Perangkat Pembelajaran SMP Lengkap Format Words rpp jawa 8 sem 1

(1)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 1

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : VIII Semester : 1

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Standar Kompetensi :

Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar :

Mendengarkan cerita legenda.

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Mampu menjelaskan unsur intrinsik legenda. 3. Mampu menuliskan rangkuman isi legenda. 4. Mampu menceritakan kembali isi legenda.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mendengarkan cerita legenda siswa dapat mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Setelah memahami isi cerita siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik legenda. 3. Setelah memahami isi cerita siswa dapat menuliskan rangkuman isi legenda.

4. Melalui mendengarkan cerita legenda yang dibaca teman siswa dapat menceritakan kembali isi legenda.

B. Materi Pembelajaran :

Teks cerita legenda berjudul “Baron Sekeber”.

BARON SEKEBER

Carita iki kedadean ing jamane Adipati Jayakusuma II ngasta peprintahan ing Kabupaten Pati. Nalika semana ing tanah Spanyol ana bangsawan, asmane: Sakeber

(bokmanawa asline asma Scheiber) gelare bangsawan: Baron. Mula sok sering kasebut Baron Sekeber. Baron Sekeber iku duweni pawakan santosa, awake keker pengkuh lan

kuat.Dheweke uga dhemen mertapa lan meguru ing ngendi-endi. Amarga saka critane para waskitha menawa tanah Jawa iku kawentar saindenging jagad minangka tanah kang subur, makmur, gemah ripah loh jinawi. Kepara malah karamalake nganti akeh bangsa manca sing kepingin nggelar jajahan ana ing tanah Jawa.

……….

(2)

1. Metode

: Demonstrasi, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas. 2. Pendekatan : Life Skill

D. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan Pendahuluan

1) Berdo’a (menanamkan taqwa)

2) Mengecek kehadiran siswa(disiplin)

3) Menanyakan kehadiran siswa-fokus pada mereka yang tidak datang/kemarin absen..

4) Informasi : Guru mennginformasikan tentang KD yang akan diajarkan.

5) Motivasi : Sapa sing wis tau krungu cerita legenda.

6) Apersepsi: Sapa sing wis tahu maca crita legenda.

7) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa memberi contoh satu cerita legenda.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Salah satu siswa membaca teks “Baron Sekeber” dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat dengan penuh percaya diri.

2)Secara berpasangan siswa mendiskusikan, mencari kata-kata sukar,mencari kata ulang, menjawab pertanyaan bacaan, dan mencari pokok-pokok pikiran teks “Baron Sekeber”. 3) Setiap siswa menyampaikan isi cerita Baron

Sekeber secara bergantian.(adil).

4) Setiap siswa menjelaskan unsur instriksik cerita ”Baron Sekeber” dengan penuh percaya diri.

5) Siswa membuat ringkasan cerita “Baron Seke-ber” dengan cermat sesuai aslinya.

6) Siswa maju menceritakan kembali cerita “Baron Sekeber” dengan penuh percaya diri.

55’ PenugasanDiskusi Kerja kelompok

3 Penutup

1)Guru bersama siswa memberi simpulan isi cerita tentang legenda. (demokrasi)

2) Guru bersama-sama dengan siswa mengada-kan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

15’ Refleksi Penugasan

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

1. Sumber Belajar :

a. Kurikulum Bahasa Jawa SMP/MTs Revew 2008, Semarang : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah.

b. Munif dkk, 2009. Kawruh Basa Jawa kelas VIII semester 1. Pati:MGMP c. …., 1986. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa

d. Sri Satriya Tjatur WS, Drs. 1989, Paramasastra Gagrag Anyar, Surabaya : PT Citra Jaya Murti.

(3)

Naskah Crita Wayang “Baron Sekeber” ( setiap siswa memegang naskah cerkak

“Baron Sekeber” sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes harian 2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis 3. Soal/ Instrumen :

Coba wangsulana pitakon ing ngisor iki! a Apa irah-irahan wacan kasebut ing dhuwur? b. Sapa Baron Sekeber iku?

c. Apa tujuane Baron Sekeber teka ing Tanah Jawa? d. Jelasna unsur instrinsik cerita legenda Baron Sekeber! e. Tulisen ringkesaning crita ”Baron Sekeber”!

f. Ceritakna meneh cerita ”Baron Sekeber” nganggo basamu dhewe!

4. Cara Penilaian : ( Siswa maju persatu menceritakan kembali cerita “Baron Sekeber”)

5. Skor Nilai : a. Tes Tertulis a – e = 100

b.

KRITERIA PENILAIAN

MENCERITAKAN KEMBALI CERITA

N

o Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai

Jumlah

Unggah-ungguh basa 40 %

Isi certa

35 %

Lafal, Intonasi

25 % 1. Agus Setiawan

2. Ambarwati 3. Baskoro 4. dst

Mengetahui : Pati

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

(4)

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2

Standar Kompetensi :

Siswa mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca, dan bacaan berhuruf Jawa.

Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita wayang Ramayana) atau bacaan nonsastra dengan tema tertentu.

