Prota Promes RPP Silabus SKL SK-KD Mata Pelajaran SKI MI Kelas 4 5 6 5. SILABUS SKI

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: III/1

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : SKI

Kelas : III (Tiga) Semester : 1 (Satu)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengenal sejarah masyarakat Arab pra Islam

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1. Menceritak an kondisi alam, sosial dan pereko-geografis daerah Mekah dan sekitarnya

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

membaca, Peduli

 lingkungan, Peduli sosial,



Tanggung

jawab

 Berorientasi tugas dan hasil

 Berani mengambil resiko,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Berorientasi ke masa depan

 Membeca cepat tentang keadaan geografis daerah Mekah dan sekitarnya

 Merangkum tentang keadaan geografis daerah Mekah dan

sekitarnya.

 Permainan lacak jawab tentang keadaan geografis

 Menyebutkan pengertian masa pra Islam

 Menjelaskan keadaan geografis daerah Mekah dan sekitarnya

 Menyebutkan kelebihan dan kekurangan letak geografis Mekkah dan madinah

(3)

 A lat permai nan Lacak Jawab

 E

nsiklop edi Bangsa Arab pra Islam

 Bentuk / pola

kehidupan keluarga dan social masyarakat Arab pra Islam

 Membaca buku tentang kondisi masyarakat Arab praIslam

 Mengamati gambar-gambar/ flm dan membuat peta pikiran tentang bentuk perilaku masyarakat Arab pra Islam

 Menyebutkan pola-pola kehidupan keluarga dan sosial masyarakat Arab pra Islam

 Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi pola kehidupan keluarga dan sosial

masyarakat Arab pra Islam secara sederhana

 Tu

lis

 Lis

an

(4)

 Keadaan ekonomi masyarakat arab pra islam

 Membuat catatan tentang mata pencaharian dan ekonomi masyarakat Arab pra Islam

 Berdiskusi tentang mata pencaharian, dan keadaan ekonomi masyarakat Arab pra Islam

 Menyebutkan jenis-jenis mata

pencaharian

masyarakat Arab pra Islam

 Menjelaskan faktor-faktor yang

mendukung jenis-jenis mata pencaharian

 Tu

lis

 Lis

an

(5)

1.4. Menjelaska n keadaan adat-istiadat dan

Adat istiadat masyarakat Arab pra Islam

 k

ebiasaan yang biasa

dilakukan masyarakat Arab pra islam dalam

bertamu dan minum minuman keras

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca cerita tentang kebiasaan masyarakat Arab pra Islam dalam bertamu dan minum minuman keras

 Bermain peran tentang kebiasaan yang biasa dilakukan masyarakat Arab pra islam dalam bertamu dan minum-minuman keras.

 Menyebutkan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan masyarakat Arab pra Islam secara umum

 Membedakan kebiasaan baik dan buruk masyarakat Mekah pra Islam

 Menjelaskan cara menghindari kebiasaan buruk masyarakat Arab pra Islam dalam

bertamu dan minum minuman keras

(6)

Kepercayaan masyarakat Arab pra Islam

 H

al-hal yang biasa

disembah oleh masyarakat Arab pra Islam

 Mengamati gambar-gambar/ flm tentang kebiasaan masyarakat Arab pra Islam dalam menyembah berhala

 Membaca buku tentang kebiasaan masyarakat Arab pra Islam dalam menyembah berhala

 Diskusi tentang kebiasaan/peri laku orang yang menyembah berhala.

 Simulasi tentang kebiasaan yang biasa dilakukan masyarakat Arab pra islam dalam menyembah berhala

 Menyebutkan benda-benda (berhala) yang biasa disembah oleh masyarakat Arab pra Islam

 Menunjukkan sikap menolak kebiasaan menyembah berhala masyarakat Arab pra Islam

 Tulis

 Lisan

(7)

 K ebiasaan masyarakat Arab pra islam dalam

mengundi nasib di depan berhala

 Mencatat kebiasaan yang dilakukan masyarakat Arab pra islam dan kepercayaan yang ada pada masyarakat Arab pra Islam

 Mendiskusika n tentang kebiasaan masyarakat Arab pra islam dalam mengundi nasib di depan berhala,

 Menjelaskan alasan masyarakat Arab pra Islam mengundi nasib di depan berhala secara sederhana

 Mendeskripsikan kebiasaan

masyarakat Arab pra islam dalam

mengundi nasib di depan berhala..

 Tulis

 Lisan

(8)

1.7. Mengambil ibrah dari sejarah masyaraka t Arab Pra Islam

 Adat istiadat masyarakat Arab pra Islam

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Rasa Ingin tahu.

 Gemar

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Permainan kartu tentang kebiasaan baik dan buruk dalam kehidupan masyarakat Arab pra islam

 Membuat peta

konsep/pikira n tentang tata cara

berekonomi masyarakat Arab pra Islam

 Menjelaskan nilai-nilai positif yang perlu diteladani dari adat istiadat

 Menjelaskan sikap negatif dari adat istiadat masyarakat Arab pra islam yang perlu dihindari secara sederhana.

