RPP SMK : Pengukuran Pada Rangkaian Listrik. Disusun Oleh : Achmad Azhari ( )

(1)

RPP SMK : Pengukuran Pada Rangkaian Listrik

Disusun Oleh :

Achmad Azhari (095514288)

FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2011

(2)

Kata Pengantar

Contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru SMK untuk mengembangkan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain.

Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar hasil belajar kognitif,

psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial.

Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis ICT/Internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam

pembelajaran, yaitu memanfaatkan Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) dengan alamat http://phet.colorado.edu yang dapat menggantikan alat dan bahan yang ada di kit listrik.

Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Kaver, Kata Pengantar, Daftar Isi, Silabus, RPP, LKS dan Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP 1: Produk dan Kunci LP 1: Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial.

Mudah‐mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar

keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter serta member kemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan.

Surabaya, 2 Mei 2011

Penulis

(3)

Daftar Isi

Kata Pengantar i

Daftar Isi ii

Silabus 0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Pengukuran Pada Rangkaian Listrik 1

LKS SMK: Pengukuran Pada Rangkaian Listrik. 8

Kunci LKS SMK : Pengukuran Pada Rangkaian Listrik 12

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 16

LP 1: Produk 17

Kunci LP 1: Produk 18

LP 2: Proses 19

LP 3: Psikomotor 21

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 23

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 24

(4)

Silabus Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Surabaya

Mata Pelajaran : Dasar kompetensi Kejuruan

Kelas : X

Semester : 1

Standar kompetensi : Menganalisis Rangkaian Listrik

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Intsrumen instrumen Mengaplikasik

an Rangkaian Listrik Arus Searah

Pengukuran pada rangakaian listrik paralel.

Memahami konsep dasar tentang rangkaian listrik

Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara penambahan jumlah lampu terhadap nilai arus pada rangkaian listrik paralel.

Produk:

1. Menuliskan rumus dasar hukum ohm

2. Menerapkan rumus dasar hukum ohm

Proses:

Merum

1. uskan hipotesis 2. Mengidentifikasi varia

variabel

be 3. Merumuskan definisi

operasional variabel Melaks

l‐

erimen

5.

t

4. anakan eksp untuk menyelidiki pengaruh banyak beb terhadap besar arus

an yang mengalir

Membuat tabel

pengamatan dan mencata hasil‐hasil eksperimen Melakukan analisis data Menarik

6.

7. kesimpulan

Tes

Tes Tertulis

Asesmen kinerja proses

LP 1 SMK:

Produk LP 2 SMK:

Proses

2 X 45 menit

1. LKS SMK:

Mengukur arus pada rangkaian listrik paralel.

2. Kunci LKS SMK:

Mengukur arus pada rangkaian listrik paralel 3. LP 1 SMK: Tes

Pengetahuan di lengkapi kunci.

4. LP 2 SMK:

Proses 5. LP 3 SMK:

Asesmen Kinerja Psikomotor 6. LP 4SMK:

Format Pengamatan Karakter 7. LP 5 SMK:

Format pengamatan

(5)

fe arakte :

1. Jujur, ed

ete

ta

Merangkai rangkaian paralel

Psikomotor:

1. Merangkai rangkaian paralel

A ktif

K r

p uli, tanggung kerja sama

rampila jawab, be

K n Sosial:

nya, menyumbang au pendapat, menjadi pedengar yang baik, komunikasi.

1. Ber ide at

Tes

Pengamatan

Asesmen kinerja psikomotor

Pengamatan perilaku berkarakter

Pengamatan keterampilan sosial

LK 3 SMK:

Psikomotor LP 4 SMK:

Pengamatan Perilaku Berkarakter

LP 5 SMK:

pengamatan prilaku sosial

8. Tabel Spesifikasi Penilaian.

9. Silabus

Daftar Pustaka

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Program Keahlian Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik. SMK Negeri 2 Surabaya.Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

(6)

RPP SMK : Pengukuran Pada Rangkaian Listrik

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Surabaya Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : Kelas X Semester I

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan

______________________________________________________________________________

I. Standar Kompetensi : Menganalisis Rangkaian Listrik

II. Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan Rangkaian Listrik Arus Searah

III. Indikator : Kognitif

A. Produk

a) Menuliskan rumus dasar hukum ohm b) Menerapkan rumus dasar hukum ohm

B. Proses

1. Merumuskan hipotesis

2. Mengidentifikasi variabel-variabel

3. Merumuskan definisi operasional variabel

4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar arus yang mengalir

5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data

7. Menarik kesimpulan

C. Psikomotor

1. Merangkai rangkaian pararel

(7)

