EFEKTIVITAS TEKNIK PEMBELAJARAN LINGKARAN KECIL LINGKARAN BESAR DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENCERITAKAN TOKOH
IDOLA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PANGURURAN TAHUN PEMBELAJARAN 2010/2011
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh
IVER SATRIA H. NAIBAHO NIM 061222120098
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Iver Satria H. Naibaho, 061222120098, Efektivitas Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil Lingkaran Besar dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil Lingkaran Besar dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011. Sampel Penelitian berjumlah 20 siswa dari populasi 280 siswa.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Two Group Post Test Design, yang dilaksanakan pada dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen menggunakan Teknik lingkaran kecil lingkaran besar dengan sampel 10 siswa dan kelas kontrol menggunakan teknk ekspositori dengan sampel 10 siswa. Alat atau instrumen penelitian ini adalah tes Performans.
Analisis perolehan data dalam penelitian ini dengan menggunakan uji statistika yaitu uji t (sudijono, 2009 : 282-285) dengan rumus :
=
Dimana taraf signifikan 5% = 2,26 dan 1% = 3,25, karena to yang diperoleh lebih besar dari t tabel yaitu 2,26 < 3,92 > 3,25, maka hipotesis nilai (Ho) ditolak dengan hipotesis alternative (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa Teknik lingkaran kecil lingkaran besar lebih efektif dibandingkan dengan teknik ekspositori dalam meningkatkan kemampuan menceritakan tokoh idola.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul “Efektivitas Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil Lingkaran Besar Dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini khususnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.
2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dekan FBS Universitas Negeri Medan, pembantu Dekan FBS beserta stafnya.
3. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan dan Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Ibu Dra. Mursini, M.Pd., selaku Ketua Prodi Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Ibu Dra. Rumasi Simaremare selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi arahan, motivasi dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
6. Ibu Dra. Rosdiana Siregar selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberi arahan, motivasi dan bimbingan dalam menjalani perkuliahan.
7. Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia serta seluruh pegawai yang ada di lingkungan FBS Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Poltak Hutauruk, S.Pd., selaku Kepala Sekolah, guru-guru, pegawai tata usaha, serta seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan.
10. Keluargaku yang terkasih dan tercinta, abang-abangku (Boston Naibaho, M. Jonny Naibaho, ST., Jiorsen Naibaho, S.Sos., Aster Naibaho), kakakku (Tetty Naibaho, Sahma Naibaho, A.Mk., Sosda Naibaho S.Pt.), adikku Yuldisa Naibaho, dan juga edaku (Nurha Dewi Girsang, A.Md., dan Lidia Pasaribu, S.Th)., yang telah memotivasi, memberikan dukungan baik materi, moril maupun doa-doanya.
11. Teman-teman seperjuanganku stambuk 2006 yang telah banyak memberi masukan dalam menyelesaikan skripsi ini, Yanti, Issaura, Endang, Nia, Lenny, Desi, Marlina, Beby, Heny dan juga teman yang lain yang tidak dapat disebut satu persatu, i miss u all.
