HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN, KREATIVITAS, TASK
COMMITMENT DAN JENIS KELAMIN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI JURUSAN IPS SMA SWASTA
BUDI AGUNG MEDAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
ASHRI MAULIDA
NIM. 709141013
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, segala puji dan syukur bagi Allah, Tuhan semesta alam
yang telah memberikan kasih sayang yang begitu banyak, nikmat iman, nikmat
kesehatan, nikmat ilmu pengetahuan dan atas segala nikmat yang Engkau berikan.
Hanya Engkau-lah yang menjadi sebab atas apa yang terjadi selama ini, yang telah
memberikan kemudahan bagi penulis untuk menyusun dan menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Kecerdasan, kreativitas
, task commitment
dan jenis kelamin sebagai prediktor prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
jurusan IPS SMA Swasta Budi Agung Medan TA. 2012/ 2013.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karuniaNya dan bantuan dari semua pihak
serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M. E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
ii
3.
Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan, juga selaku Dosen Pembimbing
Akademik saya yang telah banyak memberi nasehat akademik.
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Unversitas Negeri Medan dan pembimbing
skripsi yang telah memberi bimbingan dan arahan kepada penulis sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini. Terima kasih banyak ya pak
6.
Bapak dan Ibu Penguji skripsi saya yang telah memberikan arahan dan
masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7.
Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Tata Niaga yang turut membantu selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
8.
Bapak Kepala Sekolah Drs. Sandi Basuki, seluruh Guru dan Staf Pegawai
Administrasi SMA Swasta Budi Agung Medan yang telah membantu dan
memberikan kesempatan bagi penulis untuk mengadakan penelitian.
9.
Dengan segala kerendahan hati dan rasa cintaku, teristimewa ucapan
terima kasihku kepada ibu (Yenny Mushlihah S. Pd) dan papa (Syamsir,
ST) yang telah bekerja sama membesarkanku, menjagaku, mendidikku dan
bekerja keras menyekolahkanku hingga ke perguruan tinggi. Terima kasih
atas kasih sayang, kesabaran, do’a, dukungan moral dan materil yang
iii
olehku, semoga Allah selalu memberkahi ibu dan papa. Aci sayang kalian
. Serta terima kasihku untuk kakak (Minny Syamsiah) dan ketiga adikku
(Nurul Fajar, Abdurrasyid Fakhrurrozy, Syamsul Aulia Rahman) yang
telah memberi dukungannya.
10. Sahabat dan teman seperjuangan (Tri, Maisarah, Zia, Winda, Hendri,
Fahri, Pahmi, Putri) yang telah saling membantu dan mendukung setulus
hati. Terima kasih atas kenangan berharga yang kita lalui bersama sahabat
. Semoga sukses.
11. Buat teman- teman Prodi Pend. Tata Niaga, terkhusus untuk kelas A
Reguler terima kasih atas kerja sama dan kebersamaannya selama ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain do’a. Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan hidayahNya. Amin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan
skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca umumnya. Terima kasih.
Alhamdulillahi rabbil ‘alamin.
Medan, Juli 2013
Penulis
iv
ABSTRAK
Ashri Maulida, Nim. 709141013. Hubungan antara Kecerdasan, Kreativitas, task Commitment dan Jenis Kelamin terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Jurusan IPS SMA Swasta Budi Agung Medan T.A 2012/ 2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Prestasibelajar merupakan kebutuhan setiap siswa juga sebagai indikator
keberhasilan belajar. Faktor yang terkait dengan capaian prestasi belajar adalah kecerdasan, kreativitas, dan task commitment. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan telaah secara mendalam kedudukan faktor internal terhadap prestasi belajar dengan tinjauan jenis kelamin. Sehingga memberikan pemahaman yang lebih komperhensif bagi praktisi pendidikan.
Penelitian ini dilakukan di SMA Swasta Budi Agung Medan dengan populasi dan sampel sebanyak 38 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sensus sampling. Kecerdasan, kreativitas, dan task commitment diukur menggunakan instrumen angket dengan total 81 butir pertanyaan. Uji validitas menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabilitas diuji menggunakan rumus Alpha Cronbach. Kemudian data dan hipotesis dianalisis dengan analisis Rank Spearman.
