• Tidak ada hasil yang ditemukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI"

Copied!
160
0
0

Teks penuh

(1)

PENINGKATANKEMAMPUANMENGARANGDESKRIPSI I I I S A L E K A W S I S I R E S R A B M A G A I D E M N A K A N U G G N E

M SD

I R E G E

N CATURHARJO SEMESTERI TAHUNPELAJARAN2011/2012

I S P I R K S

t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M

i d n e P i d u t S m a r g o r

P dikanGuruSekolahDasar

: h e l o n u s u s i D

Endah S oety Utami 2 7 1 4 3 1 1 9 0

I D U T S M A R G O R

P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N

A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(2)

i

PENINGKATANKEMAMPUANMENGARANGDESKRIPSI I I I S A L E K A W S I S I R E S R A B M A G A I D E M N A K A N U G G N E

M SD

I R E G E

N CATURHARJO SEMESTERI TAHUNPELAJARAN2011/2012

I S P I R K S

t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e g h e l o r e p m e M

i d n e P i d u t S m a r g o r

P dikanGuruSekolahDasar

: h e l o n u s u s i D

Endah S oety Utami 2 7 1 4 3 1 1 9 0

I D U T S M A R G O R

P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N

A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(3)
(4)
(5)

v i

N A H A B M E S R E P

: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S

.

1 AlmamaterkuUniverstia sSanataDharmaYogyaka tra .

2 Bapak dan ibu tercinta , yang telah membeirkan moitvasi , dorongan .

a y n u t s e r a o d n a d l a ir e t a m .

3 Adikku Engga rSaraswait ,saudara t erbaikku yang selalu mendoakan dan .s

u l u l t a p e c r a g a i s a v it o m n a k ir e b m e m .

(6)

v O T T O M

n u p u a l a w h a r e y n e m n a g n a j , a j a s r a t n e b e s a y n a h i n i h a l e l h a l a y a c r e P

. a y n h i a r e m h a d u m k a t

a t a k i r a d n a d u j u w r e p h a l a d a n a g n a u jr e

P -kata( WS .Rendra)

a d h a lr u k u i p a t e t ,i a p a c i d h a d u s g n a y a p a i r a d a d n a i ri d r u k u n a g n a

J r i

, n e d o o W n h o J ( . a d n a n a u p m a m e k n a g n e d i a p a c i d a s i b g n a y a p a

(7)

i v N A A T A Y N R E

P KEASLIANKARYA

r a n e b i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e m a y a s i n i n a g n e

D -bena rkarya saya

a d n e p u a t a a y r a k t a p a d r e t k a d it a y a s n a u h a t e g n e p e S . ir i d n e

s pa tyang d tiu il satau

a t a t it u k i g n e m n a g n e d n a p it u k u a t a n a u c a i a g a b e s i l a u c e k n i a l g n a r o n a k ti b r e ti d

. m i z a l h a l e t g n a y h a i m li a y r a k n a s il u n e p

, a tr a k a y g o

Y 13J anuair 12 2 0 n

a k a t a y n e m g n a Y

(8)
(9)
(10)
(11)
(12)

i x .

6 Bapak dan i bu t ercinta ,yang t elah membeirkan moitvasi ,dorongan mateira l .

a y n u t s e r a o d n a d .

7 A kdik u Engga rSaraswait ,saudara terbaikku yang selalu mendoakan dan .s

u l u l t a p e c r a g a i s a v it o m n a k ir e b m e m .

8 Teman-temanku ,Rina ,Reni ,Wahyu ,K irsitna ,Arum yang selalu membantu i

s a v it o m n a k ir e b m e m n a

d ,t eirmakasiht eman-teman. .

9 Teman-temanS IPGSDkelass oreangkatan2009.

g n a y k a h i p a u m e s a d a p e k n a k p a c u i d h i s a k a m ir e t n a p a c u a l u p n a i k i m e D

s a v it o m n a d n a u t n a b s a t a u t a s r e p u t a s n a k t u b e s i d n i k g n u m k a d

it inya .Mudah

i d u b n a d l a m a i a u s e s a d n a g t a p il r e b g n a y n a l a b m i ir e b m e m t w S h a ll A n a h a d u m

. a y n k i a b

h a d u m a y n ri h k

A -mudahan penuilsan in iada manfaatnya khususnya d i .

n a k i d i d n e p g n a d i b

, a tr a k a y g o

Y 13Januar i2 2 01 s

il u n e P

(13)

ii x

I S I R A T F A D

Halaman L

U D U J N A M A L A

H ... i N

A M A L A

H PERSETUJUANPEMBIMBING ... ii A

H A S E G N E P N A M A L A

H N ... i ii M

A L A

H ANPERSEMBAHAN ... .. i v O

T T O M N A M A L A

H ... v N

A M A L A

H PERNYATAANKEASLIANKARYA... .. v i I

S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E

L ... v ii

K A R T S B

A ... .. v i ii T

C A R T S B

A ... v ix R

A T N A G N E P A T A

K ... x I

S I R A T F A

D ... x ii L

E B A T R A T F A

D ... x v i R

A T F A

D GAMBAR ... x v N

A R I P M A L R A T F A

D ... x i v N

A U L U H A D N E P I B A B

.

A Lata rBelakangMasalah ... 1 .

B PembatasanMasalah ... 3 .

C PerumusanMasalah ... 4 .

D BatasanPengeritan ... 4 .

E PemecahanMasalah ... 4 .

F TujuanPeneltii an ... 5 .

G Manfaa tPeneilitan ... 5 A

K A T S U P N A I J A K I I B A B

.

A KaijanTe o ir... 6 .

1 Pengeritanmengarang ... 6 .

2 Tujuanpengarangmengarang ... 8 .

3 Macam-macamkarangan ... 8 .

(14)

ii i x .

5 Teknikmengarang ... .... 1 7 .

6 Pengeritanmedia ... 1 9 .

7 Manfaa tdanf ungs imedia... 2 1 .

8 Krtieirapemiilhanmediapembelajaran... 2 4 .

9 Mediavisual... 2 6 8 2 .. . … … … … … … … … … … … ir e s r a b m a g a i d e m g n a t n e t n a u a j n it . 0 1 .

B Hasi lpeneilitant erdahulu... 2 9 .

C Kerangkaberifkri ... 3 1 .

D Hipotesi sitndakan... 3 2 N

A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B

.

A Jeni sPeneilitan ... 3 3 .

B SetitngPeneilitan ... 3 3 .

C RencanaTindakan... 3 4 .

D Insrtumen tPeneilitan ... .... 3 8 .

E MetodePengumpulanData ... 3 8 .

F Anailsi sData... 4 3 N

A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B

.

A Desk irps iHasi lPeneilita n ... 4 6 .

1 Desk irps ipraitndakan ... 4 7 .

2 Desk irpsis iklusI ... 5 0 .

3 Desk irpsis iklusI I... 5 8 .

B PembahasanHasi lPeneilitan .

1 D ataawa lkemampuans iswadalammengarangdesk irpsi... 7 0 .

2 Pelaksanaanpembelajaranmengarangdesk irpsi... 7 1 .

3 Prose spembelajaranmengarangdesk irpsi ... 7 3 .

4 Peningkatankemampuans iswadalammengarangdesk irpsi... 7 8 P

U T U N E P V B A B

.

A Kesimpulan ... 8 1 .

