Perangkat RPP: Rangkaian Listrik Arus Searah (DC) OLEH: Fibria Lusy Ovinawati ( )

(1)

Perangkat RPP: Rangkaian Listrik Arus Searah (DC)

OLEH: Fibria Lusy Ovinawati (095514268)

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS TEKNIK

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

2011

(2)

Silabus

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Program Keahlian : Teknik Audio Video

Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Audio Video Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 (Satu)

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen 5. Menggunakan

hukum-hukum rangkaian listrik arus searah.

Hukum Ohm Rangkaian Seri

Mendiskusikan Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff I

Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki pengaruh nilai tahahanan yang dipasang pada R4 dengan besar arus total yang dihasilkan

Produk:

1. Menyebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk

membuat rangkaian listrik arus searah

2. Menjelaskan bagaimana bahan- bahan tersebut dihubungkan 3. Menuliskan rumus Hukum Ohm

dan Hukum Kirchoff I Proses:

1. Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh nilai tahahanan yang dipasang pada R4 dengan besar arus total yang dihasilkan.

Tes

Tes tertulis

Tes kinerja

LP 1 : Produk

LP 2: Proses

2 x 45 menit

1. LKS SMK:

Rangkaian listrik arus searah (DC) 2. Kunci LKS SMK:

Rangkaian listrik arus searah (DC) 3. LP 1: Produk

dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan

Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan

Keterampilan Sosial

8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

(3)

Merangkai rangkaianlistrik pembagi arus dan memasang amperemeter

Psikomotor:

1. Merakit semua alat dan bahan menjadi rangkaian listrik pembagi arus.

2. Menghubungkan amperemeter pada rangkaian secara seri untuk mengukur jumlah arus total yang mengalir pada rangkaian.

Perilaku Berkarakter:

1. Jujur, 2. Peduli,

3. Tanggung jawa, 4. Bekerjasama

Keterampilan Sosial:

1. Bertanya,

2. Menyumbang ide atau pendapat,

3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi

Tes

Pengamatan

Tes kinerja

Lembar pengamatan perilaku berkarakter

Lembar pengamatan keterampilan sosial

LP 3:

Psikomotor

LP 4:

Pengamatan Perilaku Berkarakter

LP 5:

Pengamatan Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Audio Video.

(4)

1 RPP SMK: Rangkaian listrik arus searah (DC)

Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya Bidang Keahlian : Teknik Audio Video Mata Pelajaran : Teknik Audio Video Kelas/Semester : X/1

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

II. Kompetensi Dasar : 5. Menggunakan hukum-hukum rangkaian listrik arus searah III. Indikator

a. Kognitif 1. Produk:

a) Menyebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat rangkaian listrik arus searah

b) Menjelaskan bagaimana bahan-bahan tersebut dihubungkan c) Menuliskan rumus Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff I

2. Keterampilan Proses:

a) Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh nilai tahahanan yang dipasang pada R4 dengan besar arus total yang dihasilkan.

b. Psikomotor

1. Merakit semua alat dan bahan menjadi rangkaian listrik pembagi arus.

2. Menghubungkan amperemeter pada rangkaian secara seri untuk mengukur jumlah arus total yang mengalir pada rangkaian.

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur, b) Peduli,

c) Tanggung jawa, d) Bekerjasama

(5)

2 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Bertanya,

b) Menyumbang ide atau pendapat, c) Menjadi pendengar yang baik, d) Berkomunikasi

IV. Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif

1. Produk

a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menyebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat rangkaian listrik arus searah dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menjelaskan

bagaimana bahan-bahan tersebut dihubungkan dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

c) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus hukum kirchoff I dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

2. Keterampilan Proses

a) Diberikan LKS SMK, serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh

perubahan nilai tahanan pada R4 dengan besar arus total yang dihasilkan sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan LP : 2.

b. Psikomotor

1. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit semua alat dan bahan menjadi rangkaian listrik pembagi listrik sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

2. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat

menghubungkan amperemater pada rangkaian secara seri untuk mengukur jumlah arus total yang mengalir pada rangkaian sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

c. Afektif

1. Perilaku Berkarakter

Terlibat dalam proses belajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai

pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi : kejujuran, peduli, tanggung jawab, dan bekerja sama sesuai LP 4 : Pengamatan perilaku berkarakter.