Setelah dilakukan analisis maka hasil dari penelitian ini hipotesis diterima, bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan, kreativitas, dan task commitment terhadap prestasi belajar ekonomi baik pada siswa laki- laki dan perempuan di SMA Swasta Budi Agung Medan TA. 2012/ 2013.
Kecerdasan, kreativitas dan task commitment merupakan faktor internal siswa yang mendukung prestasi belajarnya. Selanjutnya, perlu dipertimbangkan faktor eksternal yang turut berpengaruh pada capaian prestasi belajarnya. Proses yang terjadi diluar siswa perlu dicermati bahkan diarahkan menjadi faktor pendukung, antara lain adalah interaksi edukasi yang merupakan inti dari proses belajar mengajar. Upaya tersebut dapat diwujudkan sebagai pendidikan karakter yang bertujuan menjadi siswa sebagai insan yang cerdas, kreatif, mandiri bertanggung jawab dan berbudi pekerti.
v
ABSTRAK
Ashri Maulida, Nim. 709 141 013. Correlate of Intelegence, Creativity, Task Commitment and Sex effect on Achievement Student studying Economics Class XI Departement IPS SMA Budi Agung Private Medan T.A 2012/ 2013. Thesis. Departement of Economics Education. Commerce Education Studies Program. Faculty of Economics. Medan State University in 2013.
Learning achievement is the needs of each student as well as an indicatorof the success of learning. Factors associated with student achievement by gender review. Thus providing a more comprehensive understanding for practitioners of education.
The research was conducted in the Private High School Budi Agung Medan with a population and a sample 0f 38 people. Sampling was done by census sampling technique. Intelegence, creativity, and task commitment was measured using a questionnare instrument with a total of 81the questions. Test the validity of using the product moment correlation technique. Reliability was tested using Cronbach Alpha formula. Then the data and hypotheses were analyzedwith Spearman Rank analysis.
After the analyses have done, the result of experiment then the hypothesis is accepted, that there is correlation between intelegence, creativity, and task commitment to both economic achievement in boys and girls in high school Budi Agung Private Medan T.A 2012/ 2013.
Intelligence, creativity and task commitment are internal factor that support student academic achievement. Furthermore, to consider external factors that also affect the achievement of academic achievement. Processes that occur outside the student should be abserved even directed a contributing factor, but the interaction between education that is the core of the learning process. Such efforts can be realized as character education that aims to student as individual who are intelligence, creative, independent, responsible and virtous character.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR...
i
ABSTRAK...
iv
DAFTAR ISI………
vi
DAFTAR TABEL...
xi
DAFTAR GAMBAR...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN...
xiv
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah……….. 1
1.2 Identifikasi Masalah………
5
1.3 Batasan Masalah………..
6
1.4 Rumusan Masalah………
6
1.5 Tujuan Penelitian……….
6
1.6 Manfaat penelitian………
7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori………
8
vii
2.1.1.1 Pengertian Intelegensi………
8
2.1.1.2 Teori- Teori Kecerdasan………..
8
2.1.1.3 Perkembangan Intelegensi………
9
2.1.1.4 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi
Kecerdasan………
10
2.1.1.5 Ciri- Ciri Orang Cerdas………..
11
2.1.2 Kreativitas………..
13
2.1.2.1 Pengertian Kreativitas………
13
2.1.2.2 Ciri- Ciri Kreativitas………...
14
2.1.2.3 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi
Kreativitas………..
16
2.1.3
Task Commitment
………..
17
2.1.3.1 Pengertian
Task Commitment
………....
17
2.1.3.2 Ciri- Ciri Siswa yang Memiliki
Task Commitment
……….
18
2.1.3.3 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Komitmen
Terhadap Tugas (
Task Commitment
)………….
19
2.1.4 Jenis Kelamin………
20
2.1 4.1 Pengertian Jenis Kelamin………..
20
2.1.4.2 Perbedaan Fisik dan Psikis antara Laki- laki dan
Perempuan………..
21
2.1.5 Prestasi Belajar………
22
viii
2.1.5.2 Faktor- Faktor yang Mempengaruhi
Prestasi Belajar………..
