PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
SEMESTER GENAP KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI GONDANGREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
FITRI MUBAROKAH A
K4412026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fitri Mubarokah A NIM : K4412026
Program Studi : Pendidikan Sejarah
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT)
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SEMESTER GENAP KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benarbenar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2016 Yang membuat pernyataan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
SEMESTER GENAP KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI GONDANGREJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
FITRI MUBAROKAH A
K4412026
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN
Nama : Fitri Mubarokah A NIM : K4412026
Judul Skripsi : Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe
Learning Together (LT) dengan Media Audio
Visual untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Semester Genap Kelas XI IPS 1 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Djono, M.Pd
NIP. 196307021990031005
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Fitri Mubarokah A NIM : K4412026
Judul Skripsi : Penerapan Model pembelajaran Kooperatif Tipe
Learning Together (LT) dengan Media Audio
Visual untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Semester Genap Kelas XI IPS 1 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 23 November 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Leo Agung S, M.Pd ____________ ________ Sekretaris : Dra. Sri Wahyuni, M.Pd ____________ ________ Anggota I : Dr. Djono, M. Pd. ____________ ________ Anggota II : Drs.Tri Yuniyanto, M. Hum ____________ ________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada: Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP 196101241987021001
ABSTRAK
Fitri Mubarokah A. K4412026. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SEMESTER GENAP KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pendidikan Sejarah. Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pembelajaran sejarah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe learning together (LT) dengan media audio visual dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri Gondangrejo
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan di SMA Negeri Gondangrejo pada semester genap tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu dari bulan april sampai mei 2016. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 1 semester genap tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa sebanyak 34 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan planning, acting, observing dan reflecting. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, catatan lapangan dan angket. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif yang terdiri dari tiga tahap pokok yaitu pengumpulan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan.
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe learning together (LT) dengan media audio visual dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri Gondangrejo. Hal ini dapat dilihat dari prosentase kesadaran sejarah dan hasil belajar yang mencapai target yang ditentukan yaitu 80% untuk prosentase klasikal minimal kesadaran sejarah dan 75% untuk prosentase ketuntasan klasikal hasil belajar. Setelah diberi tindakan selama dua siklus hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang dicapai siswa baik dalam kesadaran sejarah maupun hasil belajar. Tingkat kesadaran sejarah yang dicapai siswa pada pra siklus 68%, pada siklus 1 meningkat menjadi 74% dan pada siklus 2 meningkat menjadi 82%. Sedangkan untuk hasil belajar yang dicapai siswa dalam pra siklus dengan rata-rata 65,53 pada siklus 1 meningkat menjadi 72,41 dan pada siklus 2 meningkat menjadi77,59 dengan prosentase ketuntasan klasikal pada pra siklus adalah 20,59%, pada siklus 1 meningkat menjdai 44,11% dan pada siklus 2 meningkat menjadi 76,47%.
ABSTRACT
Fitri Mubarokah A. K4412026. APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL USING LEARNING TOGETHER (LT) TYPE WITH AUDIO VISUAL MEDIA TO INCREASE THE AWARENESS OF HISTORY AND LEARNING OUTCOMES AT HISTORY SUBJECTS EVEN SEMESTER OF THE SECOND GRADE STUDENTS OF SOCIAL 1 IN SMA NEGERI GONDANGREJO BATCH 2015/2016. SkripsiFaculty of Teacher Training and Education. History Education. Sebelas Maret University. November 2016
This research aims to determine how the teaching of history applying cooperative learning model using learning together (LT) type with audio visual media can increase the awareness of history and learning outcomes of the second grade students of Social 1 in SMA Negeri Gondangrejo.
This research applies classroom action research which was held at SMA Negeri Gondangrejo even semester batch 2015/2016. This research was conducted in 2 months which were in April and May 2016. The subject of the research is the students of Social 1 even semester of SMA Negeri Gondangrejo batch 2015/2016 with a total of 34 students. This research was conducted in two cycles with the stages of planning, acting, observing and reflecting. The data were collected using testing techniques, observation, interviews, field notes and questionnaires. The data were analyzed using qualitative data analysis technique that consists of three main stages which are data collection, data reduction and conclusion.
