PENINGKATANKEMAMPUANMENGARANGDESKRIPSI I I I S A L E K A W S I S I R E S R A B M A G A I D E M N A K A N U G G N E
M SD
I R E G E
N CATURHARJO SEMESTERI TAHUNPELAJARAN2011/2012
I S P I R K S
t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M
i d n e P i d u t S m a r g o r
P dikanGuruSekolahDasar
: h e l o n u s u s i D
Endah S oety Utami 2 7 1 4 3 1 1 9 0
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
PENINGKATANKEMAMPUANMENGARANGDESKRIPSI I I I S A L E K A W S I S I R E S R A B M A G A I D E M N A K A N U G G N E
M SD
I R E G E
N CATURHARJO SEMESTERI TAHUNPELAJARAN2011/2012
I S P I R K S
t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M
i d n e P i d u t S m a r g o r
P dikanGuruSekolahDasar
: h e l o n u s u s i D
Endah S oety Utami 2 7 1 4 3 1 1 9 0
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S
.
1 AlmamaterkuUniverstia sSanataDharmaYogyaka tra .
2 Bapak dan ibu tercinta , yang telah membeirkan moitvasi , dorongan .
a y n u t s e r a o d n a d l a ir e t a m .
3 Adikku Engga rSaraswait ,saudara t erbaikku yang selalu mendoakan dan .s
u l u l t a p e c r a g a i s a v it o m n a k ir e b m e m .
v O T T O M
n u p u a l a w h a r e y n e m n a g n a j , a j a s r a t n e b e s a y n a h i n i h a l e l h a l a y a c r e P
. a y n h i a r e m h a d u m k a t
a t a k i r a d n a d u j u w r e p h a l a d a n a g n a u jr e
P -kata( WS .Rendra)
a d h a lr u k u i p a t e t ,i a p a c i d h a d u s g n a y a p a i r a d a d n a i ri d r u k u n a g n a
J r i
, n e d o o W n h o J ( . a d n a n a u p m a m e k n a g n e d i a p a c i d a s i b g n a y a p a
i v N A A T A Y N R E
P KEASLIANKARYA
r a n e b i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e m a y a s i n i n a g n e
D -bena rkarya saya
a d n e p u a t a a y r a k t a p a d r e t k a d it a y a s n a u h a t e g n e p e S . ir i d n e
s pa tyang d tiu il satau
a t a t it u k i g n e m n a g n e d n a p it u k u a t a n a u c a i a g a b e s i l a u c e k n i a l g n a r o n a k ti b r e ti d
. m i z a l h a l e t g n a y h a i m li a y r a k n a s il u n e p
, a tr a k a y g o
Y 13J anuair 12 2 0 n
a k a t a y n e m g n a Y
i x .
6 Bapak dan i bu t ercinta ,yang t elah membeirkan moitvasi ,dorongan mateira l .
a y n u t s e r a o d n a d .
7 A kdik u Engga rSaraswait ,saudara terbaikku yang selalu mendoakan dan .s
u l u l t a p e c r a g a i s a v it o m n a k ir e b m e m .
8 Teman-temanku ,Rina ,Reni ,Wahyu ,K irsitna ,Arum yang selalu membantu i
s a v it o m n a k ir e b m e m n a
d ,t eirmakasiht eman-teman. .
9 Teman-temanS IPGSDkelass oreangkatan2009.
g n a y k a h i p a u m e s a d a p e k n a k p a c u i d h i s a k a m ir e t n a p a c u a l u p n a i k i m e D
s a v it o m n a d n a u t n a b s a t a u t a s r e p u t a s n a k t u b e s i d n i k g n u m k a d
it inya .Mudah
i d u b n a d l a m a i a u s e s a d n a g t a p il r e b g n a y n a l a b m i ir e b m e m t w S h a ll A n a h a d u m
. a y n k i a b
h a d u m a y n ri h k
A -mudahan penuilsan in iada manfaatnya khususnya d i .
n a k i d i d n e p g n a d i b
, a tr a k a y g o
Y 13Januar i2 2 01 s
il u n e P
ii x
I S I R A T F A D
Halaman L
U D U J N A M A L A
H ... i N
A M A L A
H PERSETUJUANPEMBIMBING ... ii A
H A S E G N E P N A M A L A
H N ... i ii M
A L A
H ANPERSEMBAHAN ... .. i v O
T T O M N A M A L A
H ... v N
A M A L A
H PERNYATAANKEASLIANKARYA... .. v i I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ... v ii
K A R T S B
A ... .. v i ii T
C A R T S B
A ... v ix R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x ii L
E B A T R A T F A
D ... x v i R
A T F A
D GAMBAR ... x v N
A R I P M A L R A T F A
D ... x i v N
A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B PembatasanMasalah ... 3 .
C PerumusanMasalah ... 4 .
D BatasanPengeritan ... 4 .
E PemecahanMasalah ... 4 .
F TujuanPeneltii an ... 5 .
G Manfaa tPeneilitan ... 5 A
K A T S U P N A I J A K I I B A B
.
A KaijanTe o ir... 6 .
1 Pengeritanmengarang ... 6 .
2 Tujuanpengarangmengarang ... 8 .
3 Macam-macamkarangan ... 8 .
ii i x .
5 Teknikmengarang ... .... 1 7 .
6 Pengeritanmedia ... 1 9 .
7 Manfaa tdanf ungs imedia... 2 1 .
8 Krtieirapemiilhanmediapembelajaran... 2 4 .
9 Mediavisual... 2 6 8 2 .. . … … … … … … … … … … … ir e s r a b m a g a i d e m g n a t n e t n a u a j n it . 0 1 .
B Hasi lpeneilitant erdahulu... 2 9 .
C Kerangkaberifkri ... 3 1 .
D Hipotesi sitndakan... 3 2 N
A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan ... 3 3 .
B SetitngPeneilitan ... 3 3 .
C RencanaTindakan... 3 4 .
D Insrtumen tPeneilitan ... .... 3 8 .
E MetodePengumpulanData ... 3 8 .
F Anailsi sData... 4 3 N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
.
A Desk irps iHasi lPeneilita n ... 4 6 .
1 Desk irps ipraitndakan ... 4 7 .
2 Desk irpsis iklusI ... 5 0 .
3 Desk irpsis iklusI I... 5 8 .
B PembahasanHasi lPeneilitan .
1 D ataawa lkemampuans iswadalammengarangdesk irpsi... 7 0 .
2 Pelaksanaanpembelajaranmengarangdesk irpsi... 7 1 .
3 Prose spembelajaranmengarangdesk irpsi ... 7 3 .
4 Peningkatankemampuans iswadalammengarangdesk irpsi... 7 8 P
U T U N E P V B A B
.
A Kesimpulan ... 8 1 .
