iterdri idair ,
e m u g r a n a g n a r a k , s il u n e
m ntasi , pembelajaran menuils , metode pembelajaran
r e p o o
.s i s e t o p i
h Bab II I beirs i tentang jeni s peneilitan , subjek peneilitan , tempa t
n a l u p m u g n e p k i n k e t , n a it il e n e p l e d o m , n a it il e n e
p data, i nsrtumen peneilitan ,dan
. a t a d s i s il a n a k i n k e
t Bab IV beirs i tentang desk irps i data praitndakan , hasi l
I s u l k i s s i s il a n
a , hasi lanailsi ssiklu sII ,dan pembahasan .Bab V beirs itentang
n a l u p m i s e
k a n u g i d g n a y n a it il e n e p s i n e j h a l a d a s a t a i
d an . Peneilitan in i merupakan jeni s
n a k g n a d e s , s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
p peneilitan Katairna Ngole Owa dan Welilu s
n i s a
Y menggunakan pendekatan kuanttiait f dan peneilitan E irka Nurhandayani
e p k e j b o , u ti n i a l e S . fi t a ti t n a u k n a d n e m ir e p s k e e d o t e m n a k a n u g g n e
m neilitan pun
n a k g n a d e s , u y a d e S L P A M S i d n a k u k a li d i n i n a it il e n e p k e j b O . a d e b r e
b Katairna
a w O e l o g
N d i SMA Stella Duce 2 E irka Nurhandayani id SMP Neger iSe
-o g o r P n o l u K n a l u g g n a N n a t a m a c e
K ,dan Welilu sYasin pada m ha asiswa PBSID ,
r e v s i n U , 4 0 0 2 n a t a k g n
A stia sSanataDharma ,Yogyakatra .
.
B LANDASANTEORI
.
1 Menuils
e h
T Liang Gie (1992 :7 ) itdak membedakan atr imengarang dan menuils .
k n a i a k g n a r n a h u r u l e s e k h a l a d a s il u n e m u a t a g n a r a g n e
M egiatan mengungkapkan
n a s a g a
g dan menyampaikannya kepada pembaca untuk dipahami . Menu il s
i s a k i n u m o k r e b k u t n u n a k a n u g r e p i d g n a y a s a h a b r e b n a li p m a r e t e k u t a u s n a k a p u r e m
a r a c e
s itdaklangsung , itdaksecarat atapmukadenganorangl ain(Tairgan, 1982: .)3
t u r u n e
M Nu jramal( 2011 :69 )menuil ssebagais ebuahketeramp lianberbahasaadalah
n a ri k i p n a d , n a a s a r e p , n a s a g a g n a k a k u m e g n e m m a l a d g n a r o e s e s n a u p m a m e
k
. n a s il u t a i d e m n a k a n u g g n e m n a g n e d n i a l k a h i p u a t a g n a r o a d a p e k a y n n a ri k i m e p
t u r u n e
M Wiyanto (2004 :2) kata menuils mempunya idua arit .Petra , ma menu il s
it r a r e
b mengubahbuny iyangdapa tdidenga rmenjadit anda-tandayangdapa tdiilhat .
a u d e k i tr
A , menuil s mempunya i atr i kegiatan mengungkapkan gagasan secara
s il u tr e
)
a Menyampaikanbertiahanga.t )
b Menyampaikananekdo.t )
c Membeirkanl ata rbelakangdengans uasanapa .s )
d Membeirkancontohkongkre tberkenaandenganpokokpembicaraan. )
e Mengawal ikarangandengans uatupernyataanyangt ega .s )
f Menyentakpembacadenganpernyataant ajam . )
g Menyentakpembacadenganperbandinganyangkonrta .s )
h Mengungkapkani sumister iyangbelumt erungkap )i Mengungkapkanpeirsitwal ua rbiasa.
)
2 Paragra fpengembang
e m i n i f a r g a r a
P ngembangkan ide pokok pembicaran yang sudah driancang .
f a r g a r a
P in imengemukakan i nt ipersoalanyang hendak dikemukakan dalamsebuah
n a r u k u i d a j n e m g n a Y . n a s a t a b a d a k a d it i n i g n a b m e g n e p f a r g a r a p h a l m u J . n a g n a r a k
a r a c e s n a g n a r a k n a s a g a g / n a ri k i p n a p a k g n u g n e p n a s a t n u t e k h a l a d a n a s a h a b m e p u a t a
.) 8 6 1 : 9 0 0 2 , i d r a h a R ( n a h u r u l e s e k
)
3 Penutup
Paragra f penutup merupakan suatu jeni s paragra f yang berfungs i untuk
h k a g n e
m ir ikarangan atau sebaga ipenutup karangan .Isinya dapa tberupa suatu
, m i k a t s u M ( n a s a h a b m e p u t a u s a y n ri h k a r e b i a d n a n e m g n a y n a m u k g n a r u a t a n a l u p m i s
8 6 1 : 9 0 0 2 ( i d r a h a R t u r u n e M . ) 1 2 2 : 4 9 9
1 )paragra fpenutup merupakan kesimpulan
n a i g a b a d a p n a k r a p a p i d h a l e t g n a y n a a r a c i b m e
p -bagiansebelumnya .Beirkuti n i itp s
. p u t u n e p f a r g a r a p g n a t n e t t a u k n a s e k t a u b m e m k u t n u
)
a Menegaskan kembal iide pokok karangan dengan menggunakan kata -.
a d e b r e b g n a y a t a k )
b Meirngka s atau merangkum hal-ha l penitng yang telah disampaikan .
n a g n a r a k m a l a d )
c Membeirkankesimpulan,s aran ,dan/atauproyeks ikedepan. )
d Membeirkan petranyaan re lfeks idan/atau petranyaan reto ir syang itdak .
g n a r a k e s n a b a w a j t u t n u n e m .
d Tatabaha sa
u a t a l i c e k r e t a s a h a b n a u t a s h a l a d a t a m il a k ) 6 4 1 : 7 0 0 2 ( o n o j d i W t u r u n e M
l a j e jr e b k a d it n i a l g n a y a t a k n a g n e d u t a s g n a y a t a k a r a t n a n a s il u n e
p -jeja lsehingga
n a d i p a r n a t a h il e k t u b e s r e t n a g n a r a
k bersih( Owa ,2007 :24).