B Saran... 8 2 A

K A T S U P R A T F A

D ………. 48 N

A R I P M A

(15)

v i x

L E B A T R A T F A D

Halaman

1 l e b a

T :MetodePengumpulandata ... 83 l

e b a

T 2 :Rub irkPenliaianMengarang ... 04 3

l e b a

T : Hubunganantaraakalaangkadengans kalahuruf... 34 4

l e b a

T : AnailsiaData ... 54 5

l e b a

T : Hasi lMenuil sKaranganDesk irps iTanpaMediaGamba rSeir ... 84 6

l e b a

T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps i t

a r P a d a

p indakan ... 84 7

l e b a

T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek-aspek i

a li n i d g n a

y padapraitndakan ... 94 8

l e b a

T : Hasi lmenuil skarangandesk irpsis iklusI ... 35 9

l e b a

T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps ipadas iklusI ... 45 0

1 l e b a

T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek-aspek I

s u l k i s a d a p i a li n i d g n a

y ... 55 1

1 l e b a

T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps ipraitndakan I

s u l k i s n a g n e

d ... 65 2

1 l e b a

T : Kategor iperbandingannlia ikemampuanmengarangdesk irps i it

a r p a d a

p ndakandans iklusI ... ` 75 3

1 l e b a

T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdair k

e p s

a -aspekyangdinlia ipraitndakandengans iklusI ... 75 4

1 l e b a

T : Hasi lmenuil skarangandesk irpsis iklusI I... 0.... 6 5

1 l e b a

T : Kategor inlia ikemampuanmengarangdesk irps ipadas iklusI I .... 1.. 6 6

1 l e b a

T : Hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha rdar iaspek-aspek

yangdinlia ipadas iklu s II ... 16 7

1 l e b a

T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irpsi ,

n a k a d n it a r

p siklusI ,dans iklusI I ... 26 8

1 l e b a

T : Kategor iperbandingannlia ikemampuanmengarang I

I s u l k i s n a d ,I s u l k i s , n a k a d n it a r p i s p ir k s e

d ... 3.. 6 9

1 l e b a

T : Perbandinganhasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar i k

e p s

(16)

v x R A T F A

D GAMBAR

Halaman

r a b m a

G .1 Graifkperbandingannliair ata- ar at ... 6 5

r a b m a

G 2 .Graifkperbandinganr eratadar iaspekyangdinliai ... 6 5

r a b m a

(17)

i v x

N A R I P M A L R A T F A D

Halaman .

1 Datfa rnamas iswa... 8 6 .

2 Forma tpengamatanakitvtiass iswa ... 8 7 .

3 Forma tpenliaian ... 8 9 .

4 Rub irkpenliaian ... 9 1 .

5 Dataperbandingan n liais iswa ... 9 3 .

6 RPPpraitndakan ... 9 5 .

7 RPPs iklusI ... 1 04 .

8 RPPs iklusI I ... 1 14 .

9 Sliabus... .. 1 23 .

0

1 Anailsi snlia imengarangpraitndakan... 1 27 .

1

1 Anailsi snlia imengarangs iklusI ... 1 28 .

2

1 Anailsi snlia imengarangs iklusI I ... 1 29 .

3

1 Anailsi snlia imengarangberdasa raspekyangdinliai... 1 30 .

4

1 Uj inormaltia sdanuijt ... 1 32 .

5

1 Tabe litngkats igniifkans iuntukDmaksimum ... 1 43 .

6

1 Tabelt ... .. 1 35 .

7

1 Contohmediagambars eir... .... 1 36 .

8

1 Fotokegiatanpeneilitan ... 1 38 .

9

1 Surati ijnpeneilitan ... 1 39 .

0

2 Sura tketerangandar iSD ... 1 40 .

1

(18)
(19)
(20)
(21)
(22)

i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i r e s r a b m a g n a k r a s a d r e b i s p ir k s e

d Caturhajro

r e t s e m e

S 1 tahunpelajaran2011 1/20 2 ≥ .7 0

.

F Tujuan

n a k t a k g n i n e m t a p a d i r e s r a b m a g a i d e m h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n U

i r e g e N D S D S I I I s a l e k a w s i s g n a r a g n e m n a u p m a m e

k CaturhajroSemeste r1

1 0 2 n a r a j a l e p n u h a

t 1 1/20 2.

.

G Manfaat( Kontribus)i .

1 Secara t eo irit shasi lpeneilitan tiu dapatmenambah wawasan ek pada

u r u

g tentangsalahsatumediapembelajaran yangdapa tmeningkatkan

a s a h a b n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k

. a i s e n o d n I

.

2 Secaraprakits:

.

a Peneilitani n imerupakanpengalamanberhargabag ipenelti idalam

u g g n e m n a r a j a l e b m e p n a k p a r e n e

m nakan media gamba rser iuntuk

a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e

m kelasI I ISD

i r e g e N D

S CaturhajroSemeste rI tahunpelajaran2011 1/20 2.

.

b Peneilitan in imerupakan salah satu contoh upaya pembelajaran

n a k g n a b m e k i d t a p a d g n a

y oleh guru untuk mater ipokok lain ,di

(23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)
(33)

m a l a d n a k d u j u w i d g n a y s a l e j n e p n a ri k i p i s ir e b g n a y t a m il a k h a l a d a

t a m il a

k -kailma t yang isinya menjelaskan , meirnci , a d A . s u s u h k a r a c e s h o t n o c i r e b m e m u a t a , n a k g n i d n a b m e m

i s g n u f a p a r e b e

b dar iparagra fdalam karangan menuru t(Tairgan , :

6 9 9

1 48 )adalah: )

1 Sebaga ipenampung dar isebagian keci ljalan pikrian atau .

n a g n a r a k n a h u r u l e s e k e d i )

2 Memudahkanpemahamanj alanpik rianataui depokok

. n a g n a r a k

m k i a b g n a y f a r g a r a p n a n u s u y n e p n u p a d

A enuru t

r a h u m a ir u

S ja (1996: 48 ) “Paragra f baik dan efek it f haru s m

e

m enuh i itga parsyaratan ,yatiu Kohes i(Kesatuan ,) Koherens i n

a u d a p e K

( ) ,dan Pengembangan /kelengkapan paragra .f Beirku t n a d , ) n a u d a p e k ( i s n e r e h o k , ) n a u t a s e k ( i s e h o k g n a t n e t n a s a l e j n e p

a p a k g n e l e k / n a g n a b m e g n e

p nparagra.f )

a Kohesi( Kesatuan )

g n a y “ a w h a b n a k a k u m e g n e m ) 8 4 : 6 9 9 1 a jr a h i m a ir u S m a l a d ( f a r e K

s k a m i

d ud dengan kohesi /kesatuan dalam paragra fadalah semua r

a p a n i b m e m g n a y t a m il a

k agra fsecarabersama-samamenyatakan u

t n e tr e t a m e t u t a s ,l a h u t a

s .”

)

b Koherens i(Kepaduan ) (

f a r e

K dalamSu iramihajra1996:48 )mengemukakanbahwa“yang u

s k a m i

(34)
(35)
(36)
(37)
(38)
(39)

t a a f n a

M mediapengajaran sebaga isumbe rbelajar ,NanaSudjana r

a m a j D m a l a d

( ah ,1996 :152) ,Merumuskanf ungs imediasebaga ibeirku t :

.

a Penggunaan media dalam prose sbelaja rmengaja rbukan merupakan u t n a B t a l a i a g a b e s i ri d n e s i s g n u f i a y n u p m e m i p a t e t , n a h a b m a t i s g n u f

f it k e f e g n a y r a j a g n e m r a j a l e b i s a u ti s n a k d u j u w e m k u t n u .

b Penggunana media pengajaran merupakan bagian yang integra ldar i .

r a j a g n e m i s a u ti s n a h u r u l e s e k .

c Mediapengajaran ,penggunaannyadengant ujuandairs is ipelajaran . .

d Penggunaan media bukan semata– mataala thiburan ,bukan sekeda r e

l a y a p u s r a j a l e b s e s o r p i p a k g n e l e

m bihmenairkperhaitans iswa. .

e Penggunaan media dalam pengajaran lebih dtiuangkan untuk m a l a d a w s i s u t n a b m e m n a d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p t a p e c r e p m e m

. u r u g n a k ir e b i d g n a y n a it a h r e p p a k g n a n e m

.f Pengunaan media dalam pengajaran diutamakan untuk memperitngg i u

m tubelaja rmengajar .

