PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG KONSEP GERAK MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS III SDN 03 KALIJIRAK KECAMATAN TASIKMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010 2011

(1)

commit to user

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG KONSEP GERAK

MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS III

SDN 03 KALIJIRAK KECAMATAN TASIKMADU

KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Oleh :

ANITA TRI WAHYUNI NIM. X7109008

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG KONSEP GERAK

MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS III

SDN 03 KALIJIRAK KECAMATAN TASIKMADU

KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2010/2011

Oleh :

ANITA TRI WAHYUNI NIM. X7109008

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(3)

commit to user

iii

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG KONSEP GERAK MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS III SDN 03 KALIJIRAK KECAMATAN TASIKMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010/2011”

Oleh

Nama : Anita Tri Wahyuni

NIM : X7109008

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

AMIR, M. Pd

NIP. 19510706 197404 1 001

Pembimbing II

KARTONO, M. Pd NIP. 19540102 197703 1 001

Mengetahui: Ketua Program PGSD

(4)

commit to user

(5)

commit to user

v ABSTRAK

Anita Tri Wahyuni. PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG KONSEP GERAK MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA

KELAS III SDN 03 KALIJIRAK KECAMATAN TASIKMADU

KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2010/2011”, Skripsi.

Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni. 2011.

Tujuan Penelitian untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang konsep gerak melalui metode eksperimen pada siswa kelas III SDN 03 Kalijirak Kecamatan Tasikmadu Karanganyar tahun ajaran 2010/2011.

Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas III sebanyak 27 siswa, yang terdiri dari 12 siswa laki-laki, dan 15 siswa perempuan. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas adalah hasil belajar IPA tentang konsep gerak, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi / pengamatan, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, ada peningkatan hasil belajar IPA tentang konsep gerak setelah dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas melalui metode eksperimen. Dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimum yang telah ditetapkan yaitu 66, terjadi peningkatan hasil belajar IPA tentang gerak. Pada siklus I ada peningkatan hasil belajar dari 46% (kondisi awal) menjadi 78%. Siklus II terjadi peningkatan hasil belajar dari 78% menjadi 100%.

(6)

commit to user

vii MOTTO

Belajar tanpa pikiran adalah pekerjaan yang merugikan, pikiran tanpa belajar adalah berbahaya.

(Davito)

Kesulitan apapun tak tahan terhadap keuletan, dan ketekunan tanpa keuletan, orang yang paling pintar dan paling berbakat sekalipun sering gagal dalam hidupnya.

(D. J. Schwartz)

Orang yang tidak pernah berbuat kesalahan- kesalahan biasanya juga tidak pernah berbuat apa- apa.

(7)

commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Dengan rasa puji syukur kehadirat Allah SWT, Anita Tri Wahyuni persembahan karya ini kepada :

Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat serta hidayahNya. Bapak dan Ibu tersayang yang telah memberikan semangat, doa dan kasih sayang yang tak terhingga nilainya.

Mas Lana dan sahabat ku Andayani, yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

. Rekan-rekan mahasiswa kelas A Transfer S1 PGSD 2011.

Seluruh keluarga besar SDN 03 Kalijirak, Tasikmadu.

(8)

commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kenikmatan, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat

rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan guna memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah banyak melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikakan Universitas Sebelas Maret.

2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Selaku Ketua Program Study PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd. selaku Sekretaris Program PGSD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Drs. Amir, M.Pd. selaku pembimbing I yang dengan sabar mengarahkan dan

membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

6. Drs. Kartono, M.Pd. selaku pembimbing II yang dengan sabar mengarahkan dan membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

(9)

commit to user

x

8. Bapak Bambang Sarwanto, S. Pd. Selaku Kepala Sekolah SDN 03 Kalijarak, Tasikmadu, Karanganyar yang telah memberikan izin tempat penelitian. 9. Bapak Ibu Guru SDN 03 Kalijarak, Tasikmadu, Karanganyar yang memberiak

motivasi dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

10.Bapak Ibu tersayang yang telah banyak memberikan semangat, doa, dan kasih sayangnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

11.Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dan memberikan semangat selama menyelesaikan

skripsi ini.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Juni 2011

(10)

commit to user

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGAJUAN... ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN... ... iii

HALAMAN PENGESAHAN... ... iv

HALAMAN ABSTRAK... ... v

HALAMAN MOTTO... ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I . PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II . LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6

1. Hasil Belajar IPA tentang Gerak ... 6

2. Hakikat Metode Eksperimen... 21

B. Penelitian yang Relevan ... 31

C. Kerangka Berpikir ... 32

D. Hipotesis Tindakan... 33

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 34

(11)

commit to user

xii

C. Sumber Data ... 34

D. Teknik Pengumpulan Data ... 34

E. Validasi Data ... 36

F. Analisis Data ... 36

G. Indikator Kinerja ... 37

H. Prosedur Penelitian... 38

BAB IV . HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Awal Penelitian ... 43

