T PSN 1402084 Table of content

(1)

Fitri Intendia, 2016

MODEL PELATIHAN KREATIVITAS VOKAL BERTEMA UNTUK ANAK USIA DINI DI PURWA CARAKA

MUSIC STUDIO BANGBARUNG BOGOR

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vi

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian... 1

1.2. Rumusan Masalah. ... 6

1.3. Tujuan Penelitian ... 7

1.4. Manfaat Penelitian ... 7

1.5. Struktur Organisasi... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Pelatihan ... 10

2.1.4.1.1 Perkembangan Anak Usia Dini ... 21

2.1.4.1.2. Pendidikan Anak Usia Dini ... 30

2.1.4.1.3. Cara Belajar Anak Usia Dini ... 31

2.1.5. Model Pelatihan untuk Anak Usia Dini ... 36

2.1.5.1. Model Pelatihan ... 37

2.2. Kreativitas ... 40

2.2.1. Kreativitas Anak Usia Dini ... 41

2.2.2. Vokal Anak Usia Dini ... 48

2.2.2.1. Teknik Vokal Anak Usia Dini ... 52

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vii

2.2.2.3. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini ... 65

2.2.3. Vokal Bertema Anak Usia Dini ... 66

2.2.3.1. Materi Vokal Bertema Anak Usia Dini ... 70

2.2.3.2. Pencapaian Vokal Bertema Anak Usia Dini ... 72

2.2.4. Kreativitas Vokal Anak Usia Dini ... 72

2.3. Sumber Bacaan yang Terkait dengan Tema Penelitian ... 73

2.4. Lembaga Kursus Purwa Caraka Music Studio Bangbarung Bogor ... 74

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Desain Penelitian ... 76

3.2. Partisipan dan Tempat Penelitian ... 82

3.2.1. Partisipan ... 82

3.2.2. Tempat Penelitian... 84

3.3. Pengumpulan Data ... 84

3.4. Teknik Analisis Data ... 92

3.5. Isu Etik... 92

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Temuan Penelitian ... 93

4.1.1. Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia Dini ... 93

4.1.1.1. Konsep model pelatihan anak usia dini ... 94

4.1.1.2. Konsep kreativitas vokal bertema untuk anak usia dini ... 96

4.1.2. Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia Dini ... 97

4.1.2.1. Perumusan masalah pada penelitian ... 97

4.1.2.2. Perencanaan pada penelitian ... 98

4.1.2.3. Siklus pada penelitian ... 116

4.1.2.4. Refleksi Hasil penelitian ... 138

4.1.3. Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia Dini ... 143

4.2. Pembahasan Penelitian ... 146

4.2.1. Pembahasan Konsep Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema untuk Anak Usia Dini ... 146

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii

4.2.1.2. Pembahasan konsep kreativitas vokal bertema untuk

anak usia dini... 148

4.2.2. Pembahasan Proses Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema ... 150

4.2.2.1. Pembahasan perumusan masalah pada penelitian ... 151

4.2.2.2. Pembahasan perencanaan pada penelitian ... 152

4.2.2.3. Pembahasan siklus pada penelitian ... 169

4.2.2.4. Pembahsan refleksi Hasil penelitian ... 178

4.2.3. Pembahasan Efektivitas Model Pelatihan Kreativitas Vokal Bertema ... 179

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 183

5.2. Implikasi ... 184

5.3. Rekomendasi ... 184

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

(4)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Prosedur model pelatihan ... 39

Gambar 2.2. Jendela peluang berdasarkan usia menurut Putra dan Dwilestari (2012) ... 43

Gambar 2.3. Posisi bernyanyi dengan berdiri ... 53

Gambar 2.4. Posisi bernyanyi dengan duduk ... 54

Gambar 2.5. Posisi diafragma saat mengambil dan membuang nafas ... 55

Gambar 2.6. Posisi langit-langit pada mulut saat pengucapan artikulasi dan diksi ... 57

Gambar 2.7. Posisi mulut pada saat pengucapan huruf vokal ... 57

Gambar 2.8. Seluruh rongga yang berhubungan dengan proses bernyanyi pada manusia ... 58