6 3 : 0 1 0 2 ( i d a n u M i h d u Y t u r u n e

M -48) ,fungs imedia pembelajaran :t

u k ir e b i a g a b e s

.

a Mediapembelajaranbefrungsis ebagais umbe rbelajar

, r u l a y n e p i a g a b e s i s g n u fr e b a i d e m u ti a y r a j a l e b r e b m u s i a g a b e S

(40)

.

b Fungsis emanitk

a t a k n a a r a h a d n e b e p h a b m a n e m m a l a d a i d e m n a u p m a m e k u ti a Y

r a n e b a y n d u s k a m u a t a a n k a m g n a y ) l a b r e v l o b m i s

( -bena rdipaham i

.) k it s il a b r e v k a d it ( k i d i d k a n a .

c Fungs imanipulasi e m a i d e m u ti a

Y miilk idua kemampuan yatiu mengatas ibatas-bata s n

e m n a d u t k a w n a d g n a u

r gatas iketerbatsani nderaw.i .

d Fungs ipsikologis

: u ti a y i d a j n e m n a k a d e b i d s i g o l o k i s p i s g n u f m a l a d i D

)

1 Fungs i atens i yatiu media pembelajaran dapa t meningkatkan .

a w s i s n a it a h r e p )

2 Fungs i afekit f yatiu media pembelajaran dapa t menggugah t

a k g n it n a d i s o m e n a a s a r e

p peneirmaan atau penolakansiswa .

u t a u s e s p a d a h r e t )

3 Fungs ikogniit fyatiu melalu imedia pembelajaranm siswa akan k

u t n e b n a k a n u g g n e m n a d h e l o r e p m e

m -bentuk representas iyang k

e j b o i li k a w e

m -objekyangdihadap.i )

4 Fungs iimaijnait fyatiu media pembelajaran dapa tmeningkatkan .

a w s i s i s a n ij a m i n a k g n a b m e g n e m n a d )

5 Fungs imoitvas iyatiumediapembelajarandapa tmengaktfikandan s e s o r p m a l a d f it k a t a b il r e t k u t n u r a d a s a r a c e s a w s i s n a k k a r e g g n e m

(41)

.

e Fungsis osio-ku tlural

a l a r u tl u k o i s o s n a t a b m a h i s a t a g n e m u ti a

Y ntarpesetra

. n a r a j a l e b m e p i s a k i n u m o k

i d t a p a d n e p a p a r e b e b i r a

D ata s dapa tdiambi l kesimpulan bahwa m

e p a i d e m i r a d t a a f n a m n a d i s g n u

f belajaran yatiu untuk merangsang i

d a j n e m a w s i

s aktfi ,inovatfi ,d kan reatfi. .

8 Krtieriapemiilhanmediapembelajaran

j d u S a n a

N ana dan Ahmad Riva i(1990 : 4-5) ,mengemukakan beberapa :

t u k ir e b i a g a b e s , n a r a j a l e p a i d e m h il i m e m m a l a d a ir e ti r k

.

a Ketepatan dengan tujuan pengajaran ,aritnya media pengajaran n

a u j u t r a s a d s a t a h il i p i

d -tujuani nsrtuksiona lyangt elah dtietapkan , t

s n i n a u j u

t ruksiona ldiantaranyapemahaman ,apilkasi ,anailsis ,dan .s

i s e t n i

s .

b Dukungan terhadap is i bahan pelajaran . Adanya media bahan .

a w s i s i m a h a p i d h a d u m h i b e l n a r a j a l e p .

c Media yang digunakan mudah diperoleh ,murah ,sederhana dan .

a y n n a a n u g g n e p s it k a r p .

d Keteramplian guru dalam menggunakan media dalam prose s .

n a r a j a g n e p .

e Tersedia waktu untuk menggunakanya , sehinga media tersebu t . g n u s g n a lr e b n a r a j a g n e p a m a l e s a w s i s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d

.f Sesua idengan tarap berpiki rsiswa yatiu dalam memiilh media s

u r a

(42)
(43)

. a s il a n a g n e

m Emoitona l actiiites , contohnya : gembria , .l

l d i n a r e b , n a s o b , t a g n a m e s r e b

f e ir A t u r u n e

M Sadiman (dalam Yuhd iMunad i 2010:191-192) ,media :

u ti a y a u d i d a j n e m i g a b i d

.

a Mediajad iadalahmediayangs udahmenjad ikomod ti iperdagangan. .

b Media rancangan adalah media yang driancang secara khusus untuk .

u t n e tr e t n a r a j a l e b m e p n a u j u t u t a u s i a p a c n e m .

9 MediaVisual

) 1 2 : 0 1 0 2 ( i d a n u M i d h u Y t u r u n e

M ,media pembelajaran visua l n a k a i n i n a i g a b a d a P . n a t a h il g n e p a r e d n i n a k t a n il e m g n a y a i d e m h a l a d a

m a c a m , r a b m a g n a h il i m e p g n a t n e t s a h a b i

d -macam gamba rdan peranan .r

a b m a g

.

a Pemiilhangambar s

e m a

J W .Browndkk,( 1959:410) ,meneilitt entangpemiilhangamba r :t

u k ir e b i a g a b a s

)

1 Manairkmina tbelajars iswas ecaraefekit.f )

2 dtiafsrikanberdasarkanpengalamanmasal alu. )

3 Haru sdapa tmembantu siswamenafsrikan dan mengingat- gin ati s i .

a y n i a tr e y n e m g n a y s k e t ir e t a m )

4 Dibuats ecarapenuhdanbesars etradise tra idenganpetunjuk. )

5 Dikatikan dengan kehidupan nyataaga rmina tpara siswamenjad i .f

it k e f e )

(44)
(45)
(46)
(47)
(48)
(49)
(50)

3 3

I I I B A B

N A I T I L E N E P E D O T E M

.

A Jeni sPeneilitan

.) K T P ( s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P s i n e j k u s a m r e t i n i n a it il e n e P

: 6 0 0 2 , k k d i m i s r a h u S m a l a d ( i d r a k u S n a g n a c n a r a d a p u c a g n e m i n i n a it il e n e p

5 1

1 -116) , yatiu persiapan program (planning ,) pelaksanaan pembelajaran

t c a

( ion) , observas i kegiatan pembelajaran (observa iton ,) evaluas i

) n o it a u l a v e

( danr e lfeks i(relfeciton).

.

B SeitngPeneil itan

.

1 Tempa tpeneilita n

C N D S i d n a k a n a s k a li d n a it il e n e

P aturhajroDesaSanggrahanKecamatan

n a m e l

S KabupatenSleman. Sekolahi n imemiilk i6r uangankela s ( ,II I ,

) I V V , V I ,I I

I .

.

2 Subjekpeneilitan

a w s i s a d a p n a k a n a s k a li d n a it il e n e p k e j b u

S – siswa kela sI DII S Neger i

s e m e S o jr a h r u t a

C te r1 t ahun pelajaran 2011/2012 .Jumlah siswanya yatiu

. a w s i s 5

3

.

3 Objekpeneilitan

g e K m a l a d i n i n a it il e n e p k e j b

O iatan Belaja rMengaja ratau KBM

. a w s i s h a l a d

a Kemampuan siswa yang diuku rYatiu t entang Peningkatan

D g n a r a g n e M n a u p m a m e

(51)

r e t s e m e

S 1 Tahun Pelajaran 2011 1/20 2 .Pada peneilitan in iyang menjad i

h a l a d a i ti l e n e

p penelti itius endiir.

.

4 Waktupeneilitan

b i r a d i a l u m i d i n i n a it il e n e p u t k a

W ulan Agustus sampa iOktobe r

1 0 2 n a r a j a l e P n u h a

T 1 1/20 2. Penelti imula imengambi ldata awa lsampa i

a y n r a n e b e s g n a y a t a d i a y n u p m e

m dansampa isiklust erakhri.

.

C RencanaTindakan

a p a h a

T n peneilitan in i mengacu pada rancangan Sukard i (dalam

5 1 1 : 6 0 0 2 , k k d i m i s r a h u

S -116) , yatiu persiapan program (planning ,)

n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e

p (aciton) , observas i kegiatan pembelajaran

,) n o it a v r e s b o

( evaluas i (evalua iton) dan relfeks i (relfeciton) . Sedangkan

d n a k a g n a y n a it il e n e p n a p a h a

t liakukanadalahs ebaga ibe irkut.

.