B. Pelaksanaan Penelitian ... 45

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 52

BAB V . SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 60

B. Implikasi ... 60

C. Saran- Saran ... 62

(12)

commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ... 47

Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II ... 51

Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 54

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 56

(13)

commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir ... 33

Gambar 2. Model Analisis Interaktif ... 37

Gambar 3. Prosedur Penelitian Model Kurt Lewin ... 38

Gambar 4. Grafik Nilai Siklus I ... 48

Gambar 5. Grafik Nilai Siklus II ... 51

Gambar 6. Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 54

Gambar 7. Grafik Nilai Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 57

(14)

commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 . Jadwal Kegiatan Penelitian... 65

LAMPIRAN 2 . RPP Siklus I... 66

LAMPIRAN 3 . RPP Siklus II... 76

LAMPIRAN 4 . Petunjuk Kegiatan Siklus I Pertemuan 1... 85

LAMPIRAN 5 . Petunjuk Kegiatan Siklus I Pertemuan 2... 86

LAMPIRAN 6 . Petunjuk Kegiatan Siklus II Pertemuan 1... 87

LAMPIRAN 7 . Petunjuk Kegiatan Siklus II Pertemuan 2... 88

LAMPIRAN 8 . Kisi- Kisi Soal Siklus I... 89

LAMPIRAN 9 . Kisi- Kisi Soal Siklus II... 90

LAMPIRAN 10 . Pedoman Instrumen Penilaian Guru ... 91

LAMPIRAN 11 . Instrumen Penilaian Guru Siklus I Pertemuan 1... 93

LAMPIRAN 12 . Instrumen Penilaian Guru Siklus I Pertemuan 2... 94

LAMPIRAN 13 . Rekap Instrumen Penilaian Guru Siklus I... 95

LAMPIRAN 14 . Instrumen Penilaian Guru Siklus II Pertemuan 1... 96

LAMPIRAN 15 . Instrumen Penilaian Guru Siklus II Pertemuan 2... 97

LAMPIRAN 16 . Rekap Instrumen Penilaian Guru Siklus II... 98

LAMPIRAN 17 . Pedoman Penilaian Sikap Siswa... 99

LAMPIRAN 18 . Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus I Pertemuan 1... 101

LAMPIRAN 19 . Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus I Pertemuan 2... 102

LAMPIRAN 20 . Rekap Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus I ... 103

LAMPIRAN 21 . Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus II Pertemuan 1.... 104

LAMPIRAN 22 . Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus II Pertemuan 2.... 105

LAMPIRAN 23 . Rekap Instrumen Penilaian Sikap Siswa Siklus II... 106

LAMPIRAN 24 . Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 1... 107

LAMPIRAN 25 . Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 2... 108

LAMPIRAN 26 . Daftar Nilai Rata- Rata Pada Siklus I... 109

LAMPIRAN 27 . Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 1... 110

LAMPIRAN 28 . Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 2... 111

(15)

commit to user

xvi

LAMPIRAN 30 . Rekap Perbandingan Nilai Pada Siklus I dan Siklus II... 113

LAMPIRAN 31 . Surat Keterangan Kolaborasi... 114

LAMPIRAN 32 . Surat Keterangan dari SD... 115

(16)

commit to user

(17)

(18)

commit to user LAMPIRAN 1

JADWAL KEGIATAN PENELITIAN

N

O

Kegiatan

Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Penyusunan

proposal x x x x x x x x

2 Mengurus perizinan

x

3 Pelaksanaan penelitian

x x

4 Analisis

data x

5 Penyusunan

Skripsi x x x x x x x

6 Pelaksanaan

ujian skripsi x

7 _Revisi _x _x

8 _Pengesahan _x

9 Pengiriman

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Nama Sekolah : SDN 03 Kalijirak Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : III / II

Alokasi Waktu : 2 x 35 (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

4. Memahami berbagai cara gerak benda hubungannya dengan energi dan sumber energi

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran.

C. Indikator

4.1.1 Menyebutkan berbagai macam gerak benda. 4.1.2 Membuktikan gerak benda melalui percobaan.

4.1.3 Mengidentifikasi berbagai macam gerak benda melalui percobaan. 4.1.4 Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan berbagai macam gerak benda dengan benar.

2. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan gerak benda dengan tepat. 3. Melalui percobaan siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam gerak

benda dengan tepat.

(20)

commit to user

E. Dampak Pengiring

Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat mengetahui berbagai cara gerak benda dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

F. Materi Pokok

Macam-macam gerak benda : 1. Gerak jatuh

2. Gerak memantul 3. Gerak menggelinding 4. Gerak berputar 5. Gerak mengalir

Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda : 1. Bentuk benda

2. Ukuran benda

3. Permukaan lintasan benda

G. Metode Pembelajaran

- Eksperimen - Tanya jawab

- Penugasan - Ceramah

- Diskusi kelompok

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No Kegiatan Alokasi

Waktu Pend. Karakter

1 Kegiatan Pendahuluan

- Mengucapkan salam dilanjutkan berdoa - Menyanyikan lagu nasional

- Presensi

10 menit

(21)

commit to user

- Apersepsi

Dapatkah benda mati bergerak ? - Menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Kegiatan Inti

- Siswa membentuk kelompok dan guru mengkoordinasikannya (elaborasi) - Siswa menyiapkan alat dan bahan yang

akan digunakan (elaborasi)

- Siswa melaksanakan kegiatan eksperimen tentang gerak benda berdasarkan petunjuk yang ada (eksplorasi)

- Selesai melaksanakan eksperimen, siswa berdiskusi dengan kelompoknya

(eksplorasi)

- Perwakilan kelompok maju untuk menyampaikan hasil diskusinya (eksplorasi)

- Pembahasan hasil percobaan yang telah dilaksanakan (konfirmasi)

- Siswa dengan bimbingan guru membuat suatu kesimpulan (konfirmasi)

3 Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan soal latihan - Evaluasi

- Program tindak lanjut - Penguatan materi

(22)

commit to user Pertemuan 2

- Mengucapkan salam dan berdoa - Presensi

- Apersepsi

Saat anak-anak bermain kelereng, gerak apa

yang terjadi ?