24
2.1.6 Prestasi Belajar dengan Kecerdasan………...
25
2.1.7 Prestasi Belajar dengan Kreativitas……….
27
2.1.8 Prestasi Belajar dengan Task Commitment…………....
28
2.1.9 Prestasi Belajar dengan Jenis Kelamin………...
30
2.2 Penelitian Terdahulu………...
32
2.3 Kerangka Berpikir……….…
35
2.4 Hipotesis………
37
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian………
38
3.1.1 lokasi Penelitian………..
38
3.1.2 Waktu Penelitian……….
38
3.2 Populasi dan Sampel……….
38
3.2.1 Populasi………..
38
3.2.2 Sampel……….
39
3.2.2.1 Penentuan Jumlah Sampel………
39
3.2.2.2 Teknik Pemilihan Sampel………
39
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional……….
39
3.3.1 Variabel Penelitian………..
39
3.3.2 Defenisi Operasional………..
40
ix
3.5 Pengujian Instrumen Penelitian………
43
3.5.1 Uji Validitas……….
43
3.5.2 Uji Reliabilitas……….
44
3.6 Teknik Analisis Data………..
45
3.6.1 Uji Asumsi………...
45
3.6.1.1 Uji Normalitas………
45
3.6.1.2 Uji Linearitas………..
45
3.6.2 Analisis Regresi Linear Berganda………
46
3.6.3 Uji Hipotesis………..
46
3.6.3.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T)…….
46
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian...
48
4.1.1 Kecerdasan...
48
4.1.2 Kreativitas...
51
4.1.3 Task Commitment...
53
4.1.4 Prestasi Belajar Ekonomi Siswa...
55
4.2 Pengujian Instrumen Penelitian...
56
4.2.1 Uji Validitas... 56
4.2.2 Uji Reliabilitas...
60
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian...
60
4.3.1 Uji Asumsi...
60
x
4.3.1.2 Uji Linearitas... 63
4.3.1.3 Analisis Korelasi Berganda
(
Spearman Rank)
...
64
4.4 Pengujian Hipotesis...
65
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian... 67
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan...
70
5.2 Saran...
71
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xi
DAFTAR TABEL
Halaman:
TABEL 1: Perbedaan Emosional dan Intelektual antara
Laki- laki Dan Perempuan...
21
TABEL 2: Fungsi Belahan Otak Kiri dan Belahan Otak
Kanan...
27
TABEL 3: Waktu Penelitian...
38
TABEL 4: Lay Out Angket...
42
TABEL 5: Deskripsi Variabel Kecerdasan Pada
Siswa Laki- laki...
47
TABEL 6: Deskripsi Variabel Kecerdasan Pada
Siswa Perempuan...
49
TABEL 7: Deskripsi Variabel Kreativitas Pada
Siswa Laki- laki... 51
TABEL 8: Deskripsi Variabel Kreativitas Pada
Siswa Perempuan... 52
TABEL 9: Deskripsi Variabel Task Commitment Pada
Siswa Laki- laki... 53
TABEL 10: Deskripsi Variabel Task Commitment Pada
Siswa Perempuan... 54
TABEL 11: Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa...
55
xii
TABEL 13: Hasil Uji Validitas Variabel Kreativitas...
58
TABEL 14: Hasil Uji Validitas Variabel Task Commitment...
59
TABEL 15: Hasil Uji Reliabilitas Variabel X...
60
TABEL 16: Hasil Uji Normalitas Pada Siswa Laki- laki...
62
TABEL 17: Hasil Uji Normalitas Pada Siswa Perempuan...
62
TABEL 18: Hasil Uji Linearitas Pada Siswa Laki- laki...
63
TABEL 19: Hasil Uji Linearitas Pada Siswa Perempuan...
64
TABEL 20: Output Uji Hipotesis Pada Siswa Laki- laki...