B Saran... 8 2 A
K A T S U P R A T F A
D ………. 48 N
A R I P M A
v i x
L E B A T R A T F A D
Halaman
1 l e b a
T :MetodePengumpulandata ... 83 l
e b a
T 2 :Rub irkPenliaianMengarang ... 04 3
l e b a
T : Hubunganantaraakalaangkadengans kalahuruf... 34 4
l e b a
T : AnailsiaData ... 54 5
l e b a
T : Hasi lMenuil sKaranganDesk irps iTanpaMediaGamba rSeir ... 84 6
l e b a
T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps i t
a r P a d a
p indakan ... 84 7
l e b a
T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek-aspek i
a li n i d g n a
y padapraitndakan ... 94 8
l e b a
T : Hasi lmenuil skarangandesk irpsis iklusI ... 35 9
l e b a
T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps ipadas iklusI ... 45 0
1 l e b a
T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek-aspek I
s u l k i s a d a p i a li n i d g n a
y ... 55 1
1 l e b a
T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps ipraitndakan I
s u l k i s n a g n e
d ... 65 2
1 l e b a
T : Kategor iperbandingannlia ikemampuanmengarangdesk irps i it
a r p a d a
p ndakandans iklusI ... ` 75 3
1 l e b a
T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdair k
e p s
a -aspekyangdinlia ipraitndakandengans iklusI ... 75 4
1 l e b a
T : Hasi lmenuil skarangandesk irpsis iklusI I... 0.... 6 5
1 l e b a
T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps ipadas iklusI I .... 1.. 6 6
1 l e b a
T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha rdar iaspek-aspek
yangdinlia ipadas iklu s II ... 16 7
1 l e b a
T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irpsi ,
n a k a d n it a r
p siklusI ,dans iklusI I ... 26 8
1 l e b a
T : Kategor iperbandingannlia ikemampuanmengarang I
I s u l k i s n a d ,I s u l k i s , n a k a d n it a r p i s p ir k s e
d ... 3.. 6 9
1 l e b a
T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar i k
e p s
v x R A T F A
D GAMBAR
Halaman
r a b m a
G .1 Graifkperbandingannliair ata- ar at ... 6 5
r a b m a
G 2 .Graifkperbandinganr eratadar iaspekyangdinliai ... 6 5
r a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
Halaman .
1 Datfa rnamas iswa... 8 6 .
2 Forma tpengamatanakitvtiass iswa ... 8 7 .
3 Forma tpenliaian ... 8 9 .
4 Rub irkpenliaian ... 9 1 .
5 Dataperbandingan n liais iswa ... 9 3 .
6 RPPpraitndakan ... 9 5 .
7 RPPs iklusI ... 1 04 .
8 RPPs iklusI I ... 1 14 .
9 Sliabus... .. 1 23 .
0
1 Anailsi snlia imengarangpraitndakan... 1 27 .
1
1 Anailsi snlia imengarangs iklusI ... 1 28 .
2
1 Anailsi snlia imengarangs iklusI I ... 1 29 .
3
1 Anailsi snlia imengarangberdasa raspekyangdinliai... 1 30 .
4
1 Uj inormaltia sdanuijt ... 1 32 .
5
1 Tabe litngkats igniifkans iuntukDmaksimum ... 1 43 .
6
1 Tabelt ... .. 1 35 .
7
1 Contohmediagambars eir... .... 1 36 .
8
1 Fotokegiatanpeneilitan ... 1 38 .
9
1 Surati ijnpeneilitan ... 1 39 .
0
2 Sura tketerangandar iSD ... 1 40 .
1
i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i r e s r a b m a g n a k r a s a d r e b i s p ir k s e
d Caturhajro
r e t s e m e
S 1 tahunpelajaran2011 1/20 2 ≥ .7 0
.
F Tujuan
n a k t a k g n i n e m t a p a d i r e s r a b m a g a i d e m h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n U
i r e g e N D S D S I I I s a l e k a w s i s g n a r a g n e m n a u p m a m e
k CaturhajroSemeste r1
1 0 2 n a r a j a l e p n u h a
t 1 1/20 2.
.
G Manfaat( Kontribus)i .
1 Secara t eo irit shasi lpeneilitan tiu dapatmenambah wawasan ek pada
u r u
g tentangsalahsatumediapembelajaran yangdapa tmeningkatkan
a s a h a b n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k
. a i s e n o d n I
.
2 Secaraprakits:
.
a Peneilitani n imerupakanpengalamanberhargabag ipenelti idalam
u g g n e m n a r a j a l e b m e p n a k p a r e n e
m nakan media gamba rser iuntuk
a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m kelasI I ISD
i r e g e N D
S CaturhajroSemeste rI tahunpelajaran2011 1/20 2.
.
b Peneilitan in imerupakan salah satu contoh upaya pembelajaran
n a k g n a b m e k i d t a p a d g n a
y oleh guru untuk mater ipokok lain ,di
m a l a d n a k d u j u w i d g n a y s a l e j n e p n a ri k i p i s ir e b g n a y t a m il a k h a l a d a
t a m il a
k -kailma t yang isinya menjelaskan , meirnci , a d A . s u s u h k a r a c e s h o t n o c i r e b m e m u a t a , n a k g n i d n a b m e m
i s g n u f a p a r e b e
b dar iparagra fdalam karangan menuru t(Tairgan , :
6 9 9
1 48 )adalah: )
1 Sebaga ipenampung dar isebagian keci ljalan pikrian atau .
n a g n a r a k n a h u r u l e s e k e d i )
2 Memudahkanpemahamanj alanpik rianataui depokok
. n a g n a r a k
m k i a b g n a y f a r g a r a p n a n u s u y n e p n u p a d
A enuru t
r a h u m a ir u
S ja (1996: 48 ) “Paragra f baik dan efek it f haru s m
e
m enuh i itga parsyaratan ,yatiu Kohes i(Kesatuan ,) Koherens i n
a u d a p e K
( ) ,dan Pengembangan /kelengkapan paragra .f Beirku t n a d , ) n a u d a p e k ( i s n e r e h o k , ) n a u t a s e k ( i s e h o k g n a t n e t n a s a l e j n e p
a p a k g n e l e k / n a g n a b m e g n e
p nparagra.f )
a Kohesi( Kesatuan )
g n a y “ a w h a b n a k a k u m e g n e m ) 8 4 : 6 9 9 1 a jr a h i m a ir u S m a l a d ( f a r e K
s k a m i
d ud dengan kohesi /kesatuan dalam paragra fadalah semua r
a p a n i b m e m g n a y t a m il a
k agra fsecarabersama-samamenyatakan u
t n e tr e t a m e t u t a s ,l a h u t a
s .”
)
b Koherens i(Kepaduan ) (
f a r e
K dalamSu iramihajra1996:48 )mengemukakanbahwa“yang u
s k a m i
t a a f n a
M mediapengajaran sebaga isumbe rbelajar ,NanaSudjana r
a m a j D m a l a d
( ah ,1996 :152) ,Merumuskanf ungs imediasebaga ibeirku t :
.
a Penggunaan media dalam prose sbelaja rmengaja rbukan merupakan u t n a B t a l a i a g a b e s i ri d n e s i s g n u f i a y n u p m e m i p a t e t , n a h a b m a t i s g n u f
f it k e f e g n a y r a j a g n e m r a j a l e b i s a u ti s n a k d u j u w e m k u t n u .
b Penggunana media pengajaran merupakan bagian yang integra ldar i .
r a j a g n e m i s a u ti s n a h u r u l e s e k .
c Mediapengajaran ,penggunaannyadengant ujuandairs is ipelajaran . .
d Penggunaan media bukan semata– mataala thiburan ,bukan sekeda r e
l a y a p u s r a j a l e b s e s o r p i p a k g n e l e
m bihmenairkperhaitans iswa. .
e Penggunaan media dalam pengajaran lebih dtiuangkan untuk m a l a d a w s i s u t n a b m e m n a d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p t a p e c r e p m e m
. u r u g n a k ir e b i d g n a y n a it a h r e p p a k g n a n e m
.f Pengunaan media dalam pengajaran diutamakan untuk memperitngg i u
m tubelaja rmengajar .