(6)

3 2. Keterampilan sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, dan berkomunikasi.

V. Materi Pembelajaran:

1. Hukum ohm

2. Rangkaian arus searah (seri, paralel, campuran) 3. Hukum kirchoff I

VI. Alokasi Waktu 2 x 45 menit

VII. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Proses Belajar Mengajar

A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan

Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan

mendemonstrasikan cara-cara mengukur besarnya arus pada suatu rangkaian dengan amperemeter. (Fase 1 MPL)

2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL)

B. Inti (± 70 menit)

Kegiatan

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Membagikan LKS SMK: Rangkaian arus searah (DC) dan bahan yang dibutuhkan untuk eksperimen pada masing-masing kelompok.

2. Menjelaskan bahan yang dibutuhkan untuk mengukur arus total pada suatu rangkaian dan menjelaskan bagaimana bahan- bahan tersebut dihubungkan serta menuliskan rumus Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff I dengan mengacu pada LKS SMK.

(7)

4 3. Menjelaskan cara merumuskan masalah dan merumuskan

hipotesis dengan mengacu pada Gambar 1 kunci LKS SMK (Fase 2 MPL)

4. Membimbing dan memberi kesempatan pada seluruh kelompok untuk bekerjasama dalam merumuskan masalah dan

hipotesisnya sendiri dengan mengacu pada Gambar 1 LKS SMK (Fase 3 MPL)

5. Mendemonstrasikan cara menguji hipotesis tersebut dengan mengacu pada kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL)

6. Membimbing setiap kelompok untuk menguji hipotesisnya sendiri dengan mengacu pada Gambar 1 LKS SMK. Seluruh kelompok dibimbing untuk bekerjasama dan gigih terus mencoba. (Fase 3 MPL)

Penggalan 2

7. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK dan mengisikan nilai arus itu pada kolom yang sesuai pada Tabel 1 (Fase 2 MPL)

8. Membimbing pelatihan dengan meminta siswa melaksanan ekperimen sesuai dengan yang telah didemonstrasikan guru dan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan sesuai dengan prosedur yang tertulis di LKS SMK dan mengisika nilai arus itu pada kolom yang sesuai pada Tabel 1 di LKS masing- masing siswa. Diingatkan untuk aktif bekerjasama,menyumbang ide, jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut

bertanggung jawab. (Fase 3 MPL)

9. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua siswa untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian mengkomunikasikan hasil pekerjaannya tersebut dan meminta siswa yang lain mengkritisi presentasi temannya itu. Diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL)

10. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta setiap siswa untuk menuntaskan pengisian masing-masing tabel mereka dengan mengacu pada Tabel 1 di kunci LKS SMK.

Diingatkan untuk jujur dan bertanggung jawab dalam melaporkan hasil pengamatan. (Fase 5 MPL)

(8)

5 Penggalan 3

11. Mendemonstrasikan langkah-langkah melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu pada Kunci LKS SMK.

Siswa ditekankan perlunya untuk aktif menyumbang ide, berpendapat, dan mengajukan pertanyaan. (Fase 2 MPL)

12. Membimbing pelatihan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TAV. Siswa ditekankan perlunya untuk aktif menyumbang ide, berpendapat, dan mengajukan pertanyaan. (Fase 3 MPL)

13. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu dua siswa untuk mengkomunikasikan hasil analisis data dan kesimpulan dan ditanggapi oleh siswa yang lain.

Ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL)

14. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta siswa menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan di LKS mereka masing-masing. Ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL)

C. Penutup (± 10 menit)

Kegiatan

1 2 3 4

1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya arus total yang dihasilkan dengan menggunakan amperemeter.

IX. Penilaian Hasil Belajar

1. LP 1: Produk dilengkapi kunci LP 1: Produk 2. LP 2: Proses

3. LP 3: Psikomotor

4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

(9)

6 X. Sumber Belajar

1. Silabus

2. LKS SMK : Rangkaian listrik arus searah (DC) 3. Kunci LKS SMK : Rangkaian listrik arus searah (DC) 4. Alat dan bahan:

 Resistor : 5,6Ω; 8,2 Ω; 8,2Ω; 10Ω; 10Ω; 12Ω; 15Ω; 20Ω; 22Ω

 Amperemeter, 4 buah

 Catu daya, 0-12V

 Kabel penghubung, secukupnya 5. KIT pengukuran arus listrik

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

_______________. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey:

Prentice Hall.

Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 – 8. Printed in the United States of America: Pearson Education.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 14 Februari 2011 dari http://phet.colorado.edu.

Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 14 Juli 2010 dari http://en.wikipedia.org/wiki/Electric power

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

Schultz, Mitchel E.2007.Grob’s basic electronics tenth edition. New York : McGraw-Hill

(10)

7

Nama : Kelas : No. Absen :

LKS SMK TAV : Rangkaian arus searah (DC) Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya

Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

Kompetensi Dasar : 5. Menggunakan hukum-hukum rangkaian listrik arus searah Rumusan Masalah (KPS 2) : Apa pengaruh perubahan nilai tahanan pada R4 terhadap

besarnya arus total ? Alat dan Bahan :

1. Catu daya 12 V 1 buah

2. Kabel penghubung secukupnya

3. Amperemeter 5 buah

4. Resistor

 R1 dan R2 = 8,2 Ω

 R3 = 15Ω

 R4 = 5,6Ω, 10 Ω, 12 Ω, dan 22 Ω.

 R5 = 20 Ω

 R6 = 10 Ω Hipotesis (KPS 19) :

Variabel (KPS 18) : (a) yang dipertahankan konstan: _______________ . (b) yang dimanipulasi: _______________ .

(c) yang merespon: _______________ . Definisi Operasional Variabel Manipulasi (DOVM) :

Definisi Operasional Variabel Respon (DOVR) :

Rencana Eksperimen (KPS 20) : Kamu harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari pengaruh R4 terhadap perubahan arus total.

(11)

8 Gambar 1.

Daftar langkah-langkah prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah rangkaian telah terangkai sesuai dengan gambar Rangkaian diatas?

2. Apakah amperemeter telah terpasang sesuai dengan gambar rangkaian diatas?

Prosedur :

1. Siapkan semua alat dan bahan sesuai yang tercantum pada daftar alat dan bahan dan sesuai Gambar 1.

2. Rakit sebuah rangkaian sesuai Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu sebelum mencoba rakitan itu untuk memastikan rangkaian telah dirangkai dengan benar.

4. Hubungkan catu daya dengan kabel penghubung agar rangkaian dialiri sumber tegangan.

5. Ulangi langkah 2 itu dengan mengganti nilai resistor pada R4 bernilai 22, 10, dan 5,6 ohm.

6. Catat hasil pengukuran arus total.

(12)

9 Pengamatan :

Tabel 1. Hasil pengamatan R1 dan besar arus total Nilai R4 (Ω) Arus total (A)

5,6

10

12

22

Analisis :

1. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 5,6 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter

...

2. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 10 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter

...

Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

_________________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

_________________________________________________

Daftar Pustaka

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari

http://phet.colorado.edu.

Schultz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. New York: McGraw-Hill.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan. Kompetensi keahlian: Teknik Audio Video.

(13)

10

Nama : Kelas : No. Absen:

Kunci LKS SMK TAV : Rangkaian arus searah (DC) Sekolah : SMK Negeri 5 Surabaya

Standar Kompetensi : Menerapkan dasar-dasar kelistrikan

Kompetensi Dasar : 5. Menggunakan hukum-hukum rangkaian listrik arus searah Rumusan Masalah (KPS 2) : Apa pengaruh perubahan nilai tahanan pada R4 terhadap

besarnya arus total ? Alat dan Bahan :

1. Catu daya 12 V 1 buah

2. Kabel penghubung secukupnya

3. Amperemeter 5 buah

4. Resistor

 R1 dan R2 = 8,2 Ω

 R3 = 15Ω

 R4 = 5,6Ω, 10 Ω, 12 Ω, dan 22 Ω.

 R5 = 20 Ω

 R6 = 10 Ω

Hipotesis (KPS 19) : Jika semakin besar nilai R4, maka arus totalnya semakin kecil.

Variabel (KPS 18) : (a) yang dipertahankan konstan: Sumber tegangan, R1, R2, R3, R5, R6, Amperemeter .

(b) yang dimanipulasi: Nilai R4. (c) yang merespon: Nilai arus total.

Definisi Operasional Variabel Manipulasi (DOVM) :

Nilai resistor pada R4 dimanipulasi dengan cara mengganti nilai resistor dengan nilai 5,6Ω, 10 Ω, 12 Ω, dan 22 Ω.