65
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman:
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Kuesioner Penelitian
Lampiran 2 : Tabulasi Angket
Lampiran 3 : Deskripsi Variabel
Lampiran 4 : Validitas Angket
Lampiran 5 : Reliabilitas Angket
Lampiran 6 : Uji Normalits
Lampiran 7 : Uji Linearitas
Lampiran 8 : Uji Hipotesis
Permohonan judul skripsi
Surat nota tugas dari FE UNIMED
Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
Surat izin mengadakan penelitian dari FE UNIMED
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Manusia adalah makhluk sosial yang memiliki kebutuhan pribadi yang
kompleks. Banyak teori yang menjelaskan kebutuhan individu, namun yang
paling terkenal luas adalah teori kebutuhan dari Abraham H. Maslow. Dalam
konteksnya, Maslow (dalam Ali dan Asrori, 2009: 154) mengemukakan: “Hirarki
kebutuhan dari yang paling dasar hingga kebutuhan yang paling tinggi, yaitu
kebutuhan fisiologis, rasa aman, rasa memiliki dan kasih sayang, rasa ingin tahu,
estetika, pertumbuhan dan aktualisasi diri”.
Pada dasarnya setiap individu ingin dipandang sebagai orang yang berhasil
dalam hidupnya, kenyataan ini merupakan cerminan bahwa dalam diri seseorang
terdapat kebutuhan untuk berprestasi (need for achievement). Prestasi juga
merupakan salah satu bentuk kebutuhan manusia, menurut McClelland (dalam Ali
dan Asrori, 2009: 158) “yang termasuk kedalam kebutuhan aktualisasi diri
sebagai hasil dari proses pengembangan dan menggunakan kemampuan diri
secara penuh”.
“Prestasi belajar adalah nilai atau skor yang diperoleh siswa setelah
mendapat pengalaman belajarnya, penilaian itu dilakukan untuk menentukan
seberapa jauh proses belajar dan hasil belajar siswa telah sesuai dengan tujuan
instruksional yang telah ditetapkan, baik menurut aspek isi maupun aspek
2
prestasi belajar adalah hasil penilaian pendidik terhadap proses dan hasil belajar
siswa, yang menggambarkan penguasaan siswa atas materi pembelajaran atau
perilaku yang relatif menetap sebagai akibat adanya proses belajar yang dialami
siswa dalam jangka waktu tertentu yang ditunjukkan dengan nilai tes.
Pada masa sekarang, prestasi belajar yang merupakan kebutuhan, mulai
cenderung diabaikan oleh para siswa. Begitu banyak faktor yang
mempengaruhinya baik faktor internal seperti kurangnya kemauan untuk
mengaktualisasikan dirinya, penyakit malas belajar ataupun faktor dari eksternal
seperti pergaulan yang salah, lingkungan keluarga maupun lingkungan sosial
siswa yang tidak mendukung proses belajarnya hingga perkembangan di bidang
teknologi yang disalahgunakan. Sehingga menyebabkan underachievement, yaitu
prestasi belajar yang mereka peroleh dibawah potensi intelektual yang mereka
miliki sebagai salah satu dari kurangnya pengendalian diri untuk menjadi pribadi
yang bernilai di mata Tuhannya, orang lain, maupun dirinya sendiri.
Banyak faktor yang dapat membuat diri menjadi underachievement,
namun juga banyak faktor yang mempengaruhi seseorang memiliki prestasi
belajar yang baik. Kajian mengenai prestasi belajar telah lama menjadi perhatian
para ahli, guru dan orang tua. Dari berbagai penelitian (Vigil- Colet dan Morales-
Vives, 2005: 200) menempatkan faktor internal menjadi faktor penting, antara lain
adalah aspek intelegensi.
Intelegensi atau kecerdasan intelektual memiliki peran pada kemampuan
siswa untuk menyerap informasi atau pengetahuan baru dan menjadikannya
3
kecerdasan yang tinggi akan lebih mudah dalam memahami, menelaah
permasalahan yang dihadapi serta lebih mudah menyusun langkah- langkah
pemecahannya” (Gras dkk dalam Firmanto, 2013: 26).
Selain aspek kognitif, ternyata aspek diluar kognitif seperti aspek
kreativitas seseorang juga dapat mempengaruhi prestasi belajarnya.
