RPP Kimia SMP Kls 8

(1)

RANCANGAN PEMBELAJARAN RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

Mata Pelajaran : : IPA IPA KimiaKimia Kelas / Semester

Kelas / Semester : : VIII VIII / / 11 Standar kompetensi

Standar kompetensi : : Menjelaskan Menjelaskan konsep konsep partikel partikel materimateri Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar :: MMeennjjeellaasskkaan n kkoonnsseep p aattoomm, , iioonn, d, daan n mmoolleekkuull Metode / Pendekatan

Metode / Pendekatan : : Diskusi, Diskusi, informasi, informasi, tanya tanya jawabjawab ..

Sumber / Bahan / Alat Sumber / Bahan / Alat ::

1.

1. SuSumbmber er : : PuPurbrba, a, MiMichchaeael, l, 20200707, , KiKimimia a 2 2 ununtutuk k SMSMP P kekelalas s VIVIIIII,, Erlangga

Erlangga 2

2. B. Baahhaann : : LLeemmbbaar r kkeeggiiaattaan n ssiisswwa a yyaanng g ddiimmooddiiffiikkaassi i ddaarri i kkeeggiiaattaan n BBuukkuu kimia Erlangga. kimia Erlangga. 3 3. . AAllaatt : : --Pengalaman Belajar Pengalaman Belajar :: 1.

1. StudStudi pusti pustaka taka tentaentang atong atom, iom, ion dan mn dan molekolekulul 2

2.. MMeennggiiddeennttiiffiikkaassi i ccoonnttooh h mmaatteerri i yyaanng g tteerrddiirri i aattaas s iioonn--iioonn Alokasi Waktu

Alokasi Waktu : : 4 4 X X 440 0 mmeenniitt Indikator

Indikator ::

1.

1. MendefinisMendefinisikan peikan pengertian ngertian partikel partikel materi materi (atom, (atom, ion, daion, dan molekn molekul).ul). 2.

2. MemberikMemberikan conan contoh mtoh materi tateri tertentu ertentu yang yang terdiri terdiri atas ioatas ion-ion.n-ion. Materi Pokok

Materi Pokok :: AAttoomm, , iioon n ddaan n mmoolleekkuull Skenario Pembelajaran

Skenario Pembelajaran ::

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit ) Kegiatan awal (5 menit )

1.

1. SalSalam peam pembukmbuka, mea, mengengecek kecek kehadhadiran siran siswaiswa 2.

2. GurGuru membeu memberikarikan pertann pertanyaayaan untuk memn untuk memotivotivasi siswasi siswa :a :

•

• Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst?Materi apa yang menyusun sebuah pakaian-kain-benang-kapas-dst?

3.

3. Guru Guru menyammenyampaikan paikan indikator indikator kegiatan kegiatan yang yang akan akan dicapaidicapai

Kegiatan inti ( 70 menit ) Kegiatan inti ( 70 menit )

1

1.. GGuuru ru ddaan n ssisiswa wa mmeemmbbaahhas as KKeegigiaatatan n 1.1.1 1 hhalalaammaan n 33.. 2

2.. SSiiswswa ma memembebenntutuk kk keellomompopok dk deennggan an tetemmaan sn seebabanngkgkununyya.a. 3

3.. GGuurru u mmeemmbbiimmbbiinng g ssiisswwa a uunnttuuk k mmeennddaappaattkkaan n iinnffoorrmmaassi i tteennttaanng g aattoomm meliputi:

meliputi:

•

• Pengertian atomPengertian atom •

• Partikel subatomik penyusun atomPartikel subatomik penyusun atom •

• Nomor atom dan nomor massaNomor atom dan nomor massa •

• Isotop, isobar, dan isotonIsotop, isobar, dan isoton •

• Massa atom relative (Ar)Massa atom relative (Ar)

4

4.. SSiiswswa mea mennggererjajakkaan Ujn Uji Kei Keppaahahammaanmnmu nou nommor 1or 1--3 ha3 halalammaan 4, nn 4, noommoor 3-r 3-66 halaman 10, dan nomor 7-10 halaman 13.