1 Persiapan

l a h n a p a i s r e p p a h a t m a l a

D -ha lyangdliakukanyatiu:

.

a MemintaizinKepalaSekolahSDNeger iCaturhajro

.

b Mengiden itifkas imasalah

.

c Melakukanpret e smengarangdesk irps i

.

d Menentukanpemecahanpermasalahan

.

e Membuatj adwa luntukmengadakanpeneilitan.

.f Mengkaj iKDdanmater ipokoknya.

.

g Menyusuns liabus

.

h MenyusunRPPdanevaluasinya

(52)

.j Membua tLKS

.

k Memiilhgambars er iyangs esua idenant ema

.

2 Rencana itndakan

a n a c n e

R itndakan yang dliakukan dalam peneilitan in iadalah adalah

: t u k ir e b i a g a b e s

.

a Siklu sI

)

1 Rencana itndakan

h a l a d a i n i I s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it a n a c n e R

: t u k ir e b i a g a b e s

)

a Melakukan kegiatan pembelajaran pada saa tpelajaran bahasa

d a i s e n o d n

I engan mater i “gamba r karangan” dengan

.i r e s r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m

)

b Siswamembua tkarangandesk irpsi.

)

c Mengoreks ihasi lkarangan siswa dan menghtiung sko ryang

. a w s i s h e l o r e p i d

)

2 Pelaksanaan itndakan

n i I s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it n a a n a s k a l e

P i

:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a

)

a Siswadiber ipenjelasant etangpenggunaanejaan

)

b Siswadtiunjukkans ebuahgambars eir.

)

c Siswa mengurutkan dan menempelkan gamba rser idipapan

.s il u t

)

(53)

)

e Siswamenuil sparagra fberdasarkangambars eir

)

f Siswamengumpulkanhasi lkarangan

)

g Merencanakans iklu sI I

)

3 Observasi( pengumpulandata)

) a t a d n a l u p m u g n e p ( i s a v r e s b o p a h a t a d a

P ,penerapan media

h e l o n a k a n a s k a li d n a k a i r e S r a b m a

G penelti.i Peneilit melakukan

i s a u l a v

e kepada siswa yatiu membua tkarangan desk irpsi .Hasi l

n a k a n u g i d t u b e s r e t n a g n a r a

k untuk menguku r peningkatan

. a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k

)

4 Relfeksi

m i ti l e n e p i n i i s k e lf e r p a h a t a d a

P engidenitifkas ikesultian ,

n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a m a l e s i p a d a h i d g n a y , n a t a b m a

h .Hasi ldar i

i s k e lf e

r akan digunakan sebagai dasa runtuk merencanakan siklu s

. a y n t u k ir e b

.

b Siklu sI I

)

1 Rencana itndakan

n a g n e d i k i a b r e p m e m h a l a d a i n i I I s u l k i s a d a p n a k a d n it a n a c n e R

n a g n e d h a l o k e s r a ti k e s n a g n a d n a m e p i t a m a g n e m a w s i s k a j a g n e m

n a a k e p e k g n a s g n a r e m r a g a n a u j u

t indera untuk dicertiakan ke

. n a g n a r a k m a l a d

)

2 PelaksanaanTindakan

s u l k i s m a l a d n a k u k a li d n a k a g n a y n a k a d n it a n a c n e

R II i n iadalah

t u k ir e b i a g a b e

(54)

)

a Siswa mendengarkan penjelasan dar igru tentang karangan

.i s p ir k s e d

)

b Siswamasukkedalamkelompokyangt erdiirdar i3-4anak.

)

c Siswamengamat ipemandanganalams ektiar.

)

d Seitap kelompok menuilskan karangan berdasarkan

.i t a m a i d g n a y n a g n a d n a m e p

)

e Siswamembacas ebuahparagraf.

)

f Siswamendesk irpsikans ebuahgamba.r

)

g Siswamembua tkaranganberdasarkangambars eir

)

h Siswamengumpulkanhasi lkaranga n.

)

3 Observas/ipengumpulandata

, a t a d n a l u p m u g n e p /i s a v r e s b o p a h a t a d a

P penerapan media

s r a b m a

g er iakan dliaksanakan oleh penelti.i Pada akhi rkegiatan

. i s p ir k s e d n a g n a r a k t a u b m e m u ti a y i s a u l a v e n a k u k a l e m i ti l e n e p

m i ti l e n e

P eilha t hasi l karangan siswa dan mengoreks i hasi l

.I I s u l k i s a d a p a w s i s n a g n a r a k

)

4 Relfeksi

h a k g n a l n a k u k a l e m i ti l e n e p i n i i s k e lf e r p a h a t a d a

P -langkahsebaga i

:t u k ir e b

)

a Membandingkanhasi lkarangans iklus Idans iklusI .I

)

b Meilha t kemampuan siswa , apablia telah mengalam i

a k a m n a k p a r a h i d g n a y i a u s e s n a t a k g n i n e

(55)

.

D InstrumenPeneil itan

: u ti a y i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y n a it il e n e p n e m u rt s n I

)

1 SliabuskelasI IIs emeste r1

)

2 R PPtemaitk

)

3 Lemba rKejraSiswa

)

4 Rub irkpen liaian

)

5 Soa levaluasi

)

6 Lemba robserva si

)

7 Mediagambars eir

.

E MetodePengumpulanD aa t

. a t a d k a y n a b n a k u lr e p i d t a g n a s n a it il e n e p u t a u s m a l a

D Dalam

n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p u ti a y h a b u e p u t a s a d a a y n a h i n i n a it il e n e p

g n a r a g n e

m desk irpsi .Indikator ,data yang dipelrukan ,cara pengumpulan

t s n i n a d , a t a

d rumenyangdigunakandapa tdiilha tpadat abe lbeirkuti n.i

l e b a

T 1 :MetodePengumpulanData

h a b u e

P I k rndi a to Jeni sdata Pengumpulan Inrtumen n

a u p m a m e k

g n a r a g n e m

a w s i s

a t a r i a li

N -rata g n a r a g n e m

a w s i s

n a k a t a y n i D

r o k s

g n a r a g n e m

h a b u i d g n a y

i a li n i d a j n e m

i n e P laian

n a d k u d o r p

n a k l u p m u k i d

r i h k a p a it e s

s u l k i s

k ir b u R

n a i a li n e p

i u l a l e

M kegiatanmengarang yangdliakukansiswa ,datayangdiperoleh

. M n a k a k u m e k i d g n a y n a i a li n e p k ir b u r n a k a n u g g n e m n a g n e d r u k u i d

8 1 : 4 8 9 1 ( , a g n o ti ll i

S -19 )dan Burhan Nurgiyantoro (dalam Zain iMachmoed ,

(56)

.

1 Is ikarangan

, i s i n a m a l a d e k u ti a y n a i g a b 3 i d a j n e m i g a b i d n a g n a r a k i s i n a i g a b a d a P

. n a g n a r a k g n a j n e p n a d i s i n a g n e d l u d u j i s n a v e l e r

.

2 Tatabahasa

i d a j n e m i g a b i d a s a h a b a t a t n a i g a b a d a

P 2 bagian yatiu pembentukan

. a t a k n a k u t n e b m e p n a d t a m il a k

.

3 Ejaan

.

4 Bentuk

. 5 Gaya

t a p a d n e p n a k r a s a d r e

B Burhan Nurgiyantoro dalam Zain iMachmoed ,

a d

a 5komponenyangdinlia idalammengarangyatiu:

.

1 Kualtia sdanr uang ilngkupi si

.

2 Organisas idanpenyaijani si

.

3 Gayadanbentukbahasa

.

4 Mekanik:t atabahasa ,ejaan,t andabaca ,kerapiant uilsandankebersihan.

.

5 Responafekit fgurut erhadapkaryat uils

n a i g a b a p a r e b e b l i b m a g n e m a y n a h s il u n e p i n i n a it il e n e p m a l a d n u m a N

b m e p , i s i n a m a l a d e k , i s i n a g n e d l u d u j i s n a v e l e r u ti a y a j a

s entukankailma tdan

n e n o p m o k n a g n e d n a k g n a b m e g n e m s il u n e p , n a i d u m e K . n a a j

e -komponen

:i n i t u k ir e b

.

1 Relevans ipengembangan kailma tpembukaankarangandengant ema

.