D. Afektif

1. Perilaku berkarakter a) Tanggung jawab b) Peduli

c) Bekerjasama d) Jujur

2. Keterampilan Sosial

a) Menyumbang ide / pendapat b) Menjadi Pendengar yang baik c) Bertanya

d) Komunikasi

A. Produk

1. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus dasar hukum ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

2. Secara mandiri siswa dapat menerapkan rumus dasar hukum ohm dengan mengerjakan soal-soal penerapan rumus daya listrik di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

B. Keterampilan Proses

1. Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

2. Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabel- variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

3. Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

4. Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar arus yang mengalir sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.

(8)

5. Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

6. Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

7. Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

C. Psikomotor

1. Diberikan LKS SMK TPTL serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merangkai rangkaian paralelsesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

D. Afektif

1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam jujur, peduli, tanggung jawab, kerjasama.

2. Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi, kerja sama.

V. Materi Pembelajaran : Pengukuran pada rangkaian listrik paralel VI. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

VII. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif (MPK)

(9)

VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan

Penilaian Keterlaksanaan

RPP

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan demonstrasi teori hukum ohm dengan sebuah sebuah rangkain paralel DC. (Fase 1 MPK) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk,

proses,psikomotor dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter yang akan dipelajari. (Fase 1 MPK)

B. Inti ( 70 menit)

Kegiatan

Penilaian Keterlaksanaan

RPP

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus dasar hukum ohm dan mendemonstrasikan cara menerapkan rumus dasar hukum ohm dengan mengacu pada LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPK)

2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMK TPTL: Pengukuran Pada Rangkaian Listrik dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 4-5 siswa. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing kelompok bekerjasama untuk merumuskan

merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel, merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang idedalam tugas ini. (Fase 4 MPK)

4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikanpekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide danpendapatserta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK)

(10)

Penggalan 2

1. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar arus yang mengalir, dengan merangkai rangkaian paralel menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK)

2. Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK)

4. Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Siswa diminta untuk aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK)

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)

C. Penutup

Kegiatan

Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya arus yang mengalir di rumah siswa masing-masing.

(11)

IX. Penilaian Hasil Belajar 1. LP 1: Produk

2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor

4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

X. Sumber Pembelajaran 1. Silabus

2. LKS SMK TPTL : Pengukuran pada rangkaian listrik 3. Kunci LKS SMK TPTL : Pengukuran pada rangkaian listrik

2. Alat dan Bahan : ( Untuk tiap kelompok dan tersedia pada Kit Rangkaian DC)

 Lampu pijar 3 buah

 Kabel Penghubung secukupnya

 Fitting 3 buah

 Aperemeter

 Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation:

Circuit Construction Kit (DC Only)

(12)

DAFTAR PUSTAKA

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari http://phet.colorado.edu.

Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Program Keahlian Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik.

SMK Negeri 2 Surabaya.Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

(13)

LKS SMK TPTL: Pengukuran Pada Rangkai Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri

Arus terbagi dua menjadi arus searah

(alternate current atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang memilki potensial tinggi ke potensialnya lebih rendah.

baterai (termasuk aki). Sedangkan arus bolak besaranya arus berubah – ubah secara bolak merupakan penyaluran listrik dari sumbernya (PL penduduk.

Rumus Arus

Q = jumlah muatan listrik t = waktu (s)

V = tegangan listrik (V) R = hambatan (Ω) HUKUM OHM.

Besarnya Hambatan Listrik ini Sebanding Dg Beda Potensialnya Terbalik Dg Kuat Arusnya.

R = V / I I = V / R V = I . R

Alat Pengukuran

Alat untuk mengukur arus listrik disebut juga

Tujuan : Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada rangkaian pararel

Bahan : Lampu pijar 3 buah,Kabel

LKS SMK TPTL: Pengukuran Pada Rangkaian Listrik Inkuiri Penemuan

Arus listrik

arus searah (direct current atau DC) dan arus bolak

atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang memilki potensial tinggi ke potensialnya lebih rendah. Sumber arus searah biasanya adalah baterai (termasuk aki). Sedangkan arus bolak – balik ialah arus listrik dimana arah dan

ubah secara bolak – balik. Secara umum listrik bolak

merupakan penyaluran listrik dari sumbernya (PLN) ke kantor – kantor dan rumah

Besarnya Hambatan Listrik ini Sebanding Dg Beda Potensialnya ( VOLT ), Serta Berbanding

Alat untuk mengukur arus listrik disebut juga Amperemeter.

: Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada rangkaian pararel

: Lampu pijar 3 buah,Kabel Penghubung,Fitting

arus bolak – balik atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang Sumber arus searah biasanya adalah balik ialah arus listrik dimana arah dan balik. Secara umum listrik bolak – balik kantor dan rumah

Serta Berbanding

: Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada

(14)

Berbasis ICT/Internet :Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation:

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh perubahan jumlah lampu terhadap arus pada rangkain pararel ?

Hipotesis (KPS 19) :

______________________________________________________

__________________________________

Variabel (KPS18) : (a) Yang dipertahankan konstan: ________________________

(b) Yang dimanipulasi: ________________________________

(c) Yang merespon: __________________________________

Definisi Operasional Variabel (KPS 17):

__________________________________________________

______________________

Rencana Eksperimen (KPS 20): Anda diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini

Gambar 1.

(15)

Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaian anda harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah ampermeter telah terangkai dengan benar?

Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

(3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitan anda benar.

(4) Hubungkan rangkaian anda dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan wattmeter pada Tabel 1.

(5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah lampu pijar pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan ampermeter pada Tabel 1.

(6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah lampu pijar berturut-turut 1 lampu,2 lampu, 3 lampu.

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11):

Tabel 1. Pengaruh banyak beban terhadap besar arus Jumlah lampu Penunjukkan Ampermeter (A)

1 lampu 1.8

2 lampu 3.6

3 lampu 5.38

Analisis (KPS 16) :

1. Apakah hubungan antara jumlah lampu dan arus yang mengalir di dalam rangkaian tersebut? Semakin jumlah lampu, semakin arus yang mengalir

2. Apakah hubungan antara jumlah lampu dan besar tahanan di dalam rangkaian tersebut? Semakin jumlah lampu, semakin nyala lampu tersebut.

(16)

Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

______________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

_______________________________________________

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York:

Glencoe McGraw-Hill.

_______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey:

Prentice Hall.

Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education.

Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill.

SMK Negeri 2 Surabaya.Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.

(17)

Kunci LKS SMK TPTL: : Pengukuran Pada Rangkai Eksperimen Tidak Dibimbing – Inkuiri Penemuan

Arus terbagi dua menjadi arus searah

(alternate current atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang memilki potensial tinggi ke potensialnya lebih rendah. Sumber arus searah biasanya adalah baterai (termasuk aki). Sedangkan arus bolak

besaranya arus berubah – ubah secara bolak

merupakan penyaluran listrik dari sumbernya (PLN) ke kantor penduduk.

Rumus Arus

Q = jumlah muatan listrik t = waktu (s)

V = tegangan listrik (V) R = hambatan (Ω) HUKUM OHM.

Besarnya Hambatan Listrik ini Sebanding Dg Beda Potensialnya Terbalik Dg Kuat Arusnya.

R = V / I I = V / R V = I . R

Alat Pengukuran

Alat untuk mengukur arus listrik disebut juga

Tujuan : Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada rangkaian pararel

Bahan : Lampu pijar 3 buah,Kabel Penghubung,Fitting Kunci LKS SMK TPTL: : Pengukuran Pada Rangkaian Listrik

Inkuiri Penemuan

Arus listrik

arus searah (direct current atau DC) dan arus bolak

atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang memilki potensial tinggi ke potensialnya lebih rendah. Sumber arus searah biasanya adalah baterai (termasuk aki). Sedangkan arus bolak – balik ialah arus listrik dimana arah dan

ubah secara bolak – balik. Secara umum listrik bolak

merupakan penyaluran listrik dari sumbernya (PLN) ke kantor – kantor dan rumah

Besarnya Hambatan Listrik ini Sebanding Dg Beda Potensialnya ( VOLT ), Serta Berbanding

Alat untuk mengukur arus listrik disebut juga Amperemeter

: Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada rangkaian pararel

: Lampu pijar 3 buah,Kabel Penghubung,Fitting

arus bolak – balik atau AC). Arus searah merupakan aliran elektron dari suatu titik yang memilki potensial tinggi ke potensialnya lebih rendah. Sumber arus searah biasanya adalah arus listrik dimana arah dan balik. Secara umum listrik bolak – balik kantor dan rumah

Serta Berbanding

: Mempelajari hubungan antara hambatan ,arus dan tegangan pada

(18)

Berbasis ICT/Internet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation:

Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh perubahan jumlah lampu terhadap arus pada rangkain pararel ?