6 3 : 0 1 0 2 ( i d a n u M i h d u Y t u r u n e
M -48) ,fungs imedia pembelajaran :t
u k ir e b i a g a b e s
.
a Mediapembelajaranbefrungsis ebagais umbe rbelajar
, r u l a y n e p i a g a b e s i s g n u fr e b a i d e m u ti a y r a j a l e b r e b m u s i a g a b e S
.
b Fungsis emanitk
a t a k n a a r a h a d n e b e p h a b m a n e m m a l a d a i d e m n a u p m a m e k u ti a Y
r a n e b a y n d u s k a m u a t a a n k a m g n a y ) l a b r e v l o b m i s
( -bena rdipaham i
.) k it s il a b r e v k a d it ( k i d i d k a n a .
c Fungs imanipulasi e m a i d e m u ti a
Y miilk idua kemampuan yatiu mengatas ibatas-bata s n
e m n a d u t k a w n a d g n a u
r gatas iketerbatsani nderaw.i .
d Fungs ipsikologis
: u ti a y i d a j n e m n a k a d e b i d s i g o l o k i s p i s g n u f m a l a d i D
)
1 Fungs i atens i yatiu media pembelajaran dapa t meningkatkan .
a w s i s n a it a h r e p )
2 Fungs i afekit f yatiu media pembelajaran dapa t menggugah t
a k g n it n a d i s o m e n a a s a r e
p peneirmaan atau penolakansiswa .
u t a u s e s p a d a h r e t )
3 Fungs ikogniit fyatiu melalu imedia pembelajaranm siswa akan k
u t n e b n a k a n u g g n e m n a d h e l o r e p m e
m -bentuk representas iyang k
e j b o i li k a w e
m -objekyangdihadap.i )
4 Fungs iimaijnait fyatiu media pembelajaran dapa tmeningkatkan .
a w s i s i s a n ij a m i n a k g n a b m e g n e m n a d )
5 Fungs imoitvas iyatiumediapembelajarandapa tmengaktfikandan s e s o r p m a l a d f it k a t a b il r e t k u t n u r a d a s a r a c e s a w s i s n a k k a r e g g n e m
.
e Fungsis osio-ku tlural
a l a r u tl u k o i s o s n a t a b m a h i s a t a g n e m u ti a
Y ntarpesetra
. n a r a j a l e b m e p i s a k i n u m o k
i d t a p a d n e p a p a r e b e b i r a
D ata s dapa tdiambi l kesimpulan bahwa m
e p a i d e m i r a d t a a f n a m n a d i s g n u
f belajaran yatiu untuk merangsang i
d a j n e m a w s i
s aktfi ,inovatfi ,d kan reatfi. .
8 Krtieriapemiilhanmediapembelajaran
j d u S a n a
N ana dan Ahmad Riva i(1990 : 4-5) ,mengemukakan beberapa :
t u k ir e b i a g a b e s , n a r a j a l e p a i d e m h il i m e m m a l a d a ir e ti r k
.
a Ketepatan dengan tujuan pengajaran ,aritnya media pengajaran n
a u j u t r a s a d s a t a h il i p i
d -tujuani nsrtuksiona lyangt elah dtietapkan , t
s n i n a u j u
t ruksiona ldiantaranyapemahaman ,apilkasi ,anailsis ,dan .s
i s e t n i
s .
b Dukungan terhadap is i bahan pelajaran . Adanya media bahan .
a w s i s i m a h a p i d h a d u m h i b e l n a r a j a l e p .
c Media yang digunakan mudah diperoleh ,murah ,sederhana dan .
a y n n a a n u g g n e p s it k a r p .
d Keteramplian guru dalam menggunakan media dalam prose s .
n a r a j a g n e p .
e Tersedia waktu untuk menggunakanya , sehinga media tersebu t . g n u s g n a lr e b n a r a j a g n e p a m a l e s a w s i s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d
.f Sesua idengan tarap berpiki rsiswa yatiu dalam memiilh media s
u r a
. a s il a n a g n e
m Emoitona l actiiites , contohnya : gembria , .l
l d i n a r e b , n a s o b , t a g n a m e s r e b
f e ir A t u r u n e
M Sadiman (dalam Yuhd iMunad i 2010:191-192) ,media :
u ti a y a u d i d a j n e m i g a b i d
.
a Mediajad iadalahmediayangs udahmenjad ikomod ti iperdagangan. .
b Media rancangan adalah media yang driancang secara khusus untuk .
u t n e tr e t n a r a j a l e b m e p n a u j u t u t a u s i a p a c n e m .
9 MediaVisual
) 1 2 : 0 1 0 2 ( i d a n u M i d h u Y t u r u n e
M ,media pembelajaran visua l n a k a i n i n a i g a b a d a P . n a t a h il g n e p a r e d n i n a k t a n il e m g n a y a i d e m h a l a d a
m a c a m , r a b m a g n a h il i m e p g n a t n e t s a h a b i
d -macam gamba rdan peranan .r
a b m a g
.
a Pemiilhangambar s
e m a
J W .Browndkk,( 1959:410) ,meneilitt entangpemiilhangamba r :t
u k ir e b i a g a b a s
)
1 Manairkmina tbelajars iswas ecaraefekit.f )
2 dtiafsrikanberdasarkanpengalamanmasal alu. )
3 Haru sdapa tmembantu siswamenafsrikan dan mengingat- gin ati s i .
a y n i a tr e y n e m g n a y s k e t ir e t a m )
4 Dibuats ecarapenuhdanbesars etradise tra idenganpetunjuk. )
5 Dikatikan dengan kehidupan nyataaga rmina tpara siswamenjad i .f
it k e f e )
3 3
I I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A Jeni sPeneilitan
.) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P s i n e j k u s a m r e t i n i n a it il e n e P
: 6 0 0 2 , k k d i m i s r a h u S m a l a d ( i d r a k u S n a g n a c n a r a d a p u c a g n e m i n i n a it il e n e p
5 1
1 -116) , yatiu persiapan program (planning ,) pelaksanaan pembelajaran
t c a
( ion) , observas i kegiatan pembelajaran (observa iton ,) evaluas i
) n o it a u l a v e
( danr e lfeks i(relfeciton).
.
B SeitngPeneil itan
.
1 Tempa tpeneilita n
C N D S i d n a k a n a s k a li d n a it il e n e
P aturhajroDesaSanggrahanKecamatan
n a m e l
S KabupatenSleman. Sekolahi n imemiilk i6r uangankela s ( ,II I ,
) I V V , V I ,I I
I .
.
2 Subjekpeneilitan
a w s i s a d a p n a k a n a s k a li d n a it il e n e p k e j b u
S – siswa kela sI DII S Neger i
s e m e S o jr a h r u t a
C te r1 t ahun pelajaran 2011/2012 .Jumlah siswanya yatiu
. a w s i s 5
3
.
3 Objekpeneilitan
g e K m a l a d i n i n a it il e n e p k e j b
O iatan Belaja rMengaja ratau KBM
. a w s i s h a l a d
a Kemampuan siswa yang diuku rYatiu t entang Peningkatan
D g n a r a g n e M n a u p m a m e
r e t s e m e
S 1 Tahun Pelajaran 2011 1/20 2 .Pada peneilitan in iyang menjad i
h a l a d a i ti l e n e
p penelti itius endiir.
.
4 Waktupeneilitan
b i r a d i a l u m i d i n i n a it il e n e p u t k a
W ulan Agustus sampa iOktobe r
1 0 2 n a r a j a l e P n u h a
T 1 1/20 2. Penelti imula imengambi ldata awa lsampa i
a y n r a n e b e s g n a y a t a d i a y n u p m e
m dansampa isiklust erakhri.
.
C RencanaTindakan
a p a h a
T n peneilitan in i mengacu pada rancangan Sukard i (dalam
5 1 1 : 6 0 0 2 , k k d i m i s r a h u
S -116) , yatiu persiapan program (planning ,)
n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e
p (aciton) , observas i kegiatan pembelajaran
,) n o it a v r e s b o
( evaluas i (evalua iton) dan relfeks i (relfeciton) . Sedangkan
d n a k a g n a y n a it il e n e p n a p a h a
t liakukanadalahs ebaga ibe irkut.
