RPP Silabus Prota Promes KKM Bahasa Inggris SMP Kurikulum 2013 Revisi 2017 | Bukti Fisik Akreditasi Sekolah SD, MI, SMP, MTs, SMA, SMK, MA RPP Chapter 11

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP ……….. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester

Materi :: IX / 2Teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang Tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu

menyebutkan pelakunya Alokasi Waktu : 8 JP (4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 : _{Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,}

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab_{dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.}

3.1 2

Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakanfungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1

(2)

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1 1.1.1 Menunjukan sikap mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 2.2.1 Menunjukkan perilaku ,jujur, disiplin, tanggungjawab, dan tenggang rasa dalam melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1

2 3.12.1 Mengidentifikasi struktur teks untuk melaksanakan fungsi sosialmenyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan kontekspenggunaannya.

3.12.

2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsisosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1

3 4.13.1 Menyusun teks untuk menyatakan dan menanyakan tentangTindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.13.

2 Mendemonstrasikan teks untuk menyatakan dan menanyakantentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Jenis teks Teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / _{kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya}

Fungsi sosial Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / _{kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.}

Struktur teks Our school was built in 1970. Rice is grown in our country..

Unsur kebahasaan

Kata kerja be verb 3; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3)

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Saintifik

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Pendahuluan

1 )

Guru memberi salam (greeting);

2 )

Guru memeriksa kehadiran siswa;

3 )

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4 )

Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;

5 )

Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

b. Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya

Pemberian rangsangan (stimulation)

(1) Peserta didik mendengarkan dan membaca dialog yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam berbagai konteks.

(2) Peserta didik mengikuti interaksi tentang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya. selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

(3) Peserta didik menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya.

(4) Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mengumpulkan informasi

Pengumpulan data (data collection)

(4)

(2) Peserta didik menyusun kata-kata menjadi kalimat pasif (3) Peserta didik membacakan beberapa kalimat pasif kepada

teman

(4) Peserta didik menulis pernyataan dan pertanyaan dalam bentuk pasif

(5) Peserta didik berusaha menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasikan

Peserta didik membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Mengkomunikasikan

(1) Peserta didik secara berpasangan menyusun dialog tentang ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan tema traditional food.

(2) Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan dialog didepan kelas.

(3) Mendapatkan penguatan dari guru dan teman (4) Mengisi Jurnal

c. Kegiatan Penutup

1 )

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap presentasi yang dilakukan oleh peserta didik.

2 )

Peserta didik dan guru membuat resume tentang ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan tema traditional food.

3 )

Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4 )

Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5 )

Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

b. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

(5)

) 2 )

Guru memeriksa kehadiran siswa;

3 )

Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4 )

Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;

5 )

Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

b. Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya

Pemberian rangsangan (stimulation)

(1) Peserta didik membaca teks dengan intonasi dan pronounciation yang tepat.

(2) Peserta didik mengamati kata-kata yang dicetak tebal. (3) Dengan bimbingan dan arahan dari guru peserta didik

mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari

Kalimat passive voice.

Mengumpulkan informasi

(1) Peserta didik melengkapi kolom dengan kata kerja yang ada di dalam teks

(2) Peserta didik memahami arti dari kata kerja yang ada di dalam teks.

(3) Peserta didik melengkapi paragraf rumpang.

Mengasosiasikan

(1) Secara berkelompok peserta didk membaca teks baru dan mengidentifikasi kalimat passive voice.

(2) Peserta didik menyusun 5 kalimat dalam bentuk passive voice

Mengkomunikasikan

(1) Peserta didik menyusun teks yang menjelaskan salah satu makanan/kerajinan tangan asli Indonesia mengunakan kalimat passive voice.

(2) Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya.

(6)

1 )

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2 )

Peserta didik dan guru membuat resume pembelajaran hari itu

3 )

Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4 )

Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5 )

Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Penilaian

a. Penilaian Sikap Spiritual

 Teknik Penilaian : Observasi

 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

 Kisi-kisi :

No Indikator Butir Instrumen

1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

1

 Instrumen:

Lembar observasi sikap spiritual (Bersemangat dalam mengikuti pelajaran)

(7)

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

b.

Penilaian Sikap Sosial c. Penilaian Pengetahuan d. Penilaian Ketrampilan 2. Pembelajaran Remedial 3. Pengayaan

H. MEDIA / ALAT , BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Teks wajib

2. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal / transaksional dengan benar dan akurat 3. Contoh teks dari sumber otentik

Mengetahui:

Sukabumi, Juli 2015

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

………

Yuli Nuriskandar, S.Pd

No Kriteria Skor

1 7 – 8 kali pertemuan menunjukkan sikap bersemangat

4

3

2

(8)

(9)

(10)