Hipotesis (KPS 19) : Jika jumlah lampu ditambah maka semakin kecil nilai arus yang mengalir pada rangkaian pararel.

Variabel (KPS18) :

(a) Yang dipertahankan konstan: sumber tegangan, jenis beban, amperemeter, kabel penghubung.

(b) Yang dimanipulasi: jumlah lampu.

(c) Yang merespon: nilai arus.

Definisi Operasional Variabel (KPS 17): Jumlah beban (variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara ditambahkan secara berturut-turut 1 lampu, 2 lampu, 3 lampu.

Nilai arus (variabel respon) diukur dengan menggunakan amperemeter.

Rencana Eksperimen (KPS 20): Anda diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan dan arus seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaian anda harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah ampermeter telah terangkai dengan benar?

(19)

Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

(3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitan anda benar.

(4) Hubungkan rangkaian anda dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan wattmeter pada Tabel 1.

(5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah lampu pijar pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan ampermeter pada Tabel 1.

(6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah lampu pijar berturut-turut 1 lampu,2 lampu, 3 lampu.

Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11):

Tabel 1. Pengaruh banyak beban terhadap besar arus Jumlah lampu Penunjukkan Ampermeter (A)

1 lampu 0.9 A

2 lampu 1.8 A

3 lampu 2.7 A

Analisis (KPS 16) :

1. Apakah hubungan antara jumlah lampu dan arus yang mengalir di dalam rangkaian tersebut? Semakin banyak jumlah lampu, semakin besar arus yang mengalir dan besar tegangan yang dihasilkan.

2. Apakah hubungan antara jumlah lampu dan besar tahanan di dalam rangkaian tersebut? Semakin banyak jumlah lampu, maka semakin kecil besar tahanan di dalam rangkaian tersebut.

(20)

Kesimpulan (KPS 23) :

1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Dapat diterima

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

Hipotesis dapat diterima, yaitu apabila lampu ditambah, maka besar nilai arus yang mengalir semakin besar pada rangkaian paralel.

Daftar Pustaka

_______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey:

Prentice Hall.

Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education.

Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill.

SMK Negeri 2 Surabaya.Pemerintah Propinsi Jawa Timur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.

(21)

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian NO

Indikator

Lembar Penilaian (LP) dan Butir Tes

Kunci Lembar Penilaian (LP) dan

Butir Tes 1 Produk

1. Menuliskan rumus dasar hukum ohm 2. Menerapkan rumus hukum ohm

LP 1 butir 1 LP 1 butir 2

Kunci LP 1 butir 1 dan 2

2 Proses

1. Merumuskan hipotesis

2. Mengidentifikasi variabel-variabel

3. Merumuskan definisi operasional variabel

4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak beban terhadap besar arus yang mengalir

5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen

6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan

LP2: RTK 1 LP2: RTK 2 LP2: RTK 3 LP2: RTK 4

LP2: RTK 5 LP2: RTK 6 LP2: RTK 7

Diserahkan kepada penilaian guru dan

atau pengamat

3 Psikomotor

1. Merangkai rangkaian pararel LP 3: RTK 1-6

Diserahkan kepada penilaan Guru dan atau

pengamat 4 Afektif

Perilaku berkarakter 1. Tanggung jawab 2. Peduli

3. Bekerjasama 4. Kreatif

LP 4:

RTK 1 RTK 2 RTK 3 RTK 4

pengamat 5 Keteramapilan Sosial

1. Menyumbang ide atau pendapat 2. Menjadi pendengar yang baik 3. Bertanya

4. Komunikasi

LP 5:

RTK 1 RTK 2 RTK 3 RTK 4

pengamat

(22)

LP1 : Produk

1. Tuliskan rumus dasar hukum ohm !

………

………...

2. Sebuah bola lampu mempunyai tahanan sebesar 14 ohm lalu di beri tegangan DC sebesar 10 volt.. Berapakah arus yang mengalir pada rangkaian tersebut ?

...………

………...

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(23)

KUNCI LP 1: Produk

1. Tuliskan rumus dasar hukum ohm ! R = V / I

I= V / R V = I . R

2. Sebuah bola lampu mempunyai tahanan sebesar 14 ohm lalu di beri tegangan DC sebesar 10 volt.. Berapakah arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?