2 Relevans ipengembangankailmat penutupkarangandengani s ikarangan

.

(57)
(58)
(59)

n a g n a b m e g n e p

p u t u n e p t a m il a k

n a v e l e r n a g n a r a k

i s i n a g n e

d karangan n a v e l e r n a g n a r a k

a m e t n a g n e d

a li b a p a . b

n a g n a b m e g n e p

p u t u n e p t a m il a k

p u k u c n a g n a r a k

i s i n a g n e d n a v e l e r

n a g n a r a k

2

a li b a p a . c

n a g n a b m e g n e p

p u t u n e p t a m il a k

g n a r u k n a g n a r a k

i s i n a g n e d n a v e l e r

n a g n a r a k

1

a li b a p a . d

n a g n a b m e g n e p

il a

k ma tpenutup k a d it n a g n a r a k

i s i n a g n e d n a v e l e r

n a g n a r a k

0

..

7 Kemampuan n a k ti k g n a b m e m

a r e d n i i a g a b r e b

2 6

u p m a m a li b a p a . a

3 > n a k ti k g n a b m e m

a r e d n i

3

u p m a m a li b a p a . b

3 n a k ti k g n a b m e m

a r e d n i

2

u p m a m a li b a p a . c

3 < n a k ti k g n a b m e m

a r e d n i

1

d.apablias amas ekal i k

a d it

n a k ti k g n a b m e m

a r e d n i

0

H A L M U

(60)
(61)

i n i n a it il e n e p m a l a

D akan dihtiung perbedaan kemampuan mengarang

desk irps i sebelum menggunakan gamba r ser i dan setelah menggunakan

. ir e s r a b m a

g Asums ipenggunaanuj i tmenuru tZainal ,Air ifn ( 2011:280-281 )

: h a l a d a

.

1 Keduas ampe ldiambi ldar ipopulasis ecaraacak

.

2 Data kedua sampe lberdist irbus inormal .Syara tdata yang berdistirbus i

D a li b a p a l a m r o

n hti<Dtabel

.

3 Keduas ampe lharu shomogen

p m a l a

D erhtiungan in i akan digunakan rumu s dair , J . Supratno M.A

) 3 0 : 4 8 9 1

( sebaga ibeirku.t

= t

2 2 1

2 1

2 n S n S

X X

: n a g n a r e t e k

t =Koe ifsienyangdicari

1

X =Nliair ata-ratas iklu s1

2

X =Nliair ata-ratas iklu s2

n =J umlahs iswa

s2 =Taksrianva iran

i a g a b e s s u m u r n a g n e d a y n n a ir a v n a ri s k a t i u h a t e k i d u lr e p t i r a c n e m k u t n u

.t u k ir e b

S2 =

2 2 1

2 2 2 2

1 2 1 2

1

¸ ¸ ¹ · ¨

¨ ©

§¦ ¦

¸ ¸ ¹ · ¨

¨ ©

§¦ ¦

n n

n x x

(62)

e

S telah diketahu inlia i tkemudian dtiairk kesimpulan yatiu apablia t

s i s e t o p i h a k a m ) % 5 n a h a l a s e k f a r a t( e l b a t t n a g n e d r a s e b h i b e l g n u ti h

a k a m ) % 5 n a h a l a s e k p a r a t( e l b a t t ir a d l i c e k h i b e l g n u ti h t a li b a p A . a m ir e ti d

. k a l o ti d s i s e t o p i h

a t a r i a li n i r a c i d a g u j t i a li n i r a c n e m n i a l e

S -rata kelasnya .Beirku tin i

a t a r i a li n i r a c n e m k u t n u s u m u r h a l a d

a -ratakela .s

M=

a t a r i a li n : M

( -rata , Jumlahnliais iswas atukelas ,N;J umlahs iswa)

a i s i d n o k n a d a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i s i d n o

K khi ryang

b b s h a l a d a n a k p a r a h i

d .

s i s il a n A : 4 l e b a

T d aa t

o

N Peubah Indikator Kondis iawa l Kondis ipadaakhi r s u l k i s

I I I .

1 Peningkatan n a u p m a m e K

g n a r a g n e m

a w s i s i s p ir k s e d

r a b m a g a i d e

(63)

6 4

V I B A B

N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H

.

A Deskrips iHasi lPeneilitan

m k u t n u n a k u k a li d i n i n a it il e n e

P enelti i peningkatan kemampuan

i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e

m siswakelasI I ISD Neger iCaturhajro Kecamatan

n a m e l S n e t a p u b a K n a m e l

S melalu i penggunaan media gamba r s .eir

a it il e n e

P n in idliakukan pada bulan Agustu ssampa idengan bulan Oktober

. 1 1 0

2 Untuk mengetahuimasalah yang dialam id isekolah penelti idatang ke

i r e g e N D

S Caturhajro Sleman . Penelti i betremu dan berbincang dengan

, u r u g a p a r e b e b n a d h a l o k e s a l a p e

k penelti i mendapa t informas i bahwa

n a r a j a l e b m e p m a l a d n a h a l a s a m r e p t a p a d r e

t mengarang desk irps id ikela sII I

ir e g e N D

S Caturhajro Sleman .Penelti ipun meminta i ijn untuk melakukan

i s a v r e s b

o d ikela sII ISD Neger iCaturhajro Sleman untuk mengiden itifkas i

penyebabdar imasalaht ersebut .

Berdasarkan data yang diperoleh pada saa tobservas iawal ,maka

k u t n u a w s i s h u r u y n e m a y n a h u r u g u ti a y h a l a s a m i s a k if it n e d i h e l o r e p i d

a w s i S . a i d e m n a k a n u g g n e m a p n a t u t n e tr e t a m e t n a g n e d n a g n a r a k t a u b m e m

k r a g n e d n e m k a y n a b h i b e

l anpenjelasandar igurudar ipadas iswamenemukan

k a d it n a d n a s o b a s a r e m a w s i s t a u b m e m t u b e s r e t l a H . ir i d n e s a y n n a n a it r e g n e p

(64)
(65)

5 l e b a

T :Ha is lmenuil skarangandeskripsit anpamediagambars eri

Uraian Praitndakan

Jumlahnliai 2110

Nliair ata- ar at 6 80, 2

Nliait eritnggi 70,83

Nliait erendah 52,08

Jumlahs iswat untas 6 anak Persentases iswat untas 17,15 %

s i s n a g n a r a k n a k a d n it a r p n a t a i g e k l i s a h i r a

D wa ternyata itdak

l i s a h n a i a li n e p r o t a k i d n i n a i a p a c n e p l a m i n i m e s a t n e s e r p r a d n a t s i h u n e m e m

t a h il r e t n a k a d n it a r p p a h a t n a it il e n e p l i s a H . n a g n a r a k s il u n e m r a j a l e b

a w h a

b r -atarata n lia imengarang desk irps iadalah 60 .Padaha l standa r

l a d a a y n l a m i n i m n a s a t n u t e

k ah 70 .Jad idapa tdisimpulkan bahwa hasi l

n a k a d n it a r p p a h a t i s p ir k s e d g n a r a g n e

m yang sudah memenuh i KKM

5 1 , 7 1 u a t a a w s i s 6 h a l a d

a %dan yang belum memenuh iKKM adalah 29

u a t a a w s i

s 82,85%dar i35s iswa.

l e b a

T 6 K : ategor i nlia i kemampuan mengarang deskripsi pada

n a k a d n it a r p

o

N Katego ir Jumlahs iswa %

.

1 Baiks ekail( 80-100) - 0

.

2 Baik( 66- )7 9 6 1 5 7,1

.

3 Cukup( 56- )6 5 2 2 6 5 2,8

.

4 Kurang( 40- )5 5 7 2 0

.

5 Gagal( 0- )3 9 - 0

h a l m u

(66)

ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i a li n i r o g e t a k n a k r a s a d r e

B ps i

h a l m u j a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s

0 8 ( i l a k e s k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i

s - 100 )

6 6 ( k i a b , ) % 0 ( u a t a a w s i s 0 k a y n a b e

s - 79 ) sebanyak 6 siswa atau

(17,15%) ,cukup( 56 - 65 )sebanyak22orang atau ( 6 52,8 %) ,kurang( 40-

n a k g n a d e s ) % 0 2 ( u a t a a w s i s 7 k a y n a b e s ) 5

5 gaga l(0 - 39 )sebanyak 0

( u a t a a w s i

s 0 .)%

7 l e b a

T :Hasi lmenuil skarangan deskrips idiilha tdar iaspek-aspek

i a li n i d g n a

y padapra itndakan

o

N Aspekyangdinliai R - aatar at .