.
1 Persiapan
l a h n a p a i s r e p p a h a t m a l a
D -ha lyangdliakukanyatiu:
.
a MemintaizinKepalaSekolahSDNeger iCaturhajro
.
b Mengiden itifkas imasalah
.
c Melakukanpret e smengarangdesk irps i
.
d Menentukanpemecahanpermasalahan
.
e Membuatj adwa luntukmengadakanpeneilitan.
.f Mengkaj iKDdanmater ipokoknya.
.
g Menyusuns liabus
.
h MenyusunRPPdanevaluasinya
.j Membua tLKS
.
k Memiilhgambars er iyangs esua idenant ema
.
2 Rencana itndakan
a n a c n e
R itndakan yang dliakukan dalam peneilitan in iadalah adalah
: t u k ir e b i a g a b e s
.
a Siklu sI
)
1 Rencana itndakan
h a l a d a i n i I s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it a n a c n e R
: t u k ir e b i a g a b e s
)
a Melakukan kegiatan pembelajaran pada saa tpelajaran bahasa
d a i s e n o d n
I engan mater i “gamba r karangan” dengan
.i r e s r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m
)
b Siswamembua tkarangandesk irpsi.
)
c Mengoreks ihasi lkarangan siswa dan menghtiung sko ryang
. a w s i s h e l o r e p i d
)
2 Pelaksanaan itndakan
n i I s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it n a a n a s k a l e
P i
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
)
a Siswadiber ipenjelasant etangpenggunaanejaan
)
b Siswadtiunjukkans ebuahgambars eir.
)
c Siswa mengurutkan dan menempelkan gamba rser idipapan
.s il u t
)
)
e Siswamenuil sparagra fberdasarkangambars eir
)
f Siswamengumpulkanhasi lkarangan
)
g Merencanakans iklu sI I
)
3 Observasi( pengumpulandata)
) a t a d n a l u p m u g n e p ( i s a v r e s b o p a h a t a d a
P ,penerapan media
h e l o n a k a n a s k a li d n a k a i r e S r a b m a
G penelti.i Peneilit melakukan
i s a u l a v
e kepada siswa yatiu membua tkarangan desk irpsi .Hasi l
n a k a n u g i d t u b e s r e t n a g n a r a
k untuk menguku r peningkatan
. a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k
)
4 Relfeksi
m i ti l e n e p i n i i s k e lf e r p a h a t a d a
P engidenitifkas ikesultian ,
n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a m a l e s i p a d a h i d g n a y , n a t a b m a
h .Hasi ldar i
i s k e lf e
r akan digunakan sebagai dasa runtuk merencanakan siklu s
. a y n t u k ir e b
.
b Siklu sI I
)
1 Rencana itndakan
n a g n e d i k i a b r e p m e m h a l a d a i n i I I s u l k i s a d a p n a k a d n it a n a c n e R
n a g n e d h a l o k e s r a ti k e s n a g n a d n a m e p i t a m a g n e m a w s i s k a j a g n e m
n a a k e p e k g n a s g n a r e m r a g a n a u j u
t indera untuk dicertiakan ke
. n a g n a r a k m a l a d
)
2 PelaksanaanTindakan
s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it a n a c n e
R II i n iadalah
t u k ir e b i a g a b e
)
a Siswa mendengarkan penjelasan dar igru tentang karangan
.i s p ir k s e d
)
b Siswamasukkedalamkelompokyangt erdiirdar i3-4anak.
)
c Siswamengamat ipemandanganalams ektiar.
)
d Seitap kelompok menuilskan karangan berdasarkan
.i t a m a i d g n a y n a g n a d n a m e p
)
e Siswamembacas ebuahparagraf.
)
f Siswamendesk irpsikans ebuahgamba.r
)
g Siswamembua tkaranganberdasarkangambars eir
)
h Siswamengumpulkanhasi lkaranga n.
)
3 Observas/ipengumpulandata
, a t a d n a l u p m u g n e p /i s a v r e s b o p a h a t a d a
P penerapan media
s r a b m a
g er iakan dliaksanakan oleh penelti.i Pada akhi rkegiatan
. i s p ir k s e d n a g n a r a k t a u b m e m u ti a y i s a u l a v e n a k u k a l e m i ti l e n e p
m i ti l e n e
P eilha t hasi l karangan siswa dan mengoreks i hasi l
.I I s u l k i s a d a p a w s i s n a g n a r a k
)
4 Relfeksi
h a k g n a l n a k u k a l e m i ti l e n e p i n i i s k e lf e r p a h a t a d a
P -langkahsebaga i
:t u k ir e b
)
a Membandingkanhasi lkarangans iklus Idans iklusI .I
)
b Meilha t kemampuan siswa , apablia telah mengalam i
a k a m n a k p a r a h i d g n a y i a u s e s n a t a k g n i n e
.
D InstrumenPeneil itan
: u ti a y i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y n a it il e n e p n e m u rt s n I
)
1 SliabuskelasI IIs emeste r1
)
2 R PPtemaitk
)
3 Lemba rKejraSiswa
)
4 Rub irkpen liaian
)
5 Soa levaluasi
)
6 Lemba robserva si
)
7 Mediagambars eir
.
E MetodePengumpulanD aa t
. a t a d k a y n a b n a k u lr e p i d t a g n a s n a it il e n e p u t a u s m a l a
D Dalam
n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p u ti a y h a b u e p u t a s a d a a y n a h i n i n a it il e n e p
g n a r a g n e
m desk irpsi .Indikator ,data yang dipelrukan ,cara pengumpulan
t s n i n a d , a t a
d rumenyangdigunakandapa tdiilha tpadat abe lbeirkuti n.i
l e b a
T 1 :MetodePengumpulanData
h a b u e
P I k rndi a to Jeni sdata Pengumpulan Inrtumen n
a u p m a m e k
g n a r a g n e m
a w s i s
a t a r i a li
N -rata g n a r a g n e m
a w s i s
n a k a t a y n i D
r o k s
g n a r a g n e m
h a b u i d g n a y
i a li n i d a j n e m
i n e P laian
n a d k u d o r p
n a k l u p m u k i d
r i h k a p a it e s
s u l k i s
k ir b u R
n a i a li n e p
i u l a l e
M kegiatanmengarang yangdliakukansiswa ,datayangdiperoleh
. M n a k a k u m e k i d g n a y n a i a li n e p k ir b u r n a k a n u g g n e m n a g n e d r u k u i d
8 1 : 4 8 9 1 ( , a g n o ti ll i
S -19 )dan Burhan Nurgiyantoro (dalam Zain iMachmoed ,
.
1 Is ikarangan
, i s i n a m a l a d e k u ti a y n a i g a b 3 i d a j n e m i g a b i d n a g n a r a k i s i n a i g a b a d a P
. n a g n a r a k g n a j n e p n a d i s i n a g n e d l u d u j i s n a v e l e r
.
2 Tatabahasa
i d a j n e m i g a b i d a s a h a b a t a t n a i g a b a d a
P 2 bagian yatiu pembentukan
. a t a k n a k u t n e b m e p n a d t a m il a k
.
3 Ejaan
.
4 Bentuk
. 5 Gaya
t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B Burhan Nurgiyantoro dalam Zain iMachmoed ,
a d
a 5komponenyangdinlia idalammengarangyatiu:
.
1 Kualtia sdanr uang ilngkupi si
.
2 Organisas idanpenyaijani si
.
3 Gayadanbentukbahasa
.
4 Mekanik:t atabahasa ,ejaan,t andabaca ,kerapiant uilsandankebersihan.
.
