i
PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR
SISWA KELAS V SDN KARABAN 04
Oleh SRI PUJIWATI
NIM 201133139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR
SISWA KELAS V SDN KARABAN 04
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh SRI PUJIWATI NIM 201133139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik."
(Evelyn Underhill)
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan untuk.
1. Orang tuaku, Bapak Suwarjan dan Ibu Karsiti yang senantiasa memberikan doa yang tak pernah putus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan dan kasih sayang yang tidak terbatas. Engkaulah semangat terbesarku.
2. Mas Purnomo, dik Murni dan dik Dinda Tercinta yang selalu memotivasiku dengan perhatian, doa dan kasih sayang.
3. Wisudi Harto yang tak henti memberiku semangat, motivasi dan doa, setia menemaniku disaat sedih maupun senang.
4. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UMK yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan.
5. Sahabat-sahabatku Angkatan 2011 PGSD FKIP UMK terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
v
vi
vii PRAKATA
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Quantum Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Sifat-Sifat Bangun Datar Siswa Kelas V SDN Karaban 04” dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang sabar memberi waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi. 4. Sumaji, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
viii
5. Seluruh Dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.
6. Yetti Nur Dwi Astuti, S.Pd, kepala SDN Karaban 04 yang telah memberikan izin untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
7. Harto, S.Pd, Guru kelas V SDN Karaban 04 yang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SDN Karaban 04.
8. Dewan guru, karyawan dan siswa SDN 2Lebuawu Pecangaan Jepara yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan para pembaca pada umumnya.
Pati, Juli 2015 Peneliti
Sri Pujiwati NIM. 201133139
ix ABSTRACT
Pujiwati, Sri. 2015. The Implementasi of Quantum Teaching Model to Increase Mathematic Learning Outcomes of the Characteristic of Planes Material for Fifth Grades of SD Negeri Karaban 04. Skripsi. Elementary Education Department. Faculty of Teacher Training and Education. Supervisor (1) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd (2) Sumaji, S.Pd, M.Pd.
Keywords : Quantum Teaching, Learning Outcomes, Characteristic of Planet Material.
The background of this research findings that low mathematics learning in class V SDN Karaban 04. This is due to the learning of mathematics that teachers still direct learning. The problem-solving solutions, the implementation model of Quantum Teaching. The purpose of this research is to find an increase in learning outcomes by implementing learning model Quantum Teaching in mathematics learning material properties of flat wake in the 2nd half of fifth grade students of SDN 04 Karaban academic year 2014/2015.
Quantum Teaching learning model. Quantum Learning is changing the learning Teachung festive and fun with all the nuances and include all interactions that maximize learning moments. Flat figure is part of the plane bounded by straight or curved lines. Quantum Teaching learning model mathematics learning material properties of flat wake.
This research is a classroom action research (PTK) with two cycles each cycle consists of four phases: (1) planning, (2) implementation of the action, (3) observation, and (4) reflection. The subjects of this study were teachers (researcher) and fifth grade students of SDN 04 Karaban totaling 19 students. Data collection techniques used were interviews, observation, testing and documentation. Techniques of qualitative and quantitative data analysis
The results of the first cycle studies teacher skills in managing the learning reaches a percentage of 59.5% to the category of ''reasonably'' and increased cycle II to 83.50% with the category of ''excellent''. Student learning outcomes cognitive cycle I reached 52.63% with the category of ''reasonably'' and the second cycle had risen to 84.20% with the category of ''good''. The realm of effective student learning outcomes in the first cycle reaches a percentage of 62% to the category of '' reasonably '' and the second cycle reached 79.70% with the category of ''good''. Psikomotor realm of student learning outcomes in the first cycle reaches a percentage of 59.70% to the category of '' reasonably '' and the second cycle was 77% with the category of '' good ''.