- Menyampaikan tujuan pembelajaran

10 menit

- Religius - Disiplin

2 Kegiatan Inti

- Siswa dengan bimbingan guru membentuk kelompok (elaborasi)

- Siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan (elaborasi)

- Guru memberikan lembar kegiatan eksperimen (elaborasi)

Ambil bola tenis, kerikil, dan balok!

Letakkan ketiga benda itu di atasa meja !

Doronglah benda itu secara bersamaan!

Amati apa yang terjadi !

Lakukan kegiatan ini secara berulang- ulang !

- Siswa melakukan percobaan sesuai petunjuk yang ada (eksplorasi)

(23)

commit to user

- Pembahasan hasil percobaan yang telah dilaksanakan (konfirmasi)

- Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan (konfirmasi)

3 Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan soal latihan - Mengadakan penilaian

- Penguatan materi

15 menit

I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar - KTSP Kelas III - Silabus Kelas III

- Buku IPA Kelas III BSE karangan Priyono dan Titik Sayekti hal. 105-110

- Buku SAINS 3 penerbit CV Sahabat karangan Sarjan dkk hal 65-71 2. Media Pembelajaran

Kelereng Kerikil Bola tenis Gelas plastik Air

Baling-baling kertas Kertas

(24)

commit to user J. Penilaian

1. Jenis : Individu, kelompok 2. Teknik tes : Tertulis, penilaian sikap 3. Bentuk tes : Isian

4. Alat : Soal, kunci jawaban, kriteria penilaian (terlampir)

Kalijirak, 18 Maret 2011

Pengamat

SUKATMI

NIP. 19680712 200701 2 030

Peneliti

ANITA TRI WAHYUNI NIM. X7109008

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 03 Kalijirak

(25)

commit to user LAMPIRAN SOAL

RPP 1

Instrumen Penilaian Sikap (Pada Kelompok)

No Nama

a. Kolom perilaku diisi dengan angka 1, 2 dan 3

b. Kolom nilai diisi dari jumlah skor dari tiap indikator perilaku c. Kolom keterangan diisi dengan kriteria :

Nilai 1-3 : kurang

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Lingkaran merupakan lintasan pada gerak...

2. Gerak memantul terjadi karena benda itu ... benda lain.

3. Gerak mengalir terjadi pada tempat yang ... menuju ke tempat yang ... 4. Gaya gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak...

(26)

commit to user

6. Gerak berputar terjadi pada benda yang mempunyai... 7. Saat kita mengendarai sepeda, maka terjadi gerak ... 8. Pada gerak jatuh itu pasti benda menuju ke... 9. Gerak memantul terjadi pada benda ... yang sifatnya... 10. Ketika sedang hujan itu terjadi gerak...

Kunci Jawaban

1. berputar

2. mengenai/ membentur 3. tinggi ke rendah 4. jatuh

5. berputar, berpindah tempat 6. poros

7. menggelinding 8. bawah

9. bulat, lentur

10.mengalir

Kriteria Penilaian

N =

soal semua Jumlah

benar yang Jumlah

(27)

commit to user Pertemuan 2

Soal

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Benda yang mudah menggelinding yaitu benda yang berbentuk... a. bulat b. Kotak c. Segitiga

2. makin halus permukaan lintasan benda, maka geraknya semakin... a. lambat b. Cepat c. Sulit

3. ada sebuah kelereng, dadu, dan kerikil. Dari ketiga benda tersebut yang paling cepat menggelinding adalah...

a. kerikil b. Dadu c. Kelereng

4. benda yang berat akan lebih .... jatuh daripada benda yang ringan. a. sulit b. Lambat c. Cepat

5. faktor- faktor yang mempengaruhi gerak benda kecuali... a. bentuk benda b. Warna benda c. Ukuran benda II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi gerak benda !

2. Bandingkan gerak benda pada permukaan kasar dan permukaan halus ! 3. Apa yang mempengaruhi gerak jatuh pada suatu benda ?

4. Ada dua buah benda yaitu meja dan gerobak. Dari kedua benda tersebut manakah yang lebih cepat bergerak, mengapa ?

5. Ada sebuah kerikil dan secarik kertas. Jika kedua benda itu dijatuhkan secara bersamaan. Mana yang lebih cepat sampai ke bawah, mengapa ?

