i
PENGARUH PEMBELAJARANMICRO TEACHING
DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP MINAT MENJADI GURU MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI
FKIP UNS TAHUN 2017
SKRIPSI
Oleh: NOVITA SARI
K7413122
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH PEMBELAJARANMICRO TEACHING
DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP MINAT MENJADI GURU MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI
FKIP UNS TAHUN 2017
Oleh: Novita Sari
K7413122
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Novita Sari. K7413122. PENGARUH PEMBELAJARAN MICRO TEACHING DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP MINAT MENJADI GURU MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNS TAHUN 2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh pembelajaran micro teaching dan Program Pengalaman Lapangan (PPL) terhadap minat menjadi guru mahasiswa pendidikan ekonomi tahun 2017; (2) pengaruh pembelajaran micro teaching terhadap minat menjadi guru mahasiswa pendidikan ekonomi tahun 2017; (3) pengaruh Program Pengalaman Lapangan (PPL) terhadap minat menjadi guru mahasiswa pendidikan ekonomi tahun 2017.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian ini merupakan penelitian populasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Validitas data diperoleh melalui hasil tryout dari 30 responden. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai uji F diperoleh Fhitung>Ftabel
(5,736>3,14) dengan nilai p=0,005, sehingga Hoditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti
bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel pembelajaran micro teaching dan PPL secara simultan terhadap minat menjadi guru (2) nilai uji t variabel pembelajaran micro teaching adalah thitung>ttabel (2,009>1,99) dengan nilai p=0,049 sehingga Ho
ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan
variabel pembelajaran micro teachingsecara parsial terhadap minat menjadi guru (3) nilai uji t variabel Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah thitung>ttabel
(2,157>1,99) dengan nilai p=0,035 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini
berarti bahwa terdapat pengaruh yang signifikan variabel PPL secara parsial terdapat minat menjadi guru (4) koefisien determinasi (Adjusted R Square) sebesar 0,127. Hal ini dapat diartikan bahwa 12,7% minat menjadi guru dipengaruhi oleh pebelajaran micro teachingdan PPL, sedangkan 87,3% sisanya dipengaruhi oleh berbagai faktor selain yang diteliti dalam penelitian ini.
vii ABSTRACT
Novita Sari. K7413122. THE INFLUENCE OF MICRO TEACHING LEARNING AND FIELD EXPERIENCE PROGRAM (PPL) TOWARDS THE INTEREST OF BECOMING A TEACHER OF THE ECONOMIC EDUCATION STUDENTS OF FKIP UNS IN THE YEAR OF 2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta, September 2017.
This research is aimed to identify (1) the influence of Micro Teaching learning and Field Experience Program (PPL) towards the interest of becoming a teacher of the Economic Education students in the year of 2017; (2) the influence of Micro Teaching learning towards the interest of becoming a teacher of the Economic Education students in the year of 2017; (3) the influence of Field Experience Program (PPL) towards the interest of becoming a teacher of the Economic Education students in the year of 2017.
This research includes as a qualitative research. The research includes as a population research. The data were collected by distributing questionnaires. The validity of the data was obtained through the result of tryout of 30 respondents. The data were analyzed by using multiple linear regression analysis.
The research finding shows that: (1) the value of F-test is obtained Fcount>Ftable(5,736>3,14) with the value of p = 0,005, therefore Hois rejected and Ha is accepted. It means that there is a significant influence between Micro Teaching learning and Field Experience Program (PPL) simultaneosly towards the interest of becoming a teacher. (2) the value of t-test with the variable of Micro Teaching learning is tcount>ttable (2,009>1,99) with the value of p = 0,049, therefore Ho is rejected and Ha is accepted. It means that there is a significant influence between Micro Teaching learning and Field Experience Program (PPL) partially towards the interest of becoming a teacher. (3) the value of t-test with the variable of Field Experience Program (PPL) is tcount>ttable (2,157>1,99) with the value of p = 0,035, therefore Ho is rejected and Ha is accepted. It means that there is a significant influence of the variable of Field Experience Program (PPL) partially towards the interest of becoming a teacher. (4) the determinant coeffisient (Adjusted R Square) is 0,127. It can be concluded that 12,7% of interest of becoming a teacher is influenced by Micro Teaching learning and Field Experience Program (PPL), meanwhile the rest of 87,3% is influenced by various factors which are not included in this research.
MOTTO
Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapatkan ilmu, maka Allah akan memberikan kemudahan jalannya menuju syurga (Hadits Riwayat Muslim)
Barang siapa yang menjadikan mudah urusan orang lain, pasti Allah akan memudahkannya di dunia dan di akhirat. (Hadits Riwayat Muslim)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak (Sudariyah dan Sarimin)
“Terima kasih atas kasih sayang,dukungan serta doa yang tiada henti untuk anaknya. Terima kasih telah menjadi tempat berbagi cerita selama ini. Tiada kata yang dapat menggambarkan betapa besarnya dan indah kasih sayang Ibu dan Bapak, sekali lagi,
terima kasih.”
Mba Purwanti dan keluarga kecilnya
“Terima kasih untuk doa serta dukunganya dan menjadi inspirasi untuk menjadi
pribadi yang lebih baik dalam segala hal”.
