RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Guruan : SDN Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema : 1.Indahnya Kebersamaan
Subtema / Pembelajaran : 1.Indahnya kebersamaan / 6 Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 X pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI)
a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKN
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman agama.
Bahasa Indonesia
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis dalam bentuk
diagram. PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulativ sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
4.3.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan bentengbentengan dan gobak sodor.
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu membedakan segi banyak dan bukan segi banyak
2. Setelah bereksplorasi dan berdiskusi siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan mengukur besar sudut-sudutnya.
D. Materi Pembelajaran
• Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung • Keragaman Budaya
• Teks bacaan permainan tradisional, “Benteng-bentengan dan Gobak sodor”. E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif learning
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab, percobaan.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Guru memberi salam
Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk.
Guru menyapa siswa.
Guru menempelkan gambar berbagai macam suku dan ciri khasnya.
Guru memotivasi siswa dengan berdiskusi dan mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku Minang, Sunda, Bugis, dan lain-lain (disesuaikan dengan kondisi kemajemukan siswa di kelas).
Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang mampu memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama.
Guru kemudian menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran tentang keberagaman Indonesia.
Kegiata n Inti
KEGIATAN I
Siswa membaca informasi di buku siswa.
Siswa mengingat ciri khas suku minang
• Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang terdapat dalam buku
Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut.
Guru meminta siswa menuliskan gagasan utama setiap pragraf pada diagram dan menuliskan gagasan pendukung di sekitar gagasan pokok.
Siswa secara berkelompok menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung pada paragraph dari teks.
Siswa membuat peta pikiran berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks.
Siswa membuat kesimpulan berdasarkan gagasan pokok yang telah di temukan.
Perwakilan perkelompok membacakan kesimpulan yang telah dibuat dan ditanggapi kelompok lain.
Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi kelompok.
Guru menilai gagasan pokok dan gagasan pendukung menggunakan rubric dan guru memberi penghargaan{reward} kepada etiap kelompok dengan memberikan tepuk tangan.
Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah mereka dan mempresentasikan hasil kelompok.
Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari
kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
memberikan penghargaan reward kepada semua kelompok untuk mengajak bermain dengan permainan tradisional.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa permainan tradisional adalah merupakan salah satu bentuk keragaman budaya yang ada di Indonesia, seperti permainan benteng-bentengan dan gobak sodor.
Guru memutarkan video contoh permainan benteng-bentengan dan obak sodor dan siswa menanggapi.
Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang permainan bentengbentengan dan gobak sodor yang telah mereka pelajari sebelumnya.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang terdapat di buku siswa.
Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan dan gobak sodor
setelah berdiskusi dan mengamati penjelasan dari guru, khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan lompat.
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.
15 meni t
G. Tehnik Penilaian
Sikap : Observasi
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5 B. Bahasa Indonesia
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria. Kriteria Sangat Baik
(4) gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua pokok pada semua paragraf dengan benar.
Belum dapat menemukan gagsan pokok.
Gagasan pendukung.
Menemukan gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada semua paragraf pada semua paragraph dengan benar.
Belum dapat menemukan dalam peta pikiran.
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan dalam peta pikiran dengan tepat.
Belum dapat menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran.
Sikap: motivasi dan bimbingan guru.
Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
Penilaian: total nilai 12 x 10 Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
BAHASA INDONESIA
No Nama
Siswa
Gagasan pokok
Gagasan penduku ng
Penyaji an
Sikap Mandiri
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 yudi 2 indah 3 Santo 4 Icha 5 Intan
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Lcd, teksbacaan
Lingkungan sekolah, Buku guru dan buku siswa
Area bermain benteng-bentengan dan obak sodor