12. Dear D.M. Kchrismas Sitohang, S.Pd, yang selalu memberikan motivasi dan arahan kepada penulis.
Semoga skripsi ini dapat berguna bagi kita semua. Khususnya bagi para pendidik, mahasiswa jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Medan Desember 2010
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis... 7
1. Pengertian Efektivitas... 7
2. Pengertian Teknik Pembelajaran... 8
3. Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil Lingkaran Besar a. Pengertian Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil Lingkaran Besar... 9
c. Kelebihan Teknik Lingkaran Kecil Lingkaran Besar... 10
d. Kelemahan Teknik Lingkaran Kecil Lingkaran Besar... 11
4. Teknik Pembelajaran Ekspositori a. Pengertian Teknik Pembelajaran ekspositori... 12
b. Langkah-langkah Teknik Pembelajaran ekspositori... 12
c. Kelebihan Teknik Pembelajaran ekspositori... 13
d. Kelemahan Teknik Pembelajaran ekspositori... 14
5. Pengertian Kemampuan ……….. 14
6. Menceritakan... 15
7. Tokoh Idola a. Pengertian Tokoh Idola... . 18
b. Manfaat Mengidolakan Tokoh... 21
c. Langkah-langkah Menceritakan Tokoh Idola... 22
d. Cara Menceritakan Tokoh Idola... 24
e. Penilaian Menceritakan Tokoh Idola... 25
D. Desain Eksperimen... 33
E. Instrumen Penelitian... 34
F. Jalannya Eksperimen... 36
G. Organisasi Pengolahan Data... 39
H. Teknik Analisis Data... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Data... 45
1. Deskripsi Data... 45
2. Organisasi Pengolahan Data... 45
3. Persyaratan Analisis Data... 53
a. Uji Normalitas... 54
b. Uji Homogenitas... ... 57
4. Pengujian Hipotesis... 59
B. Temuan Penelitian... 61
C. Pembahasan Penelitian... 72
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 86
B. Saran... 87
DAFTAR TABEL
Halaman I PERINCIAN JUMLAH POPULASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1
PANGURURAN TAHUN PEMBELAJARAN 2010/2011... 31
II DESAIN EKSPERIMEN ………...………... 33
III ASPEK-ASPEK PENILAIAN TES MENCERITAKAN TOKOH IDOLA... 34
IV JALANNYA EKSPERIMEN TEKNIK PEMBELAJARAN LINGKARAN KECIL LINGKARAN BESAR (KELAS EKSPERIMEN).......……. 36
V JALANNYA EKSPERIMEN TEKNIK PEMBELAJARAN EKSPOSITORI (KELAS KONTROL)...…….. 38
VI DATA NILAI KELAS EKSPERIMEN... 46
VII DATA NILAI KELAS KONTROL... 47
VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KELAS EKSPERIMEN... 48
IX IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS EKSPERIMEN... 49
KELAS KONTROL... 71 XIX SKOR TUTURAN KELAS EKSPERIMEN DAN
KELAS KONTROL... 73 XX SKOR FAKTOR NONKEBAHASAAN KELAS EKSPERIMEN DAN
KELAS KONTROL... 75 XXI SKOR WAKTU BERBICARA KELAS EKSPERIMEN DAN
DAFTAR LAMPIRAN
I PENGEMBANGAN SILABUS ………. 90
II RPP TEKNIK LINGKARAN KECIL LINGKARAN BESAR (KELAS EKSPERIMEN) ... 91
III RPP TEKNIK EKSPOSITORI (KELAS KONTROL)... 99
IV TOKOH IDOLA ”LAUDYA C. BELLA”... 106
V TES KEMAMPUAN MENCERITAKAN TOKOH IDOLA POST TEST... 108
VI FOTO PENELITIAN KELAS EKSPERIMEN... 109
VII FOTO PENELITIAN KELAS KONTROL ... 111
VIII NILAI POST TES KELAS EKSPERIMEN... 113
IX NILAI POST TES KELAS KONTROL... 115
X TABEL LUAS DI BAWAH LENGKUNGAN NORMAL STANDAR... 117
XI TABEL NILAI PERSENTIL... 118
XII TABEL NILAI KRITIS L UNTUK UJI LILIEFORS... 120
XIII NUKILAT TABEL NILAI ”t”... 121
XIV TABEL CHI-KUADRAT... 122
DAFTAR GAMBAR
Halaman
I DISTRIBUSI FREKUENSI EKSPRERIMEN... 49
II IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS EKSPERIMEN... 50
III DISTRIBUSI FREKUENSI KONTROL... 52
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa adalah rangkaian bunyi yang dihasilkan alat ucap manusia secara sadar. Bahasa harus mampu menampung perasaan dan pikiran pemakainya, serta dapat menimbulkan adanya saling pengertian antara penutur dan pendengar, antara penulis dan pembaca. Hanya manusia yang dalam keadaan sadar yang dapat menghasilkan bunyi yang disebut dengan bahasa.
Keterampilan berbahasa meliputi empat aspek yaitu: keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Seluruh keterampilan ini adalah dasar pembelajaran bahasa Indonesia.