The result shown in the research can be concluded that application of cooperative learning model using learning together (LT) type with audio visual media can possibly increase the awareness of history and learning outcomes of the second grade students of Social 1 in SMA Negeri Gondangrejo. It can be seen from the percentage of awareness of history and the learning outcomes that achieve a specified target that is 80% for a minimum percentage of the classical sense of history and 75% for the percentage of classical completeness learning outcomes. After being given the action for two cycles, the results showed an
increase in both the students’ awareness of history and the student learning
outcomes. The level of awareness of the history achieved by the students at the pre-cycle was 68%, it increased to 74% in the first cycle and 82% in the second cycle. Meanwhile, for the learning outcomes achieved by students in pre-cycle with an average of 65.53 in the first cycle increased to 72.41 and on the second cycle the percentage of classical completeness increased to 77,59 with 20.59% inthe pre-cycle in cycle, increased 44.11%in the first cycle and 76.47% in the second cycle.
MOTTO
Guru biasa memberitahu. Guru baik menjelaskan. Guru ulung memperagakan Guru hebat mengilhami (William Arthur Ward)
The best teacher is the one who suggests rather than dogmatizes, and inspires his
listener with the wish to teach himself (Edwar Bulwer Lytton)
Learning is a lifetime process, but there comes a time when we must stop addi ng
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Orangtuaku Bapak Ramlan dan Ibu Suwartini
Terima kasih atas kasih sayang, doa dan semangat yang telah diberikan untuk keberhasilan anak anaknya.
Kedua kakakku Nurul Syarifah Al Amin dan Nur Farida Al Amin Terima kasih atas dukungan dan semangat dan kesabaran untuk mendengarkan segala keluh kesahku dalam menyelesaikan tugas akhir.
Adel, Ayiek, Dina, Dwi, Efi, Eka, Febri, Fensi dan Liana
Terima kasih sudah menjadi sahabat terbaik dalam perjalananku menempuh studi di Universitas Sebelas Maret. Semoga persahabatan kita terus terjalin sampai kapanpun
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendakNyab peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SEMESTER GENAP KELAS XI IPS 1 SMA NEEGERI GONDANGREJO TAHUN AJARAH 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada program studi Pendidikan Sejarah, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan mengizinkan penulis menyusun tugas akhir.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan mengizinkan penulis mneyusun tugas akhir. 3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi petunjuk dan pengetahuan kepada penulis.
4. Dr. Djono, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri Gondangrejo yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Para Siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri Gondangrejo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Puji Lestari, yang sudah menjadi partner dalam pelaksanaan penelitian yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
10. Teman Prodi Pendidikan Sejarah Angkatan 2012, yang telah memberikan kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah, Semoga pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk kedepannya.
11. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat peneliti uraikan satu per satu
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu
Surakarta, November 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Kajian Teori ... 9
1. Kesadaran Sejarah ... 9
2. Hasil Belajar ... 13
3. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Learning Together ... 15
4. Media Audio Visual ... 23
5. Pembelajaran Sejarah ... 30
B. Penelitian yang Relevan ... 34
D. Hipotesis Tindakan ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
B. Jenis Penelitian ... 40
C. Subjek Penelitian ... 41
D. Data dan Sumber Data ... 41
E. Teknik Pengumpulan Data ... 42
F. Teknik Uji Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Prosedur Penelitian ... 49
I. Capaian Indikator ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 53
1. Data Pra Tindakan ... 53
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 60
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 83
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 103
B. Pembahasan ... 106
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 116
B. Implikasi ... 117
C. Saran ... 118
DAFTAR PUSTAKA ... 120
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah langkah Pembelajaran Kooperatif ... 20
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 39
3.2 Kisi kisi Observasi Aktivitas Guru ... 43
3.3 Kisi kisi Aktivitas Siswa ... 43
3.4 Kisi kisi Soal Post Test Siklus 1 ... 45
3.5 Kisi kisi Soal Post Test Siklus 2 ... 45
3.6 Kisi kisi Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 46
3.7 Kisi kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus 1 dan 2 ... 46
3.8 Indikator Capaian Penelitian ... 52
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam pembelajaran Pra Siklus .... 55
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam pembelajaran Pra Siklus ... 55
4.3 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 59
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam pembelajaran Siklus 1 ... 66
4. 5 Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi ... 67
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam pembelajaran Siklus 1 ... 69