.
a TujuanMenuils
d n a u j u t i k il i m e m i t s a p s il u n e p p a it e
S engant uilsannya ,antaral ainmengajak ,
ri f n o k g n e
m masi ,meyakinkan ,membujuk, atau menghibu rpembaca(Tairgan, 1982:
)
3 .Menuru tHugoHaritg( viaTairgan1986 :24 )ada6t ujuanmenuils, yatiusebaga i
.t u k ir e b
)
1 Tujuan penugasan ,yakn ipenuil smenuil skarena ada tuga sbukan ata s .i
ri d n e s n a u a m e k r a s a d )
2 Tujuan alrtuisitk ,yatiu penu ilsi ngin menyenangkan parapembaca, i ngin n
a a s a r e p i a g r a h g n e m , i m a h a m e m g n o l o n e
m , dan penalarannya , ingin h
i b e l a c a b m e p a r a p p u d i h t a u b m e
m mudah ,dan menyenangkan dengan .
u ti a y r a k )
3 Tujuanpersuasfi yaknit uilsan yangbetrujuanmeyakinkan parapembaca .
n a k i a r u i d g n a y n a s a g a g n a r a n e b e k n a k a )
4 Tujuan informasiona latau penerangan yatiu penuil sbetrujuan member i d
a p n a g n a r e t e k u a t a i s a m r o f n
i apembaca.
)
5 Tujuanpernyataandri iyaknit uilsanyangbetrujuan memperkenalkandri i .
g n a r a g n e p )
6 Tujuan kreait fyakn ituilsan dibua tkarena pengarang ingin meilbatkan .l a e d i g n a y i n e s u a t a k it s it r a a m r o n i a p a c n e m n a n i g n i e k n a g n e d i ri d
.
2 KaranganyangBaik
n a k p a k g n u g n e m s u r a h g n a r o e s e s g n a r a g n e m m a l a
D gagasannya ke dalam
tuilsan dengan baik aga rpembaca dapat menangkap maksud penuils .Menuru tThe
e i G g n a i
L (1992 :33 )ada 6 asa syang pelru diperhaitkan dalam mengarang aga r
t a u s n a k li s a h g n e
m u karangan yang baik ,yatiu kejelasan ,keirngkasan ,ketepatan ,
p n a d , n a t u a tr e p , n a u d a p u t a s e
k enegasan.
a r a k h a u b e s m a l a d n a k p a k g n u i d g n a y n a s a g a g i tr a r e b n a s a l e j e k s a s
A ngan
ri t u b n a d i m a h a p i d h a d u m s u r a
h -buit ride itdak kabu rsehingga itdak akan tejrad i
r i s f a t h a l a
t a p a d i n i n a n a k e n e P . a c a b m e p n a ri k i p m a l a d t a u k a g g g n i h e s u t n e tr e t n a l o j n o n e p
i s a m r o f n i n a r a p a m e p a p u r e
b -informas iyangpenitngdalamkarangan.
.
3 KaranganArgumentasi
t u r u n e
M Kera f(1995 :10 )argumentas iadalah bentuk wacanayangberusaha
m e
m bukitkan suatu kebenaran. Argumentas i berusaha mempengaruh i se tra
n a g n e d n a r a n e b e k u t a u s a m ir e n e m k u t n u n i a l g n a r o t a p a d n e p n a d p a k i s h a b u g n e m
it k u b n a k u j a g n e
m -bukt i mengena i objek yang dibahas . Argumentas i betrujuan
n a ri k i p h a b u g n e
m sikap pandangan dan perasaan seseorang dengan menyodorkan
s u r a h n a k ir e b i d g n a y n a it k u b m e P . n a it k u b m e
p benar-bena rtepa tdan logi saga r
r a n e b n a k ir e b i d g n a y n e m u g r
a -bena rkuat .Dalam tuilsan argumentas ifakta-fakta
. it k u b t a l a i a g a b e s n a k a n u g i
d Menurut Kosasih (2004 :27 )karangan argumentas i
n a r a n e b e k u t a u s n a k it k u b m e m k u t n u n a u j u tr e b g n a y n a g n a r a k h a l a d
a datadan f akta
. u ti n a r a n e b e k i n i k a y e m t a p a d a c a b m e p a g g n i h e s n a k n i k a y e m g n a y
a w h a b n a l u p m i s e k k ir a ti d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p i r a
D karanganargumentas i
n a r a n e b e k u t a u s n a k it k u b m e m a h a s u r e b g n a y n a s il u t h a u b e s h a l a d
a menggunakan
a t k a
f -fakta yang dapa t mendukung argumen penuil s aga r pembaca meyakin i
. u ti n a r a n e b e
k
i s a t n e m u g r a n a g n a r a k m a l a
D biasanyadtiemukan beberapacir iyang mudah
u ti a y , il a n e k i
d (1 )adapernyataan,i de ,a taupendapa tyangdikemukakanpenu ils ,
n a s a l a ) 2
( ,data ,atau faktayang mendukung ,dan (3 )pembenaran berdasarkan data
a t k a f n a d a t a D . n a k i a p m a s i d g n a y a t k a f n a
d yang digunakan untuk menyusun
i s a t n e m u g r a a n a c a
w dapa t diperoleh melalu i wawancara , angket , peneilitan
n a a k a t s u p e k n a it il e n e p n a d , n a g n a p a
d a d a ) 9 9 : 7 0 0 2 ( f a r e K t u r u n e
M a -sardasar yang haru sdiperhaitkan sebaga i
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i s a t n e m u g r a k a l o t k it it
.
