KONTRIBUSI KEMAMPUAN NUMERIK DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS KELAS XI MIA 1 DAN XI MIA 5 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
THORIQ DWI CAHYONO NIM. K3308121
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
KONTRIBUSI KEMAMPUAN NUMERIK DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK HIDROLISIS KELAS XI MIA 1 DAN XI MIA 5 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
THORIQ DWI CAHYONO NIM. K3308121
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
vi MOTTO
“Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)” (QS. Al Insyirah
: 5-7)
“Sebaik-baik kehidupan adalah yang tidak menguasaimu dan tidak pula mengalihkan perhatiaanmu (dari mengingat Allah SWT)” (Ali Bin AbiThalib)
“Jangan buru-buru bilang gak bisa sebelum mencoba.
Jangan buru-buru menyerah sebelum kau benar2 memperjuangkannya. Jangan buru-buru pasrah sebelum kau mengikhtiarinya” (Ahmad Rifai Rifan)
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
Ibu (Suparni) dan ayah (Sukarno)
“Orang tua tercinta yang selalu dengan sabar menasehatiku, dan memberikan dukungan dan kasih sayang yang tidak terbatas.”
Kakak (Erna Y.R) dan Adik (Rahma)
“Terima kasih selalu memberi semangat dikala aku letih.”
Ardhi dan Bayu
“Terima kasih telah mengajariku dalam penyusunan karya ini.”
Teman-teman Pendidikan Kimia 2008
“Terima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.”
Teman-teman kostku (Azis, Wakhid, Ritwan, Ali, Cahyadi dan Andre) “Terima kasih atas kebersamaannya dan dukungannya.”
viii ABSTRAK
Thoriq Dwi Cahyono. K3308121. KONTRIBUSI KEMAMPUAN NUMERIK
DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS KELAS XI MIA 1 DAN XI MIA 5 SMA
NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Program Studi Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui(1) adanya hubungan antara kemampuan numerik dengan prestasi belajar, (2) adanya hubungan kreativitas dengan prestasi belajar,(3) adanya hubungan antara kemampuan numerik dan kreativitas dengan prestasi belajar pada materi pokok Hidrolisis kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Sampel diambil 2 kelas dari 6 kelas dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan metode tes dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan analisis korelasi dan regresi linier.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan numerik dengan prestasi belajar pada materi hidrolisis, dari uji t-dua pihak diperoleh nilai signifikansi 0,014 dan koefisien korelasi Pearson 0,304 (2) Terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas dengan prestasi belajar pada materi hidrolisis, dari uji t-dua pihak diperoleh nilai signifikansi 0,032 dan koefisien korelasi Pearson 0,266(3) Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan numerik dan kreativitas dengan prestasi belajar pada materi hidrolisis, dari uji F diperoleh nilai signifikansi 0,008 dan koefisien korelasi ganda 0,550.
ix ABSTRACT
Thoriq Dwi Cahyono. K3308121. “NUMERICAL ABILITY AND
CREATIVITY CONTRIBUTION TO LEARNING ACHIEVEMENT STUDENTS ON HYDROLYSIS CLASS OF X MIA 1 AND X MIA 5 CLASSES ON STATE SENIOR HIGH SCHOOL 2 OF KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2015/2016.” Thesis. Chemical Major. Faculty of Education. April, 2016.
This research aims to find out (1) correlation beetwen numerical ability and learning achievement; (2) correlation beetwen creativity and learning achievement; (3) correlation beetwen numerical ability and creativity with learning achievement on Hydrolysis class 11th grade of State Senior High School 2 of Karanganyar.
Population in this research was 11th grade students’ State Senior High School 2 of Karanganyar academic year 2015/2016. Sampling in this research amount 2 class from 6 classes conducted by cluster random sampling technique. Technique of Analysis data conducted by correlation analysis and linear regretion. Based on research result can be conclued that (1) there was a significant correlation beetwen numerical ability with learning achievement on Hydrolysis class. T-squared test for two independent gained significancy value 0,014 and Pearson coefisien correlation about 0,304; (2) there was a significant correlation beetwen creativity and learning achievement on Hydrolysis class. T-squared test for two independent gained significant value 0,032 and Perason coefisien correlation about 0,266; (3) there was a significant correlation beetwen numerical ability and creativity to learning achievement on my analysis. F Test gained significant value 0,008 and multiple coefisien correlation about 0,550.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “KONTRIBUSI KEMAMPUAN NUMERIK
DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS KELAS XI MIA1 DAN XI MIA5 SMA
NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 “.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dn Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan, dan perhatian yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan masukan dalam penulisan skripsi ini sehingga tersusun makalah skripsi yang baik.
5. Ibu Budi Hastuti, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan nasihat dan dukungan.
xi
7. Ibu Widiastuti Agustina E S , S.Si., M.Si, Selaku Penguji Skripsi II yang telah memberikan masukan dan saran demi perbaikan penulisan skripsi ini
8. Ibu Dra. Sulistiyastuti, M.M., selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Ibu Sri Padmini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah membantu penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar atas bantuan dan
kerjasamanya.
11. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan fasilitas dan doa restu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
12. Teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia
2008, terima kasih atas bantuan, doa dan semangatnya.
13. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan naskah ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, April 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Pembelajaran Kimia ... 8
2. Belajar ... 9
3. Kemampuan Numerik ... 10
4. Kreativitas ... 11
5. Prestasi Belajar ... 16
xiii
B. Kerangka Berpikir ... 29
C. Perumusan Hipotesis ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
1. Tempat Penelitian ... 32
2. Waktu Penelitian ... 32
B. Metode Penelitian ... 33
1. Variabel Penelitian ... 33
2. Prosedur Penelitian ... 34
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ... 34
1. Populasi ... 34
2. Teknik Pengambilan Sampel ... 35
D. Teknik Pengumpulan Data ... 35
1. Sumber Data ... 35
2. Instrumen Penelitian ... 35
a. Instrumen Penilaian Kognitif ... 35
1) Uji Validitas ... 36
2) Uji Reliabilitas ... 37
3) Uji Tingkat Kesukaran ... 38
4) Uji Daya Beda ... 39
b. Instrumen Penilaian Kemampuan Numerik... 40
c. Instrumen Penilaian Kreativitas ... 41
E. Teknik Analisis Data ... 42
1. Uji Prasyarat ... 42
a. Uji Normalitas ... 42
b. Uji Independensi/ Uji Multikolinieritas ... 43
c. Uji Heterokedastisitas ... 44
d. Uji Linieritas Regresi ... 46
2. Pengujian Hipotesis ... 47
a. Analisis Korelasi Linier ... 47
b. Analisis Korelasi Linier Berganda ... 49
xiv
4. Sumbangan Prediktor ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 52
A. Deskripsi Data ... 52
1. Kemampuan Numerik ... 52
2. Kreativitas ... 53
2. Prestasi Belajar ... 54
B. Uji Prasyarat ... 56
1. Uji Normalitas ... 56
2. Uji Independensi/ Uji Multikolinieritas ... 56
3. Uji Heterokedastisitas ... 57
4. Uji Linieritas Regresi ... 59
a. Uji Linieritas Kemampuan Numerik (X1) terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 59
b. Uji Linieritas Kreativitas (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 59
C. Pengujian Hipotesis ... 60
1. Uji Hipotesis Pertama ... 60
2. Uji Hipotesis Kedua ... 61
3. Uji Hipotesis Ketiga ... 62
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 63
BAB V PENUTUP ... 66
A. Kesimpulan ... 66
B. Implikasi ... 66
1. Implikasi Teoritis ... 66
2. Implikasi Praktis ... 67
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Alokasi waktu penelitian ... 32
2. Rencana penelitian ... 33
3. Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Kognitif ... 37
4. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Kognitif ... 38
5. Tingkat Kesukaran Soal ... 38
6. Rangkuman Daya Pembeda Soal ... 40
7. Interpretasi ……….. 48
8. Diskripsi Data Kemampuan Numerik (X1) ... 52
9. Diskripsi Data Kreativitas (X2) ... 54
10.Diskripsi Data Prestasi Belajar Siswa (Y) ... 55
11.Ringkasan Hasil Uji Normalitas Kemampuan numerik, Kemampuan kreativitas dan Prestasi ……… 56
12.Ringkasan Hasil Uji Independensi Kemampuan numerik dan Kreativitas……… 57
13.Ringkasan Hasil Uji Independensi Kemampuan Numerik dan Kreativitas dengan rumus Karl Pearson………. 57
14.Hasil Uji Heterokedastisitas ……… 58
15.Hasil Uji Linieritas Kemampuan Numerik dengan Prestasi Belajar…… 59
16.Hasil Uji Linieritas Kreativitas dengan Prestasi Belajar ………. 60
17.Hasil Uji Korelasi antara Kemampuan Numerik dengan Prestasi……… 61
18.Hasil Uji Korelasi antara Kreativitas dan Prestasi ……….. 62
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Kerangka Berpikir ……… 30
2. Histogram Data Kemampuan Numerik ... 53
3. Histogram Data Kreativitas ... 54
4. Histogram Data Prestasi Siswa ... 55
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus ... 71
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hidrolisis ... 75
3. Kisi-kisi Instrumen Kognitif ... 83
4. Hasil Validasi Instrumen Kognitif ... 95
5. Lembar Soal Tes Kognitif ... 97
6. Lembar Jawab Soal Kognitif ... 103
7. Hasil Penilaian Kognitif ... 104
8. Instrumen Tes Kemampuan Numerik ... 105
9. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Numerik ... 111
10.Kisi-kisi Soal Kreativitas ... 112
11.Soal Kreativitas ... 115
12.Lembar Jawab Kreativitas ... 118
13.Hasil Penilaian Kreativitas ... 120
14.Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif ... 121
15.Frekuensi ... 122
16.Uji Normalitas ... 125
17.Uji Linieritas Regresi ... 130
18.Uji Regresi ... 134
19.Uji Hiterokedastisitas ... 137