4.7 Capaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus 1 ... 70
4.8 Data Hasil Belajar Sejarah Siklus 1 ... 71
4.9 Ketuntasan hasil Belajar Sejarah Siklus 1 ... 71
4. 10 Hasil Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Pra Siklus dan Siklus 1 ... 73
4.11 Hasil Perbandingan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Pra Siklus dan Siklus 1 ... 75
4.12 Hasil Perbandingan Kesadaran Sejarah Pra Siklus dan Siklus 1 ... 77
4.13 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 ... 79
4.14 Hasil Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 ... 80
4.15 Perbandingan Deskripsi Pembelajaran Pra Siklus dan Siklus 1 ... 81
4.17 Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi ... 88
4.18 Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Siklus 2 ... 89
4.19 Hasil Skor Kesadaran Sejaran Siklus 2 ... 90
4.20 Hasil Belajar Sejarah Siklus 2 ... 92
4.21 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2 ... 92
4.22 Perbadingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2 ... 94
4.23 Perbadingan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Siklus 1 dan Siklus 2 ... 96
4.24 Perbadingan Hasil Skor Kesadaran Sejarah Siklus 1 dan 2 ... 98
4.25 Perbandingan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1 dan 2... 100
4.26 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1 dan 2... 101
4.27 Perbandingan Deskripsi Pembelajaran Siklus 1 dan 2 ... 102
4.28 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 103
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan penggolongan media ... 24
2.2 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 27
2.3 Skema Kerangka Berfikir ... 36
3.1 Bagan Triangulasi Metode ... 48
3.2 Teknik Analisis Data Model Miles dan Huberman... 48
3.3 Skema Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 52
4.1 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 58
4.2 Sintak Pembelajaran Model Learning Together ... 59
4.3 Ketercapaian Nilai Indikator Kesadaran Sejarah Siklus 1 ... 70
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1 ... 72
4.5 Hasil Perbandingan Aktivitas Siswa Pra Siklus dan Siklsu 1 ... 73
4.6 Hasil Perbandingan Aktivitas Guru Pra Siklus dan Siklsu 1 ... 75
4.7 Hasil perbandingan Skor Kesadaran Sejarah Pra Siklus dan Siklus 1 ... 77
4.8 Perbandingan Ketuntasan Hasil belajar Pra Siklus dan Siklus 1 ... 80
4.9 Skor Kesadaran Sejarah Siklus 2 ... 91
4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2 ... 93
4.11 Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 dan 2 . 94 4.12 Perbandingan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Siklus 1 dan 2 .. 96
4.13 Perbandingan Skor Kesadaran Sejarah Siklus 1dan 2 ... 98
4.14 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1 dan 2 ... 101
4.15 Perbadingan Skor Kesadaran Sejarah Tiap Siklus ... 104
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 125
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ... 144
3. Hasil Pengisian Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Pra Siklus ... 146
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran ... 150
5. Hasil Pengisian Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran ... 154
6. Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 162
7. Data Skor Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 165
8. Bukti Pengisian Angket Kesadaran Sejarah Pra Siklus ... 167
9. Data Hasil Belajar Sejarah Pra Siklus ... 170
10. Hasil Pekerjaan Siswa Pre Test Pra Siklus ... 171
11. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus ... 172
12. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ... 173
13. Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus ... 176
14. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ... 177
15. Rencana Pelaksanaan pembelajaran Siklus 1 ... 182
16. Daftar Pembagian Kelompok Diskusi Siklus 1 ... 197
17. Contoh Catatan Hasil Diskusi siswa Siklus 1 ... 198
18. Hasil Penilaian Kegiatan Diskusi Siklus 1 ... 199
19. Data Skor Kesadaran Sejarah Siklus 1 ... 201
20. Bukti Pengisian Angket Kesadaran Sejarah Siklus 1 ... 203
21. Data Hasil Belajar Sejarah Siswa Siklus 1 ... 206
22. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Siklus 1 ... 208
23. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 ... 209
24. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ... 213
25. Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Siklus 1 ... 221
27. Hasil Wawancara Guru Siklus 1 ... 224
28. Pedoman Wawancara Siswa Siklus 1 ... 226
29. Hasil Wawancara Siswa Siklus 1 ... 227
30. Rencana Pelaksanaan pembelajaran Siklus 2 ... 230
31. Daftar Pembagian Kelompok Diskusi Siklus 2 ... 245
32. Contoh Catatan Hasil Diskusi siswa Siklus 2 ... 246
33. Hasil Penilaian Kegiatan Diskusi Siklus 2 ... 247
34. Data Skor Kesadaran Sejarah Siklus 2 ... 249
35. Bukti Pengisian Angket Kesadaran Sejarah Siklus 2 ... 251
36. Data Hasil Belajar Sejarah Siswa Siklus 2 ... 254
37. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Siklus 2 ... 255
38. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ... 256
39. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 ... 260
40. Catatan Lapangan dalam Pembelajaran Siklus 2 ... 268
41. Hasil Wawancara Guru Siklus 2 ... 270
42. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 272
43. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 275
44. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ... 276
45. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 277