a Pembicaraatau pengarang haru smengetahu iserbasediktit entang subj ek
g n a r u k e s , a y n n a k a k u m e k i d n a k a g n a
y -kuranngnya mengena i p irnsip
a m a tr e p i s a t n e m u g r a a n e r a K . a y n h a i m
li -tama didasarkan pada fakta ,
a t k a f n a k g n u b u h g n e m g n a y n a ri k i p n a l a j n a d , i s n e d i v e , i s a m r o f n
i -fakta
i s a m r o f n i n a
d -informas.i
.
b Pengarangharu sbersediamemperitmbangkanpandangan-pandanganatau
t a p a d n e
p -pendapa t yang betrentangan dengan pendapatnya sendi ir .
i d h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d i n i n a g n a b m it r e
P antara fakta
-a l n a k u j a i d g n a y a t k a
f wan ada yang dapa tdigunakannya sehingga akan
d n e p h a m e lr e p m e
m apatl awan.
.
c Pembicaradanpenuil sargumentas iharu sberusahauntuk mengemukakan
h il i m e m a p a g n e m n a k s a l e j n e m s u r a h a I .s a l e j n a g n e d a y n n a l a o s r e p k o k o p
.t u b e s r e t k i p o t
.
d Pembicara dan penuil sharu smenyeildik isampa idimana kebenaran dar i
g n a y n a a t a y n r e
p telahdriumuskan.
.
e Penuil s haru s memiilh maksud dan tujuan yang terkandung dalam
. n a l a o s r e p
.f Penuil sharu smembatas ipesoalannya dan menetapkan dimana telretak
n a d g n a r a g n e p a r a t n a t a p a d n e p n a i a u s e s k a d it e k n a r a s a s u a t a k it it
i n a i k i m e d n a g n e D . a c a b m e
p a dapa t mengubah keyakinan atau
a c a b m e p n a k a d n it n a d p a k i s i h u r a g n e p m e
a t k a f a k a m , i n i t a a s n a it a h r e p t a p a d n e
m -faktanya merupakan suatu ititk
. k i a b t a g n a s g n a y k a l o t
)
b Penuil sharu smenjelaskan j uga l ata rbelakang histo ir syang mempunya i
, n a k i s a t n e m u g r a i d n a k a g n a y n a l a o s r e p n a g n e d g n u s g n a l n a g n u b u h
r a s a d n a it r e g n e p h e l o r e p m e m t a p a d a c a b m e p n a i k i m e d n a g n e d a g g n i h e s
.t u b e s r e t l a h i a n e g n e m
)
c Penuil sharu smembatas imasalah-masalahyangakandikemukakan.
) 2 I s i
g a b a d a
P ian in i penuil s haru sberusaha meyakinkan pembaca mengena i
n a r a n e b e
k dar imasalah yang dikemukakan sehinggakesimpulan pun benar .Dalam
a t k a f n a k h u t u b i d a c a b m e p n a k n i k a y e
m -faktayangdapa tdipercaya .Kebenaran f akta
y n a r a l a n e p s e s o r p n a g n e d g n u k u d i d s u r a
h ang k irits dan logis sehingga pendapa t
. n u p a p a i s h e l o h a t n a b i d t a p a d k a d it s il u n e
p Memang dalam karangan argumentas i
a t k a f i s k e l e y n e m t a p a d s il u n e p n u m a n , a t k a f k a y n a b n a k h u t u b i
d -faktat ersebut .Blia
a t k a f n a i s k e l e y n e p n a k a d a i d k a d
it -faktayangpailngkuatnanitf aktayangkua t itdak
.i s a t n e m u g r a n a g n a r a k m a l a d l o j n o n e m n a k a
)
3 Penutup
p p u t u n e p n a i g a b m a l a
D enu il sdapa tmembua tkesimpulan atau irngkasan
. n a g n a r a k i s i i r a
d Dalam bagian in ipenuil sharu smenjaga aga rpernyataan yang
n a u j u t i a p a c n e m p a t e t n a k l u p m i s i
d menyegarkan kembaili ngatan pembacat entang
i a p a c i d h a l e t g n a y a p
a dan mengapa pernyataan-pernyataan tiu dtie irma sebaga i
.
b Langkah-LangkahdalamMenyusunKaranganArgumentasi
n a g n a r a k u t a u s n u s u y n e m m a l a
D argumentasiharu smemperhaitkanl angkah
. k i a b g n a y n a g n a r a k n a k li s a h g n e m t a p a d r a g a a y n n u s u y n e m m a l a d h a k g n a
l Menuru t
h i s a s o
K ,(2008 :139 )ada beberapa l angkah yang dapa tdtiempuh dalam menyusun
n a g n a r a
k argumentasi , yatiu menentukan topik berdasarkan tema tetrentu ,
merumuskant ujuanberargumentas iberdasarkant k mopi , embua tkerangkakarangan ,
mengumpulkan bahan , dan yang terakhi r mengembangkan kerangka menjad i
n a g n a r a
k argumentasi .
.
