PERBEDAAN INDIVIDU DALAM BELAJAR
Perbedaan individu / individual differences, mengkaji perbedaan dan persamaan individu secara psikologis dalam lingkungan pembelajaran dan pendidikan.
Perbedaan individu muncul karena beberapa faktor penyebab, yaitu :
a. Faktor bawaan / herediter merupakan factor yang diwariskan secara biologis melalui
mekanisme genetika. Setiap gen membawa potensi cirri bawaan fisik dan mental yang berbeda-beda.
b. Faktor lingkungan / melieu, meliputi : Lingkungan alam / statis
Lingkungan alam mempengaruhi fisik dari psikologis individu. Contoh : orang pegunungan & orang pesisir, orang pedesaan dan orang perkotaan.
Lingkungan sosial / dinamis
Lingkungan sosial yang terus berkembang secara dinamis dan fluktuatif mempengaruhi kondisi fisik dan juga psikologis individu. Contoh : status social ekonomi, pola asuh orang tua, budaya masyarakat setempat, dan urutan kelahiran.
Perbedaan individu dipengaruhi oleh beberapa faktor ( Sri Rumini dkk, 2007) , antara lain :
a. Kognitif / penalaran
Individu memiliki cara pandang/ penalaran yang berbeda dengan orang lain, objek yang sama akan mendapat penalaran dan cara pandang yang berbeda.
b. Afektif / budi pekerti
Bentuk watak dan cara memandang kehidupan yang tentunya berbeda satu sama lain. c. Psikomotorik / keterampilan
Orang yang mencapai puncak keterampilan motoriknya akan mampu menciptakan teknologi baru atas permasalahan yang dihadapi, tidak dengan orang yang hanya mengamati.
Menurut Sugihartono dkk, (2007) , terdapat beberapa jenis perbedan individu yang banyak dikaji dalam hubungannya dalam pendidikan dan pembelajaran, yaitu :
1. Perbedaan jenis kelamin dan gender
Jenis kelamin menunjuk pada perbedaan dari sudut pandang biologis antara individu laki-laki dan perempuan.
Adanya stereotip laki-laki dan perempuan (Bem dlm Sugihartono dkk, 2007)
STEREOTIP LAKI-LAKI STEREOTIP PEREMPUAN
Berkemampuan memimpin Menyukai anak-anak
Berani mengambil resiko Lemah lembut
Mudah mengambil keputusan Penuh pengertian
Bergantung pada diri sendiri Penuh belas kasih
Kepribadian yang kuat Sensitif pada kebutuhan orang lain
Berani mengambil sikap Ingin di sanjung
Mandiri Penuh perasaan
Dominan Pemalu
Kompetitif Hangat
Maskulin Setia
Memaksa Feminin
2. Perbedaan kemampuan umum dan khusus
Kemampuan umum didefinisikan sebagai prestasi komparatif individu dalam berbagai tugas, termasuk diantaranya kemampuan untuk menyelesaikan dan memecahkan masalah dg waktu yang terbatas (Sugihartono dkk ,2007)
Gifted (individu dengan skor IQ diatas 140)
Mereka memiliki kemungkinan mengalami kesulitan yang serius dalma mengikuti proses pembelajaran.
Retarded (individu dengan skor IQ 70)
Klasifikasi perbedaan individu menurut panel mental retardasi, yaitu :
- Mild retardation (IQ 50-70), ia mampu meberi ketermapilan-keterampilan praktis secara
mendadak
- Moderate (IQ 36-50), tampak lambat dalam beraktifitas seperti berbicara.
- Savere retardation (IQ 20-36) tingkat perkembangan motorik yang lambat, memiliki
kemampuan komunikasi yang sedikit.
- Profound retardation (!Q <20), memiliki kemampuan sangat minimal dalam fungsi-fungsi
3. Perbedaan kepribadian
Merupakan pola perilaku dan cara berpikir seseorang yang khas dalam menentukan penyesuaian diri dengan lingkungannya. Kepribadian menjelaskan adanya karakteristik yang membedakan satu individu dg individu lainya.