Kunci Jawaban

1. 3 faktor yang mempengaruhi gerak benda a. Bentuk benda

b. Ukuran benda

(28)

commit to user 2. Permukaan yang kasar = gerak benda lambat

Permukaan yang halus = gerak benda cepat

3. Yang mempengaruhi gerak jatuh pada suatu benda adalah gaya gravitasi bumi. 4. Gerobak, karena gerobak ada rodanya sehingga mudah bergerak

(menggelinding)

5. Sebuah kerikil, karena kerikil lebih berat dari secarik kertas

I = Nomor 1-5 = nilai 5 II = Nomor 1 = nilai 3 Nomor 2 = nilai 2 Nomor 3 = nilai 1 Nomor 4 = nilai 2 Nomor 5 = nilai 2 Jumlah = 15

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Nama Sekolah : SDN 03 Kalijirak Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : III / II

Alokasi Waktu : 2 x 35 (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

4. Memahami berbagai cara gerak benda hubungannya dengan energi dan sumber energi

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran.

C. Indikator

4.1.1 Menyebutkan berbagai macam gerak benda. 4.1.2 Membuktikan gerak benda melalui percobaan.

4.1.3 Mengidentifikasi berbagai macam gerak benda melalui percobaan. 4.1.4 Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan macam gerak benda dengan benar

2. Melalui penugasan siswa dapat memberi contoh tentang macam gerak benda dengan tepat.

3. Melalui percobaan siswa dapat membuktikan gerak benda dengan tepat 4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi gerak benda

(30)

commit to user

5. Melalui percobaan siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda dengan benar.

E. Dampak Pengiring

Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat memahami berbagai macam gerak benda dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari.

F. Materi Pokok

Macam-macam gerak benda dan contohnya : 1. Gerak jatuh : buku jatuh dari atas meja

2. Gerak memantul : bola yang dilempar ke dinding 3. Gerak menggelinding : kelereng yang disentil 4. Gerak berputar : gerak pada jarum jam

5. Gerak mengalir : air yang dituang dari botol Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda : 1. Bentuk benda

Benda yang bentuknya bulat lebih cepat menggelinding daripada benda

yang bentuknya kotak. 2. Ukuran benda

Benda yang berat akan lebih cepat jatuh daripada benda yang ringan.

3. Permukaan lintasan benda

Semakin halus permukaan lintasan benda maka geraknya semakin cepat dan sebaliknya.

G. Metode Pembelajaran

- Eksperimen - Diskusi kelompok - Penugasan

(31)

commit to user H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

- Mengucapkan salam dan berdoa - Presensi

- Apersepsi

(Gerak apa yang terjadi saat kalian cuci tangan dari air keran ?)

10 menit

2 Kegiatan Inti

- Guru membagi siswa ke dalam 9 kelompok

(elaborasi)

- Tiap-tiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan (elaborasi) - Menyiapkan lembar kegiatan eksperimen

(elaborasi)

d. Lempar kapur ke atas, sesaat kemudian benda akan berpindah tempat. Amati apa yang terjadi!

e. Ambil bola sepak. Tendang bola itu perlahan-lahan. Apa yang terjadi ? f. Isilah selang dengan air, kemudian tuang ge gelas. Air akan berpindah tempat. Apa yang terjadi ?

g. Siapkan baling-baling kertas. Bawalah ke luar kelas dengan berlari. Amatilah gerakan baling-baling itu !

h. Ambil bola sepak. Lempar bola itu ke dinding. Amati apa yang terjadi! - Siswa melakukan percobaan (eksplorasi)

45 menit

- Komunikatif

(32)

commit to user

- Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan (elaborasi)

- Selesai percobaan, masing-masing

kelompok menuliskan hasilnya (eksplorasi) - Pembahasan (konfirmasi)

- Siswa mencatat hasil pembahasan bersama

(eksplorasi)

- Siswa dengan bimbingan guru membuat

kesimpulan (konfirmasi) 3 Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan soal latihan

- Mengadakan penilaian - Penguatan materi

15 menit

Pertemuan 2

- Mengucapkan salam dilanjutkan berdoa - Presensi

- Apersepsi

(Ada berapa macam gerak benda yang kalian ketahui ?)

10 menit

2 Kegiatan Inti

- Guru membagi siswa ke dalam 9 kelompok (elaborasi)

- Tiap-tiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan (elaborasi)

45 menit

- Mandiri

(33)

commit to user

- Menyiapkan lembar kegiatan (elaborasi) a. Ambil sebuah kerikil dan selembar

kain!

b. Jatuhkan kedua benda itu dari ketinggian yang sama!

c. Amati apa yang terjadi !

d. Ulangi kegiatan ini secara berulang-ulang !

e. Tulislah hasilnya di buku tulis ! - Siswa melakukan percobaan (eksplorasi) - Guru membimbing siswa dalam melakukan

percobaan (elaborasi)

- Tiap-tiap kelompok menulis hasil kegiatan percobaannya (eksplorasi)

- Tiap-tiap kelompok membacakan hasil percobaannya (konfirmasi)

- Pembahasan (konfirmasi)

- Siswa mencatat hasil pembahasan (eksplorasi)

- Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan (konfirmasi)

3 Kegiatan Penutup

- Siswa mengerjakan soal latihan - Mengadakan penilaian

- Penguatan materi

15 menit

I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar - KTSP Kelas III - Silabus Kelas III

(34)

commit to user

- Buku SAINS 3 penerbit CV Sahabat karangan Sarjan dkk hal 65-71 - Buku Tematik Kelas III penerbit CV Sahabat karangan Endang Sri