 Tulis

 Lisan

2 jam pelajaran

 B

uku Sejarah Nabi Muha mad Saw yang sesuai

 K

(9)

pra islam

 Keperca yaan

masyarakat Arab pra Islam

 Sosiodrama tentang perilaku menyembah berhala yangdilakuka n masyarakat Arab pra islam.

 Simulasi tentang cara mengundi nasib masyarakat Arab pra Islam.

 Menjelaskan sikap buruk yang perlu dihindari dari masyarakat Arab pra islam dalam

bertuhan

 Memilah kebiasaan buruk masyarakat Arab pra islam dalam mengundi nasib

 Lisan

 perfor mance

2 jam pelajaran

... , ...

Mengetahui Guru bidang studi

Kepala Madrasah

(10)

(11)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: III/2

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas : III (Tiga)

Semester : II (dua)

(12)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilai an

Alokasi Waktu

2.1. Menceri takan iringi lahir penyarangan pasukan bergajah terhadap ka’bah

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Gemar membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca/melihat flm tentang rencana penyerangan pasukan bergajah terhadap ka’bah

 Membuat catatan tentang tentang rencana penyerangan pasukan bergajah terhadap ka’bah

 Bermain peran tentang rencana penyerangan ka’bah

 Menjelaskan tentang ka’bah secara sederhana

 Menjelaskan kisah Abrahah dan bala tentaranya secara sederhana

 Menjelaskan alasan Abrahah menyerng dan ingin

menghancurkan ka’bah secara sederhana

 Menjelaskan rencana penyerangan

pasukan bergajah terhadap ka’bah secara sederhana

 Tuli rencan Raja

 Keadaa n alam sekitar Mekah menjelang kelahiran Nabi Muhammad

 Kabar yang berkembang

 Mencari informasi

sebanyak-banyaknya tentang keadaan alam sekitar Mekah menjelang kelahiran Nabi Muhammad

 Merangkum tentang beberapa

 Menjelaskan keadaan alam sekitar Mekah menjelang kelahiran Nabi Muhammad secara sederhana

 Menjelaskan adanya kabar yang

berkembang di masyarakat Mekah

(13)

(14)

(15)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

3.1. Mendeskri-psikan peristiwa kerasulan Muhamma

Kebiasaan Nabi Muhammad berkholwat di Goa khiro

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Mencari informasi tentang kebiasaan yang dilakukan Nabi Muhammad sebelum menerima wahyu pertama

 Membuat catatan kebiasaan nabi Muhammad menyendiri sebelum menerima wahyu

 Menjelaskan tanda-tanda kenabian yang dimiliki nabi Muhammad s.a.w sebelum diangkat menjadi nabi

 Menjelaskan kebiasaan Nabi Muhammad berkholwat di Goa khiro

 Tulis

 Lisan

2 jam pelajaran

 Buku Sejarah Nabi Muhamma d Saw yang sesuai

 Flm/ gambar peristiwa kenabian (bi’tsah)

o

Peristiwa turunnya wahyu pertama

 Mengamati gambar/ melihat film tentang peristiwa bi’tsah (kenabian) Nabi Muhammad Saw.

 Membaca tentang isi nasihat Waroqoh bin

oMenjelaskan peristiwa turunnya wahyu pertama

oMenunjukkan sikap meyakini peristiwa turunnya wahyu pertama

 Tulis

 Lisan

(16)

... , ...

Mengetahui Guru bidang studi

Kepala Madrasah

(17)

(18)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: IV/1

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Madrasah : ... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : IV / I

(19)

Bangsa

Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar

1.1 Menjelas kan dakwah Nabi Muhammad Saw beserta para

sahabatnya

 Pengertian dakwah secara sembunyi-sembunyi (secara sir)

 waktu yang digunakan untuk dakwah secara sir.

 orang-orang yang masuk islam pada masa dakwah secara sir

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca cerita tentang dakwah secara sembunyi-sembunyi (sir) yang dilakukan Nabi Muhammad Saw.

 Bercerita tentang waktu dilakukan untuk berdakwah secara sir.

 Mencari nama-nama sahabat yang pertama kali memeluk Islam

 Membuat rangkuman tentang pengertian dakwah secara sir, waktu, dan orang-orang yang masuk Islam pada saat itu

 Menyebutkan pengertian dakwah secara sembunyi-sembunyi (secara sir)

 Menyebutkan waktu yang digunakan untuk dakwah secara sir.

 Menyebutkan orang-orang yang masuk islam pada masa dakwah secara sir (assabiqunal awwalun)

 Tulis

2 jam pelajaran

Buku Sejarah Nabi Muham mad Saw yang sesuai

 pengertian dakwah secara terang-terangan (jahr)

 waktu dan tempat yang digunakan untuk dakwah

 Membaca kisah tentang dakwah Nabi secara terang-terangan (jahr)

 Mencari

keterangan tentang waktu dan tempat

 Menjelaskan pengertian dakwah secara terang-terangan (jahr)

 Menyebutkan waktu dan

 T

ulis

(20)

(21)

(22)

Indikator Pencapaian

Alokasi fikasi ciri-ciri

kepribadian Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi seluruh alam

o K

asih sayang Rasullah Muhammad Saw terhadap anak-anak

 K

asih sayang Rasulullah Muhammad Saw terhadap wanita dan pembantu

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca cerita tentang berbagai bentuk kasih sayang Rasulullah terhadap anak-anak, wanita, dan pembantu

