PENINGKATAN KEMAMPUAN MENG IDENTIFIKASI BANGUN DATAR MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SOKASARI 03, KECAMATAN BUMIJAWA,
KABUPATEN TEGAL TAHUN PELAJARAN
2009/2010
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Oleh :
AKHMAD MUZAKI NIM X2707015
PROGRAM PJJ S-1 PGSD JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
DATAR MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SOKASARI 03,
KECAMATAN BUMIJAWA, KABUPATEN TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 Oleh : AKHMAD MUZAKI NIM X2707015
Laboran Penelitian Tindakan Kelas
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Jarak Jauh Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2010
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan menyusun penelitian tindakan k elas yang berjudul
"PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENT IFIKASI BANGUN DATAR MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SOKASARI 03, KECAMATAN BUMIJAWA, KABUPATEN TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 .”
Penulisan ini diajukan sebagai salah satu syarat guna memp eroleh gelar Sarjana Pendidikan pada Progra m PJJ S-1 PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta .
Penulis menyadari bahwa selesainya penelitian dan penyusunan penelitian tindakan kelas ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbag ai pihak, oleh karena itu penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd ., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Prof. Dr. Rernat Sajidan, M.Si ., selaku Pembantu Rektor I Fakultas
keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS.
4. Ibu Dr. Retno Winarni, M.P d. selaku pembimbing yang telah memberi bimbingan, sehingga penulisan tindakan kelas ini dapat selesai tepat waktu. 5. Bapak Safrudin, S.Pd., selaku Supervisor/ teman sejawat yang telah bersedia
membantu terselenggaranya PTK ini.
6. Bapak Supeno, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sokasari 03 beserta Bapak /Ibu Guru.
7. Teman-teman seperjuanagn mahasiswa PJJ S-1 PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2010.
Atas segala bantuan dan dorongan yang telah diberikan, penulis hanya bisa mengucapkan terima kasih dan berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa
memberikan balasan dan menjadikan amal ibadah yang mulia.
Sebagai manusia biasa yang tidak lepas dari segala kekurangan,
penulis mohon maaf yang sedalam-dalamnya. Oleh karena itu segala kritik dan saran yang membangun akan sangat membantu penulis dalam penyempurnaan penyusunan selanjutnya.
Sokasari, Juni 2010 Penulis
PENGESAHAN
Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji. Laporan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untu k memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Laporan PK
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : ………..
Sekretaris : ………..
Anggota I : ………..
Anggota II : ………..
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Deak
Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 19600727 198702 1 001
DAFTAR ISI
Halaman
Sampul ……….
Halaman Pengesahan ………...
Halaman Persetujuan ………
ABSTRAK ………
KATA PENGANTAR ………..
DAFTAR ISI ………
DAFTAR TABEL ………
DAFTAR GAMBAR ………
DAFTAR LAMPIRAN ………
BAB I PENDAHULUAN
………
A.
Latar Belakang Masalah ……… …………..
B. Rumusan Masalah Dan P
emecahannya ……… ………
C. Tujuan Penelitian
……….
D. Manfaat Hasil Penelitian
………..
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
……….
B. Kerangka Pikir
……….
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian
………
B. Subjek Penelitian
………..
C. Prosedur Penelitian
………
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
……….
B. Pembahasan
………..
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulsn
………...
B. Saran
……….
LAMPIRAN
A. Contoh Perangkat Pembelajaran
………
B. Intrume Penelitian
……….
C. Personalia Peneliti
……… ……….
D. Curriculum Viate Peneliti
………..
E.
Data Penelitian ………..
PERLUNYA PELAKSANAAN PTK
Pembelajaran matematika yang dianggap sulit serta rendahnya hasil belajar
siswa tentunya Kemungkinan disebabkan beberapa faktor :
1. Dari segi kurikulum,substansinya bisa jadi terlalu memberatkan guru sebagai
penyampai kepada siswa.
2. Guru mungkin juga kurang kompeten dalam melaksanakan tugasnya.
3. Atau mungkin juga siswa sendiri memiliki intake yang rendah.
4. Disamping itu, Rencana Pembelajaran, alat peraga, me tode, dan alat evaluasi yang
dipersiapkan guru, serta pendekatan yang digunakan guru bisa juga jadi turut
mempengaruhi keadaan tersebut.