Wuryani hal. 73-76. 2. Media Pembelajaran

Pensil Kelereng Bola tenis Kincir kertas Plastik

Air Kain Dadu Kerikil

Potongan kayu

J. Penilaian

1. Jenis : Individu, kelompok 2. Teknik tes : Tertulis, penilaian sikap 3. Bentuk tes : Uraian

4. Alat : Soal, kunci jawaban, kriteria penilaian Kalijirak, 26 Maret 2011

Pengamat

SUKATMI

NIP. 19680712 200701 2 030

Peneliti

ANITA TRI WAHYUNI NIM. X7109008

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 03 Kalijirak

(35)

commit to user

LAMPIRAN SOAL

RPP 2

Instrumen Penilaian Sikap (Pada Kelompok)

No Nama

a. Kolom perilaku diisi dengan angka 1, 2 dan 3

b. Kolom nilai diisi dari jumlah skor dari tiap indikator perilaku c. Kolom keterangan diisi dengan kriteria :

Nilai 1-3 : kurang

Isilah titik- titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

(36)

commit to user

5. Kita mencuci tangan pada selang air, maka air tersebut bergerak dengan cara...

6. Lintasan gerak berputar berbentuk... 7. Gerak jatuh terjadi karena benda ditarik oleh gaya... 8. Gerak mengalir terjadi pada benda yang berbentuk... 9. Gerak memantul biasanya terjadi pada benda yang ... 10. Pada gerak menggelinding terjadi gerak berputar sambil ... Kunci Jawaban

10. berpindah tempat

1. Benda yang bentuknya bulat akan lebih ... bergerak menggelinding daripada benda yang berbentuk kotak.

2. Makin kasar permukaan benda, maka geraknya semakin... 3. Ada sebuah batu dan kertas. Jika kedua benda itu dijatuhkan dari ketinggian

yang sama dalam waktu yang bersamaan, maka yang lebih cepat sampai ke tanah adalah ...

(37)

commit to user

6. Roda sepeda dibuat bundar dengan tujuan agar mudah... 7. Ada sebuah dadu dan kelereng. Jika keduanya disentil, maka yang bergerak

cepat adalah ...

8. Pengaruh gaya gravitasi bumi akan bekerja lebih besar pada benda yang lebih ...

9. Bersepeda di jalan berbatu maka jalannya akan lebih ... 10. Permukaan benda yang licin lebih ... mengeluarkan tenaga.

Kunci Jawaban

1. mudah 6. bergerak 2. cepat 7. kelereng 3. batu 8. berat 4. halus/ licin 9. lambat 5. lambat/ lama 10. sedikit

Nilai =

skor semua Jumlah

didapat yang

skor Jumlah

(38)

PETUNJUK KEGIATAN SIKLUS I PERTEMUAN 1

Tujuan : Siswa dapat mengetahui berbagai macam gerak benda Alat dan bahan : kelereng, kerikil, bola tenis, baling- baling kertas, gelas

plastik, air, dan plastik. Lakukan kegiatan ini secara berkelompok! 1. a. Ambillah sebuah kerikil!

b. Letakkan kerikil itu di atas meja! c. Sentillah kerikil itu dengan tanganmu!

Kesimpulan : Bagaimana posisi kerikil yang terjadi? Gerak apa yang terjadi pada kerikil tersebut? 2. a. Ambillah sebuah kerikil bola tenis!

b. Lemparkan bola itu ke lantai!

c. Lakukan kegiatan ini secara berulang- ulang dan amati apa yang terjadi? Kesimpulan : Gerak apa yang terjadi pada bola tenis tersebut?

Mengapa hal itu bisa terjadi? 3. a. Ambillah sebuah baling- baling!

b. Gerakkan baling- baling itu dengan tanganmu1 c. Amati apa yang terjadi!

Kesimpulan : Mengapa baling- baling itu dapat bergerak? Gerak apa yang terjadi pada baling- baling itu? 4. a. Ambillah sebuah kelereng!

b. Letakkan kelereng itu di atas meja!

c. Doronglah kelereng itu dan amati yang terjadi1

Kesimpulan : Bagaimana posisi kelereng yang terjadi?

Gerak apa yang terjadi pada kelereng itu? 5. a. Ambillah sebuah gelas plastik1

b. Isilah gelas plastik itu dengan air!

c. Tuanglah gelas yang sudah diisi air secara perlahan- lahan ke plastik! d. Amati apa yang terjadi!

(39)

PETUNJUK KEGIATAN SIKLUS I PERTEMUAN 2

Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi faktor- faktor yang mempengaruhi gerak benda.

Alat dan bahan : kertas, bola tenis, kerikil, balok, keset, dan bola sepak

Lakukan kegiatan ini bersama dengan kelompokmu! 1. a. Ambil bola tenis, kerikil, dan balok!

b. letakkan benda itu di tas meja!

c. Doronglah benda itu secara bersamaan! d. amati apa yang terjadi!

e. Lakukan kegiatan ini secara berulang- ulang!

Kesimpulan: a. Di antara benda yang ada, mana yang lebih mudah bergerak dengan menggelinding?

b. Mengapa benda tersebut mudah menggelinding?