5 Responafekit fgurut erhadapkaryat uils
n a i g a b a p a r e b e b l i b m a g n e m a y n a h s il u n e p i n i n a it il e n e p m a l a d n u m a N
b m e p , i s i n a m a l a d e k , i s i n a g n e d l u d u j i s n a v e l e r u ti a y a j a
s entukankailma tdan
n e n o p m o k n a g n e d n a k g n a b m e g n e m s il u n e p , n a i d u m e K . n a a j
e -komponen
:i n i t u k ir e b
.
1 Relevans ipengembangan kailma tpembukaankarangandengant ema
.
2 Relevans ipengembangankailmat penutupkarangandengani s ikarangan
.
n a g n a b m e g n e p
p u t u n e p t a m il a k
n a v e l e r n a g n a r a k
i s i n a g n e
d karangan n a v e l e r n a g n a r a k
a m e t n a g n e d
a li b a p a . b
n a g n a b m e g n e p
p u t u n e p t a m il a k
p u k u c n a g n a r a k
i s i n a g n e d n a v e l e r
n a g n a r a k
2
a li b a p a . c
n a g n a b m e g n e p
p u t u n e p t a m il a k
g n a r u k n a g n a r a k
i s i n a g n e d n a v e l e r
n a g n a r a k
1
a li b a p a . d
n a g n a b m e g n e p
il a
k ma tpenutup k a d it n a g n a r a k
i s i n a g n e d n a v e l e r
n a g n a r a k
0
..
7 Kemampuan n a k ti k g n a b m e m
a r e d n i i a g a b r e b
2 6
u p m a m a li b a p a . a
3 > n a k ti k g n a b m e m
a r e d n i
3
u p m a m a li b a p a . b
3 n a k ti k g n a b m e m
a r e d n i
2
u p m a m a li b a p a . c
3 < n a k ti k g n a b m e m
a r e d n i
1
d.apablias amas ekal i k
a d it
n a k ti k g n a b m e m
a r e d n i
0
H A L M U
i n i n a it il e n e p m a l a
D akan dihtiung perbedaan kemampuan mengarang
desk irps i sebelum menggunakan gamba r ser i dan setelah menggunakan
. ir e s r a b m a
g Asums ipenggunaanuj i tmenuru tZainal ,Air ifn ( 2011:280-281 )
: h a l a d a
.
1 Keduas ampe ldiambi ldar ipopulasis ecaraacak
.
2 Data kedua sampe lberdist irbus inormal .Syara tdata yang berdistirbus i
D a li b a p a l a m r o
n hti<Dtabel
.
3 Keduas ampe lharu shomogen
p m a l a
D erhtiungan in i akan digunakan rumu s dair , J . Supratno M.A
) 3 0 : 4 8 9 1
( sebaga ibeirku.t
= t
2 2 1
2 1
2 n S n S
X X
: n a g n a r e t e k
t =Koe ifsienyangdicari
1
X =Nliair ata-ratas iklu s1
2
X =Nliair ata-ratas iklu s2
n =J umlahs iswa
s2 =Taksrianva iran
i a g a b e s s u m u r n a g n e d a y n n a ir a v n a ri s k a t i u h a t e k i d u lr e p t i r a c n e m k u t n u
.t u k ir e b
S2 =
2 2 1
2 2 2 2
1 2 1 2
1
¸ ¸ ¹ · ¨
¨ ©
§¦ ¦
¸ ¸ ¹ · ¨
¨ ©
§¦ ¦
n n
n x x
e
S telah diketahu inlia i tkemudian dtiairk kesimpulan yatiu apablia t
s i s e t o p i h a k a m ) % 5 n a h a l a s e k f a r a t( e l b a t t n a g n e d r a s e b h i b e l g n u ti h
a k a m ) % 5 n a h a l a s e k p a r a t( e l b a t t ir a d l i c e k h i b e l g n u ti h t a li b a p A . a m ir e ti d
. k a l o ti d s i s e t o p i h
a t a r i a li n i r a c i d a g u j t i a li n i r a c n e m n i a l e
S -rata kelasnya .Beirku tin i
a t a r i a li n i r a c n e m k u t n u s u m u r h a l a d
a -ratakela .s
M=
a t a r i a li n : M
( -rata , Jumlahnliais iswas atukelas ,N;J umlahs iswa)
a i s i d n o k n a d a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i s i d n o
K khi ryang
b b s h a l a d a n a k p a r a h i
d .
s i s il a n A : 4 l e b a
T d aa t
o
N Peubah Indikator Kondis iawa l Kondis ipadaakhi r s u l k i s
I I I .
1 Peningkatan n a u p m a m e K
g n a r a g n e m
a w s i s i s p ir k s e d
r a b m a g a i d e
6 4
V I B A B
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H
.
A Deskrips iHasi lPeneilitan
m k u t n u n a k u k a li d i n i n a it il e n e
P enelti i peningkatan kemampuan
i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e
m siswakelasI I ISD Neger iCaturhajro Kecamatan
n a m e l S n e t a p u b a K n a m e l
S melalu i penggunaan media gamba r s .eir
a it il e n e
P n in idliakukan pada bulan Agustu ssampa idengan bulan Oktober
. 1 1 0
2 Untuk mengetahuimasalah yang dialam id isekolah penelti idatang ke
i r e g e N D
S Caturhajro Sleman . Penelti i betremu dan berbincang dengan
, u r u g a p a r e b e b n a d h a l o k e s a l a p e
k penelti i mendapa t informas i bahwa
n a r a j a l e b m e p m a l a d n a h a l a s a m r e p t a p a d r e
t mengarang desk irps id ikela sII I
ir e g e N D
S Caturhajro Sleman .Penelti ipun meminta i ijn untuk melakukan
i s a v r e s b
o d ikela sII ISD Neger iCaturhajro Sleman untuk mengiden itifkas i
penyebabdar imasalaht ersebut .
Berdasarkan data yang diperoleh pada saa tobservas iawal ,maka
k u t n u a w s i s h u r u y n e m a y n a h u r u g u ti a y h a l a s a m i s a k if it n e d i h e l o r e p i d
a w s i S . a i d e m n a k a n u g g n e m a p n a t u t n e tr e t a m e t n a g n e d n a g n a r a k t a u b m e m
k r a g n e d n e m k a y n a b h i b e
l anpenjelasandar igurudar ipadas iswamenemukan
k a d it n a d n a s o b a s a r e m a w s i s t a u b m e m t u b e s r e t l a H . ir i d n e s a y n n a n a it r e g n e p
5 l e b a
T :Ha is lmenuil skarangandeskripsit anpamediagambars eri
Uraian Praitndakan
Jumlahnliai 2110
Nliair ata- ar at 6 80, 2
Nliait eritnggi 70,83
Nliait erendah 52,08
Jumlahs iswat untas 6 anak Persentases iswat untas 17,15 %
s i s n a g n a r a k n a k a d n it a r p n a t a i g e k l i s a h i r a
D wa ternyata itdak
l i s a h n a i a li n e p r o t a k i d n i n a i a p a c n e p l a m i n i m e s a t n e s e r p r a d n a t s i h u n e m e m
t a h il r e t n a k a d n it a r p p a h a t n a it il e n e p l i s a H . n a g n a r a k s il u n e m r a j a l e b
a w h a
b r -atarata n lia imengarang desk irps iadalah 60 .Padaha l standa r
l a d a a y n l a m i n i m n a s a t n u t e
k ah 70 .Jad idapa tdisimpulkan bahwa hasi l
n a k a d n it a r p p a h a t i s p ir k s e d g n a r a g n e
m yang sudah memenuh i KKM
5 1 , 7 1 u a t a a w s i s 6 h a l a d
a %dan yang belum memenuh iKKM adalah 29
u a t a a w s i
s 82,85%dar i35s iswa.
l e b a
T 6 K : ategor i nlia i kemampuan mengarang deskripsi pada
n a k a d n it a r p
o
N Katego ir Jumlahs iswa %
.
