i
ANALISIS IMPLEMENTASI METODE PENUGASAN KELOMPOK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II
DI SDN MOJOREJO 01 BATU
SKRIPSI
Oleh:
RATU YULIANA 201210430311087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017
i
ANALISIS IMPLEMENTASI METODE PENUGASAN KELOMPOK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II
DI SDN MOJOREJO 01 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH RATU YULIANA NIM : 201210430311087
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FEBRUARI 2017
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul
ANALISIS IMPLEMENTASI METODE PENUGASAN KELOMPOK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II DI SDN MOJOREJO 01
BATU
Oleh:
Ratu Yuliana NIM : 201210430311087
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di dewan penguji dan disetujui
Pada tanggal 23 Januari 2017
Menyetujui,
iii
LEMBAR PENGESAHAN
ANALISIS IMPLEMENTASI METODE PENUGASAN KELOMPOK PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II DI SDN
MOJOREJO 01 BATU
Oleh: RatuYuliana (201210430311087)
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ratu Yuliana
Tempat tanggal lahir : Dompu, 30 Desember 1993
NIM : 201210430311087
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Analisis Implementasi Metode Penugasan Kelompok Pada Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II di SDN Mojorejo 01 Batu”
adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelarak ademik di suatu PerguruanTinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah dituli satau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur- unsur plagiasi, saya bersediaskripsi ini digugurkan dan gelarak ademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non ekslusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
v
MOTTO
Jadikanlah dirimu orang yang berguna bagi TUHAN mu, keluarga, maupun masyarakat, maka dari itu, jangan berputus asa dalam menghadapi tantangan
hidup, karna tidak ada usaha yang tidak di hargai.
Jangan biarkan rasa takut mengalahkan kita dalam mengembangkan kemampuan dan meraih cita-cita yang kita harapkan.
Kegagalan yang kita alami bukanlah penghalang bagi kita untuk meneruskan perjuangan yang telah kita mulai karena kegagalan tersebut merupakan batu pijakan untuk mengetahui ancaman dan kelemahan yang akan kita hadapi serta kelebihan dan kesempatan yang kita miliki untuk meraih sukses hidup di dunia
akhirat.
”Bukanlah kami telah melapangkan untukmu dadamu dan kami telah menghilangkan darimu bebanmu, yang memberatkan punggungmu dan kami tinggalkan bagimu sebuah (nama). Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari sesuatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusanmu) yang lain dan hanya kepada tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
(Q.S Al nasyrah: 94)
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: “Analisis Implementasi Metode Penugasa Kelompok Pada Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II di SDN Mojorejo 01 Batu”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakulkas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dr.Sri Hartiningsih,M.M dan Erna Yayuk.M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM) Drs Fauzan M.Pd, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda Ismail dan ibunda Afini serta adik-adik saya Hambali, Suci Yuliati, Yulianingsih, Imansyah dan Sismiati serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Aamiin.
Malang, 23 Januari 2017
Ratu Yuliana
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasullullah SAW yang selalu memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayahanda Ismail dan Ibunda Afini yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah kalian berikan kepadaku selama ini dengan tulus dan ikhlas, tanpa pamrih, dan tanpa kalian apalah arti semua ini. Jasa-jasa kalian akan selalu aku kenang sepanjang masa dan terima kasih telah melahirkanku di dunia hingga aku tumbuh menjadi dewasa dan terima kasih banyak yang sebesar-besarnya karna sudah membesarkanku, menyayangiku, membimbingku, dan berkorban untuk masa depanku. Kalianlah motivasiku, kalianlah surgaku dan kalian pula yang tak pernah lelah mendoakanku di setiap denyut jantung kalian dan selalu hadir dalam setiap do’aku, karena kalianlah aku bisa menjalani hidupku dengan bahagia.
2. Adikku tersayang Hambali, Suci Yuliati, Yulianingsih, Imansyah dan Sismiati yang senantiasa memberikan motivasi dan memberikan pertolongan ketika mengalami kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabat-sahabatku tersayang Fizha Fitri, Titin, Efi, Nani, Yayuk, Ratna, Fina, serta adik-adik kost, Astuti, Ela, Dewi, Wati, Jia, Imun, Karin terima kasih atas motivasinya. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun duka.
4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2012.
5. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu tersusunnya skrispi ini dengan baik.