 Bercerita tentang sikap Rasulullah terhadap anak-anak, wanita, dan

pembantu/buda k

 Bermain peran tentang sikap Rasulullah terhadap anak-anak, wanita, dan

pembantu/buda k

 Menjelaskan sifat kasih sayang Rasullah

Muhammad Saw terhadap anak-anak, wanita dan pembantu

 Menyenangi kasih sayang Rasullah Muhammad Saw terhadap anak-anak, wanita, dan pembantu Sejarah Nabi Muham mad Saw yang sesuai

 K

asih sayang Rasulullah Muhammad Saw terhadap, umat Islam,

 Membaca cerita tentang sikap

Rasulullah Saw terhadap orang kafir yang

 Menjelaskan sifat kasih sayang Rasullah

Muhammad Saw terhadap, umat Islam, nonIslam,

 Tulis 2 jam pelajara

(23)

... , ... Mengetahui Guru bidang studi Kepala Madrasah

... ...

(24)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: IV/2

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Madrasah : MIN/MIS... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : IV (Empat) / II

(25)

Penilaian Alokasi Waktu Saw hijrah ke Thaif

 Keada an kaum muslimin yang terkepung di lembah Syi’ib

 Wafatn ya Abu Tholib dan khodijah

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca keterangan tentang Pemboikotan kaum Muslimin di lembah Syi’ib

 Mencari informasi tentang wafatnya Abu Tholib dan Khodijah

 Tanya jawab tentang

pemboikotan kaum muslimin yang terkepung di lembah Syi’ib dan wafatnya Abu Tholib dan Khodijah

 Menceritakan tentang keadaan kaum muslimin yang terkepung di lembah Syi’ib

 Menjelaskan tentang wafatnya Abu Tholib dan khodijah

Tulis 2 jam pelajara

n

Buku Sejarah Nabi in kerasnya tekanan kafir Quyraisy terhadap diri rsulullah Saw.

 Mencari

informasi tentang semakin kerasnya tekanan kafir Quyraisy terhadap diri rsulullah Saw.

 Membuat rangkuman tentang semakin

 Menjelaskan tentang semakin kerasnya tekanan kafir Quyraisy terhadap diri rsulullah Saw.

 Menolak tekanan kafir

(26)

(27)

(28)

Penilaian Alokasi Waktu

4.1 Mendeskrip-sikan peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi Muhammad Saw

 Pengerti an Isra’ Miraj

 Tujuan Rasulullah Saw. di-Isra’ Mi’rajkan

 Kejadian penting saat Isra’ Mi’raj

 Proses turunnya perintah sholat lima waktu

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Me

mbaca keterangan tentang

pengertian isra’ mi’raj

 Me

nceritakan beberapa peristiwa yang dialami Nabi Muhammad SAW dalam perjalanan Isra’-Mi’roj

 Me

mbuat rangkuman tentang peristiwa Isra’ Mi’raj

 Menjelaskan pengertian dan tujuan Isra’ Miraj Rasulullah Saw.

 Menyebutkan kejadian penting saat Isra’ Mi’raj

 Menjelaskan proses turunnya perintah sholat lima waktu

n

Buku Sejarah Nabi Muhamm ad Saw yang sesuai

 Tanggap an masyarakat Makkah terhadap peristiwa Isra’ Mi’raj.

 Me

ncari informasi tentang

tanggapan Mekah terhadap peristiwa isra’

 Menjelaskan berbagai tanggapan masyarakat Mekah terhadap

(29)

(30)

... , ... Mengetahui Guru bidang studi Kepala Madrasah

... ...

(31)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: V/1

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MIN/MIS... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : V / I (ganjil)

Standar Kompetensi : 1. Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib

Kompetensi

Dasar PembelajaranMateri

Bangsa

Penilaian Alokasi_waktu

1.1Mengidentifika -si sebab-sebab hijrah Nabi

Muham-mad Saw ke Yatsrib

Peristiwa Baiatul Aqobah I

Peristiwa Baiatul Aqobah II

Rencana jahat (makar) kaum kafir Quraisy terhadap Nabi Muhammad Saw

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin, membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca buku tentang peristiwa Baiatul Aqobah I

 Menggali informasi tentang peristiwa Baiatul Aqobah II

 Bermain peran tentang rencana jahat (makar) kaum kafir Quraisy di Darun Nadwah menjelang Nabi Muhammad Saw hijrah ke Yatsrib

 Menjelaskan latarbelakang peristiwa Baiatul Aqobah I

 Menceritakan peristiwa Baiatul Aqobah I sebagai salah satu sebab Nabi hijrah ke Yatsrib

 Menceritakan peristiwa Baiatul Aqobah II sebagai salah satu sebab Nabi hijrah ke Yatsrib

 Menjelaskan faktor-faktor penduduk Yatsrib mudah

Tes tulis

2 jampel

SKI 3 untuk kelas 5 :Tim

(32)

Bangsa

menerima Islam

 Menjelaskan rencana jahat kaum kafir Quraisy di Darun Nadwah menjelang Nabi Muhammad Saw hijrah ke Yatsrib