Perkembangan kreativitas sangat erat kaitannya dengan perkembangan kognitif
individu karena kreativitas sesungguhnya merupakan perwujudan dari pekerjaan
otak. Barron (dalam Ali dan Asrori 2009: 41) mendefenisikan bahwa “kreativitas
adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru”, sedangkan Munandar
(dalam Ali dan Asrori 2009: 41) menyatakan bahwa: “kreativitas adalah
kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas dalam
berpikir serta kemampuan untuk mengolaborasi suatu gagasan”.
Siswa yang memiliki kreativitas adalah siswa yang memiliki rasa ingin
tahu yang besar, sering mengajukan pertanyaan, berani dalam menerima tantangan
yang diberikan oleh guru, memberikan gagasan, usul serta menyatakan pendapat.
Selain itu, siswa yang kreatif juga mempunyai daya imajinasi yang tinggi dan
kemampuan dalam mengungkapkan gagasan serta memecahkan masalah (Hirsh
dan Peterson, 2008: 1324). Maka dari itu selain kecerdasan intelektual yang tinggi
kreativitas juga merupakan salah satu prediktor prestasi belajar di sekolah.
Keberhasilan belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh aspek
kecerdasan. Banyak siswa yang memiliki kecerdasan, yang sebenarnya berpotensi
4
rendah. Hal ini dikarenakan ia tidak memiliki faktor pendukung prestasi belajar
lainnya seperti task commitment (Urhahne dalam Firmanto, 2013: 27).
Suatu istilah umum yang sering digunakan untuk menggambarkan
komitmen terhadap tugas (task commitment) adalah ketekunan, keuletan kerja
keras, latihan terus menerus, percaya diri, dan suatu keyakinan dari kemampuan
seseorang untuk menyelesaikan perkerjaan penting (Renzulli dalam Syarifa,
Mustami’ah, Sulistiani, 2011: 2). Dalam hal ini komitmen akan tugas adalah
dimana siswa aktif melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru dan tidak
merasa terbebani dengan tugas yang diberikan, berusaha dengan keras, ulet dan
kontiniu untuk menghasil pekerjaan yang sebaik- baiknya.
Siswa yang memiliki task commitment yang tinggi tidak mudah puas
dengan pekerjaaan yang apa adanya, harapan yang tinggi untuk menyelesaikan
tugas dengan cepat, tepat waktu serta hasil yang maksimal. Sehingga task
commitment juga merupakan motivasi internal dalam diri siswa yang dapat
menjadi daya dorong kuat untuk memunculkan potensi yang dimiliki dan
memperoleh prestasi yang baik.
Dalam proses kegiatan pembelajaran di kelas banyak siswa yang terlibat
baik siswa laki- laki dan perempuan dimana setiap siswa memiliki kesempatan
yang sama dalam memperoleh informasi tentang materi yang disampaikan oleh
guru. Bratanata (dalam Ekawati dan Wulandari 2011: 19) mengatakan bahwa
“perempuan pada umumnya lebih baik pada ingatan dan laki- laki lebih baik
dalam berpikir logis”. Senada dengan hal itu, Kartono (dalam Ekawati dan
5
masalah kehidupan yang praktis kongkret, sedangkan laki-laki lebih tertarik pada
segi abstrak”.
Mata pelajaran ekonomi adalah ilmu tentang rumah tangga, bagaimana
manusia memenuhi kebutuhannya. Mata pelajaran ini menekankan logika juga
ketajaman berpikir. Pada kenyataan lapangan banyak siswa perempuan yang lebih
berprestasi pada mata pelajaran ini daripada siswa laki- laki, karena siswa
perempuan jauh lebih tekun dibandingkan siswa laki- laki. Namun juga tidak
menutup kemungkinan laki- laki dapat lebih berprestasi dari pada perempuan.
Terkait hal tersebut penelitian ini dilakukan untuk menelaah secara
mendalam pada faktor internal siswa baik kognitif maupun diluar kognitif dalam
kaitannya dengan prestasi belajar, bagaimanakah hubungan faktor internal di atas
terhadap prestasi belajar. Dengan mengetahui hal ini, akan memberikan
pemahaman yang lebih jelas dan luas bagi praktisi pendidikan dalam menyikapi
siswa maupun capaian prestasi belajarnya.
