: .بييرجتلا هبشلا وه ثحبلا اذه في مدختسي يذلا ميمصتلا ميمصت هبشلابييرجتلا يلي ايف ونويغوسل اقفو ثحبلا ميمصت ب- نم ةيرظن تيلا .اهتحيحص برتتخ ثم تحلل ةدوجولما تناايبلا ةثحابلا باإ ليلتح مادختس.ءاصح وه ثحبلا اذه في مدختسي يذلا لخدلمالما لخدلا.يمك أدبت ةثحابل

ثلاثلا بابلا

ثحبلا ةيجهم

أ- ثحبلا لخدمو عون

1 - ثحبلا عون ثحبلا نم فدلها .بييرتج ثبح وه ثحبلا ذه في ثحبلا عون

هجولما لالحا في رخآ يرغتم ىلع دحاو يرغتم يرثتأ ثحبل وه بييرجتلا .دودشلمبا 22

راتيَ

بييرجتلا ثحبلا عون ثحبلا اذه في

قيبطتل ةيلاعف

لما ةلاحم ةليسو مادختسا ف

طل تادرفلما ميلعت في حيتا لا ب

تا سمالخا فصلا

يرلخا ةسردبم ةيئادتبلاا

.ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

2 - ثحبلا لخدم وه ثحبلا اذه في مدختسي يذلا لخدلما

لما لخد لا .يمك أدبت

ةثحابلا لما

لخد لا يمك تناايبلا لىإ ةيرظن نم ب

وأ لوبقب يهتنتو ماقرأ لكش

ضفر نم ةيرظن تيلا .اهتحيحص برتتخ ثم

تح لل ةدوجولما تناايبلا ةثحابلا

با إ ليلتح مادختس .ءاصح

ب - ثحبلا ميمصت .بييرجتلا هبشلا وه ثحبلا اذه في مدختسي يذلا ميمصتلا

ميمصت هبشلا

بييرجتلا يلي ايف ونويغوسل اقفو

:23

22 Izzuddin Mustafa & Acep Hermawan, Metodologi Penelitian Bahasa Arab, (Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya, 2018), h. 90.

23

ةعوملمجا يلبقلا رابتخلاا

يدعبلا رابتخلاا نايبلا

ةيبيرجتلا ةعوملمجا يلبقلا رابتخلاا جئاتن

ميلعتلا لبق يدعبلا رابتخلاا جئاتن

ةليسو مادختسا حيتافلما ةلاحم

ةطباضلا ةعوملمجا يلبقلا رابتخلاا جئاتن

ميلعتلا لبق يدعبلا رابتخلاا جئاتن

-

ةعوملمجا( ينتعوملمجا لىا يدعبلا رابتخلااو يلبقلا رابتخلاا ةثحابلا يطعت

و ةفرعم ةنراقم ةفرعلم )ةطباضلا ةعوملمجا و ةيبيرجتلا ةءافك

في تابلاطلا ةغللا ميلعت

ةبلطلا ةميق جئاتنو ةيبرعلا .

ج - هتنيعو ثحبلا عمتمج

1 - ثحبلا عمتمج ثحبلا عمتمج

ام وأ ثادحلأا وأ صاخشلأا وأ ضارغلأا لك وه

.ثحبلا في سردتو قلقلا يرثت تيلا كلذ هباش ف24

ثحبلا عمتجم

في

في سمالخا فصلا ةبلط عيجم وه ثحبلاذه

ةسردلما يرلخا ةيئادتبلاا

ةيملاسلإا يبااربا

ةيبونلجا ناتنميلاك :يلي امك ،

24 Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan, (Jakarta:

Prenadamedia Group, 2016), h. 221.

لودلجا 3،2

: سمالخا فصلا ةبلط في

ةسردم يلخا ةيئادتبلاا

ةيملاسلإا يبااربا

ةيبونلجا ناتنميلاك

ددعلا فصلا مقرلا

28 )أ( سمالخا فصلا . 1

21 )ب( سمالخا فصلا . 2

19 )ج( سمالخا فصلا . 3

24 )د( سمالخا فصلا . 4

92 عوملمجا

2 - هتنيع دارفلأا نم ةيرغص ةعوممج نع ةرابع ةنيعلا

لكشب نوكراشي نيذلا

.ثحبلا في رشابم 25

ف ةنيعلا يه ثحبلا اذه في ثحبلا ةنيع

ةفدهتسلما ةنيعلا.ةفدهتسلما يه

. ِ ينعلما تارابتعلاا عم ةنيعلا ينيعت ةينقت

26

ه ةفدهتسلما ةنيعلا رايتخا في ةثحابلا رايعم امأ ي

رابتخلاا في ةبلطلا ةميق

ا ةجيتن ىلع ءانب .تادرفلما ةدام ىلع يلبقلا لا

ثحبلا ةنيعف ،يلبقلا رابتخ

)ب( سمالخا فصلاو ةطباضلا ةعوملمجاك )أ( سمالخا فصلا يه ةدام ىلع يلبقلا رابتخلاا في ةبلطلا ةميق فلابخ .ةيبيرجتلا ةعوملمجاك عم ةثحابلا لوادتت ،تادرفلما م

ةغللا سرد و ةيبرعلا

ليو تراتخاف لصفلا

ةيبيرجتلا ةعوملمجاك )ب( سمالخا فصلا ةثحابلا .