 Menceritak an 10 pemuda pilihan kafir Quraisy mengepung rumah Nabi Muhammad Saw

 Menceritak an keberanian Ali bin Abu Tholib tidur di tempat tidur Nabi Muhammad Saw dan memakai selimutnya

peran

1.2 Menceri-takan peristiwa hijrah

Upaya Nabi Muhammad Saw

 Religius.  Berorientasi tugas dan hasil

 Memprese ntasikan

 Menjelaskan pertimbangan-

(33)

Bangsa

Nabi Muham-mad Saw ke Yatsrib

dan para sahabat dalam persiapan hijrah ke Yatsrib

Perjalanan hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin, membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

tentang upaya Nabi

Muhammad Saw dan para sahabat dalam persiapan hijrah ke Yatsrib

 Mensosiod ramakan perjalanan hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib

petimbangan Nabi

Muhammad Saw memilih Yatsrib sebagai obyek hijrah

 Menceritakan para sahabat dalam rombongan pertama yang hijrah ke Yatsrib

 Menyebutkan para sahabat yang berperan lansung dalam peristiwa hijrah

 Menceritakan perjalanan hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib

 Menjelaskan keadaan Nabi Muhammad Saw dan Abu Bakar

bersembunyi di Goa Tsur

 Menceritakan

Tes tulis Performance

2 jampel

5 :Tim Guru MI (Tiga Serangkai)

Naskah sosiodrama

(34)

Bangsa

tokoh kafir Quraisy (Suroqoh bin Malik) masuk Islam dalam perjalanan Nabi Muhammad Saw hijrah ke Yatsrib

 Menyebutkan kegiatan Nabi Muhammad Saw di Quba

 Menceritakan penyambutan penduduk Yatsrib akan datangnya Nabi Muhammad Saw

sosiodrama

1.3 Meng-ambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muham-mad Saw ke Yatsrib

Hikmah peristiwa hijrah Nabi Muham-mad Saw ke Yatsrib

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Berorientasi ke

 Membias akan

mengambil sikap hijrah dalam segala hal untuk meraih yang terbaik.

 Memilih sikap tentang nilai/ hikmah hijrah dalam

kehidupan sehari-hari

 Menunjukkan perilaku hijrah dari hal yang

(35)

Bangsa



Tanggung

jawab

(36)

Standar Kompetensi : 2. Memahami keperwiraan Nabi Muhammad Saw.

Bangsa

Penilaian Alokasi waktu

2.1

Mendeskrip si-kan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama dan pertahanan)

Keadaan masyarakat Madinah sebelum Islam

Upaya Nabi Muhammad Saw dalam membina masyarakat Madinah

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Menggali informasi tentang

keadaan social, ekonomi, agama dan pertahanan masyarakat Madinah sebelum Islam

 Mendiskusi kan dalam kelompok tentang Nabi Muhammad Saw dalam membina masyarakat Madinah di bidang social, ekonomi, agama dan pertahanan

 Menjelaskan keadaan social masyarakat Madinah sebelum Islam

 Menyebutka n keadaan ekonomi masyarakat Madinah sebelum Islam

 Menjelaskan keadaan agama masyarakat Madinah sebelum Islam

 Menyebutka n pertahanan masyarakat Madinah sebelum Islam

 Mendiskusik an upaya yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam membina social

masyarakat Madinah

Tes tulis

2 jampel

Siroh Nabawiyah (yang sesuai)

SKI 3 untuk kelas 5 :Tim Guru MI (Tiga Serangkai)

(37)

Bangsa

 Menjelaskan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam membina perekonomian masyarakat Madinah

 Mendiskusik an upaya yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam membina pendidikan dan dakwah masyarakat Madinah

 Menjelaskan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam membina pertahanan dan keamanan masyarakat Madinah

Tes tulis 2 jampel

(38)

Bangsa

Sumber membina masyara-kat Madinah

Keperwiraan Nabi Muhammad saw menghadapi gangguan kafir

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca buku tentang upaya Nabi Muhammad Saw dalam mengatasi gangguan kafir dalam perang Badar, Uhud dan perang Khandaq

 Menceritera kan keperwi-raan Nabi Muhammad saw menghadapi gang-guan kafir dalam perang Badar

 Mengambil hikmah dari peristiwa kemenangan umat Islam dalam perang Badar

 Menceritera kan keperwi-raan Nabi Muhammad saw menghadapi gang-guan kafir dalam perang Uhud

 Mengambil hikmah dari peristiwa kegagalan umat Islam dalam perang Uhud

 Menceritera kan keperwi-raan Nabi Muhammad saw menghadapi

Tes tulis Performan -ce

2 jampel

Ensiklopedi Islam/ Siroh Nabawiyah (yang sesuai)

(39)

Bangsa

gang-guan kafir dalam perang Khandaq

 Mengambil hikmah dari peristiwa kemenangan umat Islam dalam dalam perang Khandaq

Mengetahui Kepala Madrasah,

________________________ NIP/NIK.

………… , ………. Guru Pengajar,

(40)

(41)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: V/2

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Madrasah : MIN/MIS... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : V / II