Gambar 3.1. Ruang kursus vokal untuk penelitian ... 84

Gambar 4.1. Model Ritmik 1 ... 107

Gambar 4.4. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap NZ .. 119

Gambar 4.5. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas vokal bertema ... 120

Gambar 4.6. NZ menceritakan tentang sesuatu yang ia sukai ... 121

Gambar 4.7. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap TH .. 122

Gambar 4.8. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas vokal bertema terhadap TH ... 123

Gambar 4.9. TH mengamati serta memperhatikan pot bunga yang diberikan peneliti ... 124

Gambar 4.10. Peneliti mengajarkan kreativitas vokal bertema terhadap CL . 125 Gambar 4.11. Peneliti memberikan contoh pot bunga untuk dijadikan kreativitas vokal bertema bersama CL ... 126

Gambar 4.12. CL terlihat antusian memperhatikan pot bunga tersebut ... 126

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu x

Gambar 4.15. TH mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia ciptakan... 132 Gambar 4.16. Kreativitas vokal bertema ciptaan Talita Husna Kumaira ... 133 Gambar 4.17. CL mempraktikkan temuan kreativitas vokal bertema yang ia ciptakan

... 132 Gambar 4.18. Kreativitas vokal bertema ciptaan Callysta Mazaya Iyazi Abdullah

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xi

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 2.1. The Critical Evants Model (CEM) ... 39

Bagan 3.1. Peta konsep penelitian ... 76

Bagan 3.2. Kerangka Design Based Research menurut Amiel dan Reeves (2008) ... 77

Bagan 3.3. Desain penelitian pelatihan kreativitas vokal bertema... 79

Bagan 3.4. Tahapan siklus 1 dan siklus 2 ... 81

Bagan 4.1. Konsep model pelatihan kreativitas vokal bertema ... 147

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Observasi pada penelitian ... 85

Tabel 3.2. Output indikator penilaian pada observasi awal ... 86

Tabel 3.3. Rancangan form penilaian observasi awal ... 87

Tabel 3.4. Peta pembagian indikator penilaian teknik vokal pada observasi awal ... 87

Tabel 3.5. Form penilaian observasi awal pada pelatihan kreativitas vokal bertema ... 88

Tabel 3.6. Output kedua siklus dan pencapaiannya ... 88

Tabel 3.7. Form penilaian pada siklus 1 dan siklus 2 ... 89

Tabel 3.8. Tabel penilaian setiap indikator pencapaian pada siklus 1 dan siklus 2 ... 89

Tabel 3.9. Pertanyaan wawancara anak pada observasi awal ... 91

Tabel 4.1. Observasi pada penelitian ... 99

Tabel 4.2. Kemampuan vokal dasar setiap anak ... 102

Tabel 4.3. Hasil wawancara NZ, TH, CL, dan BG terhadap minat lagu anak ... 105

Tabel 4.4. Pemilihan nada untuk menilai kestabilan suara setiap anak ... 90

Tabel 4.5. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) ... 108

Tabel 4.6. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan masing-masing penilaian teknik vokal ... 108

Tabel 4.7. Hasil observasi awal Neyza Zalika (NZ) berdasarkan jenis vokalisi 109 Tabel 4.8. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) ... 109

Tabel 4.9. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan masing-masing penilaian teknik vokal ... 110

Tabel 4.10. Hasil observasi awal Talita Husna Kumaira (TH) berdasarkan jenis vokalisi... 111