1 Baiks ekail( 80-100) - 0
.
2 Baik( 66- )7 9 6 1 5 7,1
.
3 Cukup( 56- )6 5 2 2 6 5 2,8
.
4 Kurang( 40- )5 5 7 2 0
.
5 Gagal( 0- )3 9 - 0
h a l m u
ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i a li n i r o g e t a k n a k r a s a d r e
B ps i
h a l m u j a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s
0 8 ( i l a k e s k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i
s - 100 )
6 6 ( k i a b , ) % 0 ( u a t a a w s i s 0 k a y n a b e
s - 79 ) sebanyak 6 siswa atau
(17,15%) ,cukup( 56 - 65 )sebanyak22orang atau ( 6 52,8 %) ,kurang( 40-
n a k g n a d e s ) % 0 2 ( u a t a a w s i s 7 k a y n a b e s ) 5
5 gaga l(0 - 39 )sebanyak 0
( u a t a a w s i
s 0 .)%
7 l e b a
T :Hasi lmenuil skarangan deskrips idiilha tdar iaspek-aspek
i a li n i d g n a
y padapra itndakan
o
N Aspekyangdinliai R - aatar at .
1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 .
2 Relevans ipengembangankailma tpembukaan a
m e t n a g n e d n a g n a r a
k 4 ,05
.
3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 .
4 E njaa 4 ,05
.
5 Srtuktu rkailmat 5 ,11
.
6 Relevans ipengembangankailma tpenutup i
s i n a g n e d n a g n a r a
k 5 ,05
.
7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91
r k s e d n a g n a r a k s il u n e m l i s a h n a k r a s a d r e
B ips idiilha tdar iaspek
i a li n i d g n a y k e p s
a padapraitndakan ,diperoleh r aat -rata nlia iyatiu :pada
) 1 ( k e p s
a relevansi t emadengan i s ikarangan diperoleh rata-rata2,37 , (2)
e p i s n a v e l e
r ngembangan kailma t pembukaan karangan dengan tema
a t a r h e l o r e p i
d -rata 4,05 ,(3 )kedalaman is ikarangan diperoleh rata-rata
a t a r h e l o r e p i d n a a j e ) 4 ( , 5 4 ,
5 -rata4,05,( 5)s rtuktu rkailmatdiperolehr ata
) 6 ( , 1 1 , 5 a t a
% 2 8 , 2 4 u a t a a w s i s 5 1 h a l a d a M K K i h u n e m e m h a d u s g n a y n a k a d n it a r p
5 3 i r a d % 5 1 , 7 5 u a t a a w s i s 0 2 h a l a d a M K K i h u n e m e m m u l e b g n a y n a d
. a w s i s
l e b a
T 9 K : ategor inlia ikemampuanmengarangdeskrips ipada siklusI
o
N Katego ir Jumlahs iswa %
.
1 Baiks ekail( 80-100) - 0
.
2 Baik( 66- )7 9 1 7 48,58
.
3 Cukup( 56- )6 5 1 4 4 0
.
4 Kurang( 40- )5 5 4 11,42
.
5 Gagal( 0- )3 9 - 0
h a l m u
J 3 5 1 00
i r o g e t a k n a k r a s a d r e
B nlia i awa l kemampuan mengarang
n a k l u p m i s i d t a p a d o jr a h r u t a C i r e g e N D S I II s a l e k a w s i s i s p ir k s e d
k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i s h a l m u j a w h a b
0 8 ( i l a k e
s - 100 )sebanyak 0 siswaatau (0%) ,baik (66 - 79 )sebanyak
( u a t a a w s i s 7
1 48,58%) ,cukup( 56- 65)s ebanyak14orangatau( 40%) ,
0 4 ( g n a r u
k - 55 )sebanyak4 siswaatau( 11,42% )sedangkan gagal( 0 -
e p n a k r a s a d r e B . h a l a s h i s a m a g u
j rmasalahan tersebu tdiduga bahwa
s a l e j g n a r u k n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y i r e s r a b m a g a i d e m
. D S I I I s a l e k a w s i s k a n a k u t n u t il u s u l a lr e t i r e s r a b m a g n i k g n u m n a d
u j n i k g n u m n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m u ti n i a l e
S ga kurang
k ir a n e
m . Berdasarkan relfeks idar ihasi lsiklu s Iin iakan djiadikan
sebaga i perbaikan pada siklu s II. Pada siklu s I I ini , penelti i akan
. k i m o k r a b m a g n a k a n u g g n e m
1 1 l e b a
T : Perbandingan Hasi l Menuil s Karangan Deskrips i
S n a g n e d n a k a d n it a r
P iklusI
Uraian Praitndakan Siklu sI
Jumlahnliai 2110 2265
Nliair ata- ar at 60,28 6 5
Nliait eritnggi 70,83 72,91
Nliait erendah 52,08 52,08
Jumlahs iswat untas 6 anak 15anak Persentases iswat untas 17,15% 42,85%
i d l e b e t n a k r a s a d r e
B ata sdiilha tbahwakemampuan mengarang
w s i s i s p ir k s e
d a kela sII ISD Neger iCaturha jro dar ipraitndakan ke
l e b a
T 12 :Kategor iperbandingan nlia ikemampuan mengarang deskrips i
a r p a d a
p itndakandans iklusI
o
N Katego ir Jumlahs iswa %
n a k a d n it a r
P SiklusI Praitndakan Siklus I .
1 Baiks ekail( 80 -)
0 0
1 - - 0 0
.
2 Baik( 66- )7 9 6 1 7 17,15 48,58 .
3 Cukup( 56– )6 5 2 2 1 4 62,85 4 0 .
4 Kurang( 40– )5 5 7 4 2 0 11,42
.
5 Gagal( 0- )3 9 - - 0 0
h a l m u
J 3 5 3 5 1 00 1 00
p i r o g e t a k n a k r a s a d r e
B erbandingan nlia idar ipraitndakan ke
s u l k i
s Idisimpulkan bahwa kemampuan mengarang desk irps isiswa
I s a l e
k I ISDNeger iCaturha jro meningka tbaik.
3 1 l e b a
T :Perbandingan Hasi l Menuil sKarangan Deskrips i diilha tdar i
k e p s
A -aspekyangdinlia iPra itndakandenganSiklusI
o
N Aspekyangdinliai R -r aata a t
n a k a d n it a r
P SiklusI
.
1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 2 ,42 .
2 Relevansit emapengembangankailma tpembukaan a
m e t n a g n e d n a g n a r a
k 4 ,05 4 ,11
.
3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 5 ,54 .
4 Ejaan 4 ,05 4 ,11
.
5 Srtuktu rkailmat 5 ,11 5 ,85
.
6 Relevans ipengembangnkailma tpenutupkarangan i
s i n a g n e
d 5 ,05 5 ,74
.
7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91 4 ,11
n a k r a s a d r e
B perbandingan hasi l menuil skarangan dek irps i
k e p s a i r a d t a h il i
benar .Setelah jam pelajaran selesai ,guru menyuruh siswa untuk
. a y n n a g n a r a k n a k l u p m u g n e m
.
c Observas i
i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a r a j a l e b m e p n a k u k a l e m i ti l e n e p h a l e t e S
. t u k ir e b i a g a b e s l i s a h h e l o r e p i d a k a m , i n i I I s u l k i s n a k a d n it n a g n e d
a t a r i a li
N -rata siklu s Iadalah 65. Dar i35 siswadiperoleh 15 siswa
s u l u l m u l e b ) % 5 1 , 7 5 ( a w s i s 0 2 n a d , M K K s u l u l h a l e t g n a y ) % 5 8 , 2 4 (
d I I s u l k i s a d a p n a k g n a d e S . M K
K ar i35 siswa diperoleh 2 7 siswa
(77,14% )yangt elah l ulu sKKM ,sedangkan 8 siswa(22,86% )belum
m i n i l a H . M K K s u l u
l enunjukkan bahwa prosentasekelulusan KKM
a w s i s h u r u l e s h a l m u j ir a d % 5 7 i a p a c n e m h a l e
t d ikelasI I ISDNeger i
I r e t s e m e S o jr a h r u t a
C .Be irku tin ihasi lmenuil skarangan desk irps i
I s a l e k a w s i
s I ISDNeger iCaturhajropadas iklusI I.