Standar Kompetensi : 3. Mengenal peristiwa Fathul Mekah

Bangsa

Indikator Pencapaian

Alokasi waktu

3.1Mengidentifi-kasi sebab-sebab terjadinya Fathul Mekah

Kerinduan Nabi Muhammad Saw terhadap Mekah

Peristiwa Terjadinya Baiaturridwan

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Menggali informasi tentang sebab-sebab

terjadinya Fathul Mekah yang diawali kerinduan Nabi Muhammad Saw terhadap Mekah setelah 6 tahun hijriah

 Bermain lacak jawab tentang terjadinya Baiaturridwan yang dilakukan kaum muslimin

 Menjelas kan kerinduan Nabi Muhammad Saw terhadap Mekah

 Mencerita kan Nabi Muhammad Saw dan Umat Islam untuk melaksanak an Umrah ke tanah suci Mekah

 Menjelas kan sebab-sebab terjadinya

Tes tulis

Tes tulis Performanc e

2 jampel

Sirah Nabawiyah (yang sesuai)

SKI 3 untuk Depag RI

(42)

Bangsa

baiatur-ridwan

 Menceritak an terjadinya baiaturridwa n sebagai rangkaian sebab terja-dinya Fathul Mekah

Peristiwa Sulhu (perjanjian) Hudaibiyah

Kafir Quraisy melanggar Perjanjian Hudaibiyah sebagai puncak sebab terjadinya Fathul Mekah

   Mencerita

kan dalam kelompok besar tentang

peristiwa terjadinya sulhu Hudaibiyah antara kaum muslimin dengan kafir Quraisy Mekah

 Membaca buku tentang kafir Quraisy yang melanggar Perjanjian Hudaibiyah

 Menjelaskan terjadinya sulhu Hudaibiyah sebagai rangkaian sebab terjadinya Fathul Mekah

 Menyebutkan para

sahabat/utusa n yang berperan dalam perjanjian Hudaibiyah

 Membacakan isi perjanjian Hudaiyah

Tes tulis

2 jampel

Sirah Nabawiyah (yang sesuai)

(43)

Bangsa

 Menceritakan protes Umar bin Khottob atas

perjanjian Hidaibiyah yang merugikan kaum muslimin

 Menjelaskan kaum kafir Quraisy melakukan tekanan-tekanan terhadap kaum muslimin Mekah

 Menceritakan kaum kafir Quraisy yang mendukung Bani Bakar menyerang Bani Khuzaah sebagai puncak pelanggaran kafir Qurasyi

kelas 5 :Tim Guru MI (Tiga Serangkai)

(44)

Bangsa

terhadap sulhu Hudaibiyah

Dampak positif/ hikmah Perjanjian Hudaibiyah

 Menggali hikmah/dampa k positif tentang perjanjian Hudaibiyah

 Menjela skan momen sulhu Hudaibiyah dimanfaatkan oleh Nabi Muhammad Saw untuk berdakwah di kalangan para raja

 Menyeb utkan para utusan untuk menyampaika n surat Nabi Muhammad Saw kepada para raja

 Memila h para raja yang menolak dan menerima atas ajakan Nabi Muhammad saw

Tes tulis Performanc e

2 jampel SKI untuk MI kelas 5 : Depag RI

(45)

Bangsa

3.2Menceritakan kronologi peristiwa Fathul Mekah

Pengertian, tujuan Fathul Mekah dan persiapan Nabi Muhammad Saw dalam Fathul Mekah

Peristiwa yang terjadi dalam Fathul Mekah

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca dengan

menggaris bawah bagian yang penting tentang pengertian, tujuan dan persiapan Nabi Muhammad Saw dalam Fathul Mekah

 Mensosio drama-kan sesuai kelompok tentang peristiwa yang terjadi pada 4 rombongan kaum muslimin saat memasuki kota Mekah, dan peran tokoh lainnya

 Mendefinisik an pengertian Fathul Mekah

 Menjelaskan tujuan Fathul Mekah

 Menjelaskan persiapan yang dilakukan Nabi Muhammad Saw dalam Fathul Mekah dengan membagi 4 rombongan

 Menyebutkan pesan-pesan Nabi Muhammad Saw atas pekimpin rombongan

 Menceritakan tentang peristiwa yang terjadi pada pada 4 rombongan

Tes tulis

Tes tulis Performan-ce

2 jampel

SKI 3 untuk Depag RI

(46)

Bangsa

kaum

muslimin saat memasuki kota Mekah

 Menyebutkan tokoh kafir Quraisy (Abu Sofyan) yang masuk Islam saat

terjadinya Fathul Mekah

 Membacakan isi

pengumuman dari Nabi Muhammad Saw yang dibacakan oleh Abu Sofyan

3.3 Mengambil ibrah dari peristiwa Fathul Mekah

Sifat pemaaf dan kasih sayang Nabi Muhammad Saw dalam peristiwa Fathul Mekah, serta hikmahnya bagi masyarakat dunia

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Berorientasi ke

 Mencari/ menentukan sifat pemaaf dan kasih sayang Nabi Muhammad Saw dalam peristiwa Fathul Mekah,

 Mencont oh sifat pemaaf Nabi Muhammad Saw dalam peristiwa Fathul Mekah

 Mencont oh sifat kasih

(47)