1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 .

2 Relevans ipengembangankailma tpembukaan a

m e t n a g n e d n a g n a r a

k 4 ,05

.

3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 .

4 E njaa 4 ,05

.

5 Srtuktu rkailmat 5 ,11

.

6 Relevans ipengembangankailma tpenutup i

s i n a g n e d n a g n a r a

k 5 ,05

.

7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91

r k s e d n a g n a r a k s il u n e m l i s a h n a k r a s a d r e

B ips idiilha tdar iaspek

i a li n i d g n a y k e p s

a padapraitndakan ,diperoleh r aat -rata nlia iyatiu :pada

) 1 ( k e p s

a relevansi t emadengan i s ikarangan diperoleh rata-rata2,37 , (2)

e p i s n a v e l e

r ngembangan kailma t pembukaan karangan dengan tema

a t a r h e l o r e p i

d -rata 4,05 ,(3 )kedalaman is ikarangan diperoleh rata-rata

a t a r h e l o r e p i d n a a j e ) 4 ( , 5 4 ,

5 -rata4,05,( 5)s rtuktu rkailmatdiperolehr ata

) 6 ( , 1 1 , 5 a t a

(67)
(68)
(69)
(70)
(71)

% 2 8 , 2 4 u a t a a w s i s 5 1 h a l a d a M K K i h u n e m e m h a d u s g n a y n a k a d n it a r p

5 3 i r a d % 5 1 , 7 5 u a t a a w s i s 0 2 h a l a d a M K K i h u n e m e m m u l e b g n a y n a d

. a w s i s

l e b a

T 9 K : ategor inlia ikemampuanmengarangdeskrips ipada siklusI

o

N Katego ir Jumlahs iswa %

.

1 Baiks ekail( 80-100) - 0

.

2 Baik( 66- )7 9 1 7 48,58

.

3 Cukup( 56- )6 5 1 4 4 0

.

4 Kurang( 40- )5 5 4 11,42

.

5 Gagal( 0- )3 9 - 0

h a l m u

J 3 5 1 00

i r o g e t a k n a k r a s a d r e

B nlia i awa l kemampuan mengarang

n a k l u p m i s i d t a p a d o jr a h r u t a C i r e g e N D S I II s a l e k a w s i s i s p ir k s e d

k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i s h a l m u j a w h a b

0 8 ( i l a k e

s - 100 )sebanyak 0 siswaatau (0%) ,baik (66 - 79 )sebanyak

( u a t a a w s i s 7

1 48,58%) ,cukup( 56- 65)s ebanyak14orangatau( 40%) ,

0 4 ( g n a r u

k - 55 )sebanyak4 siswaatau( 11,42% )sedangkan gagal( 0 -

(72)
(73)

e p n a k r a s a d r e B . h a l a s h i s a m a g u

j rmasalahan tersebu tdiduga bahwa

s a l e j g n a r u k n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y i r e s r a b m a g a i d e m

. D S I I I s a l e k a w s i s k a n a k u t n u t il u s u l a lr e t i r e s r a b m a g n i k g n u m n a d

u j n i k g n u m n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m u ti n i a l e

S ga kurang

k ir a n e

m . Berdasarkan relfeks idar ihasi lsiklu s Iin iakan djiadikan

sebaga i perbaikan pada siklu s II. Pada siklu s I I ini , penelti i akan

. k i m o k r a b m a g n a k a n u g g n e m

1 1 l e b a

T : Perbandingan Hasi l Menuil s Karangan Deskrips i

S n a g n e d n a k a d n it a r

P iklusI

Uraian Praitndakan Siklu sI

Jumlahnliai 2110 2265

Nliair ata- ar at 60,28 6 5

Nliait eritnggi 70,83 72,91

Nliait erendah 52,08 52,08

Jumlahs iswat untas 6 anak 15anak Persentases iswat untas 17,15% 42,85%

i d l e b e t n a k r a s a d r e

B ata sdiilha tbahwakemampuan mengarang

w s i s i s p ir k s e

d a kela sII ISD Neger iCaturha jro dar ipraitndakan ke

(74)

l e b a

T 12 :Kategor iperbandingan nlia ikemampuan mengarang deskrips i

a r p a d a

p itndakandans iklusI

o

N Katego ir Jumlahs iswa %

n a k a d n it a r

P SiklusI Praitndakan Siklus I .

1 Baiks ekail( 80 -)

0 0

1 - - 0 0

.

2 Baik( 66- )7 9 6 1 7 17,15 48,58 .

3 Cukup( 56– )6 5 2 2 1 4 62,85 4 0 .

4 Kurang( 40– )5 5 7 4 2 0 11,42

.

5 Gagal( 0- )3 9 - - 0 0

h a l m u

J 3 5 3 5 1 00 1 00

p i r o g e t a k n a k r a s a d r e

B erbandingan nlia idar ipraitndakan ke

s u l k i

s Idisimpulkan bahwa kemampuan mengarang desk irps isiswa

I s a l e

k I ISDNeger iCaturha jro meningka tbaik.

3 1 l e b a

T :Perbandingan Hasi l Menuil sKarangan Deskrips i diilha tdar i

k e p s

A -aspekyangdinlia iPra itndakandenganSiklusI

o

N Aspekyangdinliai R -r aata a t

n a k a d n it a r

P SiklusI

.

1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 2 ,42 .

2 Relevansit emapengembangankailma tpembukaan a

m e t n a g n e d n a g n a r a

k 4 ,05 4 ,11

.

3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 5 ,54 .

4 Ejaan 4 ,05 4 ,11

.

5 Srtuktu rkailmat 5 ,11 5 ,85

.

6 Relevans ipengembangnkailma tpenutupkarangan i

s i n a g n e

d 5 ,05 5 ,74

.

7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91 4 ,11

n a k r a s a d r e

B perbandingan hasi l menuil skarangan dek irps i

k e p s a i r a d t a h il i

(75)
(76)
(77)

benar .Setelah jam pelajaran selesai ,guru menyuruh siswa untuk

. a y n n a g n a r a k n a k l u p m u g n e m

.

c Observas i

i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a r a j a l e b m e p n a k u k a l e m i ti l e n e p h a l e t e S

. t u k ir e b i a g a b e s l i s a h h e l o r e p i d a k a m , i n i I I s u l k i s n a k a d n it n a g n e d

a t a r i a li

N -rata siklu s Iadalah 65. Dar i35 siswadiperoleh 15 siswa

s u l u l m u l e b ) % 5 1 , 7 5 ( a w s i s 0 2 n a d , M K K s u l u l h a l e t g n a y ) % 5 8 , 2 4 (

d I I s u l k i s a d a p n a k g n a d e S . M K

K ar i35 siswa diperoleh 2 7 siswa

(77,14% )yangt elah l ulu sKKM ,sedangkan 8 siswa(22,86% )belum

m i n i l a H . M K K s u l u

l enunjukkan bahwa prosentasekelulusan KKM

a w s i s h u r u l e s h a l m u j ir a d % 5 7 i a p a c n e m h a l e

t d ikelasI I ISDNeger i

I r e t s e m e S o jr a h r u t a

C .Be irku tin ihasi lmenuil skarangan desk irps i

I s a l e k a w s i

s I ISDNeger iCaturhajropadas iklusI I.

4 1 l e b a

T :Hasi lmenu il skarangandeskripsis iklusI I

Uraian Siklu sI I

Jumlahnliai 2 053

Nliair ata- ar at 7 , 822

Nliait eritnggi 79,16

Nliait erendah 60,41

Jumlahs iswat untas 27anak Persentases iswat untas 77,14%

I I s u l k i s n a r a j a l e b m e p l i s a h i r a

D dinlia ibaik dan memuaskan

s a h r e b e k a ir e ti r k m a l a d a n e r a

k lian dalam peneilitan in idar ijumlah

f a r a t i a p a c n e m h a l e t r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i t u k i g n e m g n a y a w s i s

r a s e b e s l a m i n i m n a li s a h r e b e

(78)

l e b a

T 1 K5 : ategor inlia ikemampuanmengarangdeskrips ipadasiklusI I

o

N Katego ir Jumlahs iswa %

.

