UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TLOGO SEMESTER II TAHUN

(1)

i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TLOGO

SEMESTER II TAHUN 2014 / 2015

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh Laili Fatkhiyah

292011066

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

(2)

(3)

(4)

ii ABSTRAK

Fatkhiyah, Laili 2015. Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Dengan Model Pembelajaran Make A Match Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tlogo Semester II Tahun 2014 / 2015. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Pembimbing : Philipus Pirenomulyo, M.A

Kata Kunci : Keaktifan, Hasil Belajar dan Make A Match

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan hasil belajar IPA Dengan Model Pembelajaran Make A Match Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tlogo Semester II Tahun 2014 / 2015.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan melalui dua Siklus. Pada Siklus I dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan, dan pada Siklus II juga dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara tes, observasi atau pengamatan dan yang terahir yaitu dengan cara dokumentasi.

Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadinya peningkatan pada keaktifan dan hasil belajar siswa. Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat pada kondisi awal presentase yang diperoleh yaitu hanya 53,45% saja, sedangkan setelah dilaksanakan tindakan pada Siklus I keaktifan siswa mulai terlihat mengalami peningkatan yaitu dengan presentase 74,02% siswa yang aktif dan setelah dilakukan tindakan Siklus II keaktifan siswa terlihat meningkat dengan pesat yaitu dengan prentase 81,10% siswa yang aktif. Untuk peningkatan hasil belajar pada siswa dapat dilihat pada kondisi awal jumlah siswa yang tuntas itu hanya ada 14 siswa dengan presentase 45%, setelah dilakukan tindakan pada Siklus I hasil belajar siswa sudah mulai terlihat jumlah siswa yang tuntas ada 24 siswa dengan presentase 77% dan setelah dilakukan tindakan Siklus II hasil belajar siswa meningkat menjadi 31 siswa dengan presentase 100% . Dengan demikian dapat disimpulakan bahwa upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA dengan Model Pembelajaran Make A Match pada siswa Kelas IV SD Negeri Tlogo Tahun 2014 / 2015. Dapat meningkat dengan signifikan.

(5)

(6)

(7)

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Man Jadda Wajada Wa Man Shabara Zhafira”

(barang siapa yang bersungguh – sungguh pasti dapat dan barang siapa yang bersabar pasti beruntung)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

 Allah SWT yang memberikan kesehatan dan kelancaran dalam membuat skripsi ini sampai selesai

 Kedua orang tua dan keluarga besarku, yang selalu menyayangiku dengan tulus dan ihklas

 Adikku tersayang, Erika dan Hilda yang selalu menjadi adik yang baik dan sahabat baik bagiku

(8)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Dengan Model Pembelajaran Make A Match Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tlogo Semester II Tahun 2014 / 2015” dengan baik.

Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang terkait. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas – fasilitas perkuliahan hingga terselesainya studi penulis.

2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku kaprogdi S1 PGSD, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.

3. Drs. Philipus Pirenomulyo, M.A selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, petunjuk dan saran – saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.

4. Stefanus C. Relmasira,S.Pd, MS.Ed. selaku dosen penguji I

5. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku wali studi yang telah memberikan dorongan dalam menyusun skripsi ini.

6. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 7. Kepala Sekolah serta seluruh Bapak / ibu guru dan staf karyawan SD Negeri

Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang, atas kesediaannya memberikan informasi untuk penulisan laporan skripsi.

8. Siswa kelas IV SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang, atas kerjasamanya dalam kegiatan pembelajaran.

(9)

vii

9. Bapak dan ibu, serta adik - adikku, terimakasih buat kasih sayang, perhatian, serta dana-dana yang telah diberikan kepada penulis dan buat dukungan serta doanya selama ini.

10. Sahabat – sahabatku kelas RS11B atas kebersamaan dan kekompakan

selama ini

11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas kerja sama serta dukungannya selama penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna bagi para pembaca.