Performan-Kompetensi Dasar

Bangsa



Tanggung

jawab

masa depan serta hikmah terjadinya Fathul Mekah bagi

masyarakat dunia

sayang Nabi Muhammad Saw dalam peristiwa Fathul Makkah

 Menunj ukkan hikmah terjadinya Fathul Mekah bagi

(48)

Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi peristiwa akhir hayat Rasulullah Saw

Bangsa

4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah Saw

Peristiwa haji wada’

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Mencari informasi tentang peristiwa haji wada’

 Menjelask an latar

belakang pelaksanaan haji Wada’

 Menyebut kan isi khutbah wada’ terkait dengan berakhirnya tugas kenabian

 Menjelask an

kesempurnaan agama Islam sebagai isyarat berakhirnya tugas kenabian yang tertuang dalam wahyu terakhir Qs. Al-Maidah 3

 Menyebut kan kegiatan-kegiatan lain yang dilakukan Nabi

Muhammad Saw saat haji

Tes tulis

2 jampel

(49)

Bangsa

Wada

Pesan-pesan dan permintaan maaf Nabi

Muhammad Saw kepada kaum muslimin menjelang akhir hayatnya

Rasulullah Saw wafat dan reaksi kaum muslimin

 Menyamp aikan kembali permintaan maaf dan pesan-pesan Nabi Muhammad Saw kepada kaum muslimin menjelang akhir hayatnya

 Membaca dan

merangkum tentang kondisi kesehatan Nabi Muhammad Saw hingga Rasulullah Saw wafat

 Menyampaikan permintaan maaf Nabi Muhammad Saw kepada kaum muslimin menjelang akhir hayatnya

 Menjelaskan salah satu pesan penting menjelang akhir hayat Nabi Muhammad Saw

 Melaporkan hasil kerja siswa tentang kondisi kesehatan Nabi Muhammad

Tes tulis

2 jampel

SKI 3 untuk MI kelas 5 :Depag RI

(50)

Bangsa

Saw hingga wafat

 Menyebutkan tanggal, bulan dan tahun Rasulullah Saw Wafat

(Masehi/Hijria h)

 Memaparkan kisah tentang reaksi kaum muslimin atas wafatnya Nabi Muhammad Saw

 Menangg api reaksi kaum muslimin yang menolak atas wafatnya Nabi Muhammad Saw

 Mencerita kan upaya Abu Bakar dalam menyadarkan para sahabat yang menolak atas wafatnya Nabi

Muhammad Saw

(51)

Bangsa

4.2 Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulul-lah Saw

Hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulul-lah Saw

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Gemar

membaca, Peduli



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Menggali hikmah yang terkandung dalam

peristiwa akhir hayat

Rasulullah Saw bahwa

 Menjelaskan bahwa setiap yang bernyawa (termasuk Nabi Muhammad Saw) itu akan kembali ke hadirat Allah (mati)

 Menentukan penerus perjuangan rasul dalam menyampaikan kebenaran (agama) adalah para ulama

 Menunjukkan perilaku untuk berpegang teguh pada kitabullah dan sunnah nabi agar selamat di dunia dan di akhirat



(52)

Bangsa

Mengetahui Kepala,

________________________ NIP/NIK.

………. Guru Pengajar,

(53)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester: VI/1

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

(54)

Nama Madrasah : ... Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VI / I

Standar Kompetensi : 1. Mengenal sejarah khalifah Abu Bakar as-Shiddiq

1.1

Menjelask an arti dan tugas khulafaurr asyidin

Pengertian dan Tugas khulafaura-syidin

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Mencerma ti penjelasan guru tentang pengertian dan tugas

khulafaurrasyi din, dan bermain lacak huruf

 Menyebutkan pengertian khulafaurrasyidin secara bahasa

 Mengonstruks i pengertian khulafaurrasyidin secara istilah

 Membedakan tugas

khulafaurasyidin sebagai kepala negara dan pemimpin umat

 Menjelaskan bahwa tugas kenabian Nabi Muhammad Saw bukan tugas khulafaurrasyidin

Tes Tulis Performan -ce

(55)

Kompetensi

1.2Menceritaka n silsilah, kepri-badian Abu Bakar as-Shiddiq dan perjuanga nnya dalam dakwah Islam

Silsilah Abu Bakar

Kepribadian Abu Bakar

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membuat dan membaca bagan tentang silsilah keluarga Abu Bakar

 Membaca buku tentang kepribadian Abu Bakar

 Menyebutkan nama ayah dan ibu Abu Bakar

 Menyebutkan asal suku/ klan/ bani Abu Bakar

 Menentukan pertemuan nasab Abu Bakar dengan Nabi Muhammad Saw

 Menyebutkan karakter sifat Abu Bakar yang menonjol

 Menjelaskan keahlian/ pekerjaan Abu Bakar

 Menceritakan sifat luhur Abu Bakar terhadap sesama

Tes Tulis Produk

Tes Tulis

2 jampel

Bagan silsilah Abu Bakar

(56)