(2)

5.

5. GGururu dau dan sin siswswa ma menenddisiskukusisikakan jan jawwababan dan darari soi soalal-s-soaoal ujl uji kei kepapahahamaman yan yangng baru saja dikerjakan.

baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit ) Kegiatan penutup (5 menit )

1.

1. MelMelalualui i disdiskukusi si gurguru u memembmbimimbinbing g sissiswa wa untuntuk uk memembmbuauat t kekesimsimpulpulan an tetentantangng pengertian atom.

pengertian atom. 2.

2. MelaMelalui lui disdiskusi guru kusi guru memmembimbbimbing siswa ing siswa untuuntuk k menmenyebyebutkautkan n contcontoh oh bebbeberaerapapa atom beserta lambangnya.

atom beserta lambangnya. 3.

3. SalSalam am pepenutnutupup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit ) Kegiatan awal (5 menit )

1.

1. SalSalam peam pembukmbuka, mea, mengengecek kecek kehadhadiran siran siswaiswa 2.

2. GurGuru membeu memberikarikan pertann pertanyaayaan untuk memn untuk memotivotivasi siswasi siswa :a :

•

• Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom?Apakah gas oksigen merupakan contoh dari atom?

3.

3. Guru Guru menyammenyampaikan paikan indikator indikator kegiatan kegiatan yang yang akan akan dicapaidicapai

Kegiatan inti ( 70 menit ) Kegiatan inti ( 70 menit )

1.

1. Siswa Siswa membemembentuk ntuk kelompokelompok dek dengan ngan teman teman sebangksebangkunya.unya. 2.

2. Guru mGuru membimbinembimbing siswa g siswa untuk meuntuk mendapatkandapatkan informn informasi tentanasi tentang ion mg ion meliputi:eliputi:

•

• Pengertian ionPengertian ion •

• Bentuk ion monoatomik dan poliatomikBentuk ion monoatomik dan poliatomik •

• Bagaimana suatu atom dapat membentuk ionBagaimana suatu atom dapat membentuk ion •

• Contoh senyawa yang terdiri atas ionContoh senyawa yang terdiri atas ion

3.

3. GurGuru dan su dan siswa miswa mendiendiskusskusikan tikan tententang ioang ion.n. 4.

4. Siswa mSiswa mengerjakengerjakan Uji an Uji KepahamKepahamanmu nanmu nomor 11omor 11-12 ha-12 halaman 1laman 17-18.7-18. 5.

5. Guru daGuru dan siswa mn siswa membahas embahas jawaban jawaban dari soadari soal-soal darl-soal dari Uji Kepi Uji Kepahamanmahamanmu yang bu yang baruaru saja dikerjakan.

saja dikerjakan. 6.

6. GuGuru ru memembmbimimbinbing g pepeserserta ta diddidik ik ununtuk tuk memendndapapatkatkan an infinformormasasi i tetentantang ng momolelekulkul meliputi:

meliputi:

•

• Pengertian molekulPengertian molekul •

• Bentuk molekul diatomik dan poliatomikBentuk molekul diatomik dan poliatomik •

• Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.Perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.

Kegiatan penutup (5 menit ) Kegiatan penutup (5 menit )

1.

1. MelMelalualui i disdiskukusi si gurguru u memembmbimimbinbing g sissiswa wa untuntuk uk memembmbuauat t kekesimsimpulpulan an tetentantangng pengertian ion dan molekul.

pengertian ion dan molekul. 2.

2. Melalui diskusMelalui diskusi guru membimi guru membimbing siswa unbing siswa untuk menyebutuk menyebutkan contoh batkan contoh bahan yanghan yang terdiri atas ion-ion.

terdiri atas ion-ion. 3.

3. MelMelalualui i disdiskukusi si gurguru u memembmbimimbinbing g sissiswa wa untuntuk uk memembmbuauat t kekesimsimpulpulan an tetentantangng pengertian ion dan molekul.

pengertian ion dan molekul. 4.