4 1 l e b a
T :Hasi lmenu il skarangandeskripsis iklusI I
Uraian Siklu sI I
Jumlahnliai 2 053
Nliair ata- ar at 7 , 822
Nliait eritnggi 79,16
Nliait erendah 60,41
Jumlahs iswat untas 27anak Persentases iswat untas 77,14%
I I s u l k i s n a r a j a l e b m e p l i s a h i r a
D dinlia ibaik dan memuaskan
s a h r e b e k a ir e ti r k m a l a d a n e r a
k lian dalam peneilitan in idar ijumlah
f a r a t i a p a c n e m h a l e t r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i t u k i g n e m g n a y a w s i s
r a s e b e s l a m i n i m n a li s a h r e b e
l e b a
T 1 K5 : ategor inlia ikemampuanmengarangdeskrips ipadasiklusI I
o
N Katego ir Jumlahs iswa %
.
1 Baiks ekail( 80-100) - 0
.
2 Baik( 66- )7 9 3 2 91,43
.
3 Cukup( 56- )6 5 3 8 ,57
.
4 Kurang( 40- )5 5 - 0
.
5 Gagal( 0- )3 9 - 0
h a l m u
J 3 5 1 00
g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i a li n i r o g e t a k n a k r a s a d r e B
jr a h r u t a C i r e g e N D S I II s a l e k a w s i s i s p ir k s e
d o dapa t disimpulkan
k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i s h a l m u j a w h a b
0 8 ( i l a k e
s - 100 )sebanyak 0 siswaatau (0%) ,baik (66 - 79 )sebanyak
6 5 ( p u k u c , ) % 3 4 , 1 9 ( u a t a a w s i s 2
3 - 65 ) sebanyak 3 orang atau
0 4 ( g n a r u k , ) % 7 5 , 8
( - 55 )sebanyak0 siswaatau( 0% )sedangkangaga l
0
( - 39)s ebanyak0s iswaatau( 0%.)
6 1 l e b a
T :Hasi lmenu il skarangan deskrips idiilha tdar iaspek-aspek
I I s u l k i s a d a p i a li n i d g n a y
o
N Aspekyangdinliai R - aatar at .
1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,71 .
2 Relevansit emapengembangankailma t a m e t n a g n e d n a g n a r a k n a a k u b m e
p 5 ,25
.
3 Kedalamani s ikarangan 6
.
4 Ejaan 4 ,51
.
5 Srtuktu rkailmat 5 ,91
.
6 Relevans ipengembangnkailma tpenutup i
s i n a g n e d n a g n a r a
k 5 ,82
.
n a k r a s a d r e
B hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek
-a t a r h e l o r e p i d , n a k a d n it a r p a d a p i a li n i d g n a y k e p s
a -rata n lia iyatiu :
r ) 1 ( k e p s a a d a
p elevans itema dengan is ikarangan diperoleh rata-rata
g n e d n a g n a r a k n a a k u b m e p t a m il a k n a g n a b m e g n e p i s n a v e l e r ) 2 ( , 1 7 ,
2 an
a t a r h e l o r e p i d a m e
t -rata 5,25 ,(3 )kedalaman is ikarangan diperoleh
a t a
r -rata 6 ,(4 )ejaan diperoleh rata-rata 4,51 ,(5 )srtuktu rkailma t
a t a r h e l o r e p i
d -rata5,91 ,(6) relevans ipengembangan kailma tpenutup
) 7 ( n a d , 2 8 , 5 h e l o r e p i d i s i n a g n e d n a g n a r a
k kemampuan
a t a r h e l o r e p i d a r e d n i i a g a b r e b n a k ti k g n a b m e
m -rata4,51.
.
d Re lfeksi
m a l a d I I s u l k i s a d a p r a j a l e b l i s a h n a i a p a c n e p n a k r a s a d r e B
ir e s r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m i s p ir k s e d g n a r a g n e
m ,77,14%siswa
t a p a d i r e s r a b m a g a i d e M . M K K i a p a c n e m h a d u
s meningkatkan
e
k mampuan mengarang desk irps i siswa kela s II I SD Neger i
, 1 r e t s e m e S o jr a h r u t a
C makadar itius iklu sdihen itkan.
7 1 l e b a
T : Perbandingan Hasi l Menuil s Karangan Deskrips i
, n a k a d n it a r
P SiklusI , danSiklusI I
Uraian Praitndakan SiklusI SiklusI I
Jumlahnliai 2110 2265 2530
i d l e b e t n a k r a s a d r e
B ata sdiilha tbahwakemampuan mengarang
, I s u l k i s , n a k a d n it a r p i r a d o jr a h r u t a c i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i s p ir k s e d
. n a k if i n g i s g n a y n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m I I s u l k i s n a d
l e b a
T 1 :8 Kategor iperbandingan nlia ikemampuan mengarang deskrips i
n a k a d n it a r p a d a
p dans iklusI
o
N Katego ir Jumlahs iswa %
a r P
Tindakan SikI lu s SikI Ilu s TinP draakan SiklusI SikI Ilu s .
1 Baiks ekal i 0
8
( -100) - - - 0 0 0
.
2 Baik( 66- )7 9 6 1 7 3 2 17,15 48,58 91,43 .
3 Cukup( 56– )
5
6 2 2 1 4 3 62,85 4 0 8 ,57
.
4 Kurang( 40
– )5 5 7 4 - 2 0 11,42 0
.
5 Gagal( 0- )3 9 - - - 0 0 0
h a l m u
J 3 5 3 5 3 5 1 00 1 00 1 00
n a k a d n it a r p i r a d i a li n n a g n i d n a b r e p i r o g e t a k n a k r a s a d r e
B ,siklu sI ,dan
I I s u l k i
s disimpulkan bahwa pada praitndakan kemampuan mengarang desk irps i
i a b i r o g e t a k m a l a d k u s a m r e t I s u l k i s , p u k u c i r o g e t a k m a l a d k u s a m r e
t k ,dansiklu s
I
I ≥75% t ermasuk kedalam kategor ibaik .Jad ikemampuan mengarang desk irps i
o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i
9 1 l e b a
T :Perbandingan Hasi l Menuil sKarangan Deskrips i diilha tdar i
k e p s
A -aspekyangDinlia iPra itndakan ,SiklusI ,danSiklusI I
o
N Aspekyangdinliai R - aatar at
a r P
n a k a d n
it SikI lu s SikI Ilu s .
1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 2 ,42 2 ,71 .
2 Relevansit emapengembangankailma tpembukaan a
m e t n a g n e d n a g n a r a
k 4 ,05 4 ,11 5 ,25
.
3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 5 4 ,5 6 .
4 Ejaan 4 ,05 4 ,11 4 ,51
.
5 Srtuktu rkailmat 5 ,11 5 ,85 5 ,91
.
6 Relevans ipengembangnkailma tpenutupkarangan i
s i n a g n e
d 5 ,05 5 ,74 5 ,82
.