Definisi Operasional Variabel Respon (DOVR) :

Besar arus total pada rangkaian diukur menggunakan amperemeter.

(14)

11 Rencana Eksperimen (KPS 20) : Kamu harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen

untuk mempelajari pengaruh R4 terhadap perubahan arus total.

Gambar 1.

Daftar langkah-langkah prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

Ceklist : 1. Apakah rangkaian telah terangkai sesuai dengan gambar Rangkaian diatas?

2. Apakah amperemeter telah terpasang sesuai dengan gambar rangkaian diatas?

Prosedur :

1. Siapkan semua alat dan bahan sesuai yang tercantum pada daftar alat dan bahan dan sesuai Gambar 1.

2. Rakit sebuah rangkaian sesuai Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu sebelum mencoba rakitan itu untuk memastikan rangkaian telah dirangkai dengan benar.

4. Hubungkan catu daya dengan kabel penghubung agar rangkaian dialiri sumber tegangan.

5. Ulangi langkah 2 itu dengan mengganti nilai resistor pada R4 bernilai 22, 10, dan 5 ohm.

6. Catat hasil pengukuran arus total.

(15)

12 Pengamatan :

Tabel 1. Hasil pengamatan R1 dan besar arus total Nilai R4 (Ω) Arus total (A)

5,6 0,65

10 0,60

12 0,59

22 0,53

Analisis :

1. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 5,6 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter Semakin besar.

2. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 10 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter besar.

3. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 12 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter kecil.

4. Menurut tabel 1, apabila resistor pada R4 dipasang bernilai 22 Ω maka penunjukkan arus total di amperemeter semakin kecil.

Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Dapat diterima.

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?

Hipotesis dapat diterima, yaitu apabila nilai R4 semakin besar, maka besarnya arus total semakin kecil.

Daftar Pustaka

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari

http://phet.colorado.edu.

Schultz, Mitchel E. 2007. Grob’s Basic Electronics Tenth Edition. New York: McGraw-Hill.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan. Kompetensi keahlian: Teknik Audio Video.

(16)

13 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal Produk:

1. Menyebutkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat rangkaian listrik arus searah

2. Menjelaskan bagaimana bahan-bahan tesebut dihubungkan

3. Menuliskan rumus hukum ohm dan hukum kirchoff I

LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2 Butir soal no 3, 4

Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1:

produk butir soal 1, 2, 3, dan 4.

Keterampilan Proses:

1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki pengaruh nilai tahanan yang dipasang pada R4 dengan besar arus total yang dihasilkan

LP 2 : Proses : RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10.

Dipercayakan kepada judgement penilai atau guru

Psikomotor:

1. Merakit semua alat dan bahan menjadi rangkaian listrik pembagi arus

2. Menghubungkan amperemeter pada rangkaian secara seri untuk mengukur jumlah arus total yang mengalir pada rangkaian.

LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement

Penilai/Guru

Afektif

Perilaku Berkarakter:

1. Jujur 2. Peduli

3. Tanggung jawab

LP 4: karakter RTK 1, RTK 2, RTK 3

Keterampilan Sosial:

1. Bertanya,

2. Menyumbang ide atau berpendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Komunikasi

5. Kerja sama

LP 5: keterampilan sosial

RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

(17)

14 Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan bahan-bahan apa saja yang dibutuhkan untuk mengukur arus pada suatu rangkaian !

_________________________________________________________________________

2. Bagaimana cara menghubungkan bahan-bahan tersebut agar kita dapat mengukur besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian ?

______________________________________________________________________

3. Tuliskan rumus hukum ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan !

_____________________________________________________________________

4. Tuliskan rumus hukum kirchoff I yang menyatakan jumlah arus pada masing-masing cabang pada rangkaian paralel !

____________________________________________________________________

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

Kanginan, Marthen.2002.Sains Fisika SMP. Jakarta : Erlangga

(18)

15 Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan bahan-bahan apa saja yang dibutuhkan untuk mengukur arus pada suatu rangkaian !

Alat dan bahan:

 Resistor : 5,6Ω; 8,2 Ω; 8,2Ω; 10Ω; 10Ω; 12Ω; 15Ω; 20Ω; 22Ω

 Amperemeter, 4 buah

 Catu daya, 0-12V

 Kabel penghubung, secukupnya

2. Bagaimana cara menghubungkan bahan-bahan tersebut agar kita dapat mengukur besarnya arus yang mengalir pada suatu rangkaian ?