4 PembelajaranMenuils
a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e
P itngka t SMA menuntu t siswa untuk
u g n e
m asa i keteramplian mendengarkan , berbicara , membaca , dan menuils .
k , n i a l g n a y a s a h a b r e b n a u p m a m e k a g it n a g n e d n a k g n i d n a b i
D emampuan menu il s
. n u p il a k e s n a t u k g n a s r e b g n a y a s a h a b i l s a r u t u n e p h e l o n a k h a b i a s a u k i d t il u s h i b e l
r u s n u i a g a b r a b n a a s a u g n e p i k a d n e h g n e m s il u n e m n a u p m a m e k n a k b a b e s i d i n i l a H
i a B . n a s il u t i s i i d a j n e m n a k a g n a y i ri d n e s u ti a s a h a b r a u l i d r u s n u n a d n a a s a h a b e
k k
a h a b r u s n
u sa maupun is iharuslah sailng berkatian sehingga menghaslikan tu ilsan
. u d a p n a d t u t n u r g n a y
n a k p a r e n e m h a t n ir e m e
P Ku irkulum Tingka t Satuan Pendidikan (KTSP)
r a d n a t S t a p a d r e t a i s e n o d n I a s a h a B P S T K m a l a D . h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e p m a l a d
i s n e t e p m o
K yang haru sdicapa ioleh siswa, yatiu mengungkapkan i nformas imelalu i
g a r a p n a s il u n e
p ra fdant ek spidato .Kompetens idasa ryangmenjad ibahanpeneilitan
h a l a d
a menuil sgagasan untuk mendukung suatu pendapa tdalam bentuk paragra f
.i s a t n e m u g r
.
b Prinsip-PrinsipPembelajaranKoopera it f
t u r u n e
M Roge rdan Davi tJahson (via Rusman ,2011 :212 )ada ilma unsu r
a s a
d rdalampembelajarankooperatfi ,adalahs ebaga ibeirku.t
)
1 P irnsip ketergantungan posiit f (posiitve interdependence ) dalam
s a g u t n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a li s a h r e b e k f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p
b e s r e t k o p m o l e k h e l o n a k u k a li d g n a y a h a s u a d a p g n u t n a g r e
t u .t
)
2 Tanggungjawabperorangan( individua laccountablitiy )yatiukeberhaslian
g n i s a m a d a p g n u t n a g r e t t a g n a s k o p m o l e
k -masing anggotakelompoknya .
g n u g g n a t n a d s a g u t i a y n u p m e m k o p m o l e k a t o g g n a p a it e s , u ti a n e r a k h e l O
. t u b e s r e t k o p m o l e k m a l a d n a k a jr e k i d s u r a h g n a y b a w a j
)
3 Interaks i tatap muka (face to face promo iton inteaciton ) yatiu
k o p m o l e k a t o g g n a p a it e s a d a p e k s a u l g n a y n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m
g n il a s k u t n u i s u k s i d n a d i s k a r e t n i n a k u k a l e m a k u m p a t a tr e b k u t n u
. n i a l k o p m o l e k a t o g g n a i r a d i s a m r o f n i a m ir e n e m n a d i r e b m e m
)
4 Paritsipas idan komunikas i(paritcipaiton communicaiton )yatiu melaith
n a t a i g e k m a l a d i s a k i n u m o k r e b n a d f it k a i s a p s i s it r a p r e b t a p a d k u t n u a w s i s
. n a r a j a l e b m e p
)
5 Evaluas i prose s kelompok , yatiu menjadwalkan waktu khusu s bag i
o p m o l e
k k untuk mengevaluas iprose skejra kelompok dan hasi lke jra
a k e r e m a m a
s agars elanjutnyabisabekejrasamadenganl ebihefekit.f
.
c ProsedurPembelajaranKooperatfi
l u a t a r u d e s o r
P angkah-langkah dalam pembelajaran kooperait f meilput i
n a u k a g n e p n a d , n a i a li n e p , k o p m o l e k r a j a l e b , ir e t a m n a s a l e j n e p u ti a y p a h a t t a p m e
)
1 Dalamt ahappenjelasanmater igurumenyampaiakanpokok-pokokmater i
a m a t u n a u j u T . k o p m o l e k m a l a d r a j a l e b a w s i s m u l e b e s n a r a j a l e b m e p
. n a r a j a l e b m e p i r e t a m k o k o p p a d a h r e t a w s i s n a m a h a m e p h a l a d a i n i p a h a t
)
2 Tahap belaja rkelompok dliakukan setelah guru membeirkan penjelasan
. a y n m m u l e b e s k u t n e b i d h a l e t g n a y k o p m o l e k m a l a d a jr e k e b a w s i s ,i r e t a m
)
3 Pen liaian dalam pembelajaran kooperait fbisa dliakukan melalui t e satau
. k o p m o l e k u a t a u d i v i d n i a r a c e s n a k u k a li d g n a y s i u
k
)
4 Dalampengakuan itmharu sdipiilh itm manayang pailng menonjo latau
i d k u t n u i s a t s e r p r e b g n il a p g n a y m
it beirkan penghargaan atau hadiah
k i a b h i b e l i s a t s e r p r e b s u r e t k u t n u m it i s a v it o m e m t a p a d n a p a r a h n a g n e d
.i g a l
.
d KeunggulanPembelajaranKooperatfi
t u r u n e
M Sanjana (2006 :249 )pembelajaran dengan menggunakan metode
n a r a j a l e b m e
p kooperait fmemiilk ikeunggulan,s ebaga ibeirku:t
)
1 Siswa itdak te lralu tergantung pada guru , tetap i dapa t menambah
n a d r e b m u s i a g a b r e b i r a d i s a m r o f n i n a k u m e n e m r i k i p r e b n a u p m a m e k
. a w s i s ir a d r a j a l e b
)
2 Mengembangkan kemampuan siswa mengungkapkan ide dengan kata
-e d i n a g n e d n a k g n i d n a b m e m n a d l a b r e v a r a c e s a t a
k -ideorangl ain.
)
3 Membantus eitaps iswal ebihbetranggungj awabpadapelajaran.
)
4 Mengembangkan kemampuan siswauntuk mengu iji depemahamannya ,
e
m neirma umpan bailk , dan memecahkan masalah tanpa rasa taku t
b a w a j g n u g g n a t s a t a t a u b i d n a s u t u p e k a n e r a k n a h a l a s e k t a u b m e m
)
5 Meningkatkan kemampuan siswa menggunakan informas i dan
. a t a y n i d a j n e m k a rt s b a a r a c e s r a j a l e b n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m
)
6 Meningkatkan moitvas idan rangsangan untuk berpiki rselama interaks i
. g n u s g n a lr e b
.