1 Baiks ekail( 80-100) - 0

.

2 Baik( 66- )7 9 3 2 91,43

.

3 Cukup( 56- )6 5 3 8 ,57

.

4 Kurang( 40- )5 5 - 0

.

5 Gagal( 0- )3 9 - 0

h a l m u

J 3 5 1 00

g n a r a g n e m n a u p m a m e k l a w a i a li n i r o g e t a k n a k r a s a d r e B

jr a h r u t a C i r e g e N D S I II s a l e k a w s i s i s p ir k s e

d o dapa t disimpulkan

k i a b a y n i s p ir k s e d g n a r a g n e m n a u p m a m e k g n a y a w s i s h a l m u j a w h a b

0 8 ( i l a k e

s - 100 )sebanyak 0 siswaatau (0%) ,baik (66 - 79 )sebanyak

6 5 ( p u k u c , ) % 3 4 , 1 9 ( u a t a a w s i s 2

3 - 65 ) sebanyak 3 orang atau

0 4 ( g n a r u k , ) % 7 5 , 8

( - 55 )sebanyak0 siswaatau( 0% )sedangkangaga l

0

( - 39)s ebanyak0s iswaatau( 0%.)

6 1 l e b a

T :Hasi lmenu il skarangan deskrips idiilha tdar iaspek-aspek

I I s u l k i s a d a p i a li n i d g n a y

o

N Aspekyangdinliai R - aatar at .

1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,71 .

2 Relevansit emapengembangankailma t a m e t n a g n e d n a g n a r a k n a a k u b m e

p 5 ,25

.

3 Kedalamani s ikarangan 6

.

4 Ejaan 4 ,51

.

5 Srtuktu rkailmat 5 ,91

.

6 Relevans ipengembangnkailma tpenutup i

s i n a g n e d n a g n a r a

k 5 ,82

.

(79)

n a k r a s a d r e

B hasi lmenuil skarangandesk irps idiilha tdar iaspek

-a t a r h e l o r e p i d , n a k a d n it a r p a d a p i a li n i d g n a y k e p s

a -rata n lia iyatiu :

r ) 1 ( k e p s a a d a

p elevans itema dengan is ikarangan diperoleh rata-rata

g n e d n a g n a r a k n a a k u b m e p t a m il a k n a g n a b m e g n e p i s n a v e l e r ) 2 ( , 1 7 ,

2 an

a t a r h e l o r e p i d a m e

t -rata 5,25 ,(3 )kedalaman is ikarangan diperoleh

a t a

r -rata 6 ,(4 )ejaan diperoleh rata-rata 4,51 ,(5 )srtuktu rkailma t

a t a r h e l o r e p i

d -rata5,91 ,(6) relevans ipengembangan kailma tpenutup

) 7 ( n a d , 2 8 , 5 h e l o r e p i d i s i n a g n e d n a g n a r a

k kemampuan

a t a r h e l o r e p i d a r e d n i i a g a b r e b n a k ti k g n a b m e

m -rata4,51.

.

d Re lfeksi

m a l a d I I s u l k i s a d a p r a j a l e b l i s a h n a i a p a c n e p n a k r a s a d r e B

ir e s r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m i s p ir k s e d g n a r a g n e

m ,77,14%siswa

t a p a d i r e s r a b m a g a i d e M . M K K i a p a c n e m h a d u

s meningkatkan

e

k mampuan mengarang desk irps i siswa kela s II I SD Neger i

, 1 r e t s e m e S o jr a h r u t a

C makadar itius iklu sdihen itkan.

7 1 l e b a

T : Perbandingan Hasi l Menuil s Karangan Deskrips i

, n a k a d n it a r

P SiklusI , danSiklusI I

Uraian Praitndakan SiklusI SiklusI I

Jumlahnliai 2110 2265 2530

(80)

i d l e b e t n a k r a s a d r e

B ata sdiilha tbahwakemampuan mengarang

, I s u l k i s , n a k a d n it a r p i r a d o jr a h r u t a c i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i s p ir k s e d

. n a k if i n g i s g n a y n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m I I s u l k i s n a d

l e b a

T 1 :8 Kategor iperbandingan nlia ikemampuan mengarang deskrips i

n a k a d n it a r p a d a

p dans iklusI

o

N Katego ir Jumlahs iswa %

a r P

Tindakan SikI lu s SikI Ilu s TinP draakan SiklusI SikI Ilu s .

1 Baiks ekal i 0

8

( -100) - - - 0 0 0

.

2 Baik( 66- )7 9 6 1 7 3 2 17,15 48,58 91,43 .

3 Cukup( 56– )

5

6 2 2 1 4 3 62,85 4 0 8 ,57

.

4 Kurang( 40

– )5 5 7 4 - 2 0 11,42 0

.

5 Gagal( 0- )3 9 - - - 0 0 0

h a l m u

J 3 5 3 5 3 5 1 00 1 00 1 00

n a k a d n it a r p i r a d i a li n n a g n i d n a b r e p i r o g e t a k n a k r a s a d r e

B ,siklu sI ,dan

I I s u l k i

s disimpulkan bahwa pada praitndakan kemampuan mengarang desk irps i

i a b i r o g e t a k m a l a d k u s a m r e t I s u l k i s , p u k u c i r o g e t a k m a l a d k u s a m r e

t k ,dansiklu s

I

I ≥75% t ermasuk kedalam kategor ibaik .Jad ikemampuan mengarang desk irps i

o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i

(81)

9 1 l e b a

T :Perbandingan Hasi l Menuil sKarangan Deskrips i diilha tdar i

k e p s

A -aspekyangDinlia iPra itndakan ,SiklusI ,danSiklusI I

o

N Aspekyangdinliai R - aatar at

a r P

n a k a d n

it SikI lu s SikI Ilu s .

1 Relevansit emadengani s ikarangan 2 ,37 2 ,42 2 ,71 .

2 Relevansit emapengembangankailma tpembukaan a

m e t n a g n e d n a g n a r a

k 4 ,05 4 ,11 5 ,25

.

3 Kedalamani s ikarangan 5 ,45 5 4 ,5 6 .

4 Ejaan 4 ,05 4 ,11 4 ,51

.

5 Srtuktu rkailmat 5 ,11 5 ,85 5 ,91

.

6 Relevans ipengembangnkailma tpenutupkarangan i

s i n a g n e

d 5 ,05 5 ,74 5 ,82

.

7 Kemampuanmembangk tikanberbagaii ndera 2 ,91 4 ,11 4 ,51

n a k r a s a d r e

B perbandingan hasi lmenuil skarangan dek irps idiilha t

k e p s a i r a

d -aspek yang dinlia idar ipraitndakan ,siklu sI ,dan siklu sII

b n a k l u p m i s i

d ahwar ata-ratan lia imengarangdesk irps isiswakelasI I ISD

. n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m o jr a h r u t a C i r e g e N

Selain menggunakan tabel ,peningkatan nlia irata-r aa ,t nlia irata

-k e p s a p a it e s i r a d t a h il i d a t a

r ,danpersentasesiswayangl ulu sKKMmula i

p a h a

t praitndakan ,pascaitndakans iklusI ,danpascaitndakans iklu s2 ,akan

m a r g a i d m a l a d n a k i s a s il a u s i v i

(82)

m a r g a i d n a k r a s a d r e

B tersebut dapa t diketahui , nlia i rerata

r a s e b e s n a k a d n it a r

p 6 e0 s dangkan pada siklu s Isebesa r65 .Ha lin i

r a r e

b t i tejrad i kenaikan sebesa r 0, 5 atau 1,42% dar i nlia i rerata

i a li n n a t a k g n i n e p i d a jr e t a g u j 2 s u l k i s a d a p , u ti a r a t n e m e S . n a k a d n it a r p

s e t a t a r e

r mengarang desk irps isiswa .Nlia irerata te spascaitndakan

r a s e b e s 2 s u l k i

s 7,28 .Pada siklu s2 n liai rerata meningka tsebesa r

8 2 7 ,

0 atau sebesa r2,08 % dar inlia irerata pascaitndakan siklu sI .

a c n e m h a d u s g n a y a w s i s n a k g n a d e

S pa iKKMj ugas emakinmeningkat .