سمالخا فصلا ،نلأ

25 Ibnu Hajar,Dasar-Dasar Metodologi Kuantitatif Dalam Pendidika, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1996), h. 133.

26 Mardalis, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008),

،تابلطلا نم نوكتي لصفلا وه )ب(

و ةلصاولما

مهنيب رثكأ ميلعتلا في

ةعتمم .

د - اهرداصمو تناايبلا لمحا تناايبلا نم ناعون كانه

ةروف ذه في ا لا نيعي ،ثحب

ةيساسلأا تناايبلا

تناايبلا و ةمعادلا

.

1 - تناايبلا

1 ) ةيساسلأا تناايبلا

تناايبلا ةيساسلأا

ذه في ا ثحبلا يلي اميف

:

(أ ) تناايب‌ تنا

جئ سمالخا فصلل يلبقلا رابتخلاا

في يرلخا ةسردم

ةيئادتبلاا ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

( ب ) تناايب‌ تنا

جئ سمالخا فصلل يدعبلا رابتخلاا في

يرلخا ةسردم

ةيئادتبلاا ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

2 ) دلا تناايبلا ا

ةمع ذه في ةمعادلا تناايبلا ا

ثحبلا يلي اميف

:

(أ ) ءانب خيرت‌

ةيئادتبلاا يرلخا ةسردم

ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

ةيبونلجا

( ب ) سمالخا فصلا ةبلط لاوحأ‌ في

ةيئادتبلاا يرلخا ةسردم

ةيملاسلإا

ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا

( ج ) و سردم لاوحأ‌ م

ةيبرعلا ةغللا ةسرد في

يرلخا ةسردم ةيئادتبلاا

ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

2 - تناايبلا رداصم

صم ا في تناايبلا رد اذه

ثحبلا يلي اميف

:

(أ ) سمالخا فصلا ةبلط مه ،نوبيلمجا‌ في

يرلخا ةسردم ةيئادتبلاا

ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

( ب ) تاسردلماو ينسردلماو ةسردلما سيئر مه ،نوبرخلما‌ في

يرلخا ةسردم

ةيئادتبلاا ةيبونلجا ناتنميلاك يبااربا ةيملاسلإا

( ج ) لما عيجم يهو ،ةقيثولا‌ ل

ةسردلما تلاجس وأ ةظوح ىلع يِوتلمحا

.ثحبلا اذه في رزوت تيلا تامولعلما وأ تناايبلا

ه - تناايبلا عجم بيلاسأ تامولعلماو قئاقلحاو نايبلاو داولما لينل ثحبلا اذه في تناايبلا عجم فدهي

،دوصقلما تناايبلا لينل .ةقوثولما ف

في مدختسلما تناايبلا عمج

اذه ثحبلا اميف

يلي :

1 - تارابتخلاا ةثحابلا اهمدختست نأ نكتم تيلا تاودلأا نم ةادأ تارابتخلاا نإ

جاتتح تيلا تامولعلما عملج يذ لا را بتخلاا ا مأ .ثحبلا ةلئسأ ةباجلإ اهيلإ

ذ ه في ة ثحابلا تمدخت سا يملعلا ثحبلا ا

لااو يلبقلا رابتخلاا نى عي رابتخ

يدعبلا .اهدعبو ةبرجتلا لمع لبق ةبلطلا جئانت تناايب ىلع لوصلح

2 - ةظحلالما لاخ نم مظتنلما ليجستلاو ليلحتل قرط وأ ةقيرط يه ةظحلالما

ةيؤر ل

سردلما ةطشنأ تاعوممج وأ دارفأ ةظحلام وأ ين

.ةرشابم ةبلطلاو 27

هذه في

27 Anas Sudjono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Graha Grafindo Persada,

،ناديلما في يقيقلحا فقولما وأ ثادحلأا فلتخلم ةرشابلما ةظحلالما ،ةلالحا فقولما في ةقدب ةظولمحاو لجسلماو ةروصلا لاني ةقيرطلا هذه للاخ نم تىح .ثحبلبا ةقلعتلما

