• Tidak ada hasil yang ditemukan

(27) Pembelajaran Kognitif B16

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "(27) Pembelajaran Kognitif B16"

Copied!
2
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 2 Halaman )

Teks penuh

(1)

Contoh Kegiatan Pembelajaran

Bidang Pengembangan Kognitif

KELOMPOK B

(2)

Indikator 16 : Membedakan dan membuat 2 kumpulan benda yang sama

jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit.

Kegiatan : Permainan Lebih banyak -lebih sedikit”

Metode : Demonstrasi dan pemberian tugas, tanya jawab.

Tujuan : Mengenal konsep lebih banyak-lebih sedikit.

Alat dan Bahan : 2 jenis daun kering atau daun dari bermacam-macam

tanaman.

Langkah -langkah Kegiatan:

1. Guru mempersiapkan alat peraga kemudian menjelaskan cara mengelompokkan daun yang sejenis.

3. Anak menyebutkan kelompok daun mana yang berjumlah lebih banyak dan lebih sedikit. 2. Anak melakukan

pengelompokkan daun yang sejenis.

4. Guru memberi pujian kepada anak.

Penilaian:

Observasi, penugasan, unjuk kerja.

Catatan/Keterangan:

Kegiatan dapat dikembangkan dengan media dan bentuk kegiatan lain sesuai dengan tema.

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 2 Halaman - 415.99 KB )

Dokumen terkait

PENDAHULUAN Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui Metode Proyek Pada Anak Kelompok B Di Ra Bakti Xii Wonorejo Gondangrejo Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.

anak yang mempunyai kreativitas sedikit lebih menonjol dari anak-anak pada.

PENERAPAN METODE BERMAIN BOWLING ARITMATIKA UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF (Penelitian Tindakan Kelas Kelompok B di TK Kemala Bhayangkari 08 Kecamatan Gajahmungkur Kota Semarang Tahun ajaran 2012 2013)

Kemampuan kognitif anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 08 masih rendah karena untuk menyebutkan jumlah benda dengan angka yang melambangkan masih banyak kesalahan,

RPP TEMA 3 ST 3 PB 5

Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.. Setelah mampu menentukan

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Secara berkelompok siswa memberi tanda chek (v) pada kelompok bilangan yang lebih sedikit atau lebih banyak, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

46LAMPIRAN 1.KISI-KISI INSTRUMEN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BELAJAR BERHITUNG ANAK MELALUIMETODE BERMAIN BOWLING PADA KELOMPOK B DI TK NEGERI PEMBINA KABUPATEN PANGKEP

 = Jika anak didik cukup mampu membedakan dan membuat 2 kumpulang benda yang sama jumlahnya, lebih banyak dan lebih sedikit dengan bantuan guru. ○ =Jika anak didik tidak

(8) Pembelajaran Kognitif A8

Guru memotivasi anak untuk menyebutkan nama gambar/benda yang sesuai dengan pasangannya. Anak diberi motivasi agar mereka semangat dalam mengerjakan tugas untuk

1.3.3.5. Kegiatan Sore Hari

 Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama

BAB II LANDASAN TEORI A. Partisipasi 1. Pengertian Partisipasi - UPAYA MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI I KE

kelompok kecil yang berjumlah 4 – 6 orang secara kolaboratif sehingga dapat merangsang siswa lebih bergairah dalam belajar... Slavin menyebutkan cooperative learning