Kompetensi

Perjuangan Abu Bakar dalam dakwah Islam

 Menggali informasi tentang perjuangan Abu Bakar dalam dakwah Islam

 Menceritakan kisah Abu Bakar sebagai

assabiqunal awwalun

 Mengungkapk an penderitaan Abu Bakar dalam berdakwah

 Menyebutkan nama-nama tokoh yang masuk Islam atas ajakan Abu Bakar

 Menunjukkan sikap/ perilaku kesabaran Abu Bakar dalam berdakwah

Tes Tulis 2 jampel SKI untuk MI kelas 6 : Depag RI

Siroh Nabawiyah (yang sesuai)

1.3Menunjukka n contoh-contoh nilai positif dari kholifah Abu Bakar as-Shiddiq

Kepedulian Abu Bakar dalam pembebasan budak

Keyakinan Abu Bakar dalam peristiwa Isra’-Mi’roj

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Berorientasi ke

 Mensosio dramakan tentang kepedulian Abu Bakar dalam pembebasan budak

 Bermain bisik pengetahuan

 Menjelaskan kepedulian Abu Bakar dalam pembebasan budak

 Menyebutka n nama-nama budak yang dibebaskan oleh Abu Bakar

Tes tulis Performan ce

2 jampel

Sirah Khulafaurra syidin : A. Kholid

(57)

Kompetensi

Khalifah Abu Bakar menyadarkan Nabi Palsu

Khalifah Abu Bakar menyadarkan kaum murtad

Khalifah Abu Bakar menyadarkan kaum ingkar zakat

Khalifah Abu Bakar

membukukan al-Qur’an

Khalifah Abu Bakar merintis dakwah Islam di Persia dan Syiria



Tanggung

jawab

masa depan tentang keyakinan Abu Bakar dalam peristiwa Isra’-Mi’roj

 Mempera gakan tentang kebijakan khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan nabi palsu

 Mensosio dramakan tentang kebijakan khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan kaum murtad

 Mensosio dramakan tengang kebijakan khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan kaum ingkar zakat

 Membuat dan membaca

 Menjelaskan keyakinan Abu Bakar dalam peristiwa Isra’-Mi’roj

 Menjelaskan alasan Abu Bakar mendapat sebutan As-shiddiq

 Menjelaskan langkah-langkah khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan nabi palsu

 Menyebutka n nama-nama tokoh nabi palsu

 Menjelaskan langkah-langkah khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan kaum murtad

 Menyebutka n para sahabat yang ditugaskan khalifah Abu Bakar untuk menyadarkan kaum murtad

2 jampel

Teks Bisik Pengetahua n

Teks Naskah Peragaan

Teks Naskah Drama

(58)

Kompetensi

peta pikiran tentang kebijakan khalifah Abu Bakar dalam membukukan al-Qur’an

 Menggali informasi tentang kebijakan khalifah Abu Bakar dalam merintis dakwah Islam di Persia dan Syiria

 Menjelaskan alasan-alasan kaum ingkar zakat tidak mau

menunaikan kewajiban berzakat

 Menjelaskan langkah-langkah khalifah Abu Bakar dalam menyadarkan kaum ingkar zakat

 Menjelaskan latar belakang khalifah Abu Bakar melakukan pembukuan al-Qur’an

 Melaporkan hasil pembukuan al-Qur’an yang dilakukan oleh khalifah Abu Bakar

 Menjelaskan latarbelakang perintisan dakwah Islam di Persia dan Syiria

 Menceritaka

Model Peta Pikiran

(59)

Kompetensi

n pelaksanaan dakwah Islam ke Persia

 Menceritaka n pelaksanaan dakwah Islam ke Syiria

1.4

Menelada ni nilai-nilai positif dari kekholifah an Abu Bakar As- Siddiq

Nilai-nilai keteguhan memegang amanah dan selalu berusyawarah

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membiasakan nilai-nilai positif dari kekholifahan Abu Bakar As-Siddiq yang dapat diteladani dalam kehidupan seharai-hari

 Menunjukkan sikap/ perilaku keteguhan memegang amanah dalam segala hal

 Membiasakan meneladani Abu Bakar yang selalu bermusyawarah dalam setiap mengambil keputusan penting

Performan -ce

(60)

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sejarah khalifah Umar bin Khottob

Bangsa

2.1 Mence-ritakan silsilah, kepriba-dian Umar bin Khottob dan perjuangan nya dalam dakwah Islam

Silsilah Umar bin Khottob

Kepribadian Umar bin Khottob

Perjuangan Umar bin Khottob dalam dakwah Islam

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membuat dan membaca bagan tentang silsilah

keluarga Umar bin Khottob

 Membaca kisah tentang riwayat kepribadian Umar bin Khottob

 Menggali informasi tentang perjuangan Umar bin Khottob dalam dakwah Islam

 Menyebutk an nama ayah dan ibu Umar bin Khottob

 Menyebutk an asal suku/ klan/ bani Umar bin Khottob

 Menentuka n pertemuan nasab Umar bin Khottob dengan Nabi Muhammad Saw

 Menyebutk an karakter sifat Umar bin Khottob

 Menyebutk an kelebihan-kelebihan yang dimiliki Umar bin Khottob

 Menjelaska n kedudukan Umar bin Khottob dalam masyarakat kafir Quraisy

Tes Tulis Produk

Tes Tulis

2 jampel

(61)