Salah satu keterampilan berbahasa yang termasuk dalam pembelajaran ini adalah keterampilan berbicara, yaitu menceritakan tokoh idola. Tokoh adalah individu rekaan yang mengalami peristiwa atau perlakuan dalam berbagai peristiwa dalam suatu kisah (Sudjiman, 1998:16).
2
Pembelajaran yang terdapat dalam bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia pada siswa kelas VII SMP terdapat satu kompetensi yang harus dicapai siswa, yaitu mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. Hal itu juga terdapat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan standar kompetensi: mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon, dengan kompetensi dasar: menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai.
Dalam pembelajaran tentang menceritakan tokoh idola, masih terdapat banyak siswa yang menolak untuk maju ke depan kelas untuk menceritakan tokoh idolanya. Salah satu faktor penyebabnya adalah kurangnya keberanian untuk berbicara dan menceritakan tentang tokoh idolanya. Penyebabnya yang lain, yaitu adanya keragu-raguan dan kurang percaya diri untuk menyatakan sesuatu sesuai dengan pendapatnya sendiri. Ini terbukti dari pengalaman diantara pengajar dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa terdapat beberapa sekolah mengkondisikan para siswanya disibukkan oleh kegiatan-kegiatan yang kurang perlu seperti mencatat atau meringkas bahan pelajaran yang sudah ada dalam buku paket, dan menuliskannya dalam buku tulisnya, dan diserahkan kepada gurunya untuk dinilai.
3
sekolah cenderung menggunakan metode ceramah yang sangat membosankan bagi siswa sehingga menimbulkan kejenuhan selama proses pembelajaran yang membuat siswa malas belajar, kurang responsif dan kehilangan gairah dalam mengeluarkan ide-ide kreatif dalam pikirannya.
Untuk meningkatkan hasil belajar menceritakan tokoh idola, maka kualitas pembelajaran perlu ditingkatkan. Maka upaya yang dapat dilakukan untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle).
Teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle) adalah bagian dari teknik pembelajaran kooperatif dengan sistem lingkaran kecil dan lingkaran besar, siswa dapat saling berbagi informasi pada saat yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur, siswa akan lebih mudah dan lebih leluasa menggungkapkan ataupun menceritakan tentang tokoh idolanya kepada pasangannya sendiri, dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
Menurut Lie (2008: 65) Teknik pembelajaran ini dilaksanakan dengan cara:
4
kepada guru sehingga yang aktif di sini adalah guru. Adapun siswa hanya tunduk mendengarkan penjelasan yang dipaparkan. Partisipasi siswa rendah karena hanya diberi kebebasan untuk bertanya tentang materi yang akan dijelaskan oleh guru. Jadi, Kedua teknik pembelajaran tersebut diujicobakan untuk mencari keefektifan dalam meningkatkan kemampuan siswa menceritakan tokoh idolanya.
Berdasarkan pemaparan latar belakang di atas, maka akan diadakan sebuah
penelitian yang berjudul: “Efektivitas Teknik Pembelajaran Lingkaran Kecil
Lingkaran Besar dalam Meningkatkan Kemampuan Menceritakan Tokoh Idola Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dipaparkan di atas, maka masalah tersebut dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola masih rendah.
2. adanya keragu-raguan atau kurangnya percaya diri siswa untuk menceritakan tokoh idolanya sesuai dengan pendapatnya sendiri,
3. kurangnya ide-ide kreatif guru dalam menemukan teknik pembelajaran yang tepat untuk menceritakan tokoh idola siswa.
4. kurang tepatnya teknik pembelajaran yang digunakan guru untuk merangsang minat dan perhatian siswa untuk dapat menceritakan tokoh idolanya.