6 MetodePembelajaranKoopra it fMode lJigsaw
e d o t e m m a l a
D pembelajaran kooperait fada beberapa vairas imodel ,yatiu
o w t f o r e w o p e h t , g n i n r a e l w a s g
ij ,Studen tTeam Achievemen tDivi isons (STAD ,)
u tr a k r it r o s n a
d (Main Sufanit , 2010 : 55) . Dalam peneilitan in i penelti i akan
. w a s g ij l e d o m f it a r e p o o k e d o t e m n a k a n u g g n e
m Menuru tRusman (2010 :217 )art i
u b e n e m g n a y a g u j a d a n a d r i k u i j a g r e g h a l a d a s ir g g n I a s a h a b m a l a d w a s g
ij tnya
s i n a g n e
d tliah puzzle yaitu sebuah t ae -tk ek i menyusun potongan gambar .
r e p o o k n a r a j a l e b m e
P tai fmode l ijgsaw in imengambi lpola cara bekejra sebuah
i a y , ) g a z g i z ( i j a g r e
g tu siswa melakukan suatu kegiatan belaja rdengan cara bekejra
n i a l a w s i s n a g n e d a m a
s nu tuk mencapa itujuan bersama. Kelebihan mode l ijgsaw
n a k r a j a g n e m s u g il a k e s n a d r a j a l e b m a l a d a w s i s h u r u l e s n a k t a b il e m t a p a d u ti a y
. n i a l g n a r o a d a p e
k
a r e p o o k n a g n e d a g u j n a k l a n e k r e p i d i n i w a s g ij l e d o m n a r a j a l e b m e
P ti fpara
o g g n A . il h
a t a tiapkelompokdihadapkanpadapermasalahanyang berbeda-bedaatau
l a s a k o p m o l e k t u b e s i d g n a
y . Setelah tiu ,anggota itap kelompok akan betremu
a m a s g n a y i r e t a m s a h a b m e m g n a y n i a l k o p m o l e k a t o g g n a n a g n e
d disebut tim ahil .
Tim ahl i bertuga s membaha s permasalahan yang dihadapi , selanjutnya hasi l
i n a h a l a s a m r e
a r e p o o k r a j a l e b l e d o m h a u b e s n a k a p u r e m w a s g ij l e d o
M ti f yang menit ik
a r e
b tkan pada kejra kelompok siswa dalam bentuk kelompok kecli .Mode l ijgsaw
n u n e
m tut tiap siswamemiilk itanggungj awabuntuk menunjukkan danmengajarkan
o g g n a a d a
p ta kelompok terhadap seluruh mater iyang ditugaskan oleh guru .Set iap
i a s a u g n e m s u r a h k o p m o l e k m a l a d a w s i
s topiksecarakeseluruhan.Dengandemikian ,
jigsaw learning atau belaja r mode l ijgsaw adalah mode l pembelajaran yang
n i a l a w s i s n a g n e d r a j a g n e m g n il a s n a d a m a s a jr e k e b n a t a i g e k a d a p n a k t a r e b k it i n e m
. a m a s r e b n a u j u t i a p a c n e m k u t n u
.
a Langkah-LangkahPembelajaranMode lJigsaw
f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p n a p a r e n e p ) 4 9 1 : 9 0 0 2 , a n e W a i v ( o t n a y ir P t u r u n e M
.t u k ir e b i a g a b e s , n a k a n a s k a li d s u r a h g n a y h a k g n a l a p a r e b e b a d a w a s g ij l e d o m
)
1 Pembentukankelompokasal
r e t l a s a k o p m o l e k p a it e
S d ri idar i4-5 orang anggotadengan kemampuan
. n e g o r e t e h g n a y
)
2 Pembelajaranpadakelompokasal
l e k i r a d a t o g g n a p a it e
S ompok asa lmempelajar isubmateir pelajaranyang
a y n n a il h a e k i d a j n e m n a k
a kemudian masing-masing mengejrakan tuga s
. u d i v i d n i a r a c e s
)
3 Pembentukankelompokahil
g n i s a m a d a p e k s a g u t i g a b m e m l a s a k o p m o l e k a u t e
K -masing anggotanya
g n i s a M . n a r a j a l e p i r e t a m b u s u t a s m a l a d i l h a i d a j n e m k u t n
u -masing ahl i
r a d a m a s g n a y i r e t a m b u
s i kelompok yang belrainan bergabung
e k t u b e s i d g n a y u r a b k o p m o l e k k u t n e b m e
)
4 Diskus ikelompokahil
p m o l e k a t o g g n
A ok ahl imenge jrakan t uga sdan sailng berdiskusit entang
h a l a s a
m -masalah yang menjad i tanggung jawabnya . Seitap anggota
h a k o p m o l e
k l i belaja rmater i pelajaran sampa i merasa yakin mampu
h a c e m e m n a d n a k i a p m a y n e
m kan persoalan yang menyangku tsubmater i
. a y n b a w a j g n u g n a t i d a j n e m g n a y n a r a j a l e p
)
5 Diskus ikelompokasa l i(nduk)
g n i s a m l a s a k o p m o l e k e k i l a b m e k i l h a k o p m o l e k a t o g g n
A -masing .Seitap
p m o l e k a t o g g n
a ok asa lmenjelaskandan menjawab petranyaan mengena i
ir e t a m b u
s pelajaran yang menjad ikeahilannyakepadaanggotakelompok
a t o g g n a h u r u l e s i a p m a s r il i g r e b a r a c e s g n u s g n a lr e b i n I . n i a l g n a y l a s a
. n a ri li g n a k t a p a d n e m h a l e t l a s a k o p m o l e k
)
6 Diskus ikelas
li d s a l e k i s u k s i
D akukan untuk membicarakan konsep-konsep penitng
u r u G . il h a k o p m o l e k i s u k s i d m a l a d n a t a b e d r e p n a h a b i d a j n e m g n a y
. a w s i s a d a p p e s n o k h a l a s i k i a b r e p m e m
)
7 Pembeirankuis
g n i s a m h e l o r e p i d g n a y i a li N . u d i v i d n i a r a c e s n a k a jr e k i d s i u
K -masing
l a s a k o p m o l e k a t o g g n
a djiumlahkanuntukmemperolehnlia ikelompok.