1.2 Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka akan menjadi
identifikasi masalahnya adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana hubungan kecerdasan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
kelas XI Jurusan IPS SMA Swasta Budi Agung Medan?
2. Bagaimana hubungan kreativitas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa
6
3. Bagaimana hubungan task commitment terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI Jurusan IPS SMA Swasta Budi Agung Medan?
4. Bagaimana hubungan kecerdasan, kreativitas, task commitment, pada jenis
kelamin terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI Jurusan IPS
SMA Swasta Budi Agung Medan?
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang berbeda mengenai masalah yang akan
diteliti, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian
yang tercapainya hasil penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, penelitian ini
hanya dibatasi pada hubungan antara kecerdasan, kreativitas, task commitment,
dan jenis kelamin terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI jurusan IPS di
SMA Swasta Budi Agung Medan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi permasalahan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut: “Adakah hubungan antara kecerdasan,
kreativitas, task commitment, dan jenis kelamin terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI Jurusan IPS di SMA Swasta Budi Agung Medan?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan judul dan rumusan masalah diatas, maka penelitian ini
7
dan jenis kelamin sebagai prediktor prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI
jurusan IPS di SMA Swasta Budi Agung Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan penulis tentang hal- hal yang berhubungan
dengan ruang lingkup penelitian yang dilaksanakan.
2. Untuk memberikan pemahaman yang lebih jelas dan luas bagi praktisi
pendidikan dalam menyikapi siswa maupun capaian prestasi belajarnya.
3. Sebagai bahan rujukan bagi penulis lain dalam melakukan penelitian
70
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diproleh dari hasil analisis yang telah dilakukan,
maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Variabel kecerdasan, kreativitas, dan task commitment adalah variabel yang
memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar pada
siswa kelas XI jurusan IPS di SMA Swasta Budi Agung Medan.
2. Setelah dilakukan analisis berdasarkan jenis kelamin ditemukan bahwa pada
siswa laki- laki dan perempuan variabel kecerdasan, kreativitas, dan task
commitment memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI jurusan IPS di SMA Swasta Budi Agung Medan.
3. Secara keseluruhan variabel kecerdasan, kreativitas dan task commitment
memiliki hubungan yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar
ekonomi baik pada siswa laki- laki maupun pada siswa perempuan. Siswa
laki- laki maupun perempuan yang cerdas juga akan dapat menjadi kreatif
dan memiliki task commitment yang kuat sehingga dapat menunjang prestasi
belajar ekonominya secara khusus dan pada prestasi akademik maupun non
akademiknya
4. Pada siswa laki- laki dan perempuan kelas XI jurusan IPS di SMA Swasta
71
faktor internal dalam diri siswa yang saling berperan dalam pencapaian
prestasi belajar ekonominya.
5.2 Saran
Penelitian ini dapat memberikan saran sebagai implikasi praktis kepada
sekolah dan penyelenggara pendidikan dan orang tua dalam memahami prestasi
belajar terutama untuk memprediksi prestasi belajar siswa, yaitu:
1. Capaian prestasi belajar dapat diprediksi dengan mempertimbangkan aspek
kecerdasan, kreativitas dan task commitment secara serentak.
2. Aspek kecerdasan, kreativitas, dan task commitment pada siswa laki- laki dan
perempuan diharapkan dapat selalu diperhatikan sehingga dapat saling
berperan maksimal sebagai faktor internal siswa yang mendukung prestasi
belajarnya baik prestasi akademiknya maupun prestasi di luar akademik.
3. Selain ketiga aspek tersebut, juga diharapkan pula turut memperhatikan
faktor- faktor eksternal yang mendukung pretasi belajar siswa sebagai proses
yang terjadi diluar diri siswa yang perlu dicermati bahkan di arahkan
sehingga menjadi faktor pendukung prestasi belajarnya, antara lain adalah
interaksi edukasi yang merupakan inti dari proses belajar mengajar. Upaya
tersebut dapat diwujudkan sebagai pendidikan karakter yang bertujuan
sebagai insan yang cerdas, kreatif, mandiri, bertanggung jawb dan berbudi