7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91 4 ,11 4 ,51
n a k r a s a d r e
B perbandingan hasi lmenuil skarangan dek irps idiilha t
k e p s a i r a
d -aspek yang dinlia idar ipraitndakan ,siklu sI ,dan siklu sII
b n a k l u p m i s i
d ahwar ata-ratan lia imengarangdesk irps isiswakelasI I ISD
. n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m o jr a h r u t a C i r e g e N
Selain menggunakan tabel ,peningkatan nlia irata-r aa ,t nlia irata
-k e p s a p a it e s i r a d t a h il i d a t a
r ,danpersentasesiswayangl ulu sKKMmula i
p a h a
t praitndakan ,pascaitndakans iklusI ,danpascaitndakans iklu s2 ,akan
m a r g a i d m a l a d n a k i s a s il a u s i v i
m a r g a i d n a k r a s a d r e
B tersebut dapa t diketahui , nlia i rerata
r a s e b e s n a k a d n it a r
p 6 e0 s dangkan pada siklu s Isebesa r65 .Ha lin i
r a r e
b t i tejrad i kenaikan sebesa r 0, 5 atau 1,42% dar i nlia i rerata
i a li n n a t a k g n i n e p i d a jr e t a g u j 2 s u l k i s a d a p , u ti a r a t n e m e S . n a k a d n it a r p
s e t a t a r e
r mengarang desk irps isiswa .Nlia irerata te spascaitndakan
r a s e b e s 2 s u l k i
s 7,28 .Pada siklu s2 n liai rerata meningka tsebesa r
8 2 7 ,
0 atau sebesa r2,08 % dar inlia irerata pascaitndakan siklu sI .
a c n e m h a d u s g n a y a w s i s n a k g n a d e
S pa iKKMj ugas emakinmeningkat .
a i d n a k r a s a d r e
B gram tersebu tdapa tdiketahui ,pada praitndakan
s i
s wa yang mencapa iKKM hanya 17,15% dan yang belum mencapa i
t a k g n i n e m M K K i a p a c n e m g n a y a w s i s I s u l k i s a d a P . % 5 8 , 2 8 M K K
i d a j n e m n u r u n e m M K K i a p a c n e m m u l e b g n a y a w s i s n a d % 5 8 , 2 4 i d a j n e m
i a p a c n e m g n a y a w s i s 2 s u l k i s a d a p r i h k a r e T . 5 1 , 7
5 KKM j ugameningka t
1 , 7 7 i d a j n e
m 5 d% an siswa yang belum mencapa iKKM juga menurun
. % 6 8 , 2 2 i d a j n e m
.
4 Pengu ijanHipotesis
n a a n u g g n e p h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d i j u i d n a k a g n a y s i s e t o p i H
a k t a k g n i n e m t a p a d i r e s r a b m a g a i d e
m n kemampuan mengarang desk irpsi
s e m e S o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i
s te r 1 Tahun Pelajaran
. 2 1 0 2 / 1 1 0 2
. t ij u n a g n e d g n u ti h i d n a k a s i s e t o p i
H Sebelum menghtiung dengan
. l a m r o n i s u b ir t s i d r e b t u b e s r e t a t a d h a k a p a t a h il i d n a k a a t a d n a k a t i j u
p n a i d u m e
n e d I s u l k i s n a i d u m e
k gan siklu sII .Beirku takan dibaha s uj inormaltia s
n a d a t a
d kemampuan mengarang desk irps i siswa praitndakan dengan
.I I s u l k i s n a g n e d I s u l k i s n a d I s u l k i s
.
a Uj inormaltia sdata
l a m r o n i s u b ir t s i d r e b g n a y a t a d t a r a y
S adalah apablia
Dhti<Dtabel . Berdasarkan hasi l perhtiungan normaltia s data pada ) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it ( % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p n a k a d n it a r p
D h e l o r e p i d I s u l k i S . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 5 9 1 , 0 = g n u ti h D h e l o r e p i d
= g n u ti h D h e l o r e p i d I I s u l k i s n a D . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 4 8 1 , 0 = g n u ti h
r a D . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 8 0 2 .
0 ihaslit ersebu tdapa tdisimpulkan bahwa
.l a m r o n i s u b ir t s i d r e b t u b e s r e t a t a d
.
b Perhtiungankemampuanmengarangdeskrips i isswapra itndakan
I s u l k i s n a g n e d
a t a d a d a p t i j u l i s a
H praitndakan dengansiklu s Imenunjukan
a w h a
b terdapa tperbedaan yang signi ifkan kemampuan mengarang
i s p ir k s e
d antara praitndakan dan siklu s Ipada tara fsigni ifkans i5%
h e l o r e p i d n a g n u ti h r e p l i s a h n a k r a s a d r e B . ) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it (
t i a li
n htiung= -3,288 ,sedangkan n lia ittabe lpada tara fsigni ifkas i5% h
a l a d a 4 3 b . d n a g n e
d -2,728 .Kesimpulannya adalah pada tara f
) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it ( % 5 i s n a k if i n g i
s padapraitndakan dengan
I s u l k i
h u j u t e
k aspek kemampuan mengarangdesk irpsi ,dicar iaspek manayang
a t a
r -ratanya masih rendah . Maka aspek tersebu t yang benar- bena r
.i k i a b r e p i d s u r a h n a d n a k it a h r e p i d
k e p s a p a it e s I I s u l k i s a d a
P kemampuanmengarang desk irps i itdak
, i g a l n a k i a b r e p n a k a d a i d u lr e
p karena masing-masing aspek 75% sudah
M K K i a p a c n e
m ,sehingga pada siklu sI Iin ipembelajaran dinyatakan
. n a k it n e h i d n a it il e n e p n a d l i s a h r e b
.
3 Prose s Pembelajaran Mengarang Deskrips i Menggunakan Media
i r e S r a b m a
G .
r e b n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k a d n it a r p n a r a j a l e b m e p a d a
P langsung
. fi s u d n o k g n a r u
k Sebagian besa rsiswa itdak memperhaitkan saa tguru
. n a k s a l e j n e
m Ha l in i disebabkan karena itdak tepatnya guru dalam
n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k a n u g g n e
m dan juga pembelajaran yang kurang
k ir a n e
m .Pada saa tguru membeirkan tuga suntuk membua tkarangan ,
siswakurangmemperhaitkandankurangmengerit .Akibatnya itdakt ejrad i
i s k a r e t n i n a d i s a k i n u m o
k ak it fantaragurudansiswa .Selain tiusiswajuga
. i s p ir k s e d n a g n a r a k d u s k a m i tr e g n e m k a d it
h i s a m a w s i s g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p t a a s a d a
P merasa malu
k u t n
u be tranya kepada guru. Padaha l ijka guru membeirkan petranyaan ,
b a w a j n e m a s i b m u l e b a w s i
s .Diilha tdar ihasi lkarangans iswapraitndakan,
a t a r i a li
n -rata teritngg i dar i ketujuh aspek yang dinlia i yatiu aspek
relevansit emadengani s ikarangan .Sedangkannliair ata-ratat erendahnya
. a r e d n i i a g a b r e b n a k ti k g n a b m e m n a u p m a m e k k e p s a u ti a
r o t a k i d n i a n e r a k , it il e n e p n a d u r u g i g a b n a k s a u m e m p u k u c h a d u s
.i a p a c r e t h a d u s n a li s a h r e b e k
i a p m a s n a k a d n it a r p p a h a t i r a d h e l o r e p i d g n a y l i s a h n a k r a s a d r e B
n a p a r e n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , 2 s u l k i s n a k a d n it a c s a p n a g n e d
e s r a b m a g a i d e
m r imembeirkan dampak yang postifi ,karenapenggunaan
i r e s r a b m a g a i d e
m dinlia iberhasi ldan dapa tmeningkatkan kemampuan
n a m e l S o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e