Untuk mengetahui sebab -sebab tersebut benar-benar mempengaruhi, seorang
guru harus melaksanakan Penelitian. Hal ini ses uai dengan kompetensi yang harus
ada dalam diri guru SD beserta pengalaman belajar yang harus dilalui menurut
Dikdasmen pada butir 10 (Djumiran, dkk, 2009 : 3.10) yaitu menyelenggarakan
penelitian sederhana untuk keperluan pengajaran. Dalam hal ini tentuny a dengan
mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Agar penelitian lebih terfokus,
pendekatan yang digunakan guru dalam menga jarkan mata pelajaran matematika
menjadi permasalahan yang diteliti dalam penelitian tindakan kelas ini.
2. Prosedur PTK (2 siklus ) SIKLUS I
1. Perencanaan Tindakan
a) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) b) Mempersiapkan media dan alat peraga
c) Membuat instrument Observasi pembelajaran d) Membuat instrument Evaluasi Pembelajaran
2. Pelaksanaan tindakan
a) Guru mengimplementasikan rencana pembelajaran dengan pendekatan kontekstual
b) Siswa mempelajari konsep bangun datar ( p ersegi , persegi panjang, lingkaran dan segitiga )
3. Observasi
Observasi dilakukan oleh guru kelas 2 ( peneliti ) bersama supervisor. Obyek pengamatan adalah kegiatan guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
4. Evaluasi dan refleksi
Peneliti mengadakan evaluasi dan refleksi dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan observasi yang dikolaborasikan dengan supervisor.
Penelitian hasil evaluasi dan refleksi siklus I digunakan sebagai acuan dalam menyusun perencanaan pada siklu s II.
SIKLUS II
I. Perencanaan Tindakan
a) Peneliti Mengadakan perbaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
b) Mempersiapkan media dan alat peraga c) Membuat instrument Observasi pembelajaran
commit to user
a) Mengimplementasikan rencana pembelajaran dengan materi mengaitkan macam-macam bangun datar ( persegi, persegi panjang, segitiga dan lingkaran) dengan benda -benda yang ada di sekitar siswa.
b) Siswa belajar materi mengaitkan macam -macam bangun datar ( persegi, persegi panjang, segitiga dan lingkaran) dengan benda -benda yang ada di sekitar siswa.
3. Observasi
Pelaksanaan observasi sama dengan siklus I, yaitu guru kelas 2 (peneliti) ) bersama supervisor melakukan pengamatan kegiat an guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
4. Evaluasi dan refleksi
Evaluasi dilakukan dengan memberikan tes dan tugas menyelesaikan soal yang berdasarkan masalah nyata dengan benar. Tes digun akan untuk mengungkap tingkat pemahaman siswa mengenai ide dan konsep
matematika dalam masalah -masalah nyata dan penyelesaiannya dengan baik atau tepat antara sebelum dan sesudah tindakan. Selain itu digunakan
analisis deskriptif kualitatif untuk mengetahui secara lebih detail hasil prose s pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kontekstual berupa eksplorasi masalah-masalah nyata.
Pada tahap refleksi dilakukan analisis, sintesis, dan memaknai hasil tindakan kedua untuk kemudian disimpulkan apakah perlu merevisi gagasan umum atau mungkin memikirkan dan merencanakan kembali jenis tindakan berikutnya yang perlu diterapkan agar siswa dapat mudah mempelajari matematika dengan baik. Begitu seterusnya sampai tindakan ini tercapai. Pada tahap refleksi, menggunakan prosedur berdiskusi de ngan supervisor tentang pelaksanaan tindakan yang telah dilaksanakan. Alat yang digunakan untuk kegiatan refleksi adalah instrumen refleksi. Penulis bersama
supervisor melaksanakan kegiatan refleksi dengan sumber informasi berasal dari data-data berupa kuisioner, lembar observasi, dan wawancara.
Data-data tersebut dianalisis dengan teknik deskripsi, antara lain rata -rata, persentase, dan sebagainya.
KENDALA DAN MASALAH YANG MUNCUL
1) Kendala dan masalah yang muncul :
a Masih ada siswa yang belum mau berpartisipasi pada saat kerja kelompok. b Sebagian siswa kurang mampu dalam mengelompokkan bangun datar
sehingga memperlambat pengerjaan soal evaluasi
c Tingkat pemahaman siswa pada bangun datar segiempat masih kurang Sisaw masih ada perasaan canggung untuk t ampil di depan kelas