Indikator :

1. Mampu menyebutkan dan menuliskan topic bacaan. 2. Menjawab dan mengajukan pertanyaan.

3. Mampu menuliskan kembali bacaan keragam bahasa lain ( ngoko ke karma). 4. Mampu menjelaskan karakter tokoh – tokoh cerita pewayangan.

5. Mampu menceritakan kembai baik lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri.

A. Tujuan Pembelajaran:

1. Setelah membaca siswa mampu menyebutkan dan menuliskan topic bacaan. 2. Setelah membaca siswa dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan.

3. Melalui membaca siswa mampu menuliskan kembali bacaan keragam bahasa lain ( ngoko ke krama).

4. Setelah membaca mampu menjelaskan karakter tokoh – tokoh cerita pewayangan. 5. Setelah membaca siswa mampu menceritakan kembai baik lisan maupun

tertulis dengan bahasa sendiri.

B. Materi Pembelajaran:

Teks bacaan sastra ”Brubuh Ngalengka”

BRUBUH NGALENGKA

Prabu Dasamuka utawa Rahwana ratu buta ing Ngalengka, minangka raja kang sugih raja brana tur ambeg angkara. Amarga ora kersa ndhahar ature ingkang rayi Raden Kumbakarna, sing uga awujud raseksa gedhe, lan Raden Gunawan Wibisana kang awujd satriya bagus, supaya Prabu Dasamuka ngaturake baline Dewi Sinta putri Mantili marang garwane, Prabu Ramawijaya. Prabu Rama iku titisane Bathara Wisnu, sing kautus dening para dewa supaya mbrasta dur angkarane Prabu Dasamuka.

...

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran 1. Metode

(5)

2. Pendekatan : Life Skill

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Kegiatan Pendahuluan

1) Berdo’a (menanamkan taqwa)

2) Mengecek kehadiran siswa(disiplin) 3) Menanyakan kehadiran siswa-fokus pada mereka yang tidak datang/kemarin absen..

4) Informasi : Guru menginformasikan tentang KD yang akan diajarkan.

5) Motivasi : Sapa sing wis tau nonton wayang. 6) Apersepsi : Sapa sing wis tau maca crita wayang?

7) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa menyebutkan nama tokoh wayang.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Salah satu siswa membaca teks cerita wayang “Brubuh Ngalengka.”dengan lafal, intonasi dan irama yang jelas dengan penuh percaya diri.

2) Setiap siswa menyebutkan topik cerita ”Brubuh Ngalengka” secara bergiliran.

3)Secara berpasangan siswa mendiskusikan,

mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan bacaan, tokoh, dan sifat terpuji tokoh cerita

dengan penuh percaya diri..

4) Setiap siswa menjelaskan nilai-nilai yang ter-kandung dalam cerita “Brubuh Ngalengka.”

secara bergantian.

5) Siswa membuat ringkasan cerita “Brubuh Ngalengka.” dengan cermat sesuai aslinya. 6) Siswa menceritakan kembali cerita ”Brubuh

Ngalengka” dengan penuh percaya diri..

55’ Diskusi

Penugasan Kerja kelompok

3 Penutup

1)Guru bersama siswa menyimpulakan sifat tokoh yang baik dan yang boleh ditiru.

2)Guru bersama-sama dengan siswa mengada-kan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Sumber Belajar :

2. Media Belajar :

Teks Bacaan Sastra “Brubuh Ngalengka” ( setiap siswa memegang naskah cerkak

(6)

F. Penilaian :

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Tertulis 3. Soal/ Instrumen :

Wangsulana pitakon ngisor iki !

1. Sebutna topik wacan Brubuh Ngalengka alenia 1. 2. Sebutna paraga crita wayang Brubuh Ngalengka !

3. Prabu Dasamuka sungkawa lan banjur nimbali para ahli nujum kepriye mungguh apike ngadhepi kahanan kaya mangkono. (kramakna ukara iki!)

4. Kepriye watake Prabu Dasamuka ? 5. Kepriye Watake Prabu Ramawijaya ?

6. Tulisen ringkesaning crita Brubuh Ngalengka!

4. Skor Penilaian : No. 1 – 5 skor 1 = 5 No. 6 skor 5 = 5 10

Mengetahui : Pati

(7)

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.3

Standar Kompetensi :

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara tertulis dalam berbagai bentuk tulisan dan ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa yang benar.

Kompetensi Dasar :

Menulis mengenai ketrampilan hidup.

Indikator :

1. Mampu menentukan contoh ketrampilan hidup yang dipilih. 2. Mampu membuat kerangka topik ketrampilan hidup.

3. Mampu mengembangkan kerangka karangan tentang ketrampilan hidup dalam ragam ngoko dan krama.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mengamati kehidupan sehari-hari siswa dapat memberi contoh ketrampilan hidup.

2. Setelah membaca contoh bacaan ketrampilan hidup siswa dapat membuat kerangka topik ketrampilan hidup yang dipilih.

4. Setelah mengamati ketrampilan hidup yang dipilih dalm kehidupan sehari-hari siswa dapat mengembangkan kerangka karangan tentang ketrampilan hidup dalam ragam ngoko dan krama.

B. Materi Pembelajaran

Contoh teks bacaan ketrampilan hidup “Ketrampilan Damel Klepon.”