Conclusion of this study is Quantum Teaching mathematics learning outcomes can boost the material properties of the flat wake grade students of SDN Karaban 04 years of learning 2014/2015. Suggestions for models Quantum Teaching teachers are expected to be a reference to boost student learning outcomes. advice to the student, the student is expected to be more active in learning, to foster the spirit of cooperation. Care for her friends, boost the sense of acceptance towards other students, and help each other in learning Advice to
x
schools should provide facilities and learning resources are adequate to support the improvement of the quality of learning.
xi ABSTRAK
Pujiwati, Sri . 2015. Penerapan Model Quantum Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Sifat-Sifat Bangun Datar Siswa Kelas V SDN Karaban 04. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. (2) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci : Quantum Teaching, Hasil belajar, Sifat-sifat bangun datar
Penelitian ini dilatar belakangi temuan hasil belajar matematika yang rendah pada siswa kelas V SDN Karaban 04. Hal ini disebabkan pembelajaran matematika yang dilakukan guru masih pembelajaran langsung. Solusi pemecahan masalah tersebut, maka diterapkannya model Quantum Teaching. Tujuan penelitian ini adalah menemukan peningkatan hasil belajar dengan diterapkannya model pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran matematika materi sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V semester 2 SDN Karaban 04 tahun 2014/2015.
Model pembelajaran Quantum Teaching. Pembelajaran Quantum Teaching adalah pengubahan belajar yang meriah dan menyenangkan dengan segala nuansanya, serta menyertakan segala interaksi yang memaksimalkan momen belajar Bangun datar merupakan bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis lurus maupun lengkung. Model pembelajaran Quantum Teaching pembelajaran matematika materi sifat-sifat bangun datar.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus, setiap siklus terdiri atas 4 tahap yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatani, dan (4) refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru (peneliti) dan siswa kelas V SDN Karaban 04 yang berjumlah 19 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian siklus I keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran mencapai persentase 59,5% dengan kategori “cukup” dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 83,50% dengan kategori “sangat baik”. Hasil belajar siswa ranah kognitif siklus I mencapai persentase 52, 63% dengan kategori “cukup” dan siklus II meningkat menjadi 84,20% dengan kategori “baik”. Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I mencapai presentase 62% dengan kategori “ cukup” dan pada siklus II mencapai 79,70% dengan kategori “baik”. Hasil belajar siswa ranah Psikomor pada siklus I mencapai presentase 59,70% dengan kategori “ cukup” dan pada siklus II mencapai 77% dengan kategori “baik”.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SDN Karaban 04 Tahun Pelajaran 2014/2015. Saran untuk guru, diharapkan model Quantum Teaching dapat menjadi referensi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Saran untuk siswa, Diharapkan siswa bisa lebih aktif dalam pembelajaran, dapat menumbuhkan semangat kerjasamanya, peduli pada teman-temannya, meningkatkan rasa penerimaan terhadap siswa lain, dan saling membantu dalam belajar. Saran untuk sekolah, hendaknya menyediakan
xii
fasilitas dan sumber belajar yang memadai dalam menunjang peningkatan kualitas pembelajaran.
xiii
Halaman
SAMPUL ... i
LOGO ... i
JUDUL ... ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv PENGESAHAN PENGUJI ... v PRAKATA ... vi ABSTRACT ... viii ABSTRAK ... x DAFTAR ISI ... xi DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Operasional... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 11
2.1 Kajian Pustaka ... 11
2.1.1 Pengertian Model pembelajaran ... 11
2.1.1.1 Model Pembelajaran Quantum Teaching ... 12
2.1.1.1.1 Asas-asas model Quantum Teaching ... 13
2.1.1.1.2 Prinsip-prinsip model Quantum Teaching ... 15
2.1.1.1.3 Langkah-langkah model Quantum Teaching ... 17
xiv
2.1.1.1.5 Kelebihan model Quantum Teaching... 21
2.1.1.2 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 22
2.1.1.3 Hasil Belajar ... 25
2.1.1.3.1 Hakikat Hasil Belajar ... 25
