263
Ambar Pangaribowosakti, 2014
Implementasi Pembelajaran Terpadu Tipe Shared Untuk M eningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
dan M otivasi Belajar Siswa SM K Pada Topik Limbah Di Lingkungan Kerja Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN F.1
KAJIAN ANALISIS LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN,
MOTIVASI BELAJAR DAN INDIKATOR BERPIKIR KRITIS SISWA
LANGKAH
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
MOTIVASI BELAJAR
INDIKATOR
BERPIKIR KRITIS
Menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran
Relevance
Memberikan tes awal Attention
Menyampaikan materi
pelajaran
Attention, Relevance
Mengamati dengan
menggunakan
contoh-contoh yang konkrit
Attention, Relevance Mengidentifikasi atau
merumuskan
pertanyaan.
Menanya dengan
melakukan tanya jawab dan
diskusi bersama teman
kelompoknya
Relevance Mengidentifikasi atau
merumuskan
pertanyaan.
Menalar dengan
menjelaskan materi yang
dikaji ketika pembelajaran
Relevance, Confidence Mengidentifikasi/
merumuskan kriteria
untuk menemukan
jawaban yang
mungkin.
Mencoba dengan
mengerjakan tugas,
Relevance, Confidence Menjawab
264
Ambar Pangaribowosakti, 2014
Implementasi Pembelajaran Terpadu Tipe Shared Untuk M eningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
dan M otivasi Belajar Siswa SM K Pada Topik Limbah Di Lingkungan Kerja Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LANGKAH
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
MOTIVASI BELAJAR
INDIKATOR
BERPIKIR KRITIS
menjawab pertanyaan dan
melakukan simulasi
“mengapa?” Mengidentifikasi
dan menangani
kerelevanan dan
ketidakrelevanan
Mengkomunikasikan
melalui presentasi tugas
Attention,Relevance
Confidence
Mengusulkan kesimpulan yang
dapat menjelaskan
bukti.
Mengusulkan kesimpulan yang
sesuai dengan
fakta-fakta yang
telah diketahui.
Memberi kesempatan
kepada siswa untuk
berpartisipasi dalam
pembelajaran
Confidence, Satisfaction
Memberikan umpan balik Satisfaction
Memberikan tes akhir Attention
Menyimpulkan setiap materi
yang telah disampaikan di
akhir pembelajaran