Bangsa

 Menceritak an kisah masuk Islamnya Umar bin Khottob

 Menceritak an perjuangan Umar bin Khattab setelah masuk Islam, yaitu menjadi pembela nabi/ pembela kaum yang tertindas

 Menunjukk an sikap/ perilaku

membela aqidah Islam dengan berani dan tegas

2.2

Menunjukk an contoh-contoh nilai-nilai positif dari kholifah Umar bin Khottob

Umar bin Khattab membentuk lembaga-lembaga negara

Umar bin Khattab menetapkan kalender hijriah

Umar bin Khattab peduli terhadap

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 Gemar membaca,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Mensosio dramakan tentang

kebijakan Umar bin Khattab dalam membentuk lembaga-lembaga Negara

 Melacak

 Menjelaska n latar belakang dibentuknya lembaga negara

 Menyebutk an lembaga-lembaga Negara yang dibentuk khalifah Umar bin Khattab

 Menyebutk

2 jampel Sirah Khulafaurr asyidin : A. Kholid

(62)

Bangsa

rakyat kecil

Keberanian Umar bin Khattab dalam memberantas kebatilan

Umar bin Khattab melanjutkan dakwah Islam ke Persia hingga Mesir

Peduli



Tanggung

jawab

informasi tentang

kebijakan Umar bin Khattab dalam menetapkan kalender hijriah

 Bermain kartu

sikap/perilaku tentang kepedulian Umar bin Khattab terhadap rakyat kecil

 Mensosio dramakan kebijakan tentang keberanian Umar bin Khattab dalam memberantas kebatilan

 Mensosio dramakan tentang

kebijakan Umar bin Khattab dalam

an fungsi-fungsi lembaga Negara yang dibentuk kholifah Umar bin Khottob

 Menjelaska n latar belakang ditetapkan kalender Islam

 Menjelaska n alasan-alasan hijrah nabi ke Yatsrib dijadikan sebagai dasar penghitungan kalender Islam

 Menyebutk an sahabat yang mengusulkan hijrah nabi ke Yatsrib ditetapkan sebagai awal penghitungan kalender Islam

 Menceritak an kepedulian khalifah Umar bin Khottob kepada rakyatnya

 Menjelaska

Tes tulis Performan-ce

2 jampel

Sirah Khulafaurr asyi-din/ Ensikloped i Islan (yang sesuai)

Teks Naskah Drama

(63)

Bangsa

melanjutkan dakwah Islam ke Persia hingga Mesir

n sikap khalifah Umar bin Khottob membela kaum lemah

 Menunjukk an sikap/ perilaku peduli terhadap sesama, terutama pada kaum lemah

 Memberi contoh ketegasan Umar dalam berdakwah

 Memberi contoh

keberanian khalifah Umar dalam

memberantas kebatilan terhadap siapapun

 Menunjukk an sikap/ perilaku keberanian menyampaikan hal yang benar sekalipun terasa

(64)

Bangsa

pahit/ menyedihkan

 Menyebutk an nama-nama sahabat yang yang ditugaskan berdakwah di Persia

 Menceritak an peristiwa terjadinya Fathul Futuh

(kemenangan terbesar) dalam berdakwah di Persia

2.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifah-an Umar bin Khottob

Sifat keberanian dan kewara’an khalifah Umar bin Khottob

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,

 lingkungan,

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membaca kisah dan membiasaakan bersikap berani dan wara’ khalifah Umar bin Khottob

 Meneladani sifat keberanian khalifah Umar bin Khottob dalam memberantas kebatilan

 Menunjukkan sikap/ perilaku sederhana (wara’) dalam kehidupan sehari-hari

Performan-ce

(65)

Bangsa

Peduli sosial,

(66)

Standar Kompetensi : 3. Mengenal sejarah khalifah Utsman bin Affan

Penilaian Alokasi waktu silsilah, kepribadia dakwah Islam

Silsilah Utsman bin Affan

Kepribadian Utsman bin Affan

Perjuangan Utsman bin Affan dalam dakwah Islam

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin,

 Kerja keras,

 Kreatif,

 Demokratif ,



Tanggung

jawab

 Percaya diri,

 Keorisinilan,

 Membuat dan membaca bagan tentang silsilah keluarga Utsman bin Affan

 Menyebut kan sifat-sifat terpuji Utsman bin Affan

 Menggali informasi tentang perjuangan Utsman bin Affan dalam dakwah Islam

 Menyebutka n nama ayah dan ibu Utsman bin Affan

 Menyebutka n asal suku/ klan/ bani Utsman bin Affan

 Menentukan pertemuan nasab Utsman bin Affan dengan Nabi Muhammad Saw

 Menyebutka n karakter sifat Utsman bin Affan

 Menyebutka n kelebihan-kelebihan yang dimiliki Utsman bin Affan

 Menjelaskan kedudukan Utsman bin Affan dalam masyarakat kafir Quraisy

 Menceritaka n Utsman bin Affan menerima

Tes tulis Produk

Tes Tulis

2 jampel

Bagan silsilah Utsman bin Affan

SKI untuk MI kelas 6 : Depag RI