i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 PLIKEN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
VIA YULIANA 1201100031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 PLIKEN
VIA YULIANA 1201100031
Telah diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo. M.M., M.Pd. Agung Nugroho, M.Pd.
iii
SKRIPSI BERJUDUL
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 1 PLIKEN
dipersiapkan dan disusun oleh
VIA YULIANA 1201100031
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 28 Juli 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing
2. Drs. Sri Harmianto, M.Pd
NIP. 1958057 198712 1 001 ………
Purwokerto, 28 Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum NIP. 19560508 198603 1 003
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : VIA YULIANA
NIM : 1201100031
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI 1 PLIKEN
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri bukan hasil buatan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.
Purwokerto, 28 Juli 2016 Yang menyatakan
v
MOTTO
عفري
للها
نيذلا
اونمآ
مكنم
نيذلاو
اوتوا
ملعلا
تاجرد
“... Allah Akan Meninggikan Orang-Orang Yang Beriman Diantaramu Dan Orang-Orang Yang Diberi Ilmu Pengetahuan
Beberapa Derajat...” (Q.S. Al-Mujadalah : 58:11)
Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai pendorongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Q.S. Al Baihaqi)
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
Siswo Lukito dan Jariyah, kedua orangtuaku tercinta, terima kasih telah mendidik dan membimbingku dengan penuh rasa cinta dan kasih. Terima kasih selalu mendoakan dan memberikan motivasi disaat senang maupun susah, sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.
Purwono, kakakku dan Devi Ovitasari, Wahyu Junianto, adikku tersayang yang selalu membuatku tersenyum dan memberikan semangat serta perhatian yang sangat luar biasa, semoga kita bisa selalu menjalin persaudaraan yang kuat.
vii
ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa materi peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia melalui metode Role Playing. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Pliken dengan jumlah siswa 38. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, yaitu 1 pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Untuk memperoleh data hasil belajar aspek psikomotor dan aspek afektif menggunakan lembar penilaian psikomotor dan lembar penilaian afektif. Untuk data hasil belajar aspek kognitif diperoleh dari tes evaluasi pada akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian hasil belajar aspek psikomotor diperoleh persentase siklus I sebesar 2,87 dengan kriteria baik, siklus II sebesar 3,28 dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar aspek afektif diperoleh persentase siklus I sebesar 2,70 dengan kriteria baik, siklus II sebesar 3,37 dengan kriteria sangat baik. Sedangkan hasil belajar aspek kognitif siklus I diperoleh dengan ketuntasan 68,15 % dengan kriteria cukup baik, siklus II diperoleh dengan ketuntasan 89,74 % dengan sangat baik. Dengan demikian disimpulkan bahwa metode Role Playing dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Pliken.
Kata kunci : Hasil Belajar, IPS, Role Playing
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr, Wb.
Alhamdulillah puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada kita. Sholawat dan salam semoga tetap tercurah pada Nabi Besar Muhammad SAW, karena beliau yang telah membawa kita dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang benderang yaitu agama Islam. Alhamdulillah, ucapkan syukur kepada-Nya, karena atas ridho-Nya skripsi dengan
judul “Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Materi Peristiwa Sekitar
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Melalui Metode Role Playing Pada Siswa
Kelas V SD Negeri 1 Pliken” dapat diselesaikan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah siswa cenderung pasif saat pembelajaran berlangsung, interaksi di dalam kelas didominasi oleh guru, pembelajaran belum menyentuh kepada ketiga ranah sehingga perlu perbaikan dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang mempunyai tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS materi peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri 1 Pliken. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotor dengan kriteria siswa sangat baik.
ix
dukungan dari berbagai pihak yang sangat berarti. Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Drs. Sony Irianto, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Pamujo, M.M., M. Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.
5. Agung Nugroho, M. Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh Dosen PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
7. Tri Purwati, S. Pd, Kepala Sekolah SD Negeri 1 Pliken yang telah membantu penelitian skripsi ini.
8. Tri Wahyuningsih, S. Pd, guru kelas V SD Negeri 1 Pliken yang telah membantu penelitian skripsi ini.
9. Irma Arum Mawarni, Ratna Juwita D. P, teman sejawat yang telah membantu peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
10.Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal shaleh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan dapat balasan dari Allah SWT.
Sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih atas dukungannya selama ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, serta menambahkan wawasan berpikir bagi peneliti maupun pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr, Wb.
Purwokerto, Juli 2016
xi
B.Hasil Penelitian yang Relevan ... 26
C.Kerangka Pikir ... 28
D.Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Jenis Penelitian ... 31
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Kognitif ... 11
Tabel 2.2 Rancangan Kisi-kisi Hasil Belajar Afektif ... 13
Tabel 2.3 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Psikomotor ... 14
Tabel 3.1 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Kognitif ... 40
Tabel 3.2 Rancangan Kisi-kisi Hasil Belajar Afektif ... 41
Table 3.3 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Psikomotor ... 42
Tabel 3.4 Kriteria Analisis Ketuntasan Belajar Siswa ... 45
Tabel 3.5 Kriteria Analisis Penilaian Afektif ... 47
Tabel 3.6 Kriteria Analisis Penilaian Psikomotor ... 48
Tabel 3.7 Kriteria Analisis Aktivitas Guru dan Siswa ... 50
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 53
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 71
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 73
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 74
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ... 75
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ... 76
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 92
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 94
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 95
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 96
Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II ... 97
Tabel 4.12 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Mata Pelajaran IPS ... 103
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa ... 104
Tabel 4.14 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Afektif ... 105
Tabel 4.15 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 107
Tabel 4.16 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Aspek Psikomotor .... 107
Tabel 4.17 Peningkatan Aktivitas Guru ... 109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 33
Gambar 4.1 Pertemuan 1 Siklus I ... 61
Gambar 4.2 Pertemuan 2 Siklus I ... 68
Gambar 4.3 Guru sedang membagikan soal evaluasi ... 70
Gambar 4.4 Pertemuan 1 Siklus II ... 86
Gambar 4.5 Pertemuan 2 Siklus II ... 89
Gambar 4.6 Siswa mengerjakan soal evaluasi ... 91
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 104
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa ... 105
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Aspek Afektif ... 106
Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siswa ... 107
Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Setiap Indiator Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 108
Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 109
Gambar 4.13 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ... 110
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A : Silabus ... 117
Lampiran B : RPP ... 124
Lampiran C : Lembar Kerja Siswa, Jawaban Siswa, Kunci Jawaban ... 144
Lampiran D : Soal Evaluasi, Jawaban Siswa, Kunci Jawaban ... 162
Lampiran E : Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 172
Lampiran F : Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 187
Lampiran G : Lembar Penilaian Aspek Afektif dan Hasil Observasi ... 200
Lampiran H : Lembar Penilaian Aspek Psikomotor dan Hasil Observasi ... 212
Lampiran I : Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus ... 221
Lampiran J : Pedoman Penskoran Siklus I dan Siklus II ... 225
Lampiran K : Hasil Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 227
Lampiran L : SK Dekan, Surat Ijin Penelitian ... 231
Lampiran M : Dokumentasi ... 236