Mba Dwi Susanti
“Terima kasih untuk semangat, dukungan serta doa yang selalu dipanjatkan.”
Mas Toyib Hidayat
“Terima kasih untuk setiap motivasi, semangat dan doa-doa baik yang senantiasa
terucap.”
Sahabat Kos Barokah 1 (Dwi, Umi, Ifa, Dinda, Ayu)
“Terima kasih untuk dukungan, semangat, dan nasihat dalam setiap langkahku.
Bersyukur memiliki keluarga baru seperti kalian.”
Keluarga Besar Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH
PEMBELAJARAN MICRO TEACHING DAN PROGRAM PENGALAMAN
LAPANGAN (PPL) TERHADAP MINAT MENJADI GURU MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNSTAHUN 2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Progam Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengetahuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Sunarto, M.M., Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Trisno Martono, M.M., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Sri Wahyuni, M.M., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
8. Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2013 yang telah membantu kelancaran penelitian dan bersedia menjadi responden.
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan oleh peneliti peneliti berharap skripsi ini dapat membeikan manfaat bagi penelitian selanjutnya khususnya dan pada umumnya.
Surakarta, September 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
xiii
1. Sistem Pendidikan... 9
2. Teori Belajar... 11
2. Strategi Pembelajaran... 20
4. Model Pembelajaran ... 23
3. PembelajaranMicro Teaching... 25
4. Program Pengalaman Lapangan PPL... 32
5. Minat ... 38
6. Guru ... 43
7. Minat Menjadi Guru... 53
B. Kerangka Berpikir ... 58
C. Hipotesis ... 59
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 60
1. Tempat Penelitian... 60
2. Waktu Penelitian ... 60
B. Desain Penelitian ... 61
C. Populasi ... 65
D. Teknik Pengumpulan Data ... 66
1. Penyebaran Angket ... 66
2. Alasan Penulis Menggunakan Angket ... 66
E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument ... 67
1. Uji Validitas ... 67
F. Teknik Analisis Data ... 69
1. Uji Persyaratan Analisis... 69
a. Uji Normalitas... 69
b. Uji Linearitas ... 70
c. Uji Heterokedastisitas ... 70
d. Uji Multikoliniaritas ... 71
2. Uji Hipotesis ... 71
a. Analisis Regresi Linear Berganda ... 71
b. Uji F... 72
c. Uji t ... 73
d. Analisis Koefisien Determinasi Simultan (R2)... 74
e. Analisis Koefisien Determinasi Parsial (r2) ... 74
H. Prosedur Penelitian... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 78
1. PembelajaranMicro Teaching ... 78
2. Program Pengalaman Lapangan ... 82
3. Minat Menjadi Guru ... 85
4. Pengujian Persyaratan Analisis ... 87
xv
b. Uji F ... 93
c. Uji t ... 94
d. Koefisien Determinasi Simultan (R2) ... 97
e. Koefisien Determinasi Parsial (r2) ... 97
B. Pembahasan Hasil Analisi Data ... 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 104
B. Implikasi... 107
1. Implikasi Teoritis ... 107
2. Implikasi Praktis ... 107
C. Saran 1. Bagi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan ... 108
2. Bagi Pendidik ... 108
3. Bagi Mahasiswa ... 108
4. Bagi Peneliti Selanjutnya ... 109
DAFTAR PUSTAKA ... 110
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Konsep Belajar Behavioris ... 11
2. Kerangka Berpikir Pengaruh Pembelajaran Micro Teaching Dan PPL Terhadap Minat Menjadi Guru ... 58
3. Prosedur Penelitian ... 77
4. Histogram PembelajaranMicro Teaching... 81
5. Histogram PPL ... 84
6. Histogram Minat Menjadi Guru... 87
7. Grafik Normalitas ... 88
8. Hasil Uji Linearitas ... 89
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 61
2. Reliabilitas Variabel PembelajaranMicro Teaching... 69
3. Reliabilitas Variabel Program Pengalaman Lapangan... 69
4. Reliabilitas Variabel Minat Menjadi Guru... 69
5. Hasil Deskripsi Data Pembelajaran Micro Teaching, PPL Dan Minat Menjadi Guru ... 78
6. Distribusi Frekuensi Variabel PembelajaranMicro Teaching... 81
7. Distribusi Frekuensi Variabel Pembelajaran PPL... 84
8. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Menjadi Guru ... 86
9. Hasil Uji Multikolinieritas ... 91
10. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda... 92
11. Hasil Pengujian ANOVA... 93
12. Hasil Uji t ... 95
13. Hasil Uji Koefisien Determinasi Simultan ... 97
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Uji Coba Angket Penelitian ... 114
2. Angket Uji Coba Penelitian ... 116
3. Tabulasi Hasil Uji Coba Penelitian ... 121
4. Hasil Uji Validitas Instrumen ... 127
5. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 129
6. Kisi-kisi Angket Penelitian ... 130
7. Angket Penelitian ... 132
8. Daftar Nama Responden Penelitian ... 135
9. Tabulasi Hasil Penelitian ... 137
10. Deskripsi Data ... 146
11. Hasil Output Penelitian ... 147
12. F Tabel ... 151
13. t Tabel ... 152
14. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 153
15. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 154
16. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ... 155
17. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 156
18. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi ... 157