Diketahui :

Tahanan (R) sebesar 14 ohm Tegangan (V) sebesar 10 volt DC Ditanya

Arus ( I )……?

Jawab Rumus I = V / R I = ÷ I = 0.71 amper

Jadi arus yang mengalir pada rangkaian tersebut adalah 0.71 amper

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher

(24)

LP 2: Proses

Petunjuk

1. Siapkan gambar seperti dibawah ini dan bahan-bahan berikut ini.

a. Bola lampu 3 buah

b. Kabel penghubung secukupnya c. Tegangan DC 12 volt

d. Ampermeter

2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh perubahan jumlah lampu terhadap arus yang mengalir pada rangkaian paralel?”

3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.”

4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel- variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu!

5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan!

6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut!

7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

10 V

(25)

Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ………..

Kelas: ……….

No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke-n 1 Merumuskan hipotesis. (15)

2 Mengidentifikasi variabel-variabel. (15)

3 Merumuskan definisi operasional variabel. (15) 4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki

pengaruh perubahan jumlah lampu terhadap arus yang mengalir pada rangkaian paralel. (20) 5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat

hasil-hasil eksperimen. (10) 6 Melakukan analisis data (10) 7 Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

……….., ………20 Guru

(……….)

Daftar Pustaka

(26)

LP 3: Psikomotor

Petunjuk

1. Siapkan sebuah lampu pijar 9 volt,fitting lampu 3 buah, kabel penghubung secukupnya,ampermeter 1 buah dan tegangan DC 10 volt.

Tugas

1. Berikan siswa tugas:”Gambar sebuah rangkaian paralel yang menunjukkan hubungan sebuah tegangan DC sebesar 10 volt, sebuah lampu dan ampermeter sehingga ampermeter itu bekerja.”

2. Berikan siswa tugas : “Rakitlah lampu, ampermeter, kabel penghubung dan dengan tegangan DC sebesar 10 volt, sehingga ampermeter itu bekerja.”

3. Berikan siswa tugas:”Gambar sebuah rangkaian paralel yang menunjukkan hubungan sebuah tegangan DC sebesar 10 volt, dua buah lampu dan ampermeter sehingga ampermeter itu bekerja.”

4. Berikan siswa tugas : “Rakitlah dua buah lampu, ampermeter, kabel penghubung dan dengan tegangan DC sebesar 10 volt, sehingga ampermeter itu bekerja.”

5. Berikan siswa tugas:”Gambar sebuah rangkaian paralel yang menunjukkan hubungan sebuah tegangan DC sebesar 10 volt, tiga buah lampu dan ampermeter sehingga ampermeter itu bekerja.”

6. Berikan siswa tugas : “Rakitlah tiga buah lampu, ampermeter, kabel penghubung dan dengan tegangan DC sebesar 10 volt, sehingga ampermeter itu bekerja.”

(27)

Format Penilaian kinerja Menggambar dan Merakit Rangkaian Sederhana

Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

k-n 1. Menggambar rangkaian dengan satu

lampu,satu, ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt.(10) 2. Merakit rangkaian dengan satu

lampu, ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt.(10)

3. Menggambar rangkaian dengan satu lampu,satu, ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt.(20) 4. Merakit rangkaian dengan dua buah

lampu, ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt. (20)

5. Menggambar rangkaian dengan tiga buah lampu,satu ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt.(20) 6. Merakit rangkaian dengan tiga

lampu, ampermeter,dan tegangan DC sebesar 10 volt .(20)

Skor total (100)

……….., ………20 Guru

(……….)

Daftar Pustaka

(28)

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa:_________________________Kelas: __________________Tanggal: ______________

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D: Memerlukan perbaikan C: Menunjukkan kemajuan B: Memuaskan A: Sangat Baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter NO Rincian Tugas

Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A) 1 Tanggung jawab

2 Peduli 3 Bekerjasama 4 Jujur

Surabaya, 2011

Pengamat

(………..)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

(29)

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Siswa:_________________________Kelas: __________________Tanggal: ______________

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D: Memerlukan perbaikan C: Menunjukkan kemajuan B: Memuaskan A: Sangat Baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter NO Rincian Tugas

Kinerja (RTK)

Memerlukan perbaikan (D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A) 1 Menyumbang

ide/pendapat 2 Menjadi pendengar

yang baik 3 Bertanya 4 Berkomunikasi

Surabaya, 2011

Pengamat

(………..)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.