2. a. Ambil sebuah kerikil dan secarik kertas!

b. Jatuhkan kedua benda itu dari ketinggian yang sama secara bersamaan! c. Lakukan kegiatan ini secara berulang- ulang!

d. Amati apa yang terjadi!

Kesimpulan : a. Di antara kedua benda itu, mana yang lebih cepat jatuh ke bawah? b. Mengapa hal itu dapat terjadi?

3. a. Ambil dua buah bola sepak!

b. Letakkan bola itu di tempat yang berbeda! c. Doronglah benda itu secara bersamaan! d. Lakukan kegiatan ini secara bersamaan! e. Amati apa yang terjadi!

(40)

PETUNJUK KEGIATAN SIKLUS II PERTEMUAN 1

Tujuan : Siswa dapat mengetahui berbagai macam gerak benda Alat dan bahan : Pensil, kelereng, bola kasti, kincir kertas, plastik dan air

Lakukan kegiatan ini secara berkelompok! 1.a. Ambil sebuah pensil!

b. Letakkan pensil itu di atas meja! c. Doronglah pensil itu dengan tanganmu!

Kesimpulan : a. Apa yang terjadi dengan pensil tersebut? b. Gerak apa yang terjadi pada pensil tersebut? 2. a. Ambil sebuah kelereng1

b. Letakkan kelereng itu di lantai!

c. Mintalah temanmu untuk mendorong kelereng itu! Kesimpulan : a. Apa yang terjadi dengan kelereng tersebut?

b. Gerak apa yang terjadi pada kelereng tersebut? 3.a. Ambil sebuah bola kasti!

b. Lemparkan bola kasti itu ke dinding!

c. Amati apa yang terjadi dengan bola kasti tersebut!

Kesimpulan : a. Apa yang terjadi dengan bola kasti tersebut? b. Gerak apa yang terjadi pada bola kasti tersebut? 4. a. Ambil sebuah kincir kertas!

b. Tiuplah kincir kertas tersebut!

c. Amati apa yang terjadi!

Kesimpulan : a. Gerak apa yang terjadi pada kincir kertas tersebut?

b. Mengapa kincir kertas tersebut dapat bergerak? 5. a. Ambil sebuah plastik!

b. Isilah plastik itu dengan air!

c. Lubangi plastik bagian bawah yang sudah diisi air tersebut! d. Amati apa yang terjadi!

(41)

PETUNJUK KEGIATAN SIKLUS II PERTEMUAN 2

Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasi faktor- faktor yang

mempengaruhi gerak benda.

Alat dan bahan : Kain, bola tenis, dadu, kelereng, kerikil, keset, dan potongan kayu

Lakukan kegiatan ini bersama dengan kelompokmu! 1. a. Ambil bola tenis, kelereng, dan dadu!

b. Letakkan benda itu di atas meja!

c. Doronglah ketiga benda itu secara bersamaan!

d. Lakukan secara berulang- ulang dan amati apa yang terjadi!

Kesimpulan: a. Di antara ketiga benda yang ada, mana yang tidak dapat bergerak menggelinding?

b. Mengapa benda itu tidak dapat menggelinding? 2. a. Ambil selembar kain dan sebuah kerikil!

b. Jatuhkan kedua benda itu secara bersamaan pada ketinggian yang sama! c. Lakukan ini secara berulang- ulang dan amati apa yang terjadi!

Kesimpulan : a. Di antara benda tersebut, mana yang lebih lama jatuhnya? b. Mengapa hal itu bisa terjadi?

3. a. Ambil dua buah potongan kayu!

b. Letakkan potongan kayu itu di permukaan lintasan yang berbeda!

c. Doronglah potongan kayu itu secara bersamaan! d. Amati apa yang terjadi!

(42)

KISI- KISI SOAL

PADA SIKLUS I PERTEMUAN 1

NO Kisi- Kisi Soal Nomor Soal

1. Lintasan pada gerak berputar 1

2. Pengertian gerak memantul dan sifatnya 2 dan 9

3. Pengertian gerak menggelinding dan contohnya 5 dan 7

4. Pengertian gerak mengalir dan contohnya 3 dan 10

5. Ciri dari gerak jatuh 4 dan 8

6. Ciri yang dimiliki pada benda yang bergerak berputar 6

KISI – KISI SOAL

PADA SIKLUS I PERTEMUAN 2

NO Kisi- Kisi Soal

Nomor Soal

PG Uraian

1. Ciri gerak menggelinding 1 dan 3 4

2. Faktor- faktor yang mempengaruhi gerak benda 5 1

3. Permukaan lintasan benda saat bergerak 2 2

4. Ukuran benda yang mempengaruhi gerak benda 4 5

(43)

KISI- KISI SOAL

PADA SIKLUS II PERTEMUAN 1

1. Contoh gerak jatuh 1

2. Ciri gerak menggelinding 2 dan 10

3. Contoh gerak memantul dan cirinya 3 dan 9

4. Contoh gerak berputar dan lintasannya 4 dan 6

5. Contoh gerak mengalir dan wujud benda yang dapat

bergerak mengalir

5 dan 8

6. Faktor yang menyebabkan benda jatuh 7

KISI- KISI SOAL

PADA SIKLUS II PERTEMUAN 1

1. Faktor bentuk benda yang mempengaruhi gerak benda 1 dan 7

2. Permukaan lintasan benda yang mempengaruhi gerak

benda

2, 4, 9, 10

3. Ukuran benda yang mempengaruhi gerak benda 3 dan 5

4. Ciri gerak menggelinding 6

(44)

INSTRUMEN PENILAIAN GURU

NO Instrumen yang dinilai Nilai

1. Membuat RPP dengan disesuaikan dengan silabus.

2. Membuka pelajaran.

3. Menjelaskan prosedur pelaksanaan pembelajaran

dengan menggunakan metode eksperimen.

4. Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen.

5. Melakukan evaluasi.

Jumlah

Keterangan

Petunjuk pengisian nilai: 1. Membuat RPP

Kriteria : a. Tujuan pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan. b. Langkah- langkah kegiatan runtut sesuai tujuan.

c. Alat evaluasi sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. d. Media pembelajaran sesuai dengan materi yang diajarkan. 2. Membuka pelajaran

Kriteria : a. Didahului dengan berdoa bersama

b. Dilakukan presensi oleh guru c. Guru melakukan apersepsi

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

3. Menjelaskan prosedur dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen.

Kriteria : a. Membuat petunjuk kegiatan.

(45)

commit to user

c. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan.

d. Menggunakan alat dan bahan sesuai dengan prosedur. 4. Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen

Kriteria : a. Mengorganisasikan siswa untuk membentuk kelompok. b. Membantu siswa yang mengalami kesulitan.

c. Memonitor siswa dalam melakukan percobaan.

d. Memberi kesempatan siswa untuk terlibat secara aktif. 5. Melakukan evaluasi

Kriteria : a. Membuat soal sesuai dengan materi. b. Ada alat penilaian

c. Ada kunci jawaban d. Ada skor penilaian

Keterangan Nilai:

1. Nilai 4 = jika keempat indikator terpenuhi.

2. Nilai 3 = jika ada satu indikator yang tidak terpenuhi 3. Nilai 2 = jika dua indikator tidak terpenuhi.

4. Nilai 1 = jika hanya satu indikator yang terpenuhi Keterangan:

Nilai 1 – 5 = kurang

(46)

SIKLUS I PERTEMUAN 1

1. Membuat RPP sesuai silabus 3

2. Membuka pelajaran 2

3. Melaksanakan prosedur pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen

2

4. Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen 2

5. Melakukan evaluasi 3

Jumlah 12

Keterangan Baik

Mengetahui: Kalijirak, 18 Maret 2011

Kepala Sekolah Observer

BAMBANG SARWANTO, S. Pd SUKATMI

(47)

3

Jumlah 14

Keterangan Baik

(48)

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN GURU

SIKLUS I

NO Instrumen yang dinilai Nilai Rata- rata

Pert 1 Pert 2

1.

Membuat RPP sesuai silabus 3 3 3

2.

Membuka pelajaran 2 3 2.5

3.

Melaksanakan prosedur pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen

2 3 2.5

4.

Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen

2 2 2

5.

Melakukan evaluasi 3 3 3

Jumlah 12 14 13

Keterangan baik baik Baik

Persentase 60 % 70 % 65%

(49)

SIKLUS II PERTEMUAN 1

3

Jumlah 15

Keterangan Baik

(50)

4

Jumlah 17

Keterangan Sangat baik

(51)

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN GURU

SIKLUS II

NO Instrumen yang dinilai Nilai Rata- rata

Pert 1 Pert 2

1.

Membuat RPP sesuai silabus 3 3 3

2.

Membuka pelajaran 3 4 3,5

3.

Melaksanakan prosedur pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen

3 4 3,5

4.

Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen

3 3 3

5.

Melakukan evaluasi 3 3 3

Jumlah 15 17 16

Keterangan baik Sangat

baik

Baik

Persentase 75 % 85 % 80 %

(52)

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP SISWA

No Nama

-) Menyiapkan alat dan bahan

Indikator : 1 = jika alat yang akan digunakan komplit. 2 = jika alat yang akan digunakan memadai.

3 = penggunaan alat dan bahan.

4 = pembagian pembawaan alat dan bahan dalam satu kelompok sama rata

-) Melakukan percobaan

Indikator: 1 = jika dalam melakukan percobaan runtut 2 = jika dalam melakukan percobaan siswa aktif

3 = jika dalam melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk. 4 = kekompakan dalam kelompok

-) Menuliskan data

Indikator: 1 = jika dalam menulis data tepat.

2 = jika dalam menulis data sesuai dengan langkah-langkah yang ada

(53)

commit to user -) Menarik kesimpulan

Indikator: 1 = jika dapat membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil percobaan

2 = jika dapat membuat kesimpulan tepat dan benar.