(8)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xiii

Tabel 4.12. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL)

berdasarkan masing-masing penilaian teknik vokal ... 112 Tabel 4.13. Hasil observasi awal Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) berdasarkan

jenis vokalisi ... 112 Tabel 4.14. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) ... 113 Tabel 4.15. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan

masing-masing penilaian teknik vokal ... 114 Tabel 4.16. Hasil observasi awal Bagas Hafidz Adiputra (BG) berdasarkan jenis

vokalisi... 114 Tabel 4.17. Tabel penilaian siklus 1 Neyza Zalika (NZ) ... 121 Tabel 4.18. Tabel penilaian siklus 1 Talita Husna Kumaira (TH) ... 124 Tabel 4.19. Tabel penilaian siklus 1 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL).. 127 Tabel 4.20. Tabel penilaian siklus 1 Bagas Hafidz Adiputra (BG) ... 130 Tabel 4.21. Tabel penilaian siklus 2 Talita Husna Kumaira (TH) ... 134 Tabel 4.22. Tabel penilaian siklus 2 Callysta Mazaya Iyazi Abdullah (CL) . 136 Tabel 4.23. Gabungan tabel kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG ... 156 Tabel 4.24. Gabungan tabel observasi awal terhadap teknik vokal masing-masing

anak ... 161 Tabel 4.25. Rata-rata dan persentase kemampuan teknik vokal masing-masing

anak pada observasi awal ... 165 Tabel 4.26. Gabungan informasi observasi dan kemampuan dasar masing-masing

(9)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xiv

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Line chart gabungan kemampuan dasar NZ, TH, CL, dan BG ... 159 Grafik 4.2. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi pernafasan .... 162 Grafik 4.3. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi kestabilan nada

... 163 Grafik 4.4. Line chart gabungan pada penilaian jenis vokalisi model ritmik

... 164 Grafik 4.5. Line chart kemampuan dasar range vocal dan observasi awal pada

masing-masing anak ... ... 166 Grafik 4.6. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada rendah dan observasi

awal pada masing-masing anak ... 166 Grafik 4.7. Line chart kemampuan dasar menyanyikan nada tinggi (chest voice) dan

observasi awal pada masing-masing anak ... 167 Grafik 4.8. Line chart kemampuan dasar bernyanyi head voice dan observasi awal pada masing-masing anak ... 167 Grafik 4.9. Line chart kemampuan dasar hearing dan observasi awal pada masing-masing anak ... 168 Grafik 4.10. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 1 pada NZ, TH, CL, dan BG

... 171 Grafik 4.11. Hasil terhadap siklus 1 pencapaian 2 pada NZ, TH, CL, dan BG

(10)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xv

Grafik 4.14. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 1 pada TH dan CL ... 173 Grafik 4.15. Hasil terhadap siklus 2 pencapaian 2 pada TH dan CL ... 173 Grafik 4.16. Hasil gabungan keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH,

CL, dan BG ... 174 Grafik 4.17. Hasil hubungan tingkat sekolah, usia dan lama belajar dengan gabungan

keseluruhan siklus dan pencapaiannya pada NZ, TH, CL, dan BG ... 176 Grafik 4.18. Hasil hubungan observasi awal dengan gabungan keseluruhan siklus dan

pencapaiannya pada NZ, TH, CL dan BG ... 177

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. SK pembimbingan tesis untuk penelitian Lampiran 2. Surat permohonan ijin untuk penelitian Lampiran 3. Identitas diri Neyza Zalika

Lampiran 4. Identitas diri Talita Husna Kumaira

Lampiran 5. Identitas diri Callysta Mazaya Iyazi Abdullah Lampiran 6. Identitas diri Bagas Hafidz Adiputra

Lampiran 7. RPP pertemuan observasi awal Lampiran 8. RPP pertemuan siklus 1 Lampiran 9. RPP pertemuan siklus 2

Lampiran 10. Grafik kemampuan range vocal pada masing-masing anak

Lampiran 11. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan

range vocal pada masing-masing anak

Lampiran 12. Grafik kemampuan menyanyikan nada rendah pada masing-masing anak

Lampiran 13. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan nada rendahpada masing-masing anak

Lampiran 14. Grafik kemampuan menyanyikan nada tinggi (chest voice) pada masing-masing anak

Lampiran 15. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan nada tinggi (chest voice)pada masing-masing anak

Lampiran 16. Grafik kemampuan menyanyikan head voice pada masing-masing anak Lampiran 17. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan

head voice pada masing-masing anak

(11)

Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xvi

Lampiran 19. Grafik tingkat sekolah, usia dan lama belajar terhadap kemampuan