KLS IX SMTR I POLA BILANGAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 2 )

SEKOLAH : SMP N 1 Belik

MATA PELAJARAN : Matematika KELAS / SEMESTER : IX / 1

TOPIK : Pola, Barisan, dan Deret

ALOKASI WAKTU : 5 x Pertemuan (13 jp x 40 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.10Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi

3.14Memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan 4.4 Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan memperumumnya; menggunakan

untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1

1.1.1. Tekun dalam mempelajari Pola, Barisan, dan Deret sebagai cermin menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Materi Pembelajaran

2.2.1. Teliti dan kreatif dalam menyelesaikan permasalahan Pola, Barisan, dan Deret .

2.2.1. Suka bertanya pada guru atau teman lain selama proses pembelajaran(Rasa ingin tahu) 2.2.3 Santun dalam menyampaikan pendapat.

3.10.1. Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan. 4. Indikator KD pada KI-4

4.4.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan geometri.

(2)

.

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

2. Siswa mendengarkan dan menanggapi tayangan gambar dari guru tentang manfaat belajar pola bilangan;

3. Guru mengomunikasikan kompetensi yang akan dicapai (hasil belajar yang diharapkan akan dicapai);

4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh;

5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai menyelesaiakan masalah perbandingan bertingkat dalam kehidupan sehari-hari;

b. Kegiatan Inti**) Mengamati

Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pola bilangan Mencermati pola bilangan serta memperumumnya;

Mencermati pola dan generalisasi untuk membuat prediksi Menanya

Menanya tentang penerapan pola dalam kehidupan sehari-hari

Menanya tentang penggunaan pola untuk memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari, maupun aktifitas sosial lainnya

Menanya tentang kelebihan dan manfaat penggunaan pola untuk memprediksi Menanya tentang pola bilangan dan cara memperumumnya;

Mengumpulkan Informasi

Menggali informasi tentang permasalahan sehari-hari yang memiliki pola tertentu, serta memberi alasan dari ciri, sifat atau karakteristik pola tersebut

Menggali informasi tentang cara, strategi, metode untuk membuat generalisasi beberapa sifat dalam matematika melalui pendekatan percobaan, pengamatan pola, atau secara deduktif sederhana

Menggali informasi tentang pola melalui contoh dari pola/barisan bilangan, geometris, ataupun fenomena lainnya, serta strategi untuk melakukan prediksi dalam menentukan polanya

Menalar/Mengasosiasi

Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pola bilangan Menganalisis cara-cara menyatakan pola bilangan

(8)

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai pola bilangan

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

c. Kegiatan Penutup

1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pola bilangan; 2. Siswa melukan refleksi dengan dipandu oleh guru;

3. Siswa mengerjakan kuis (2 nomor)

4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni tentang barisan bilangan.

2. Pertemuan Kedua: (3 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

2. Siswa mendengarkan dan menanggapi tayangan gambar dari guru tentang manfaat belajar barisan bilangan dalam kehidupan sehari-hari;

5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai barisan bilangan dalam kehidupan sehari-hari;

6. Guru mengecek dan menanyakan tugas dipertemuan sebelumnya.

Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan Mencermati barisan bilangan memperumumnya;

Menanya

Menanya tentang penerapan barisan bilangan dalam kehidupan sehari-hari Menanya tentang barisan bilangan dan cara memperumumnya;

Menggali informasi tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan

Menggali informasi tentang cara memperumum barisan bilangan

Menggali informasi tentang barisan bilangan melalui contoh dari barisan bilangan, Menalar/Mengasosiasi

Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan

Menganalisis perbedaan pola dan barisan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari, maupun dalam matematika

Menganalisis cara-cara menyatakan barisan bilangan Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai barisan bilangan

(9)

2. Siswa melukan refleksi dengan dipandu oleh guru; 3. Siswa mengerjakan kuis (2 nomor)

4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni tentang deret bilangan.

3. Pertemuan Ketiga,Keempat dan Kelima: (8 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

2. Siswa mendengarkan dan menanggapi tayangan gambar dari guru tentang manfaat belajar deret bilangan dalam kehidupan sehari-hari;

5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai deret bilangan;

6. Guru mengecek dan menanyakan tugas dipertemuan sebelumnya.

Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret bilangan Mencermati deret bilangan serta memperumumnya;

Menanya

Menanya tentang penerapan deret bilangan dalam kehidupan sehari-hari Menanya tentang deret bilangan dan cara memperumumnya;

Menggali informasi tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret bilangan

Menggali informasi tentang organisasi data dan memilih informasi yang relevan berkaitan dengan deret bilangan melalui model atau melalui diagram

Menggali informasi tentang cara memilih algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi matematika yang tepat dalam menyelesaikan model dari masalah deret bilangan dan fenomena sehari-hari

Menggali informasi tentang cara memperumum deret bilangan

Menalar/Mengasosiasi

Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret bilangan Menganalisis perbedaan pola, barisan dan deret melalui contoh kejadian, peristiwa,

situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari, maupun dalam matematika Menganalisis cara-cara menyatakan deret bilangan

Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai deret bilangan

(10)

3. Siswa mengerjakan kuis (2 nomor)

4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya yakni tentang uji kompetensi bab 2.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian Sikap:

Observasi

Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau presentasi peserta didik mengenai pola bilangan, barisan, dan deret

Pengetahuan: Penugasan

 Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan pola bilangan, barisan dan deret

 Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari informasi penggunaan pola bilangan, barisan dan deret dalam kehidupan sehari-hari

 Tes tertulis: mengerjakan soal-soal berkaitan dengan pola bilangan, barisan, dan deret

Keterampilan:  Portofolio

Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan pola bilangan, barisan, deret, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan Ketiga

d. Pertemuan Keempat dan Kelima

G. Media/alat dan Sumber Belajar

1. Media/alat

alat peraga 2. Sumber Belajar

Buku teks matematika Kelas IX Kemdikbud,

Buku Pengayaan yang berkaitan dengan Pola, Barisan, dan Deret

Mengetahui:

Kepala SMP Negeri 1 Belik

MUGIYONO, S.Pd.

NIP. 19630922 199103 1 005

Belik, Juli 2015

Guru Mapel Matematika

(11)