Garis-garis besar model kepribadian, antara lain : a. Model Big Five
b. Model Brigg-Myers, berkembang menjadi Myers-Brigg Type Indicator ( MBTI), terdiri atas : Extraversion vs Introversion, bagaimana seorang individu bersikap dan berperilaku untuk
mendapatkan dorongan atau energy berperilaku. Ex : mudah bergaul >< sukar bergaul
Sensing & Intuttion, bagaimana individu memahami dan suatu informasi baru yang
diperolehnya
Thinking & Feeling, bagaimana individu mengambil keputusan, berdasar logika, prinsip, dn
analisis
Judging & perceptive, pencarian bahan-bahan, menunda tindakan, dan membuat keputusan
secara tepat
1. Perbedaan gaya belajar
Merupakan pola perilaku yang spesifik pada individu dalam proses menerima informasi baru dan mengembangkan keterampilan baru, serta proses menyimpan informasi atau keterampilan baru tersebut.
Menurut Horney dlm Sugihartono dkk, (2007), terdapat beberapa model / pendekatan dalam belajar :
a. Modalitas belajar
Belajar hanya dengan melihat, mendengar, menyentuh/membentuk atau melakukan aktifitas fisik saja terhadap apa yang sedang dipelajari
b. Belajar dengan otak kiri atau otak kanan
Dominasi otak kanan akan mendekati masalah secara acak dg pilihan-pilihan visual dan menggambar peta, sedangkan dominasi otak kiri akan mempertimbangkan proses logis, verbal.
c. Belajar social
Belajar sendiri, berdua, kelompok atau bentuk lainnya. d. Lingkungan belajar
Belajar dipengaruhi lingkungan ( dipengaruhi suara, dekorasi ruang, waktu pencahayaan dll) e. Emosi belajar
f. Belajar konkrit dan abstrak
Konkrit memproses informasi dengan membentuk/menyentuh atau memanipulasinya dengan menghitung uang atau kegiatan lainya secara langsung. Abstrak melalui symbol-simbol abstrak dan konsep
g. Belajar global dan analitik
Global belajar dg mengkategorikan secara luas, mengamati secara komprehensif. Analitik, secara sempit dan mengamati dengan detail
h. Belajar berdasar multiple intelligence
Belajar berdasar potensi kecerdasan yang dimilikinya, meliputi :
Kecerdasan Linguistic/ kebahasaan Kecerdasan Matematik-Logis Kecerdasan Spasial/ Ruang
Kecerdasan Kinestik-Jasmani/ Gerak Tubuh Kecerdasan Musikal
Kecerdasan Interpersonal/ hubungan social Kecerdasan intrapersonal/ dengan diri sendiri Kecerdasan Naturelistik/ berhubungan dengan alam
Beberapa bentuk pembelajaran individual sebagai bentuk aplikais perbedaan individu, antara lain :
1. Pengajaran terprogram
Tujuan pembelajaran harus tercapai dengan lengkah-langkah yang tersusun menurut urutan dari apa yang harus diketahui sampai harus dilakukan
2. Pengajaran berbantuan komputer
Pengajaran menggunakan komputer sebagai alat bantu untuk memperdalam pengetahuan atau memperoleh pengetahuan baru terutama computer yang mmiliki jaringan internet
3. Pengajaran modul
Siswa mempelajari modul yang telah disediakan. 4. System kontrak
Siswa menyelesaikan tugas sebagai hasil yang telah disepakati berkaitan dengan materi yang harus dikuasai dalam batas waktu penguasaan materi tersebut
5. System keller
Siswa menguasai satu satuan pelajaran sebelum mempelajari pelajaran berikutnya sesuai dengan kecepatan masing-masing
Diposkan oleh isna F kaefiyyah di 04.56