5
C. Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis membatasi masalah yang diteliti agar agar penelitian ini mencapai sasaran yang diinginkan. Pembatasan masalah ini dilakukan dengan mempertimbangkan waktu, dana, tenaga, dan alat-alat yang diperlukan. Maka yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah “Efektivitas teknik pembelajaran IOC (Inside
Outside Circle) dalam meningkatkan kemampuan menceritakan tokoh idola siswa
kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan tahun pembelajaran 2010/2011 dan yang akan diceritakan adalah identitas tokoh, keunggulan tokoh, dan alasan
mengidolakannya”.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. berapa rata-rata kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola dengan menggunakan teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle)? 2. berapa rata-rata kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola
dengan menggunakan teknik pembelajaran ekspositori?
3. manakah yang lebih efektif antara teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle) dengan teknik pembelajaran ekspositori dalam
6
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah.
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola dengan teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle).
2. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola dengan teknik pembelajaran ekspositori.
3. Untuk mengetahui mana yang lebih efektif antara teknik pembelajaran ekspositori dan teknik inside outside circle dalam meningkatkan kemampuan siswa menceritakan tokoh idola.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola melalui penggunaan teknik pembelajaran IOC (Inside Outside Circle).
2. Sebagai bahan masukan bagi guru untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menceritakan tokoh idola melalui penggunaan teknik pembelajaran ekspositori.
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti selaku calon guru yang kelak akan mengajar bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia.
79
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang efektivitas teknik lingkaran kecil lingkaran besar dalam meningkatkan kemampuan menceritakan tokoh idola siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Perolehan nilai rata-rata kemampuan menceritakan tokoh idola siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011 yang menggunakan teknik lingkaran kecil lingkaran besar adalah 80,5 kategori baik.
2. Perolehan nilai rata-rata kemampuan menceritakan tokoh idola siswa kelas VII SMP Negeri 1 Pangururan Tahun Pembelajaran 2010/2011 yang menggunakan teknik ekspositori adalah 72,5 kategori cukup.
80
B. Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian, tenaga pendidik hendaknya menggunakan teknik lingkaran kecil lingkaran besar untuk menceritakan tokoh idola sebagai salah satu alternatif mengajar kepada siswa karena terbukti bahwa nilai rata-rata siswa lebih tinggi dibandingkan teknik ekspositori. Salah satu teknik pembelajaran yang akan diterapkan guru dalam menceritakan tokoh idola adalah dengan menggunakan teknik lingkaran kecil lingkaran besar. Hal ini sesuai dengan pembahasan penelitian, dapat dilihat bahwa teknik lingkaran kecil lingkaran besar mampu menciptakan semangat dan motivasi siswa dalam menceritakan tokoh idolanya dengan leluasa. Untuk menerapkan teknik ini, diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia dalam menuntun siswa menggunakan langkah-langkah yang diterapkan dalam teknik tersebut agar yang diharapkan yaitu pembelajaran menceritakan tokoh idola dapat lebih baik.
2. Seorang guru yang ingin menerapkan teknik lingkaran kecil lingkaran besar seharusnya memperhatikan keaktifan siswa dan alokasi waktu agar diperoleh tujuan yang akan dicapai.
81
DAFTAR PUSTAKA
Al-Uqshari. Menjadi Pembicara Andal. 2006. Jakarta: Gema Insani.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
_______ 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Chaer, Abdul. 2007. Kajian Bahasa: Struktur Internal, Pemakaian dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Djiwandono, M. Soenardi. 1996. Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung: ITB _______. 2008. Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT
Indeks.
Isjoni, H. 2009. Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Lie, Anita. 2008. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia.
Mahsun. 2005. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Mursini. 2010. Bimbingan Apresiasi Sastra Anak-Anak. Medan: USU Press
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.
Sudjana, H. D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.
82
Tarigan, Djago dan H. G. Tarigan. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
http/pdf/download/indeksphd/pengertian_idola_menurut_tokoh.org. http://ginawedya.multiply.com/journal/item/12
http://www.crayonpedia.org/mw/Menceritakan Tokoh_Idola
http://pendidikan.tuban.org/bse/BE SMP-MTS/21.Aktif berbahasa Indonesia kelas VII Dewi/03 bab 2/pdf.
http://www.wordpress.com/2009/11/10/teknik.pembelajaran-inside-outside circle/ spencer kagan