4. MelaMelalui lui disdiskusi guru kusi guru memmembimbbimbing siswa untuk ing siswa untuk menymenyebuebutkan contotkan contoh h sensenyawayawa yang terdiri atas ion-ion.

yang terdiri atas ion-ion. 5.

5. SalSalam am pepenutnutupup Penilaian

Penilaian

Penilaian kognitif Penilaian kognitif

Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif

Penilaian afektif

Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.

individu dalam kelompok. Penilaian psikomotorik Penilaian psikomotorik

(3)

Penilaian psikomotorik dilakukan dengan pengamatan pada kemampuan kerja individu dalam kelompok.

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - ….. Kelompok : A

A. Afektif

No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai A k t i v i t a s d a l a m d i s k u s i k e l o m p o k K e r j a s a m a d a l a m k e l o m p o k B e r s a i n g s e c a r a s e h a t d a n s p o r t i f K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u d a l a m k e l o m p o k K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u 1. 2. 3. 4. 5. dst B. PSIKOMOTORIK No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n 1. 2. 3. 4. 5. dst

(4)

Pedoman penskoran :

Afektif : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :

3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang 1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah

Psikomotorik : Skor maksimum 3 dan skor minimum 1 dengan kriteria sebagai berikut :

3 = tindakan benar, tepat dan teliti

2 = tindakan benar, kurang tepat, kurang teliti 1 = tindakan salah

Pedoman penilaian : Nilai = (jumlah skor x 100) : 15

Tindak lanjut :

Siswa yang telah berhasil dengan nilai di atas ketuntasan dilanjutkan ke kompetensi dasar berikutnya.

Siswa yang belum mencapai ketuntasan kognitif dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya tetapi harus mengikuti program remedial terlebih dahulu.

(5)

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA Kimia Kelas / Semester : VIII / 1

Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab . Sumber / Bahan / Alat :

1. Sumber : Purba, Michael, 2007, Kimia 2 untuk SMP kelas VIII, Erlangga

2. Bahan : Lembar kegiatan siswa yang dimodifikasi dari kegiatan Buku kimia Erlangga.

3. Alat : Kemasan produk kimia. Pengalaman Belajar :

1. Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

2. Membaca i si kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Indikator :

1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul

2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Materi Pokok : Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit )

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan motivasi berupa:

• Guru memberikan plastik kemasan pocari sweat pada salah satu siswa dan

mengajukan pertanyaan tentang “sebutkan komponen penyusun minuman isotonik seperti pocari sweat”?

• Guru meminta siswa lain untuk mengelompokkan komponen penyusun

tersebut kedalam kelompok atom, ion, dan molekul. 3. Pengetahuan prasyarat:

• Siswa memahami perbedaan atom, ion, dan molekul

(6)

Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang contoh-contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari (Buku pegangan halaman 21).

2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyebutkan salah satu contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari.

3. Guru meminta siswa lain untuk menyebutkann atom-atom penyusun dari contoh molekul tadi.

4. Siswa membentuk kelompok

5. Guru meminta siswa untuk mendaftar komponen penyusun dari suatu kemasan produk kimia

6. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut

Kegiatan penutup (5 menit )

1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan hubungan atom, ion, dan molekul dengan produk kimia. Komponen penyusun produk kimia dapat berupa atom, ion, maupun molekul.

2. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

Menggabungkan antara nilai tes tertulis dan rata-rata tugas dengan bobot 2 : 1 Penilaian afektif

Menilai minat, etika, kerjasama kelompok, dengan menggunakan lembar pengamatan individu dalam kelompok.

Penilaian psikomotorik

A. Afektif

(7)

No Absen Jumlah skor A k t i v i t a s d a l a m d i s k u s i k e l o m p o k K e r j a s a m a d a l a m k e l o m p o k B e r s a i n g s e c a r a s e h a t d a n s p o r t i f K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u d a l a m k e l o m p o k K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u 1. 2. 3. 4. 5. dst B. PSIKOMOTORIK No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n 1. 2. 3. 4. 5. dst Pedoman penskoran :

(8)

Tindak lanjut :

Standar kompetensi : Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar : Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab .

Sumber / Bahan / Alat :

3. Alat : -Pengalaman Belajar :

1. Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa

2. Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .

2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pokok : Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa Skenario Pembelajaran :

(9)

1. Salam pembuka, mengecek kehadiran siswa

2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa : 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang

• Apa perbedaan antara molekul ozon (O3) dan molekul air (H2O)

berdasarkan atom-atom penyusunnya? 4. Pengetahuan Prasyarat :

• Siswa memahami pengertian dari molekul.

5. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa.

2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.

3. Guru memberikan beberapa molekul yang digambarkan dengan simbol-simbol. 4. Siswa diminta untuk mengelompokkan molekul-molekul tersebut menjadi molekul unsur dan molekul senyawa

5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari berikut gambar molekulnya menggunakan simbol.

6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 13-15 halaman 24.

7. Guru menunjuk siswa secara acak untuk membahas soal-soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 1 halaman 25-28.

9. Guru dan siswa membahas jawaban soal-soal yang baru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit )

1. _{Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul}

unsur dengan molekul senyawa.

2. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

3. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa.

4. Melalui diskusi guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

5. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

(10)

A. Afektif

No Absen

3 = kegiatan baik sekali atau intensitas tinggi 2 = kegiatan cukup atau intensitas sedang

(11)

1 = kegiatan kurang atau intensitas rendah

Tindak lanjut :

Standar kompetensi : Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar : Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

3. Alat : Bahan percobaan: bahan sintetis, air, detergen. Pengalaman Belajar :

1. Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya

2. Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga

3. Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga

(12)

Indikator :

1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga

Materi Pokok : Kimia Rumah Tangga Skenario Pembelajaran :

2. Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa :

• Bahan kimia sering kita temui dalam aktivitas kita sepanjang hari. Dapatkah

kamu menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada di sekitar kita? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok 2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang:

• Pengertian dan penggolongan bahan kimia.

3. Siswa membuat Kegiatan 2.1 halaman 31 tentang Mendata Bahan Kimia di Rumah. 4. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan pada siswa

yang belum mengerti.

5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan Uji Kepahamanmu nomor 1-3 halaman 31-32.

6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

7. Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku pegangan untuk mencari informasi tentang bahan kimia pembersih berupa sabun dan detergen.

9. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

10.Guru menjelaskan tentang struktur molekul sabun dan detergen juga mekanisme kerja sabun dan detergen.

11.Guru membagikan potongan bahan sintetis pada setiap kelompok dan meminta siswa untuk melakukan Kegiatan 2.2 halaman 36.

12.Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dan membacakan kesimpulan yang telah mereka buat, siswa lain dan guru menanggapi. Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru memberikan PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.

3. Salam penutup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit )

• Selain sabun dan detergen adakah bahan kimia lain yang berfungsi

(13)

Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

1. Guru dan siswa membahas PR Uji Kepahamanmu nomor 11-15 halaman 38.

2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pembersih lantai dan pasta gigi.

3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 21-22 halaman 42 dan Uji Kepahamanmu nomor 23-24 halaman 43.

5. Guru dan siswa mendiskusikan bahan kimia berupa bahan pemutih, bahan pewangi, dan bahan pembasmi serangga.

6. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 25-26 halaman 44, nomor 27-28 halaman 45, dan nomor 29-30 halaman 49.

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi

2. Guru memberikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46. 3. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

A. Afektif

(14)

No Absen Jumlah skor A k t i v i t a s d a l a m d i s k u s i k e l o m p o k K e r j a s a m a d a l a m k e l o m p o k B e r s a i n g s e c a r a s e h a t d a n s p o r t i f K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u d a l a m k e l o m p o k K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u 1. 2. 3. 4. 5. dst B. PSIKOMOTORIK No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n 1. 2. 3. 4.