3 - قيثوتلا تيلا تناايبلا لوانت وه قيثوتلا

دجوت لما قئثاولا نم ةدوجو

. اف قئثاول

ست ت .صخش لمع وأ ةروص وأ ةباتك لكش في عيط 28

قيثوتلا ةقيرط مادختست

.ثحبلا في ةبولطلما تناايبلبا ةقلعتلما ءايشلأا ليجستو ةفرعلم ثحبلا اذه في

4 - ةلباقلما لمع يه ةلباقلما

ي ىلع لصح ة ةروالمحا ةقيرطب ثحبلا فدله برلخا

مادختسبا إ

.ةلباقلما داشر 29

لوصلح ثحبلا اذه في ةلباقلمبا ةثحابلا موقت

ةدام في ةصاخ ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةبلطلا ةلكشمو ةلاح نع تناايبلا .ةيبرعلا ةغللا سردم ةلاح كلذكو .تادرفلما

و - تناايبلا ليلتح بيلاسأ جمنارب ةثحابلا مدختست ،ثحبلا اذه في تناايبلا ليلتح ةيلمع في

SPSS

versi 25

و طسوتلما باسلح

يرايعلما فارنحلاا او

لا او ةيعيبطلا رابتخ لا

سناجتلا رابتخ

و لاا ت رابتخ و

لاا روكذلما رابتخلاا ءارجإ لبق .نيتو نم رابتخ ة

لمعت لاوأ ةثحابلا

ةيئاصحلإا باسح

يذلا طسوتم نمضتي

يرايعلما فارنحلااو اذتإرابتخا مدختسي .

عيزوت ناك اذإينتو نمرابتخا مادختسي امنيب ،سناجتمو يعيبط عيزوت تناايبلا ناك .يعيبط يرغ تناايبلا

28 Hardani dkk, Metode Penelitian Kualitatif &Kuantitatif,(Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu, 2020), h. 149.

29

يلي اميف تناايبلا ليلتح باسح تاوطخ ءارجإ امأ :

1 - طسوتلما ةيلهأ ديدحتل ةجيتن

تيلا ميلعتلا يج

ةبلطلا حتر .30

2 - يرايعلما فارنحلاا

يرايعلما فارنحلاا رظنل ةنيعلا في تناايبلا ةيجورت وه

ىدم يأ لىإ ةميق

.هطسوتبم تناايبلا

3 - الا ةيعيبطلا رابتخ

ت س ةثحابلا مدخت ا

لا ( ةيعيبطلا رابتخ

Kolmogorov-Smirnov

له ةفرعلم )

.يعيبط يرغ وأ يعيبط تناايبلا عيزوت

31

ف رارقلا يرياعم ةيعيبطلا رابتخلا

:يه

(أ ) ناك اذإ‌ 0،05

Asymp. Sig >

يعيبط تناايبلا عيزوتف .ة

( ب ) ناك اذإ‌ 0،05

Asymp. Sig <

يرغ تناايبلا عيزوتف لا

يعيبط .ة

4 - الا سناجتلا رابتخ ا ةثحابلا مدختست لا

سناجتلا رابتخ يرغ مأ تناايبلا سناتج ةفرعلم

.سناجتلا

32

ف رارقلا يرياعم سناجتلا رابتخلا

:يه

(أ ) ناك اذإ‌ 0،05

Asymp.Sig <

سناجتلا يرغ تناايبلااف

( ب ) ناك اذإ‌ 0،05

Asymp.Sig >

سناتج تناايبلااف

30 Rahayu Kariadinata & Maman Abdurahman, Dasar-dasar Statistik Pendidikan, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2015), h. 66.

31 Dodiet Aditya Setyawan, Petunjuk Praktikum Uji Normalitas & Homogenitas Data dengan SPSS, (Klaten: CV Tahta Media, 2021), h. 12.

32 Dodiet Aditya Setyawan, Petunjuk Praktikum Uji Normalitas & Homogenitas Data

5 - الا ا و ت رابتخ لا

نيتو نم رابتخ

ا ةثحابلا مدختست لا

رابتخ ت و .سناجتلاو ةيعيبطلا عيزوت تناايبلا اذإ

ا ةثحابلا مدختست لا

مدختست .ةيعيبطلا عيزوت يرغ تناايبلا اذإ نيتو نم رابتخ

رابتخلاا اذه مادختسبا تيلا ةيبيرجتلا ةعوملمجا ينب قرفلا دجوت له ةفرعلم

دختسا نودب تيلا ةطباضلا ةعوملمجاو تادرفلما ميلعت في حيتافلما ةلاحم ةليسو ما

تادرفلما ميلعت في حيتافلما ةلاحم ةليسو .

ف رارقلا يرياعم و ت رابتخلا

رابتخلا نيتو نم

يه :33

(أ ) ناك اذإ‌ 0،05

Asymp.Sig. (2-tailed) <

ينب قرفلا دجوتف

ينتعوملمجا .

( ب ) إ‌ ناك اذ 0،05

Asymp.Sig. (2-tailed) >

ينب قرفلا دجوت لا

ينتعوملمجا

33 Nuryadi dkk, Dasar-dasar Statistik Penelitian, (Yogyakarta: Gramasurya, 2017), h. 113-