KETRAMPILAN DAMEL KLEPON

Mbah Piyah yuswanipun sampun sepuh, kirang langkung 65 tahun. Rikmanipun sampun pethak, wajanipun ugi sampun kathah ingkang ompong. Piyambakipun mboten kagungan putra, dene garwanipun sampun dangu seda. Sinaosa mbah Piyah sampun sepuh ananging badanipun taksih ketingal sehat. Wonten griya ukuran 4 m X 4 m mbah Piyah saged nyiptakaken jajanan lan dados bakul klepon.

...

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran : 1. Metode

(8)

No Kegiatan Waktu Metode

1) Informasi : Guru menginformasikan tentang KD.

2) Motivasi : Sapa sing duwe ketrampilan ? 3) Apersepsi : Sapa sing wis tau nulis

ketrampilane?

4) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa memberi contoh ketrampilan hidup.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Salah satu siswa membaca teks “Ketrampilan Damel Klepon.”dengan lafal, intonasi dan irama

2) Secara berpasangan siswa mendiskusikan, mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan bacaan, cara membuat kalimat yang benar dan mencari pokok-pokok pikiran teks “Ketrampilan Damel Klepon.”

3) Siswa menukarkan hasil kerja

kelompoknya dengan kelompok lain dan saling mengoreksi.

4) Siswa melaporkannya dalam diskusi kelas. 5) Siswa memberikan tanggapan terhadap

hasil kerja kelompok lain.

Tugas Terstruktur ( Pekerjaan Rumah/PR ) 1) Setiap siswa memlilih satu ketrampilan

hidup.

2) Setiap siswa menulis kerangka topic ketrampilan hidup yang dipilih.

3) Siswa menjelaskan proses ketrampilam hidup yang dipilih untuk mengembangkan kerangka yang dibuat.

55’ Diskusi

Penugasan Kerja kelompok

3 Penutup

1) Guru dan siswa menyimpulkan cara

mengembangkan kerangka karangan yang topiknya ketrampilan hidup.

2) Guru bersama-sama dengan siswa

mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Sumber Belajar :

(9)

2. Media Belajar :

Teks Bacaan NonSastra “Brubuh Ngalengka” ( setiap siswa memegang naskah

“Ketrampilan Damel Klepon” sendiri-sendiri )

F. Penilaian :

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Tertulis 3. Soal/ Instrumen :

a. Wenehana siji conto ketrampilan urip sing kok ngerteni ! b. Gawea cengkorongan ketrampilan urip sing wis kokpilih! c. Gawea tulisan ngenani ketrampilan urip sing wis kokpilih !

KRITERIA PENILAIAN MENGARANG CERITA KETRAMPILAN HIDUP

N

o Nama Siswa

Jumlah

Isi cerIta

35 %

Lafal, Intonasi

Mengetahui : Pati

(10)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.4

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : VIII

Semester : 1

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan ungah-ungguh basa yang sesuai.

Kompetensi Dasar :

Bercerita tentang pengalaman pribadi misalnya berkemah, bertamasya, perpisahan kelas, atau pengalaman yang paling menarik atau lucu.

Indikator :

1. Mampu menyusun kerangka topic cerita.

2. Mampu mengembangkan kerangka topik cerita menjadi konsep teks cerita. 3. Mampu bercerita sesuai dengan teks yang disusun.

4. Mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan cerita. 5. Mampu menilai cerita teman dengan memberi alasan penilaian.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah membaca contoh cerita Rekasa Gawe Mulya siswa mampu menyusun kerangka topic cerita.

2. Setelah membaca contoh cerita Rekasa Gawe Mulya siswa mampu kan kerangka topik cerita menjadi konsep teks cerita.

3. Setelah membuat teks cerita siswa mampu bercerita sesuai dengan teks yang disusun.

4. Setelah bercerita siswa mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan cerita.

5. Setelah mendengarkan cerita teman siswa mampu menilai cerita teman dengan memberi alasan penilaian.

B. Materi Pembelajaran :

Contoh teks cerita pengalaman yang paling menarik “Rekasa Gawe Mulya”

(11)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode

1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD. 2) Motivasi : Sapa sing tau weruh sawijing

kedadeyan sing ora bisa dilalekake?

3) Apersepsi : Sapa sing tau ngalami kedadeyan sing lucu utawa ora bisa dilalekake?

4)Pengetahuan Prasyarat: Salah satu siswa me-nyebutkan peristiwa yang tidak bisa dilupakan.

10’ Tanya jawab

2. Kegiatan Inti

1) Salah satu siswa membaca contoh cerita pengalaman pribadi.

2) Setiap siswa menyusun topik cerita penga-laman pribadi.

3) Siswa secara individu menulis cerita penga-laman pribadi dalam ragam krama. 4) Setiap siswa maju menceritakan pengalaman pribadi yang menarik sesuai dengan teks yang disusun.

5) Setia siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan cerita.

6) Siswa memberikan penilaian terhadap cerita temannya.

55’ Demonstrasi, Tanya jawab, diskusi dan

pemberian tugas

3 Penutup

1) Guru menyimpulan cerita pengalaman pribadi

yang baik.

2) Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

15’

Refleksi Penugasan

2. Media Belajar :

Teks Bacaan NonSastra “ Rekasa Gawe Mulya” ( setiap siswa memegang naskah cerita

(12)

F. Penilaian : 1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Tes Tertulis dan Lisan 3. Soal/ Instrumen :

A. Tes Tertulis

1. Gawea cengkorongan crita pengalaman pribadimu!

2. Saka cengkorongan sing wis kogawe, gawea crita pengalaman pribadi!

B. Tes Lisan

1. Critakna ing ngarep kelas, crita kang wis kogawe!

2. Coba bijinen kancamu sing crita ana ing ngarep, wenehi alesan anggonmu biji!

4. Kriteria Penilaian :

KRETERIA PENILAIAN

MENULIS KERANGKA DAN CERITA

No Nama Siswa

Jumlah

Unggah-ungguh basa 40 %

Isi cerita

35 %

Ejaan

KRETERIA PENILAIAN

BERCERITA DI DEPAN KELAS

No Nama Siswa

Jumlah Vokal

40 %

Ekspresi 30 %

Penghayata n 30 % 1. Agus Setiawan

2. Ambarwati 3. Baskoro 4. dst.

Mengetahui : Pati

(13)

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 5

Semester : 1

Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca.

Membaca indah geguritan dan tembang Asmaradana.

Indikator :

1. Mampu menjelaskan ciri-ciri tembang Asmaradana. 2. Mampu membaca titilaras tembang asmaradana.

3. Mampu menembangkan tembang Asmaradana sesuai dengan titilaras yang tepat. 4. Mampu membaca geguritan dengan lagu, intonasi dan ekspresi yang tepat.

5. Mampu memparafrasekan geguritan. 6. Mampu menjawab pertanyaan geguritan.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah membaca teks tembang smaradana siswa dapat menjelaskan ciri-ciri tembang Asmaradana.

2. Setelah menirukan guru siswa dapat membaca titilaras tembang asmaradana.

3. Setelah menirukan guru siswa mampu menembangkan tembang Asmaradana sesuai dengan titilaras yang tepat.

4. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca geguritan dengan lagu, intonasi dan ekspresi yang tepat.

5. Setelah membaca geguritan siswa mampu memparafrasekan geguritan. 6. Setelah membaca geguritan siswa mampu menjawab pertanyaan geguritan.

B. Materi Pembelajaran :

Teks Tembang Asmaradana dan geguritan ”Dayaning Sastra”

(14)

No Kegiatan Waktu Metode A.

1.

Pertemuan Pertama Pendahuluan

1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD. 2) Motivasi : Sapa sing wis tau nembang

Jawa/ maca geguritan?

3) Apersepsi : Sapa sing bisa nyebutna tembang Macapat?

4) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa menyebutkan tembang Macapat.

10’

Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Siswa menirukan guru membaca titilaras tembang Asmaradana.

2) Siswa menirukan guru menembangkan tembang Asmaradana.

3) Siswa secara berkelompok mencari ciri-ciri tembang Asmaradana. 55’ Demonstrasi, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas 3 Penutup

1) Guru bersama siswa menyimpulkan isi tembang Asmaradana.

2) Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

B.

1. Pertemuan Kedua ( Waktu Cadangan )Pendahuluan 1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD. 2) Motivasi : Sapa sing wis tau maca geguritan? 3) Apersepsi : Apa kang diarani geguritan? 4) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa membaca contoh geguritan.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Salah satu siswa membaca teks geguritan ”Dayaning Sastra” dengan lafal, intonasi dan irama

2) Secara berpasangan siswa mendiskusikan,

mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan bacaan teks geguritan“Dayaning Sastra”. 3) Siswa menukarkan hasil kerja

kelompoknya

dengan kelompok lain dan saling mengoreksi. 4) Siswa melaporkannya dalam diskusi kelas. 5) Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain.

6) Setiap Siswa memparafrase geguritan ”Dayaning Sastra”

55’ Demonstrasi,Tanya jawab, diskusi dan

pemberian tugas

3 Penutup

1) Guru bersama siswa menyimpulkan isi geguritan ”Dayaning Sastra”.

2) Guru bersama-sama dengan siswa kan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

(15)

1. Sumber Belajar :

2. Media Belajar :

Teks Bacaan Sastra “Geguritan dan tembang Asmaradana ”(setiap siswa gang naskah cerita “ Geguritan dan tembang Asmaradana” sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan 3. Soal/ Instrumen :

A. Pertemuan Pertama

1. Jelasna ciri-cirine tembang Asmaradana! 2. Tembangna titilarase tembang Asmaradana! 3. Tembangna cakepane tembang Asmaradana! 4. Kriteria Penilaian :

KRETERIA PENILAIAN

NEMBANG MACAPAT DI DEPAN KELAS

No Nama Siswa

40 %

Intonasi 30 %

Penghayatan 30 % 1. Agus Setiawan

2. Ambarwati 3. Baskoro 4. Dst.

B. Pertemuan Kedua

(16)

KRETERIA PENILAIAN

MEMBACA GEGURITAN DI DEPAN KELAS

No Nama Siswa

40 %

Intonasi 30 %

Penghayatan 30 % 1. Agus Setiawan

Mengetahui : Pati

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 6

Semester : 1

Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan menggunakan ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis paragraf berhuruf Jawa.

