INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
KODE BUKU
I. KELAYAKAN ISI
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
1. Kelengkapan 2. Keluasan materi A. CAKUPAN
MATERI
3. Kedalaman materi Rangkuman dan saran perbaikan:
4. Keakuratan konsep 5. Keakuratan prosedur 6. Keakuratan Ilustrasi B. KEAKURATAN
7. Keakuratan fakta
1
Rangkuman dan saran perbaikan:
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
8. Sesuai dengan perkembangan peserta didik 9. Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran
10. Sesuai dengan nilai sosial budaya, tidak bias gender, dan peka terhadap isu SARA
C. RELEVANSI
11. Sesuai dengan kondisi kekinian Rangkuman dan saran perbaikan:
2
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
12. Bagian awal 13. Bagian inti A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
14. Bagian akhir Rangkuman dan saran perbaikan:
15. Keruntutan 16. Kekoherenan 17. Kekonsistenan B. PENYAJIAN
INFORMASI
18. Keseimbangan Rangkuman dan saran perbaikan:
3
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
19. Berpusat pada peserta didik 20. Mendorong eksplorasi
21. Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup 22. Memacu kreativitas
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
23. Memuat evaluasi kompetensi Rangkuman dan saran perbaikan:
Catatan Supervisor :………
……….
……….
…… ……….
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ……… ………...
4
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH I. KELAYAKAN ISI
A. Cakupan Materi
Butir 1 Kelengkapan materi
Deskripsi Materi yang disajikan minimal mendukung pencapaian tujuan seluruh Kompetensi Dasar (KD).
Butir 2 Keluasan materi
Deskripsi Materi yang disajikan menjabarkan substansi minimal (konsep, prinsip, prosedur, teori dan fakta) yang mendukung pencapaian seluruh Kompetensi Dasar (KD). Keluasan bahasan setiap Kompetensi Dasar tercermin pada keragaman bahasan.
Butir 3 Kedalaman materi
Deskripsi Uraian materi merefleksikan kompetensi apresiasi dan kreasi yang terkait dengan kecakapan hidup (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik SMP untuk mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD).
B. Keakuratan Materi
Butir 4 Keakuratan konsep
Deskripsi Konsep dijelaskan secara benar dan tepat sesuai bidang ilmu keterampilan kerajinan.
Butir 5 Keakuratan prosedur
Deskripsi Materi yang disajikan menjelaskan kebutuhan jenis bahan, alat dan langkah-langkah kerja secara runtut dan benar sesuai dengan prinsip keselamatan kerja dan prinsip kesehatan disertai dengan ilustrasi yang tepat.
Butir 6 Keakuratan ilustrasi
Deskripsi Ilustrasi dalam bentuk narasi atau gambar/foto/simbol, serta bentuk ilustrasi lainnya benar dan tepat sesuai tingkat perkembangan peserta didik SD.
Butir 7 Keakuratan fakta
Deskripsi Fakta yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan membangun pemahaman yang benar tentang konsep keterampilan kerajinan/teknologi.
5
C. Relevansi
Butir 8 Sesuai dengan perkembangan peserta didik
Deskripsi Materi sesuai dengan perkembangan pengalaman emosi, intelektual, fisik, perseptual, sosial, estetika dan kreativitas subyek pembelajaran.
Butir 9 Sesuai dengan teori pendidikan/pembelajaran
Deskripsi Uraian materi memiliki landasan teori pendidikan/ pembelajaran keterampilan kerajinan.
Butir 10 Sesuai dengan nilai sosial budaya, tidak bias gender, dan peka terhadap isu SARA
Deskripsi Tidak bertentangan dengan nilai, norma, etika budaya lokal dan tidak bias gender, serta menghindari hal yang dapat menimbulkan konflik bernuansa SARA.
Butir 11 Sesuai dengan kondisi kekinian
Deskripsi Informasi tentang seni budaya bidang keterampilan kerajinan yang disajikan bersifat aktual dan mengacu pada rujukan terbaru.
II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Sajian
Butir 12 Bagian awal
Deskripsi Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan Butir 13 Bagian inti
Deskripsi Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan evaluasi/refleksi
Butir 14 Bagian akhir
Deskripsi Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).