)
8 Pembeiranpenghargaankelompok
i a li n h a l m u j h e l o r e p m e m g n a y k o p m o l e k a d a p e k n a k ir e b i d n a a g r a h g n e P
g n it r e
Beirku t in i akan digambarkan liusrtas i metode pembelajaran kooperait f t
u r u n e m w a s g ij l e d o
m T iranto( 2009:74 .) k o p m o l e
K A ls a
( 4atau6anggotayangheterogendikelompokkan) l
a s A . 1
il h A . 2
l a s A . 3
il h A k o p m o l e K
)l a s a m it a t o g g n a i r a d u t a s i k il i m e m i l h a k o p m o l e k p a i T (
g n a y i s a r t s u l I 1 . 2 r a b m a
G MenunjukkanT i Jm igsaw
.
7 Penerapan MetodeKoopera it fDalam Pembelajaran Menuil sKarangan i
s a t n e m u g r A
0 1 : 7 0 0 2 , n it a h o l o S a i v ( n i v l a S n a d l h a t S t u r u n e
M -13 ) langkah-langkah
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a f it a r e p o o k e d o t e m n a a n u g g n e p m a l a d
.
a Merancangrencanaprogrampembelajaran
a n a c n e r g n a c n a r e m u r u g h a l a d a u r u g n a k u k a li d g n a y a m a tr e p h a k g n a L
a r a j a l e b m e p m a r g o r
p n .Padal angkah i n iguru memperitmbangkan dan menetapkan
u ti g n i p m a s i D . n a r a j a l e b m e p m a l a d i a p a c i d n i g n i g n a y n a r a j a l e b m e p t e g r a
t , guru
.
8 KerangkaBerpi kir
s il u n e m n a u p m a m e
K karangan argumentas isiswa kela sXC SMA Pangud i
a w s i s n a k b a b e s i d i n i l a H . g n a r u k h i s a m u y a d e S r u h u
L mengalami kesultian dalam
n e m u g r a n a k ir e b m e
m -argumennya dalam mengarang argumentasi . Salah sat u
h a l a d a a w s i s i a s a u k i d s u r a h g n a y r a s a d i s n e t e p m o
k menuil s gagasan untuk
u s g n u k u d n e
m atupendapa tdalambentukparagra fargumentas.iDalampeneilitani n i
a j a s i s a t n e m u g r a f a r g a r a p g n a t n e t i ti l e n e m a y n a h k a d it i ti l e n e
p tap i karangan
n U . i s a t n e m u g r
a tukmencapa ikarangan argumentas iyang baik pe lru dikembangkan
e
m todepembelajarans alahs atunyametodepembelajarankooperat .fi
e
M todepembelajaran kooperati fmerupakansuatu mode lpengajarand imana
k o p m o l e k m a l a d r a j a l e b a w s i
s -kelompok keci lyang memiilk itingkat kemampuan
n a k i a s e l e y n e m m a l a D . a d e b r e
b tuga s kelompok, anggota sailng kejrasama dan
n a b m e
m t uu ntukmemahamis uatubahanpembelajaran .Tujuanmetodepembelajaran
a r e p o o
k ti fadalah mencapa iprestas iakademik, tolerans imeneirma keragaman, dan
e k n a g n a b m e g n e
p teramplian sosial .Mode l ijgsawmerupakan salahsat u tipemetode
a r e p o o
k ti f yang mengutamakan kejra sama kelompok untuk mencapa i tujuan
. a m a s r e b
w a s g ij l e d o
M membag i siswa dalam kelompok belajar ,seitap kelompok
a it e S . a w s i s t a p m e i r a d i ri d r e
t p siswa mendapa ttopik yang berbeda-beda untuk
i s a t n e m u g r a n a g n a r a k h a u b e s i d a j n e m n a k a jr e k i
d yang disebu t kelompok asal .
i s a t n e m u g r a n a g n a r a k n a k ri k i m e m k u t n u u t k a w i r e b i d a w s i s l a s a k o p m o l e k m a l a D
l a s a k o p m o l e k , u ti h a l e t e S . t a p a d i d g n a y k i p o t n a k r a s a d r e b t a u b i d n a k a g n a y
s i l h a k o p m o l e k m a l a D . il h a k o p m o l e k k u t n e b m e
m iswa yang memiilk itopik dan
a b m a
. g n a r o t a p m
e Dalam kelompok ahl i siswa berdiskus i dan menuil s karangan
.i s a t n e m u g r
a Setelah tiu , siswa kembal i kekelompok asa lsebaga i“ahil” dalam
a j a g n e m n a d a y n k i p o
t rkani nformas ipenitngdalamtopikt ersebutkepadat emannya .
m a l a d i l h
A topik lainnya juga beritndak serupa .Dengan demikian, semua siswa
. n a k ir e b i d g n a y s a g u t p a d a h r e t b a w a j g n u g g n a t i k il i m e m
s u r a h i ti l e n e p , w a s g ij l e d o m n a k a n u g g n e m n a r a j a l e b m e p s e s o r p m u l e b e S
a t e g n e
m hu i kondis i awa l siswa dalam menuil s karangan argumentasi . Ha l in i
n a g n a r a k s il u n e m m a l a d a w s i s n a u p m a m e k i u h a t e g n e m k u t n u n a k u k a li d
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d w a s g ij l e d o m n a k p a r e ti d u r a b u ti h a l e t e S . i s a t n e m u g r a
i d r e t g n a y s u l k i s a u d n a k p a r e n e m i n i l e d o
M r i dar i perencanaan , itndakan ,
i n i w a s g ij l e d o m n a k a n u g g n e m h a l e t e s n a k p a r a h i D . i s k e lf e r n a d , n a t a m a g n e p
a w s i s n a u p m a m e
k dalam mengungkapkan argumennyadapa tmeningka tbegtiu j uga
. a w s i s i s a t n e m u g r a n a g n a r a k l i s a h n a g n e d
.
