PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN
OPEN-ENDED PADA SISWA KELAS V SDN 02 NGARGOYOSO KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
RACHMAVITA WAHYUNINGRUM A510070667
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
////////////////////////PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN OPEN-ENDED PADA SISWA KELAS V SDN 02
NGARGOYOSO
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
RACHMAVITA WAHYUNINGRUM NIM A510070667
PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN
OPEN-ENDED PADA SISWA KELAS V SDN 02 NGARGOYOSO KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
RACHMAVITA WAHYUNINGRUM NIM A510070667
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 4 Juni 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat . Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd (__________________) 2. Drs. Saring Marsudi, M.Pd (__________________)
3. DR. Samino, MM (__________________)
Surakarta, 30 Mei 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat atau pendapat yang pernah ditulis dalam naskah dan disebutkan dalam kajian pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 30 Mei 2013
PERSEMBAHAN
Karyaku ini kupersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu, yang telah membesarkan serta membimbingku.
Suamiku, terima kasih atas bimbingan dan motivasinya, semoga keluarga kita menjadi keluarga yang sakinah mawaddah wa rohmah.
Anakku Azzam Mudzaky, yang telah memberikan keceriaan dalam kehidupan Ummi.
Adik-adikku, semoga cita-cita kalian tercapai.
Teman-teman seangkatan Universitas
MOTTO
“J manusia telah meninggal maka putuslah semua amalnya kecuali tiga perkara,
yaitu sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat, dan anak sholeh yang mendoakan y .”
(HR. Muslim)
”P y y y
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga penelitian tindakan kelas ini dapat diselesaikan. Skripsi dengan judul ”Peningkatan Pemahaman Konsep Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended Pada Siswa Kelas V SDN 02 Ngargoyoso Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012” diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sebagai manusia biasa yang banyak kekurangan, penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak mungkin tersusun dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang dengan ikhlas telah merelakan sebagian waktu, tenaga, dan materi demi membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penulisan skripsi.
2. Bapak Drs. H. Saring Marsudi, SH, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus Dosen Pembimbing II yang telah membantu perizinan penyusunan skripsi dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis dalam menyusun skripsi. 3. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing I yang telah dengan sabar
4. Bapak Sumarjo, S.Pd, Kepala SDN 02 Ngargoyoso yang telah berkenan membantu dan bekerjasama dengan penulis dalam melaksanakan penelitian. 5. Guru dan siswa kelas V SDN 02 Ngargoyoso yang telah berkenan membantu
demi kelancaran penelitian ini.
6. Semua pihak yang telah berkenan membantu penulis selama penelitian dan penyusunan skripsi.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan sebagai imbalan kecuali untaian doa, ”Semoga amal baik yang telah diberikan berbagai pihak kepada
penulis mendapatkan imbalan yang sesuai dari Allah SWT”. Akhirnya penulis
mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Persetujuan ... ii
Pengesahan ... iii
Pernyataan ... iv
Persembahan ... v
Motto ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi ... ix
Daftar Tabel ... xii
Daftar Gambar ... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
Abstrak ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 6
C. Perumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN TEORI A. Pembelajaran Matematika ... 9
1. Pembelajaran Matematika ... 9
3. Aspek-aspek Pembelajaran Matematika ... 11
B. Pemahaman Konsep Soal Cerita Matematika ... 13
1. Pengertian Soal Cerita Matemtika ... 13
2. Pemahaman Konsep Soal Cerita ... 14
3. Indikator Pemahaman Konsep Soal Cerita Matematika 17
4. Penyelesaian Soal Cerita ... 18
C. Pendekatan Open-Ended ... 19
1. Pendekatan Open-Ended ... 19
2. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended ... 23
3. Kelemahan dan Kelebihan Pendekatan Open-Ended ... 26
D. Penelitian Yang Relevan ... 27
E. Kerangka Berfikir ... 28
F. Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian ... 30
2. Sumber Data Penelitian ... 36
3. Metode Pengumpulan Data ... 37
F. Instrumen Penelitian ... 37