Kompetensi Dasar :

Menulis paragraf berhuruf Jawa yang terdiri atas 5 – 7 kalimat.

Indikator :

1. Mampu menuliskan macam pasangan yang sama dengan huruf dan mirip dengan huruf.

2. Mampu menerapkan pasangan dalam kalimat. 3. Mampu menulis paragraf dengan huruf Jawa.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menuliskan macam pasangan yang sama dengan huruf dan mirip dengan huruf.

2. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menerapkan pasangan dalam kalimat. 3. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menulis paragraf dengan huruf Jawa.

B. Materi Pembelajaran

Pasangan

:

R, Y, G, Z, H,

P, S, K, T, L

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD. 2) Motivasi : Sapa sing bisa nulis aksara

(18)

Jawa ha,na,ca,ra,ka?

3) Apersepsi : Gawea conto tembung sing nganggo aksara mati!

4) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa menulis huruf ra,ya,ga,nga,ha,pa,sa,ka,ta,la.

2 Kegiatan Inti

1) Setiap siswa membuat kalimat yang ada kata berakhir huruf mati.

2) Siswa menulis kalimat yang dibuat dengan huruf Jawa.

3) Siswa mengubah tulisan Latin menjadi tulisan Jawa.

pemberian tugas

3 Penutup

1) Guru dan siswa menyimpulkan ada pasangan yang mirif dengan huruf. 2) Guru bersama-sama dengan siswa

2. Media Belajar :

Teks Bacaan NonSastra “ Wacana Berhuruf Jawa ”(setiap siswa memegang naskah cerita “ Wacana Berhuruf Jawa” sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Tertulis

3. Soal/ Instrumen :

Tulisen nganggo aksara Jawa paragrap ing ngisor iki!

(19)

?

nu=g=p]auai=klim/tpuraikuven_z[kbzet\awitSkr[m[nlnSk

apikKi=fefeX_zn\aiyai=drtTn\aiyai=kli[n.s[dl[m=[gokmzi

w,s[dlmnezen\kykyaxpNumB|

kHi=pi=gi/ri=kli,nzi=kpit[nNwis\kulinzL[kokH[kp]au[n,ffib

ismilihf lnSi=je[roknQisLmet\,

?ke[qop]k\

?ke[qop]kYkuwigebdpu/f]m.kairi=sWrgmelLn\,

akuni=c]itfiatu/

[fni=dl=.m=uan[bf[n,@idl=ke[qop]kMigunk[kkee[nQ=,

[ynHi=

wy=kulitHutwwy=[w=o@idl=migunk[kke[c]kHutwkep]k\,

s=ific]it[kai=ke[qop]kYaikubbfLnK`[tonJwjmnBi[yn\,

[d[nai=wy=kulitsi=fia=[goci]tyaikul[konMMabrt,

brtyud,rmyn,lnL[ko[nlokpl.

KRETERIA PENILAIAN

MENYALIN WACANA BERHURUF JAWA KE LATIN

No Nama Siswa

Jumlah Ejaan

40 %

Tanda Baca 30 %

Kerajinan 30 % 1. Agus Setiawan

Mengetahui : Pati

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 7

Semester : 1

Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa

Mendengarkan Iklan

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan isi iklan secara lisan maupun tulis dengan bahasa siswa setempat.

2. Mampu memberi tanggapan tentang isi iklan.

3. Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi iklan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat mengungkapkan isi iklan secara tulis dengan bahasanya sendiri.

2. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat memberi tanggapan tentang isi iklan. 3. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan iklan.

B. Materi Pembelajaran

Contoh iklan berbahasa Jawa.

Mangga Mirengaken Adicara :

* Cantrik Gandem Marem (Gendhing + Campursari) 12.00 – 14.00 WIB *Gendhewa (Gendhing + Campursari) 20.00 – 22.00 WIB *Gemplo / Gendhing manis Pas Longgar (Gendhing + Campursari)

13.00 – 15.00 WIB (Minggu) *Pitonan (Macapat) 20.00 – 22.00 WIB * Gara – gara (Berita Basa Jawa) Saben jam

Studio : Jl. Demuk Gg. Roda No. 55 Ngunut Tulungagung – Jawa Timur Telpon (0355) 396300, 398300 Fax (0355) 396300

E-mail : redak0upn 20 h w@telkom&n$4

Ra!g !f`

(21)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1.

Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan

 Informasi : Guru menginformasikan tentang KD yang akan diajarkan.

 Motivasi : Sapa sing wis tau weruh (nonton) iklan basa Jawa ing TV?

 Apersepsi : Sapa sing wis tau krungu iklan basa Jawa ing radio?

 Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa menyampaikan contoh iklan di depan kelas.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Siswa mendengarkan contoh iklan yang dibacakan oleh salah satu teman di kelasnya . 2) Siswa bertanya jawab dengan temannya

mengenai isi iklan yang didengar.

3) Siswa menanggapi iklan yang telah didengar. 4) Siswa mendengarkan iklan yang dibacakan

oleh salah satu teman di kelasnya .

5) Siswa bertanya jawab dengan temannya mengenai isi iklan yang didengar.

6) Siswa menanggapi iklan yang telah didengar.

pemberian tugas

3 Penutup

1) Guru memberi simpulan tentang iklan.