Salatiga, ... Juni 2015

(10)

viii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN ... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... .. 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 3

1.3. Batasan Masalah ... 3

1.4. Cara Pemecahan Masalah ... 4

1.5. Rumusan Masalah ... 4

1.6. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1. Kajian Teori ... 6

2.1.1. Hakikat Belajar ... 6

2.1.2. Keaktifan Belajar ... 7

2.1.3. Hasil Belajar ... 8

2.1.4. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 9

2.1.5. Pembelajaran IPA di SD ... 10

2.1.6. Model Pembelajaran Make A Match ... 11

(11)

ix

2.2. Penelitian Tindakan Kelas ... 13

2.2.1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 13

2.2.2. Fungsi Penelitian Tindakan Kelas ... 14

2.2.3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 14

2.3. Penelitian Yang Relevan ... 15

2.4. Kerangka Berfikir ... 16

2.5. Hipotesis Tindakan ... 17

BAB III METODE PENELITIAN ... 18

3.1. Setting dan Jenis Penelitian ... 18

3.1.1. Setting Penelitian ... 18

3.1.2. Jenis Penelitian ... 18

3.2. Subyek dan Objek Penelitian ... 18

3.3. Variabel Penelitian ... 19

3.4. Rencana Tindakan ... 19

3.1.4. Pelaksanaan Siklus I ... 19

3.4.2. Pelaksanaan Siklus II ... 24

3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28

3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 28

3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 29

3.6. Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen ... 29

3.7. Tingkat Kesulitan Soal ... 31

3.8. Indikator Kinerja ... 32

(12)

x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33

4.1. Deskripsi Kondisi Pra Siklus ... 33

4.1.1. Deskripsi Kondisi Awal Keaktifan ... 33

4.1.2. Deskripsi Kondisi Awal Hasil Belajar ... 34

4.2. Hasil Penelitian ... 36

4.2.1. Hasil Penelitian Siklus I ... 36

4.2.2. Hasil Penelitian Siklus II ... 44

4.3. Hasil Analisis Data Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 51

4.4. Pembahasan Hasil Penelitian ... 54

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 55

5.1. Simpulan ... 55

5.2. Saran ... 55

(13)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indek Kesukaran Instrumen ... 32

Tabel 4.1 Keaktifan Kondisi Awal ... 34

Tabel 4.2 Hasil Belajar Kondisi Awal ... 34

Tabel 4.3 Keaktifan Siklus I ... 40

Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus I ... 41

Tabel 4.5 Keaktifan Siklus I. ... 48

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus II ... 48

Tabel 4.7 Perbandingan Keaktifan antara Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 51

Tabel 4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar antara Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 51

(14)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal ... 35 Gambar 2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 41 Gambar 3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 49 Gambar 4 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar

(15)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rpp Siklus I ... 59

Lampiran 2 Rpp Siklus II ... 73

Lampiran 3 Kisi – Kisi Soal Siklus I ... 88

Lampiran 4 Kisi – Kisi Soal Siklus II ... 90

Lampiran 5 Lembar Evaluasi Siklus I ... 92

Lampiran 6 Lembar Evaluasi Siklus II ... 97

Lampiran 7 Kartu Soal Dan Kartu Jawaban Siklus I ... 102

Lampiran 8 Kartu Soal Dan Kartu Jawabansiklus II ... 107

Lampiran 9 Lembar Observasi Siklus I ... 112

Lampiran 10 Lembar Observasi Siklus I ... 119

Lampiran 11 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal ... 126

Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 128

Lampiran 13 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 130

Lampiran 14 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II ... 132

Lampiran 15 Tabel Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 134

Lampiran 16 Tabel Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 136

(16)

xiv

Lampiran 17 Surat Ijin Penelitian ... 138

Lampiran 18 Surat Keterangan Penelitian ... 140

Lampiran 19 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Dan II ... 142