(83)
(84)

a i d n a k r a s a d r e

B gram tersebu tdapa tdiketahui ,pada praitndakan

s i

s wa yang mencapa iKKM hanya 17,15% dan yang belum mencapa i

t a k g n i n e m M K K i a p a c n e m g n a y a w s i s I s u l k i s a d a P . % 5 8 , 2 8 M K K

i d a j n e m n u r u n e m M K K i a p a c n e m m u l e b g n a y a w s i s n a d % 5 8 , 2 4 i d a j n e m

i a p a c n e m g n a y a w s i s 2 s u l k i s a d a p r i h k a r e T . 5 1 , 7

5 KKM j ugameningka t

1 , 7 7 i d a j n e

m 5 d% an siswa yang belum mencapa iKKM juga menurun

. % 6 8 , 2 2 i d a j n e m

.

4 Pengu ijanHipotesis

n a a n u g g n e p h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d i j u i d n a k a g n a y s i s e t o p i H

a k t a k g n i n e m t a p a d i r e s r a b m a g a i d e

m n kemampuan mengarang desk irpsi

s e m e S o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i

s te r 1 Tahun Pelajaran

. 2 1 0 2 / 1 1 0 2

. t ij u n a g n e d g n u ti h i d n a k a s i s e t o p i

H Sebelum menghtiung dengan

. l a m r o n i s u b ir t s i d r e b t u b e s r e t a t a d h a k a p a t a h il i d n a k a a t a d n a k a t i j u

p n a i d u m e

(85)

n e d I s u l k i s n a i d u m e

k gan siklu sII .Beirku takan dibaha s uj inormaltia s

n a d a t a

d kemampuan mengarang desk irps i siswa praitndakan dengan

.I I s u l k i s n a g n e d I s u l k i s n a d I s u l k i s

.

a Uj inormaltia sdata

l a m r o n i s u b ir t s i d r e b g n a y a t a d t a r a y

S adalah apablia

Dhti<Dtabel . Berdasarkan hasi l perhtiungan normaltia s data pada ) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it ( % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p n a k a d n it a r p

D h e l o r e p i d I s u l k i S . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 5 9 1 , 0 = g n u ti h D h e l o r e p i d

= g n u ti h D h e l o r e p i d I I s u l k i s n a D . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 4 8 1 , 0 = g n u ti h

r a D . 2 3 2 , 0 = l e b a t D < 8 0 2 .

0 ihaslit ersebu tdapa tdisimpulkan bahwa

.l a m r o n i s u b ir t s i d r e b t u b e s r e t a t a d

.

b Perhtiungankemampuanmengarangdeskrips i isswapra itndakan

I s u l k i s n a g n e d

a t a d a d a p t i j u l i s a

H praitndakan dengansiklu s Imenunjukan

a w h a

b terdapa tperbedaan yang signi ifkan kemampuan mengarang

i s p ir k s e

d antara praitndakan dan siklu s Ipada tara fsigni ifkans i5%

h e l o r e p i d n a g n u ti h r e p l i s a h n a k r a s a d r e B . ) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it (

t i a li

n htiung= -3,288 ,sedangkan n lia ittabe lpada tara fsigni ifkas i5% h

a l a d a 4 3 b . d n a g n e

d -2,728 .Kesimpulannya adalah pada tara f

) % 5 9 n a a y a c r e p e k t a k g n it ( % 5 i s n a k if i n g i

s padapraitndakan dengan

I s u l k i

(86)
(87)
(88)
(89)
(90)

h u j u t e

k aspek kemampuan mengarangdesk irpsi ,dicar iaspek manayang

a t a

r -ratanya masih rendah . Maka aspek tersebu t yang benar- bena r

.i k i a b r e p i d s u r a h n a d n a k it a h r e p i d

k e p s a p a it e s I I s u l k i s a d a

P kemampuanmengarang desk irps i itdak

, i g a l n a k i a b r e p n a k a d a i d u lr e

p karena masing-masing aspek 75% sudah

M K K i a p a c n e

m ,sehingga pada siklu sI Iin ipembelajaran dinyatakan

. n a k it n e h i d n a it il e n e p n a d l i s a h r e b

.

3 Prose s Pembelajaran Mengarang Deskrips i Menggunakan Media

i r e S r a b m a

G .

r e b n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k a d n it a r p n a r a j a l e b m e p a d a

P langsung

. fi s u d n o k g n a r u

k Sebagian besa rsiswa itdak memperhaitkan saa tguru

. n a k s a l e j n e

m Ha l in i disebabkan karena itdak tepatnya guru dalam

n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k a n u g g n e

m dan juga pembelajaran yang kurang

k ir a n e

m .Pada saa tguru membeirkan tuga suntuk membua tkarangan ,

siswakurangmemperhaitkandankurangmengerit .Akibatnya itdakt ejrad i

i s k a r e t n i n a d i s a k i n u m o

k ak it fantaragurudansiswa .Selain tiusiswajuga

. i s p ir k s e d n a g n a r a k d u s k a m i tr e g n e m k a d it

h i s a m a w s i s g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p t a a s a d a

P merasa malu

k u t n

u be tranya kepada guru. Padaha l ijka guru membeirkan petranyaan ,

b a w a j n e m a s i b m u l e b a w s i

s .Diilha tdar ihasi lkarangans iswapraitndakan,

a t a r i a li

n -rata teritngg i dar i ketujuh aspek yang dinlia i yatiu aspek

relevansit emadengani s ikarangan .Sedangkannliair ata-ratat erendahnya

. a r e d n i i a g a b r e b n a k ti k g n a b m e m n a u p m a m e k k e p s a u ti a

(91)
(92)
(93)
(94)
(95)
(96)
(97)

r o t a k i d n i a n e r a k , it il e n e p n a d u r u g i g a b n a k s a u m e m p u k u c h a d u s

.i a p a c r e t h a d u s n a li s a h r e b e k

i a p m a s n a k a d n it a r p p a h a t i r a d h e l o r e p i d g n a y l i s a h n a k r a s a d r e B

n a p a r e n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , 2 s u l k i s n a k a d n it a c s a p n a g n e d

e s r a b m a g a i d e

m r imembeirkan dampak yang postifi ,karenapenggunaan

i r e s r a b m a g a i d e

m dinlia iberhasi ldan dapa tmeningkatkan kemampuan

n a m e l S o jr a h r u t a C i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s i s p ir k s e d g n a r a g n e

Referensi

Dokumen terkait

Denagan aneka makanan dan minuman yang enak dan segar dengan harga yang bias dicapai oleh semua golongan masyarakat sehingga hal tersebutlah yang menyebabkan ketertarikan saya

Fasilitas yang disediakan oleh penulis dalam perancangan ini adalah kapel sebagai tempat berdoa baik bagi komunitas maupun masyarakat sekitar, biara dengan desain interior

Kata hasud berasal dari berasal dari bahasa arab ‘’hasadun’’,yang berarti dengki,benci.dengki adalah suatu sikap atau perbuatan yang mencerminkan

[r]

“ STUDI DESKRIPTIF MENGENAI SUBJECTIVE WELLBEING PADA LANSIA PENDERITA PENYAKIT KRONIS YANG MENGIKUTI PROLANIS DI PUSKESMAS ‘X’ KOTA BANDUNG “. Universitas Kristen

[r]

Konselor :”Sebagai kesimpulan akhir dari pembicaraan kita dapat Bapak simpulkan bahwa Anda mempunyai kesulitan untuk berkomunikasi dalam belajar oleh karena itu mulai besok anda

Asian Institut for Teacher Education, menjelaskan kompetensi sosial guru adalah salah satu daya atau kemampuan guru untuk mempersiapkan peserta didik