Catu daya dihubungkan secara paralel terhadp rangkaian, kemudian hubungkan ampremeter pada masing-masing cabang rangkaian secara seri dengan resistor.

3. Tuliskan rumus hukum ohm yang menyatakan hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan !

Kuat arus yang melalui suatu konduktor ohmikadalah sebanding (berbanding lurus) dengan beda potensial antara ujung-ujung konduktor atau secara matematisnya ;

V=I.R

4. Tuliskan rumus hukum kirchoff I yang menyatakan jumlah arus pada masing-masing cabang pada rangkaian paralel !

Jumlah arus yang keluar pada masing-masing cabang sama dengan jumlah arus yang masuk atau arus total pada suatu rangkaian paralel.

Daftar Pustaka

Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 1997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill.

Kanginan, Marthen.2002.Sains Fisika SMP.Jakarta : Erlangga

(19)

16 LP 2: Proses

Gambar 1.

Prosedur :

1. Siapkan alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 LKS SMK.

2. Tugasi siswa untuk menguji sebuah hipotesis : Jika nilai resistor pada R4 ditambah, maka besarnya arus listrik yang dihasilkan semakin kecil.

3. Siswa diberikan 9 resistor yang masing-masing bernilai : R1 dan R2 : 8,2 Ω

R3 : 15 Ω

R4 : 10; 15; 20; 22 Ω

R5 : 20 Ω

R6 : 10 Ω

4. Ujilah prediksimu dengan menggunakan bahan-bahan rangkaian yang telah disediakan.

5. Simpulkan apakah prediksimu didukung oleh data hasil pengamatanmu ? 6. Beriakan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.

7. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

(20)

17 Format Asesmen Kinerja Proses

No Rincian Tugas Kinerja

Skor Maksimum

Skor Asesmen Oleh siswa

sendiri

Oleh Guru

1 Merumuskan masalah 10

2 Membuat hipotesis 10

3 Mengidentifikasi variabel kontrol 10 4 Mengidentifikasi variabel manipulasi 10

5 Mengidentifikasi variabel respon 10

6 Mendefinisikan definisi operasional variabel manipulasi (DOVM)

10 7 Mendefinisikan definisi operasional variabel

respon (DOVR)

10 8 Melakukan eksperimen sesuai prosedur dan

mencatat hasil pembacaan amperemeter pada tabel 1 LKS

10

9 Menganalisa data hasil pengukuran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan analisa pada LKS SMK.

10 10. Menarik kesimpulan berdasarkan data pada

Tabel 1.

10

Skor Total 100

Surabaya, 2011

Siswa Guru,

(...) (...)

Daftar Pustaka

(21)

18 LP 3: Psikomotor

Petunjuk :

1. Siapkan alat dan bahan sesuai dengan LKS SMK.

Tugas :

1. Berikan siswa tugas: “Rakitlah catu daya, resistor, dan kabel penghubung sesuai dengan gambar pada LKS SMK.”

2. Berikan siswa tugas : “Pasanglah amperemeter sesuai dengan Gambar diatas.”

Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik

No Rincian Tugas Kinerja

Skor Maksimum

Skor Asesmen Oleh siswa

sendiri

Oleh Guru 1 Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan 25

2 Menghubungkan amperemeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK

25 3 Mengecek apakah amperemeter sudah

terpasang dengan benar

25 4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan

seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK sampai rangkaian bekerja

25

Skor Total 100

Surabaya, 2011

Siswa Guru,

(...) (...)

Daftar Pustaka

(22)

19 Siswa: _____________________Kelas: _________________Tanggal:_________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja

(RTK)

Memerlukan perbaikan

(D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A)

1 Jujur

2 Peduli

3 Tanggungjawab

Surabaya, 2011 Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

(23)

20 Siswa: _______________________Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja

(RTK)

Memerlukan perbaikan

(D)

Menunjukkan kemajuan (C)

Memuaskan (B)

Sangat baik (A) 1 Bertanya

2 Menyumbang ide atau pendapat

3 Menjadi pendengar yang baik

4 Berkomunikasi 5 Kerja sama

Surabaya, 2011 Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.