2.1.1.3.2 Tipe Hasil Belajar ... 27
2.1.1.3.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 29
2.1.1.4 Pengertian Matematika... 31
2.1.1.5 Hasil Belajar Matematika ... 32
2.1.1.6 Materi Bangun Datar ... 32
2.1.1.6.1 Pengertian Bangun Datar ... 32
2.1.1.6.2 Jenis dan Sifat Bangun Datar ... 33
2.1.1.6.2.1 Segitiga ... 34
2.1.1.6.2.2 Segi Empat ... 36
2.1.1.7 Quantum Teaching (QT) ... 39
2.2 Penelitian yang Relevan ... 40
2.3 Kerangka Berpikir ... 42
2.4 Hipotesis Tindakan... 45
BAB III METODE PENELITIAN ... 46
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitiaan ... 46
3.1.1 Setting Penelitian ... 46
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 46
3.2 Variabel Penelitian ... 47
xv
3.2.2 Variabel Terikat ... 47
3.3 Rancangan Penelitian ... 47
3.3.1 Pengertian (PTK) ... 47
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 53
3.4.1 Jenis Data Penelitian ... 53
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 54
3.4.2.1 Wawancara ... 54 3.4.2.2 Observasi ... 55 3.4.2.3 Tes ... 57 3.4.2.4 Dokumentasi ... 58 3.5 Instrumen Penelitian... 59 3.5.1 Instrumen Tes ... 59 3.5.2 Instrumen Nontes ... 60 3.5.2.1 Pedoman Wawancara ... 60 3.5.2.2 Lembar Observasi ... 62
3.5.2.3 Pedoman Dokumentasi Foto ... 62
3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 63
3.6.1 Validitas ... 63
3.6.2 Reliabilitas... 64
3.7 Teknik Analisis Data ... 66
3.7.1 Teknik Analisis Kuantitatif ... 66
3.7.2 Teknik Analisis Kualitatif ... 68
xvi
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 72
4.1 Hasil Belajar Siswa ... 72
4.1.1 Siklus I ... 73
4.1.1.1 Perencanaan Siklus I ... 73
4.1.2 Tindakan siklus I ... 74
4.1.2.1 Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ... 74
4.1.2.2 Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ... 79
4.1.3 Tahap Pengamatan ... 85
4.1.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 85
4.1.3.2 Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif ... 87
4.1.3.3 Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ... 88
4.1.4 Refleksi ... 90
4.2.1 Siklus II ... 92
4.2.1.1 Perencanaan Siklus II ... 92
4.2.2 Tindakan Siklus II ... 93
4.2.2.1 Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ... 93
4.2.2.2 Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ... 98
4.2.3 Tahap Pengamatan ... 104
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 105
4.2.3.2 Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif ... 106
4.2.3.3 Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ... 108
4.2.4 Refleksi ... 109
xvii
5.1 Hasil Belajar Siswa ... 112
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 112
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 117
5.1.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 120
5.2 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran Quantum Teaching ... 122
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 126
6.1 Simpulan ... 126
6.2 Saran ... 126
DAFTAR PUSTAKA ... 128
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 131
xviii
Tabel Halaman
3.1 Nilai KKM Materi Sifat-sifat Bangun Datar ... 67
3.2 Kriterian Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar dalam Persen ... 70
3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ... 70
3.4 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 70
3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru dalam Persen ... 71
4.1 Jadwal Pelaksanaan Siklus I... 74
4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar (kognitif) Siswa Siklus I ... 83
4.3 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 86
4.4 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I ... 87
4.5 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotor Siklus I ... 89
4.6 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ... 93
4.7 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar (kognitif) Siswa Siklus II ... 103
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru II ... 105
4.9 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus II ... 107
4.10 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotor Siklus II ... 108
xix
Halaman
Gambar 1. Segitiga Siku-siku ... 34
Gambar 2. Segitiga Siku-siku sama kaki ... 34
Gambar 3. Segitiga Lancip ... 35
Gambar 4. Segitig Tumpul ... 35
Gambar 5. Segitiga Sama sisi... 36
Gambar 6. Segitiga Sama kaki ... 36
Gambar 7. Jajar Genjang ... 37