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan... iv
Motto ... v
Kata Pengantar ... vi
Persembahan ... vii
Abstrak ... viii
Abstract ... ix
Daftar Isi... x
Daftar Gambar ... xii
Daftar Lampiran ... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
E. Devinisi Istilah ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Pengertian Belajar ... 9
2. Bahasa Indonesia ... 10
3. Metode Pembelajaran... 12
4. Jenis-jenis metode pembelajaran ... 13
5. Pengertian metode kerja/ penugasan kelompok ... 16
6. Kelebihan dan kelemahan metode penugasan kelompok ... 21
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Pikir ... 24
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian ... 25
B. Kehadiran Peneliti di Lapangan ... 26
C. Lokasi Penelitian ... 26
D. Data dan Sumber Data ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
1. Observasi ... 28
2. Wawancara ... 30
3. Dokumentasi ... 31
F. Instrumen Penelitian ... 31
G. Prosedur Penelitian ... 33
H. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 38
1. Penerapan metode penugasan kelompok pada pelajaran bahasa Indonesia di kelas II di SDN Mojorejo 01 Batu ... 39
2. Respon siswa terhadap metode penugasan kelompok pada pelajaran bahasa Indonesia di kelas II di SDN Mojorejo 01 Batu... 44
3. Kelebihan dan kelemahan dalam menerapkan metode penugasan kelompok pada pelajaran bahasa Indonesia di kelas II di SDN Mojorejo 01 Batu ... 51
B. Pembahasan ... 55
1. Cara guru menerapakan metode penugasan kelompok pada pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II ... 55
2. Respon siswa ketika guru menerapkan metode penugasan kelompok... 58
3. Kelebihan dan Kelemahan dalam menerapkan metode penugasan kelompok pada pelajaran Bahasa Indonesia ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66
LAMPIRAN ... 68
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 24
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 33
Gambar 3.5 Teknik Analisis Data ... 34
Gambar 4.1 Wawancara dengan guru kelas ... 42
Gambar 4.2 Proses belajar mengajar dengan penerapan metode penugasan kelompok pada pelajaran bahasa Indonesia ... 43
Gambar 4.3 Respon siswa pada saat membuat percakapan pada pelajaran bahasa indonesia bersama kelompoknya ... 46
Gambar 4.4 Respon siswa ketika guru memberikan tugas kelompok ... 48
Gambar 4.5 Terlihat beberapa siswa yang ditunjuk sebagai ketua kelompok sedang mengatur masing-masing kelompoknya ... 49
Gambar 4.6 Respon Siswa Dalam Mengerjakan Tugas Kelompok ... 50
Gambar 4.7 Tidak adanya kekompakan dalam mengerjakan tugas
kelompok ... 53
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 69
Lampiran 2 Absensi Bulanan Siswa ... 80
Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru ... 81
Lampiran 4 Dokumentasi ... 83
Lampiran 5 Hasil Kerja Siswa ... 84
Lampiran 6 Surat Izin Penelitian ... 85
Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian ... 86
Lampiran 8 Daftar Riwayat hidup ... 87
xii
DAFTAR PUSTAKA
Agustina, dkk. 2013. Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi penutur Asing di UPT P2B Universitas 11 Maret Surakarta: Surakarta. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra ISSN: 1693-623x Vol. 1, Nom 2, 2013 (Hal 140-154). Http://jurnal.pasca.UNS.ac.co.id.
Gina Eranti, 2016. Hubungan Respon Siswa Terhadap Tugas Yang Diterima dengan Kemampuan Memecahkan Soal Matematika Kelas IV SD Se-Gugus 2 Kecamatan Pengasih. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Jokopurwanto, dkk. 2013. Pendidikan Multikurtural dalam Buku Bahasa Pelajaran bahasa Indonesia Non-BSE untuk Siswa SMP di Surakarta.
Surakarta: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra ISSN: 1693-623X Volume 1. Nomor 1, 2013 (Hal 12-26) Http://jurnal.pasca.UNS.ac.id
Kustrapsila dan Hartati, S. 2013. Pengaruh Metode Penugasan dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Terhadap Haisl Belajar Dribbling Sepakbola “Studi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Madiun”. Surabaya:
Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Vol 01 Nomor 02 tahun 2013, 296-299.
Lestari, Lilia. 2010. Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia dengan Metode Pemberian Tugas Belajar dan resitasi Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Surabaya: E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya vol 6.
Muslimin. 2011. Perlunya Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia “Solusi Mengatasi Problem Klasik Pengajaran Bahasa dan Sastra di Sekolah”. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya/ISSN 2088- 6020/vol. 1, No. 1 Mei 2011.
Musnayati, Yati. 2011. Pengaruh Penggunaan Metode Pemberian Tugas (Resitasi) Terhadap Hasil Belajar Seharah pada Materi Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Pra Aksara di SMA ISLAM Cikal Harapan BSD. Jakarta. Universitas Islam Negeri Syarif Hidaytullah.
Pardjono. 2000. Konsepsi Guru Tentang belajar dan Mengajar dalam Perspektif Belajar Aktif. Djogjakarta: Universitas Negeri Jogjakarta. Jurnal Psikolgi 2000, Nomor 2, 73-83.
Pulungan, Intan. 2015. Penggunaan Metode Penugasan Kelompok Pada Workshop Bedah SKl Guru IPA MTs Se-Kabupaten Serdang Bedagai.
Medan: Widyaiswara Madiya BDK Medan. Http://Sumut.Kemenag.go.id Rachmawati, I, M. 2007. Pengumpulan Data dalam Penelitian Kualitatif
Wawancara. Jurnal Keperawatan Indonesia, Vol. 11, No.1, Maret 2007.,
Hal 35-40.
xiii