2) Siswa bersama guru merefleksi terhadap hasil pembelajaran.

3) Siswa diberi tugas mendengarkan iklan berbahasa Jawa yang tidak sama dengan contoh.

E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Sumber Belajar :

2. Media Belajar :

Teks Iklan (setiap siswa memegang contoh naskah iklan sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

(22)

Wangsulana pitakon ngisor iki!

a. Apa isine iklan sing wis korungokake?

b. Miturut panemumu kepriye iklan sing wis korungokake? c. Apa sing ditawakake ing iklan mau?

d. Kalebu barang apa jasa sing ditawakake iklan mau? e. Iklan apa sing kosenengi, kena apa?

KRETERIA PENILAIAN

HASIL MENDENGARKAN WACANA IKLAN

No Nama Siswa

Jumlah Isi Iklan

40 %

Bahasa

30 % 30 %

1. Agus Setiawan 2. Ambarwati 3. Baskoro 4. dst

Mengetahui : Pati

(23)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 8

Semester : 1

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui kegiatan berpidato, bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan unggah ungguh basa yang sesuai.

Kompetensi Dasar :

Melakukan percakapan dengan orang tua yang lebih tua, misalnya bertanya/ menanyakan sesuatu, menyampaikan pesan, undhangan lisan dan sebagainya.

Indikator :

1. Menentukan kerangka topik percakapan.

2. Mengembangkan topik percakapan menjadi teks percakapan. 3. Melakukan percakapan sesuai dengan teks yang dibuat. 4. Memberikan penilaian percakapan dengan memberi alasan. 5. Menjawab pertanyaan yang terkait dengan percakapan.

A. Tujuan pembelajaran

1. Setelah membaca contoh percakapan siswa dapat menentukan kerangka topik percakapan.

2. Setelah menentukan topik percakapan siswa dapat mengembangkan topik percakapan menjadi teks percakapan.

3. Setelah membuat teks percakapan siswa dapat melakukan percakapan sesuai dengan teks yang dibuat.

4. Setelah mendengarkan percakapan teman yang maju siswa dapat memberikan penilaian percakapan dengan memberi alasan.

5. Setelah melakukan percakapan di depan kelas siswa dapat menjawab pertanyaan yang terkait dengan percakapan.

B. Materi Pembelajaran Teks Percakapan “Kajatan.”

(24)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Informasi : guru menginformasikan tentang KD yang akan diajarkan.

 Motivasi : Sapa sing matur karo wong tuwane nganggo basa krama?

 Apersepsi : Yen matur karo wong sing luwih tua nganggo unggah-ungguh apa?

 Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa memberi contoh berbicara dengan ibunya pakai basa krama.

10’

Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Secara berpasangan siswa membaca teks percakapan “Kajatan.”dengan lafal, intonasi dan irama

2) Siswa memberikan tanggapan terhadap cara membaca temannya.

4) Siswa memberikan tanggapan terhadap unggah-ungguh basa dalam teks.

5) Siswa secara individu memberi tanggapan tentang isi cerita

6) Siswa secara berkelompok (4 orang) membuat naskah teks percakapan menggunakan unggah-ungguh basa yang benar.

7) Setiap kelompok maju praktik hafalan mengenai percakapan yang telah dibuat

8) Siswa dalam kelompok lain memberikan tanggapan dan penilaian

55’ _Demonstrasi, Tanya jawab, diskusi dan

pemberian tugas

3 Penutup

1) Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. 2) Guru mengadakan pengayaan meringkas salah satu wacana dengan menggunakan unggah- ungguh basa kembali untuk dikerjakan di rumah.

(25)

2. Media Belajar :

Teks Pecakapan (setiap siswa memegang contoh teks percakapan sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan dan tertulis 3. Soal/ Instrumen :

Wangsulana pitakon ngisor iki abasa krama ! a. Gawea cengkorongan wicara karo kancamu 4! b. Gawea pacelathon saka cengkorongan mau!

c. Kepriye panemumu marang pacelathone kancamu?

d. Kepriye aturmu yen diutus bapakmu ngaturi kajatan tanggamu? e. Peragakna ing ngarep kelas pacelathon sing wis kogawe!

KRETERIA PENILAIAN

PRAKTIK WACANA PERCAKAPAN BERKELOMPOK

No Nama Siswa

Jumlah

Unggah-Ungguh Basa 40 %

Ketepatan komunikasi

30 %

Ekspresi

Mengetahui : Pati

(26)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 9

Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa.

Kompetensi Dasar :

Membaca paragraf berhuruf Jawa yang terdiri 5 – 7 kalimat.

Indikator :

1. Mampu membaca kata yang menggunakan pasangan yang sama dan mirip hurufnya. 2. Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

3. Mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam bacaan. 4. Mampu menyalin ke dalam huruf Latin.

5. Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa. 6. Mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca kata yang menggunakan pasangan yang sama dan mirip hurufnya.

2. Setelah menghafal pasangan siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

3. Setelah membaca siswa mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam bacaan.

4. Setelah membaca siswa mampu menyalin ke dalam huruf Latin.

5. Setelah membaca siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa. 6. Setelah membaca siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar.