9 Hipotesis
e d o t e m h a l a d a i n i n a it il e n e p s i s e t o p i
H pembelajaran kooperait fmode lijgsaw
s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m t a p a
d karanganargumentasipadasiswakela sXC
A M
I I I B A B
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M
.
A JENISPENELITIAN k u s a m r e t i n i n a it il e n e
P peneilitan itndakankelas( PTK) .A irkunto( 2009 ):2 n
a it il e n e p g n a d n a m e
m itndakan kela ssebaga ibentuk peneilitan yang be trujuan meningkatkan hasi lbelaja rsiswa sehingga peneilitan haru smenyangku tupaya
l a d u r u
g am bentuk prose s pembelajaran . Selain tiu , PTK juga betrujuan u
r u g a jr e n i k n a k t a k g n i n e
m dalam prose spembelajaran .Dengan kata lain ,PTK i a g a b r e b i r a d b a b e y n e p n a k p a k g n u g n e m k u t n u n a u j u tr e b a y n a h n a k u b
g n it n e p h i b e l g n a y i p a t e t , i p a d a h i d g n a y n a h a l a s a m r e
p adalah membeirkan
. h a l a s a m i s a t a g n e m k u t n u n a k a d n it a p u r e b n a h a c e m e
p
s ) 4 4 : 9 0 0 2 ( h a m u s u K a y a ji W t u r u n e
M ecara ga ir sbesa rterdapa tempa t s k a l e p , n a a n a c n e r e p u ti a y , s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p m a l a d n a p a h a
t anaan ,
s k e lf e r n a d , n a t a m a g n e
p .i Beirku tbaganPTKdenganduas iklu .s
I S U L K I S
I I S U L K I S
n a a n a c n e r e
P (Planning)
n a k a d n i
T (Acitng)
n a t a m a g n e
P (Observas)i n
a t a m a g n e
P (Observas)i
i s k e lf e
R (Relfecitng) i
s k e lf e
R (Relfecitng)
n a a n a c n e r e
P (Planning)
n a k a d n i
T (Acitng) n
.
D MODELPENELITIAN
n a d I s u l k i s u ti a y , s u l k i s a u d n a k a n u g g n e m i ti l e n e p i n i n a it il e n e p a d a P
. I I s u l k i
s Sebelummasukdalamsiklu spe tramapenelti iharu smengetahu ikondis i k
i u h a t e g n e m k u t n u a w s i s l a w
a esultian dan kemampuan siswa dalam menu il s .i
s a t n e m u g r a
k u t n u n a k a n u g i d a m a tr e p n a u m e tr e p u ti a y , n a u m e tr e p i l a k a u d a d a I s u l k i S
ir o e t n a k ir e b m e
m -teor i kepada siswa disetra i dengan te s pemahaman siswa a
u d e k n a u m e tr e p n a d i s a t n e m u g r a n a g n a r a k g n a t n e
t digunakan untuk menu il s e
d o t e m n a k a n u g g n e m i s a t n e m u g r a n a g n a r a
k pembelajaran kooperait f mode l .
w a s g
ij Pada siklu sI Ihanya ada satu petremuan untuk mengarang karangan u
g r
a mentas.i .
1 SiklusI .
a TahapI :Perencanaan t
m a l a
D ahap perencanaan penelti i dan guru berdiskus i untuk g n a y h a l a s a m n a g n e d t i a k r e t n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it n a k a n a c n e r e m
.t u k ir e b i a g a b e s n a k a n a s k a li d n a k a g n a y a n a c n e R . n a k u m e ti d
)
1 Penelti i dan guru bahasa Indonesia melakukan diskus i untuk i
g e k m a l a d l u c n u m g n a y h a l a s a m i s a k if it n e d i g n e
m atan pembelajaran .s
il u n e m n a li p m a r e t e k a m a t u r e t a i s e n o d n I a s a h a b )
2 Menyusuns liabu sdanRencanaPelaksanaanPembelajaran( RPP .) )
3 Menentukantopikyangs esua idengans iswa. )
)
5 Menyiapkan bahan pembelajaran dan isrtumen yang berupa soa ltes a
r a c n a w a
w lemba rpenliaian keteramplian menuils catatan l apangan .
i s a t n e m u k o d t a l a n a d .
b TahapI I :Pelaksanaan t
a d a
P ahap pelaksanaan guru melaksanakan itndakan yang sudah .
a y n m u l e b e s g n a c n a ri
d Pada tahap in i itndakan haru ssesua idengan apa yang n a k a g n a y I s u l k i s n a g n a c n a r i r a d n a g n a r u k e k t a h il r e t r a g a n a k a n a c n e ri d
.I I s u l k i s a d a p i k i a b r e p i
d Tindakanyangakandliaksanakanpadas iklusI ,yatiu: )
1 PetremuanPetrama )
a Gurumembukapelajarandenganmembeirs alamdanpresens.i )
b Gurumenjelaskankompetens idasa ryangharu sdikuasais iswa. )
c Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengena i jenis-jeni s n
a g n a r a
k .
)
d Siswa mendapa t penjelasan mengena i karangan argumentas i ir
i c , n a it r e g n e p
( -ciir , komposis i karangan argumentasi , langkah -h o t n o c n a d i s a t n e m u g r a n a g n a r a k t a u b m e m m a l a d h a k g n a l
i s a t n e m u g r a n a g n a r a
k .)