B. Penyajian Informasi
Butir 15 Keruntutan
Deskripsi Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu bab dengan bab lainnya.
6
Butir 16 Kekoherenan
Deskripsi Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.
Butir 17 Kekonsistenan
Deskripsi Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.
Butir 18 Keseimbangan
Deskripsi Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 19 Berpusat pada peserta didik
Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
Butir 20 Mendorong eksplorasi
Deskripsi Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik yang memungkinkan terlaksananya eksplorasi melalui beragam bahan dan teknik keterampilan kerajinan.
Butir 21 Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup
Deskripsi Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.
Butir 22 Memacu kreativitas
Deskripsi Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.
Butir 23 Memuat evaluasi kompetensi
Deskripsi Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.
7
LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)
BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETRAMPILAN SD/MI
Kelas II
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Halaman
dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 1.1. Menjelaskan cara pembuatan cat
pewarna dari bahan alam
1.2. Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat
1. Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan
1.3. Membuat cat pewarna dari bahan alam
2.1. Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman
2.2. Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat 2. Menerapkan teknologi
sederhana dalam keterampilan
2.3. Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman
Jumlah
Proporsi keluasan dan kedalaman ... ...
Supervisor I, Supervisor I,
………... ………
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
8
LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)
BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETRAMPILAN SD/MI
Kelas III
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Halaman
dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 1.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap
benda yang digerakkan oleh angin
1.2. Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas
1. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
1.3. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas
2.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 2.2. Merancang benda yang dapat
digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas
2. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
2.3. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas
Jumlah
Proporsi keluasan dan kedalaman ... ...
Catatan Supervisor:
...
...
...
Supervisor I Supervisor II Penilaian,
... ... ...
∗ Diisi oleh pennerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
9
LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)
BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETRAMPILAN SD/MI
Kelas IV
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Halaman dalam
buku∗ TIDAK ADA TIDAK SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 1.1. Mengidentifikasi jenis karya kerajinan
Nusantara
1. Mengapresiasi karya
kerajinan 1.2. Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 2.1. Merancang karya kerajinan dengan
memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
2.2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendir
2.3. Merancang benda dengan teknik konstruksi
2. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
2.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
3.1. Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
3. Mengapresiasi karya kerajinan
3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
10
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Halaman dalam
buku∗ TIDAK ADA TIDAK SESUAI SESUAI TIDAK SESUAI SESUAI 4.1. Merancang karya kerajinan dengan
memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
4.2. Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
4.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi
4. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
4.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
Jumlah
Proporsi keluasan dan kedalaman ... ...
Catatan Supervisor:
...
...
...
……….
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ……… ………..………..
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
11
LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)
BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETRAMPILAN SD/MI
Kelas V
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Halaman
dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 1.1. Mendeskripsi kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan meronce
1. Mengapresiasi karya kerajinan
1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce 2.1. Merancang karya kerajinan meronce 2.2. Membuat karya kerajinan meronce 2.3. Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali 2. Membuat karya kerajinan dan
benda permainan
2.4. Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
3.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame
3. Mengapresiasi karya kerajinan
3.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
12
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Halaman
dalam buku∗ TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI
4.1. Merancang karya kerajinan makrame
4.2. Membuat karya kerajinan makrame 4.3. Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali 4. Membuat karya kerajinan dan
benda permainan
4.4. Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
Jumah
Proporsi keluasan dan kedalaman ... ...
Catatan Supervisor:
...
...
...
………...
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
………... ……… ………..………..
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
13
LEMBAR KERJA CAKUPAN MATERI (SK-KD)
BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN BIDANG KETRAMPILAN SD/MI
Kelas VI
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
KELENGKAPAN KELUASAN KEDALAMAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Halaman dalam buku∗
TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 1.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan anyaman
1. Mengapresiasi karya kerajinan
1.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman 2.1. Membuat kerajinan anyaman 2.2. Merancang benda pakai dari bahan
anyaman 2. Membuat karya kerajinan
2.3. Membuat benda pakai dari bahan anyaman
3.1. Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda 3. Mengapresiasi karya
kerajinan
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda
∗ Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
14
KESESUAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD KELENGKAPAN
KELUASAN KEDALAMAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Halaman
dalam buku∗
TIDAK ADA TIDAK
SESUAI SESUAI TIDAK
SESUAI SESUAI 4.1. Merancang benda mainan beroda
4. Membuat benda mainan
beroda 4.2. Membuat benda mainan beroda
Jumlah
Proporsi keluasan dan kedalaman ... ...