B. Materi Pembelajaran

Bacaan berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan :

r, y, g, n, g, a,

p, s, k, t, l.

(27)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Informasi : Guru menginformasikan KD yang akan diajarkan.

2) Motivasi : Sapa sing apal pasangan sing padha aksarane?

3) Sapa sing bisa nulis pasangan sing padha aksarane?

4) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa membaca pasangan yang sama dengan hurufnya.

10’

T anya jawab

2 Kegiatan Inti

1) Siswa secara bergantian membaca kata-kata dalam bacaan berhuruf Jawa. 2) Setiap siswa membaca kalimat dalam

bacaan.

3) Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

4) Siswa menyalin bacaan berhuruf Jawa dengan huruf Latin.

5) Siswa menjawab pertanyaan bacaan. 6) Siswa membuat kalimat dengan kata yang

diacak.

pemberian tugas

3 Penutup

1) .Guru memberi simpulan cara membaca bacaan berhuruf Jawa.

2) Guru bersama-sama dengan siswa

mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

2. Media Belajar :

(28)

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan dan tertulis 3. Soal/ Instrumen :

a. Wacanen tembung ing ngisor iki !

-

anTr

-

bgsKr

b. Wacanen ukara ing ngisor iki!

?[aoranTrsu[wanbisLiwtai=zxp[aomhku.

bisSi=fitumPkKibsKr.

c. Ukara endi sing diwaca ”Bis sing ditumpaki Baskara”.

d. Latinke :

?[aoranTrsu[wanbisLiwtai=zxp[aomhku.

e. Bis endi sing liwat ing ngarep omahku?

f. Gawea ukara sing bener saka tembung :

sced[kK an ai= pinTe/

bsKr

[wo=

KRETERIA PENILAIAN

MEMBACA WACANA BERHURUF JAWA

No Nama Siswa

Jumlah Kelancaran

40 %

Lafal 30 %

Intonasi 30 % 1. Agus Setiawan

Mengetahui : Pati

(29)

.

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 10

Standar Kompetensi :

Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

Mendengarkan cerita legenda.

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Mampu menjelaskan unsur intrinsik legenda. 3. Mampu menyebutkan pesan moral dalam legenda. 4. Mampu menuliskan rangkuman isi legenda.

5. Mampu menceritakan kembali isi legenda.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mendengarkan cerita legenda siswa dapat mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Setelah memahami isi cerita siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik legenda. 3. Setelah membaca siswa mampu menyebutkan pesan moral dalam legenda 4. Setelah memahami isi cerita siswa dapat menuliskan rangkuman isi legenda.

5. Melalui mendengarkan cerita legenda yang dibaca teman siswa dapat menceritakan kembali isi legenda.

B. Materi Pembelajaran :

Teks cerita legenda berjudul “Kancil lan Merak”.

C. Metode dan Pendekatan 1. Metode

(30)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Informasi : Guru mennginformasikan tentang KD yang akan diajarkan.

2. Motivasi : Sapa sing wis tau krungu cerita legenda.

3. Apersepsi: Sapa sing wis tahu maca crita legenda.

4. Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa memberi contoh satu cerita legenda.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1. Salah satu siswa membaca teks “ Kancil lan Merak” dengan lafal, intonasi dan irama 2. Secara berpasangan siswa mendiskusikan, mencari kata-kata sukar,mencari kata ulang, menjawab pertanyaan bacaan, dan mencari pokok-pokok pikiran teks “Kancil lan Merak”. 3. Setiap siswa menyampaikan isi cerita Kancil lan Merak.

4. Setiap siswa menjelaskan unsur instriksik cerita ” Kancil lan Merak”.

5. Siswa membuat ringkasan cerita cerita “ Kancil lan Merak”.

6. Siswa maju menceritakan kembali cerita “Kancil lan Merak”.

pemberian tugas

3 Penutup

1. Guru besama siswa memberi simpulan isi cerita tentang legenda.

2. Guru bersama-sama dengan siswa

2. Media Belajar :

(31)

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis 3. Soal/ Instrumen :

Coba wangsulana pitakon ing ngisor iki! a. Apa irah-irahan wacan kasebut ing dhuwur? b. Sapa sing bisa koktiru tumindake?

c. Apa pesen saka legenda Kancil lan Merak?

d. Jelasna unsur instrinsik cerita legenda Kancil lan Merak! e. Tulisen ringkesaning crita ” Kancil lan Merak”!

f. Ceritakna meneh cerita ” Kancil lan Merak” nganggo basamu dhewe!

5. Cara Penilaian : ( Siswa maju persatu menceritakan kembali cerita “ Kancil lan Merak”)

6. Skor Nilai : a. Tes Tertulis a – e = 100

b.

KRITERIA PENILAIAN

MENCERITAKAN KEMBALI CERITA

N

o Nama Siswa

Jumlah

Isi certa

35 %

Lafal, Intonasi

2. Ambarwati 3. Baskoro 4. Dst

Mengetahui : Pati

(32)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 11

Standar Kompetensi:

Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa.

Membaca paragraf berhuruf Jawa yang terdiri 7 – 9 kalimat.

Indikator :

1. Mampu membaca kata dengan penerapan setiap pasangan yang berubah dari hurufnya.

2. Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar. 3. Mampu menyalin ke dalam huruf Latin.

4. Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca kata dengan penerapan setiap pasangan yang berubah dari hurufnya.

2. Setelah menghafal pasangan siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

3. Setelah membaca siswa mampu menyalin ke dalam huruf Latin.

4. Setelah membaca siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.

B. Materi Pembelajaran

Bacaan berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan yang berubah dari huruf aslinya.

?kuqai=sduwu/ri=bvu.

?

nu=g=p]auai=klim/tpuraikuven_z[kbzet\awitSkr[m[nlnSkapikK

i=fefeX_zn\aiyai=drtTn\aiyai=kli[n.s[dl[m=[gokmziw,s[dlmnez

en\ky

kyaxpNumB|

kHi=pi=gi/ri=kli,nzi=kpit[nNwis\kulinzL[kokH[kp]au[n,ffibismili

hf lnSi=je[ro

(33)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Informasi : Guru menginformasikan KD yang akan diajarkan.

2. Motivasi : Sapa sing apal pasangan sing padha aksarane?

3. Sapa sing bisa nulis pasangan sing padha aksarane?

4. Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa membaca pasangan yang sama dengan hurufnya.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

1. Siswa secara bergantian membaca kata-kata dalam bacaan berhuruf Jawa.

2. Setiap siswa membaca kalimat dalam bacaan. 3. Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

4. Siswa menyalin bacaan berhuruf Jawa dengan huruf Latin.

5. Siswa menjawab pertanyaan bacaan.

pemberian tugas

3 Penutup

1. Guru memberi simpulan cara membaca bacaan berhuruf Jawa.

2. Guru memberi Tugas Mandiri / PR 3. Guru bersama-sama dengan siswa

mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Sumber Belajar :

(34)

2. Media Belajar :

Teks Bacaan NonSastra “ Naskah cerita legenda ”(setiap siswa memegang naskah cerita “ Naskah cerita legenda” sendiri-sendiri )

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis 3. Soal/ Instrumen :

a. Wacanen tembung ing ngisor iki !

-

fit[lnNi

-

drtTn\

b. Wacanen wacan ing ngisor iki!

?nu=g=p]auai=klimrtpuraikuvene=z[kbzet\,

...

c. Latinke :

?nu=g=p]auai=klimrtpuraikuvene=z[kbzet\,

...

d. Olehe nunggang prahu ing ngendi? 4. Kriteria Penilaian :

KRETERIA PENILAIAN

MEMBACA WACANA BERHURUF JAWA

No Nama Siswa

Jumlah Kelancaran

40 %

Lafal 30 %

Intonasi 30 % 1. Agus Setiawan

Mengetahui : Pati

(35)

PEMERINTAH KABUPATEN PATI DINAS PENDIDIKAN

SMP ...

Alama t : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 12

Standar Kompetensi:

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui kegiatan berpidato, bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan unggah ungguh basa yang sesuai.

Kompetensi Dasar

Mampu menulis laporan kunjungan ke suatu tempat.

. Indikator

1. Mampu menentukan obyek yang dikunjungi.

2. Mampu membuat kerangka topik laporan kunjungan.

3. Mampu mengembangkan topik menjadi karangan tentang laporan kunjungan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melihat-lihat siswa mampu menentukan obyek yang dikunjungi.

2. Setelah membaca contoh laporan siswa mampu membuat kerangka topik laporan kunjungan.

3. Setelah membaca contoh laporan siswa mampu mengembangkan topik menjadi karangan tentang laporan kunjungan.

B. Materi Pokok

Teks laporan kunjungan.

( Teori dan contoh laporan kunjungan terdapat pada buku pegangan semua siswa )

(36)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Informasi : Guru menginformasikan KD yang akan diajarkan.

2. Motivasi : Sapa sing wis tau piknik?

3. Apersepsi :Sapa sing wis tau nulis apa sing diweruhi?

4. Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa maju menceritakan apa yang sudah pernah dilihat.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti

a. Siswa membaca teks laporan.

b. Siswa berpasangan mendiskusikan dan menjawab pertanyaan teks laporan . c. Siswa mencatat hal-hal penting dalam

laporan.

d. Secara kelompompok siswa membuat laporan kunjungan dilingkungan sekolah

pemberian tugas

3 Penutup

1. Guru memberi simpulan cara membuat laporan.

2. Guru memberi tugas terstruktur “menyusun laporan kunjungan ke suatu tempat”

3. Guru bersama-sama dengan siswa kan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

15’ Refleksi pemberian

tugas

E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Sumber Belajar :

2. Media Belajar :

(37)

F. Penilaian

1. Teknik : Tes

2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis

3. Soal/ Instrumen : Gawea laporan kunjungan ing sawijining panggonan (bebas) wujud ketikan komputer, paling sithik 15 lembar/kaca,

dikumpulake paling keri 12 dina saka dina iki ! 4. Kriteria Penilaian :

KRETERIA PENILAIAN

PENULISAN LAPORAN KUNJUNGAN KE SUATU TEMPAT

No Nama Siswa

Jumlah Isi Laporan

40 %

Tata Tulis 30 %

Penyajian 30 % 1. Agus Setiawan

Mengetahui : Pati