Gambar 8. Persegi Panjang ... 37
Gambar 9. Belah Ketupat ... 38
Gambar 10. Persegi ... 38
Gambar 11. Trapesium Sama kaki ... 39
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ... 45
Gambar 3.3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 48
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Prasiklus ... 72
Gambar 4.2 Fase Tumbuhkan siklus I pertemuan 1 ... 75
Gambar 4.3 Fase Alami siklus I pertemuan 1 ... 76
Gambar 4.4 Fase Namai siklus I pertemuan 1 ... 76
Gambar 4.5 Fase Demonstrasi siklus I pertemuan 1 ... 77
Gambar 4.6 Fase Ulangi siklus I pertemuan 1 ... 78
Gambar 4.7 Fase Rayakan siklus I pertemuan 1 ... 78
Gambar 4.8 Fase Tumbuhkan siklus I pertemuan 2 ... 80
xx
Gambar 4.10 Fase Namai siklus I pertemuan 2 ... 81
Gambar 4.11 Fase Demonstrasikan siklus I pertemuan 2 ... 81
Gambar 4.12 Fase Ulangi siklus I pertemuan 2 ... 82
Gambar 4.13 Fase Rayakan siklus I pertemuan 2 ... 83
Gambar 4.14 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus I ... 84
Gambar 4.15 Fase Tumbuhkan siklus II pertemuan 1 ... 95
Gambar 4.16 Fase Alami siklus II pertemuan 1 ... 95
Gambar 4.17 Fase Namai siklus II pertemuan 1 ... 96
Gambar 4.18 Fase Demonstrasi siklus II pertemuan 1 ... 96
Gambar 4.19 Fase Ulangi siklus II pertemuan 1 ... 97
Gambar 4.20 Fase Rayakan siklus II pertemuan 1 ... 98
Gambar 4.21 Fase Tumbuhkan siklus II pertemuan 2 ... 99
Gambar 4.22 Fase Alami siklus II pertemuan 2 ... 100
Gambar 4.23 Fase Namai siklus II pertemuan 2 ... 100
Gambar 4.24 Fase Demonstrasikan siklus II pertemuan 2 ... 101
Gambar 4.25 Fase Ulangi siklus II pertemuan 2 ... 101
Gambar 4.26 Fase Rayakan siklus II pertemuan 2 ... 102
Gambar 4.27 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Siklus II ... 104
xxi
Lampiran Halaman
1.Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 131
2. Daftar Nama Siswa ... 132
3. Daftra Nilai Prasiklus ... 133
4. Daftar Nama Kelompok ... 134
5. Lembar Wawancara Guru Kelas Pra Penelitian ... 135
6. Lembar Wawancara Siswa Sebelum dilaksanakan Model QT ... 137
7. Kisi-kisi Uji Validitas Siklus I ... 138
8. Soal Uji Validitas Akhis Siklus I ... 140
9. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ... 147
10. Kisi-kisi Validitas Siklus II ... 148
11. Soal Uji Validitas Akhir Siklus II ... 149
12. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ... 155
13. Analisis Validitas Siklus I ... 156
14. Analisis Reliabilitas Siklus I ... 157
15. Analisis Validitas Siklus II... 158
16. Analisis Reliabilitas Siklus II ... 159
17. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 160
18. RPP Siklus I Pertemuan I ... 170
19. Lembar Kerja Siswa ... 176
20. RPP Siklus I Pertemuan II... 178
21. Lembar Kerja Siswa ... 184
xxii
23. Soal Evaluasi Siklus I... 187
24. Kunci Jawaban ... 191
25. Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 192
26. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 121
27. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 124
28. Hasil Aspek Afektif Siklus I ... 127
29. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan I ... 128
30. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan II ... 131
31. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus I ... 134
32. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 135
33. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ... 141
34. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 147
35. Silabus Pembelajaran Siklus II... 149
36. RPP Siklus II Pertemuan I... 160
37. Lembar Kerja Siswa ... 166
38. RPP Siklus II Pertemuan II ... 168
39. Lembar Kerja Siswa ... 174
40. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 176
41. Soal Evaluasi Siklus II ... 177
42. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 181
43. Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 182
44. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 183
xxiii
46. Hasil Aspek Afektif Siklus II ... 189
47. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan I ... 190
48. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan II ... 193
49. Hasil Pengamatan Ranah Psikomotor Siklus II ... 196
50. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ... 197
51. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ... 203
52. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 209
53. Instrumen Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model QT ... 211