Supervisor I, Supervisor II,
………. ...………
Diisi oleh penerbit / penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP
15
17 INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA BIDANG KETERAMPILAN (KERAJIINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
KODE BUKU
I. KELAYAKAN BAHASA
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
1. Ketepatan tata bahasa A. SESUAI DENGAN
KAIDAH BAHASA INDONESIA
BAKU 2. Ketepatan ejaan (sesuai EYD) Rangkuman dan saran perbaikan:
3. Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik
B. SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
4. Kesesuaian dengan perkembangan sosial- emosional peserta didik
Rangkuman dan saran perbaikan:
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
5. Bagian awal 6. Bagian inti A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
7. Bagian akhir Rangkuman dan saran perbaikan:
8. Keruntutan 9. Kekoherenan 10. Kekonsistenan B. PENYAJIAN
INFORMASI
11. Keseimbangan Rangkuman dan saran perbaikan:
18
SKOR SUBKOMPONEN BUTIR
1 2 3 4
ALASAN PENILAIAN
12. Berpusat pada peserta didik 13. Mendorong eksplorasi
14. Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup 15. Memacu kreativitas
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
16. Memuat evaluasi kompetensi Rangkuman dan saran perbaikan:
Catatan Supervisor :
……….
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
…...………... ……… ……….
19
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA BIDANG KETERAMPILAN (KERAJINAN)
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia Baku Butir 1 Ketepatan tata bahasa
Deskripsi Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Butir 2 Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Deskripsi Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
B. Sesuai dengan Perkembangan Peserta Didik
Butir 3 Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif (berpikir) peserta didik usia SD.
Butir 4 Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik
Deskripsi Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan tugas, sesuai dengan perkembangan afeksi (sosial dan emosional) peserta didik usia SD.
II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Kelengkapan Sajian
Butir 5 Bagian awal
Deskripsi Kelengkapan bagian awal buku meliputi: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan Butir 6 Bagian inti
Deskripsi Kelengkapan bagian inti buku meliputil: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/audio/audiovisual), latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan
20
evaluasi/refleksi Butir 7 Bagian akhir
Deskripsi Kelengkapan bagian akhir buku meliputi: takarir/glosarium, indeks, daftar pustaka dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).
B. Penyajian Informasi
Butir 8 Keruntutan
Deskripsi Uraian bersifat sistematis, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu bab dengan bab lainnya.
Butir 9 Kekoherenan
Deskripsi Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.
Butir 10 Kekonsistenan
Deskripsi Konsistensi dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya, jika terdapat istilah khusus dapat dirujuk ke takarir/glosarium.
Butir 11 Keseimbangan
Deskripsi Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 12 Berpusat pada peserta didik
Deskripsi Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
Butir 13 Mendorong eksplorasi
Deskripsi Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik yang memungkinkan terlaksananya eksplorasi melalui beragam bahan dan teknik keterampilan kerajinan.
Butir 14 Mengembangkan pengalaman kecakapan hidup
Deskripsi Memperoleh pengetahuan, sikap, nilai dan pengalaman melalui latihan praktik keterampilan kecakapan hidup sehari-hari (keterampilan personal, sosial, pra-vokasional, vokasional dan akademik) dan memotivasi belajar berkelanjutan.
Butir 15 Memacu kreativitas
21
Deskripsi Memacu peserta didik untuk mengembangkan keunikan gagasan dan keterampilan secara bertahap mulai dari mencontoh, dan memodifikasi produk keterampilan kerajinan yang ramah lingkungan berkenaan dengan nilai kegunaan dan nilai artistik.
Butir 16 Memuat evaluasi kompetensi
Deskripsi Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi sesuai bidang keterampilan kerajinan/teknologi (tidak sekedar penilaian kognitif). Kegiatan memunculkan umpan balik bagi peserta didik untuk melakukan refleksi diri.
22