1. Definisi Operasional Istilah ... 39
2. Pengembangan Instrumen ... 41
G. Pemeriksaan Validitas Data ... 43
H. Indikator Pencapaian ... 44
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Lokasi Penelitian ... 45
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 49
C. Deskripsi Pelaksanaan Maisng-masing Siklus ... 51
D. Hasil Penelitian ... 72
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 80
BAB V. PENUTUP A. Simpulan ... 85
B. Implikasi ... 85
C. Saran ... 86
Daftar Pustaka ... 88
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Rencana Kegiatan .... ... 31
Tabel 2. Daftar Jumlah Siswa SDN 02 Ngargoyoso ... 46
Tabel 3. Daftar Tenaga Pendidik SDN 02 Ngargoyoso ... 47
Tabel 4. Daftar Nilai Pra Siklus ... 50
Tabel 5. Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I ... 55
Tabel 6. Tabel Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I ... 56
Tabel 7. Daftar Nilai Post-Test Pembelajaran Open-Ended Siklus I ... 57
Tabel 8. Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus II ... 65
Tabel 9. Tabel Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Dasar Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II ... 66
Tabel 10. Daftar Nilai Post-Test Pembelajaran Open-Ended Siklus II ... 67
Tabel 11. Tabel Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pra Siklus ... 73
Tabel 12. Tabel Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Prinsip Pendekatan Open-Ended ... 22
Gambar 2. Kerangka Berfikir Pembelajaran Pendekatan Open-Ended ... 29
Gambar 3. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 33
Gambar 4. Model Analisis Interaktif ... 43
Gambar 5. Grafik Nilai Pra Siklus ... 50
Gambar 6. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ... 73
Gambar 7. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 76
Gambar 8. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 78
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Siklus I ... 90
Lampiran 2. LKS Pertemuan I Siklus I ... 98
Lampiran 3. Lembar Jawab LKS Pertemuan I Siklus I ... 99
Lampiran 4. LKS Pertemuan II Siklus I ... 100
Lampiran 5. Lembar Jawab LKS Pertemuan II Siklus I ... 101
Lampiran 6. Soal Post-Test Siklus I ... 102
Lampiran 7. Kunci Jawaban Post-Test Siklus I ... 103
Lampiran 8. Lembar Observasi Pembelajaran Untuk Guru Siklus I ... 106
Lampiran 9. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 108
Lampiran 10. Analisa Butir Soal Post-Test Siklus I ... 110
Lampiran 11. RPP Siklus II ... 111
Lampiran 12. LKS Pertemuan I Siklus II ... 119
Lampiran 13. Lembar Jawab LKS Pertemuan I Siklus II ... 120
Lampiran 14. LKS Pertemuan II Siklus II ... 121
Lampiran 15. Lembar Jawab LKS Pert. II Siklus II ... 122
Lampiran 16. Soal Post-Test Siklus II ... 123
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN
OPEN-ENDED PADA SISWA KELAS V SDN 02 NGARGOYOSO KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Rachmavita Wahyuningrum, A510070667, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep dalam menyelesaikan soal cerita matematika melalui pendekatan Open-Ended pada siswa kelas V SDN 02 Ngargoyoso Karanganyar tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 02 Ngargoyoso Karanganyar, terdiri dari 8 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki. Objek penelitian ini adalah pembelajaran matematika materi Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, dokumentasi dan tes tertulis. Rancangan penelitian tindakan yang dipilih yaitu model siklus terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observas dan refleksi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah teknik analisis interaktif yang terbagi dalam tiga tahapan, yaitu tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan tahap penarikan kesimpulan.
Dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa melalui pembelajaran dengan menggunakan pendekatan open-ended dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Dimana sebelum pelaksanaan tindakan diperoleh ketuntasan belajar siswa sebesar 22% dari jumlah siswa keseluruhan. Kemudian setelah dilakukan tindakan siklus I dengan pembelajaran menggunakan pendekatan open-ended sebanyak 13 siswa mendapat nilai 65 keatas yang berarti ketuntasan belajar siswa mencapai 59% dari jumlah siswa keseluruhan. Ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan kembali setelah dilakukan tindakan siklus II ketuntasan belajar siswa menjadi 81% dari jumlah siswa keseluruhan dengan rincian 18 siswa mendapatkan nilai 65 keatas, sedangkan 4 siswa lainnya masih mendapatkan nilai dibawah KKM.