(15)

5. dst

Pedoman penskoran :

Tindak lanjut :

Kompetensi Dasar : Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab. Sumber / Bahan / Alat :

(16)

1. Studi pustaka efek samping bahan kimia

2. Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya

Alokasi Waktu : 2X 40 menit

Indikator :

1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan kimia rumah tangga.

2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Materi Pokok : Kegunaan dan efek samping bahan kimia

Skenario Pembelajaran :

Pertemuan pertama ( 2 X 40 menit )

Kegiatan awal (5 menit )

• Tahukah kalian efek samping dari penggunaan pestisida dalam pertanian?

1. Guru dan siswa mendiskusikan PR Kegiatan 2.4 halaman 46.

2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang efek samping penggunaan bahan kimia rumah tangga yang terkait dengan kesehatan, keselamatan, dan pencemaran lingkungan.

4. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

5. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 2.

6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

(17)

A. Afektif

No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n

(18)

1. 2. 3. 4. 5. dst Pedoman penskoran :

Tindak lanjut :

Mata Pelajaran : IPA Kimia Kelas / Semester : VII / 1

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan

(19)

Sumber / Bahan / Alat :

1. Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan

2. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami 3. Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan

Indikator :

1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan

2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan

Materi Pokok : Bahan kimia alami dan buatan Skenario Pembelajaran :

• Adakah bahan kimia yang aman digunakan sebagai bahan tambahan dalam

produk makanan?

1. Guru mengarahkan siswa utnuk membuat kelompok

2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pewarna, baik bahan pewarna alami maupun buatan.

3. Guru dan siswa mendiskusikan kegiatan 3.2 halaman 60.

5. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mendiskusikan jawaban dari soal Uji Kepahamanmu yang baru saja dikerjakan.

6. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif makanan yang digunakan sebagai bahan pemanis, baik bahan pemanis alami maupun buatan.

7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif yang berfungsi sebagai bahan pengawet, baik bahan pengawet alami maupun buatan, dan beberapa cara mengawetkan makanan.

8. Siswa mengerjalan Uji Kepahamanmu nomor 7-10 halaman 63 dan nomor 11-15 halaman 67-68.

(20)

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi.

2. Guru memberikan PR Kegiatan 3.1 halaman 60, Kegiatan 3.3 halaman 63, dan Kegiatan 3.4 halaman 67.

3. Salam penutup

Pertemuan kedua ( 2 X 40 menit )

• Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan MSG?

3. Guru menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. Kegiatan inti ( 70 menit )

1. Guru memeriksa PR siswa dan membahasnya bersama siswa. 2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok

3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang berbagai macam bahan penyedap alami dan buatan.

4. Guru meminta siswa untuk mendata berbagai macam bahan makanan yang menggunakan penyedap (Kegiatan 3.5 halaman 69)

5. Guru meminta siswa untuk menelaah bahan kimia apa saja yang terdapat dalam contoh-contoh yang mereka buat.

8. Guru dan siswa mendiskusikan bahan adiktif makanan yang berfungsi sebagai antioksidan dan penambah nutrisi.

9. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 20-22 halaman 70, nomor 23 halaman 71, dan Soal-soal bab 3.

10.Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang abru saja dikerjakan. Kegiatan penutup (5 menit )

1. _{Melalui diskusi guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan.} 2. _{Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan Kegiatan 3.6.} 3. _{Salam penutup}

Penilaian

Penilaian kognitif

(21)

Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - ….. Kelompok : A

A. Afektif

No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai A k t i v i t a s d a l a m d i s k u s i k e l o m p o k K e r j a s a m a d a l a m k e l o m p o k B e r s a i n g s e c a r a s e h a t d a n s p o r t i f K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u d a l a m k e l o m p o k K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u 1. 2. 3. 4. 5. dst B. PSIKOMOTORIK

(22)

No Absen Jumlah skor K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n 1. 2. 3. 4. 5. dst Pedoman penskoran :

Tindak lanjut :

(23)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Metode / Pendekatan : Diskusi, informasi, tanya jawab. Sumber / Bahan / Alat :

1. Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Mendata contoh zat adiktif

3. Mendata contoh zat psikotropika

4. Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika

Indikator :

1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika

2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial.