)
e Siswa mendapatkan laithan dar iguru untuk menganailsi skarangan .i
s a t n e m u g r a )
f Siswadangurumembahasl aithanyangdibeirkan. )
g Siswa mengejrakan te syang dibeirkan oleh guru untuk menlia i .i
s a t n e m u g r a n a g n a r a k g n a t n e t a w s i s n a m a h a m e p )
)
2 Pe tremuankedua )
a Gurumembukapelajarandenganmembeirs alamdanpresens.i )
b Gurumenjelaskankompetens idasa ryangharu sdikuasais iswa. )
c Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengena i karangan .
a m a tr e p n a u m e tr e p a d a p n a k s a l e ji d h a l e t g n a y i s a t n e m u g r a )
d Siswamendapa tpenjelasanmengena ikaranganargumentas.i )
e Siswa mendapa t penjelasan mengena i metode pembelajaran ij
l e d o m f it a r e p o o
k gsaw. )
f Siswa mendapa t penjelasan mengena i langkah-langkah n
a r a j a l e b m e
p .
)
g Siswa mula i berkelompok , satu kelompok terd ri i dar i 4 orang . k u t n u l a o s i s ir e b g n a y p o l p m a n a k t a p a d n e m n a k a k o p m o l e k p a it e S
a d e b r e b g n a y k i p o t n a g n e d i s a t n e m u g r a n a g n a r a k t a u b m e
m -beda
seitap siswa .Dalam seitap soal t erdapa tgamba rbuah (srtawberry , d
, g n a s i p , l e p a , r u g g n
a an lain- nlai ) yang berfungs i untuk .i
l h a k o p m o l e k k u t n e b m e m )
h Siswa dengan topik dan gamba r buah yang sama berkumpul . g
n a y n a t a i g e K . il h a k o p m o l e k t u b e s i d i n i k o p m o l e
K d liakukanpada
a y n k i p o t i a n e g n e m i s u k s i d n a k u k a l e m a w s i s ) 1 ( h a l a d a i n i p a h a t
g n i s a m i s u k s i d r e b i a s e l e s h a l e t e s ) 2 ( n a
d -masing siswa mula i .
)i Siswa kembal ikelompok asa lsebaga iahl idalam topiknya yang li
s a h n a k a c a b m e m n a k
a karangannya dan menjelaskan hasi l .i
s a t n e m u g r a n a g n a r a k i a g a b e s a y n n a g n a r a k
)j Siswadangurumelakukanr elfeks.i )
k Siswamengumpulkanhasi lkaranganargumentas.i .
c TahapI II :Pengamatan
Pengamatan dalam peneilitan itndakan kela sdliakukan untuk mengetahu i n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a g n a b m e k r e p g n a t n e t p a k g n e l n a r a b m a g h e l o r e p m e m n a d
. a t a d k u t n e b m a l a d s a l e k i s i d n o k p a d a h r e t h il i p i d g n a y n a k a d n it i r a d h u r a g n e p n a d
s a l e k i d a w s i s s a ti v it k a i t a m a g n e m i ti l e n e p g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p a k it e K
o t e m n a g n e d n a ti a k r e
b d e pembelajaran kooperait fmode l ijgsaw dan mengamat i n
a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s u r u
g .
.
d TahapI V :Relfeksi p i s k e lf e r p a h a
T enelti idan guru mendiskusikan implementas irancangan g n a t n e t n a l u p m i s e k l i b m a g n e m u r u g n a d i ti l e n e P . I s u l k i s a d a p n a t a i g e k
kemampuan siswa setelah menggunakan metode pembelajaran kooperait fmode l n a t a i g e K . s a l e k i d n a t a m a g n e p l i s a h n a d a w s i s n a a jr e k e p i a li n n a k r a s a d r e b w a s g ij
k u t n u n a k a n u g i d i n i i s k e lf e
r merencanakan itndakandis iklusI .I .
2 SiklusI I .
a Perencanaan
. I s u l k i s i s k e lf e r l i s a h n a k r a s a d r e b n a k u k a li d n a a n a c n e r e
P Pada t ahap i n i
k e p s a i k i a b r e p m e m k u t n u I I s u l k i s a d a
p -aspek yangbelum op itma lpadasiklusI . s
a d a p n a a n a s k a l e p n a g n a c n a
R iklusI Is ebaga ibeirku :t )
1 Guru menjelaskan kembal i pembelajaran menggunakan metode n
a r a j a l e b m e
p kooperait fmode lijgsaw. )
2 Guruharusl ebih memperhaitkanwaktu saa tprose spembelajaran aga r .
P P R n a g n e d i a u s e s t a p a d n a a n a s k a l e p s e s o r p )
3 Gurul ebihperhaitanpadas iswayangr ama id ikela .s )
4 Guru menjelaskan urutan presentas i itap kelompok (kelompok asal ) n a k h a r a g n e m u a t a n a k it a h r e p m e m u r u g n a d t u b e r e b k a d it a w s i s r a g a
. a y n n a m e t n a g n e d i s a t n e s e r p t a a s a w s i s )
5 Menyiapkan bahan pembelajaran dan isrtumen yang berupa soa ltes a
r a c n a w a
w lemba rpenliaian keteramplian menuils catatan l apangan .
i s a t n e m u k o d t a l a n a d .
b Pelaksanaan l
e
P aksanaan itndakan padasiklusI Ididasarkanpadar encanasebelumnya. .t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a , I I s u l k i s a d a p n a k a n a s k a li d g n a y n a k a d n i T
)
1 Gurumembukapelajarandenganmembeirs alam. )
2 Gurumenjelaskankompetens idasa ryangharu sdikuasais iswa. )
3 Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengena i karangan .
a m a tr e p n a u m e tr e p a d a p n a k s a l e ji d h a l e t g n a y i s a t n e m u g r a )
4 Siswa mendapa tpenjelasan mengena ikarangan argumentasi dengan i
s a t n e m u g r a n a g n a r a k h o t n o c n a k a n u g g n e
m .
)