Materi Pokok : Zat adiktif dan psikotropika Skenario Pembelajaran :

• Tahukah kamu rokok mengandung sedikitnya 400 zat beracun bagi tubuh?

Apa saja penyakit yang bisa ditimbulkan akibat asap rokok? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

1. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok

2. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian dan penggolongan zat adiktif

4. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang berbagi jenis zat adiktif dan dampaknya, meliputi:

• Rokok

• Minuman keras (alkohol)

5. Siswa mengerjakan Uji Kepemahamanmu nomor 7-10 halaman 84 dan nomor 11-14 halaman 87.

(24)

6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang baru saja dikerjakan. 7. Guru dan siswa mendiskusikan tentang zat adiktif narkotika.

8. Guru dan siswa membahas Uji Kepemahamanmu nomor 15-16 halaman 91.. Kegiatan penutup (5 menit )

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi

2. Guru memberikan PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93.

3. Salam penutup

Pertemuan Kedua ( 2 X 40 menit ) Kegiatan awal (5 menit )

• Bangsa Aztek sudah menggunakan zat halusinogen dalam upacara

keagamaannya, tahukah kamu apa yang dimaksud dengan zat halusinogen? 3. Guru menyampaikan indikator kegiatan yang akan dicapai

1. Guru memeriksa PR Uji Kepemahamanmu nomor 17-18 halaman 92 dan nomor 19-21 halaman 93.

2. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi tentang zat adiktif serta dampaknya, meliputi:

• Halusinogen

• Inhalasia dan solven • Kafein

3. Siswa mengerjakan Uji Kepahamanmu nomor 22 halaman 94, nomor 23-24 halaman 95, dan nomor 25 halaman 96.

5. Guru dan siswa mendiskusikan dampak penyalahgunaan narkoba. 6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.3 halaman 98.

7. Guru memeriksa pekerjaan siswa sekaligus memberikan bimbingan dan penilaian.

4. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 5. Guru memberikan Kegiatan 4.2 halaman 83.

6. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK Mata Pelajajaran : Kimia Kelas : VIII - …..

(25)

Kelompok : A A. Afektif

No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai K e t e r a m p i l a n b e r b i c a r a M e r a k i t a l a t p e r c o b a a n M e m b u a t r a n c a n g a n p e r c o b a a n M e n g g u n a k a n a l a t d e n g a n t e a p a t M e n c a t a t d a t a p e r c o b a a n 1. 2. 3. 4. 5. dst

(26)

Pedoman penskoran :

Tindak lanjut :

(27)

Kompetensi Dasar : Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

1. Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Indikator :

1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.

2. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Materi Pokok : Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika Skenario Pembelajaran :

• Apa yang akan kamu lakukan jika ada temanmu yang mengajakmu

menggunakan zat adiktif atau zat psikotropika?

1. Guru memeriksa PR siswa (Kegiatan 4.2 halaman 83) 2. Guru membimbing siswa untuk membuat kelompok.

3. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika.

4. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.

5. Guru meminta siswa lainnya untuk menanggapi dan mendiskusikannya. 6. Siswa mengerjakan Kegiatan 4.4 halaman 101.

(28)

7. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk membacakan Tulisan yang telah mereka buat.

8. Siswa mengerjakan Soal-soal Bab 4 halaman 102.

9. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal yang baru saja dikerjakan.

1. Guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman melalui diskusi 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan.

3. Salam penutup

Penilaian

Penilaian kognitif

A. Afektif

No Absen

Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai A k t i v i t a s d a l a m d i s k u s i k e l o m p o k K e r j a s a m a d a l a m k e l o m p o k B e r s a i n g s e c a r a s e h a t d a n s p o r t i f K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u d a l a m k e l o m p o k K e l e n g k a p a n t u g a s i n d i v i d u 1. 2. 3. 4.

(29)

5. dst

B. PSIKOMOTORIK

No Absen

Tindak lanjut :