3 = jika dalam membuat kesimpulan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

4 = kesimpulan bersifat objektif. Keterangan:

a. Nilai merupakan jumlah dari skor- skor tiap indikator perilaku. b. - Nilai 4 jika keempat indikator terpenuhi

- Nilai 3 jika ada satu indikator yang tidak terpenuhi. - Nilai 2 jika ada dua indikator yang tidak terpenuhi. - Nilai 1 jika hanya ada satu indikator yang terpenuhi. c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut:

Nilai 1 - 4 berarti kurang Nilai 5 - 8 berarti sedang Nilai 9 - 12 berarti baik

(54)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (PADA KELOMPOK)

(55)

(56)

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PADA SIKLUS I

NO NAMA KELOMPOK Nilai Rata- rata

Pert 1 Pert 2

1. Kelompok 1 9 12 10,5

2. Kelompok 2 10 11 10,5

3. Kelompok 3 11 13 12

4. Kelompok 4 8 12 10

5. Kelompok 5 11 9 10

6. Kelompok 6 14 13 13,5

7. Kelompok 7 9 12 10,5

8. Kelompok 8 11 13 12

9. Kelompok 9 12 9 10,5

Jumlah 95 104 99,5

Persentase 66 % 72 % 69 %

Mengetahui Kalijirak, 23 Maret 2011

BAMBANG SARWANTO, S.Pd SUKATMI

(57)

commit to user

LAMPIRAN 21

(58)

(59)

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PADA SIKLUS II

NO NAMA KELOMPOK Nilai Rata- rata

Pert 1 Pert 2

1. Kelompok 1 12 12 12

2. Kelompok 2 13 13 13

3. Kelompok 3 9 10 9,5

4. Kelompok 4 12 12 12

5. Kelompok 5 13 13 13

6. Kelompok 6 12 12 12

7. Kelompok 7 13 13 13

8. Kelompok 8 13 13 13

9. Kelompok 9 13 13 13

Jumlah 110 111 110,5

Persentase 76 % 77 % 76,5 %

Mengetahui Kalijirak, 31 Maret 2011

BAMBANG SARWANTO, S.Pd SUKATMI

(60)

DAFTAR NILAI

(61)

DAFTAR NILAI

(62)

DAFTAR NILAI RATA- RATA PADA SIKLUS I

NO NAMA Pert 1 Pert 2 RATA- RATA

1. FAJAR SETYAWAN S. 65 60 62

2. IRVAN MUHAMAT SIDIK 70 60 65

3. NILAM CAHYANI 65 70 67

4. AHMAD BUSYAIRI 80 80 80

5. ANIS STYANINGRUM 70 70 70

6. AGUNG TEGAR P. 70 65 67

7. ALVINO BAYU R 70 60 65

8. DWI APRILLIA SOVA 100 90 95

9. DWI NUGROHO 60 75 67

10. DIAH AYU NUR F. 75 70 72

11. DIKI WAHYUDI 60 80 70

12. DWI YULIANTO 75 70 72

13. EDY SETYAWAN 80 90 85

14. FAIZ IRVANANTO 60 70 65

15. HERSI MURNIATI 85 90 87

16. IKA SUSILOWATI 70 80 75

17. JOKO GINANJAR A. 70 80 75

18. KHARISMA RETNO W. 65 90 77

19. LUTFIA ANA LATIFAH 75 70 72

20. MONICA CORRY M. 65 65 65

21. PRADITYA PAWESTY 80 80 80

22. ROHMAT ARIEF Y. 90 90 90

23. REFI ARFIYANTI R 95 80 87

24. RINA TRI UTAMI 65 70 67

25. RENA FEBRIANA 75 80 77

26. YENI WIDYAWATI 70 60 65

27. YUYUN MELIA ASMARA 70 70 70

TUNTAS 21/27 x 100 % = 78 %

(63)

DAFTAR NILAI

(64)

DAFTAR NILAI

(65)

DAFTAR NILAI RATA- RATA PADA SIKLUS II

NO NAMA Pert 1 Pert 2 RATA- RATA

1. FAJAR SETYAWAN S. 75 67 71

2. IRVAN MUHAMAT SIDIK 80 93 86

3. NILAM CAHYANI 65 87 76

4. AHMAD BUSYAIRI 100 93 96

5. ANIS STYANINGRUM 75 73 74

6. AGUNG TEGAR P. 85 73 79

7. ALVINO BAYU R 75 73 74

8. DWI APRILLIA SOVA 90 100 95

9. DWI NUGROHO 100 80 90

10. DIAH AYU NUR F. 90 93 91

11. DIKI WAHYUDI 70 80 75

12. DWI YULIANTO 100 87 93

13. EDY SETYAWAN 90 100 95

14. FAIZ IRVANANTO 70 93 81

15. HERSI MURNIATI 100 100 100

16. IKA SUSILOWATI 75 80 77

17. JOKO GINANJAR A. 80 100 90

18. KHARISMA RETNO W. 85 93 89

19. LUTFIA ANA LATIFAH 95 87 91

20. MONICA CORRY M. 75 80 77

21. PRADITYA PAWESTY 90 100 95

22. ROHMAT ARIEF Y. 100 100 100

23. REFI ARFIYANTI R 90 100 95

24. RINA TRI UTAMI 70 80 75

25. RENA FEBRIANA 85 93 89

26. YENI WIDYAWATI 85 93 89

27. YUYUN MELIA ASMARA 80 83 81

TUNTAS 100 %

(66)

REKAP PERBANDINGAN NILAI

PADA SIKLUS I DAN SIKLUS II

NO NAMA Siklus I Siklus II

1. FAJAR SETYAWAN S. 62 71

2. IRVAN MUHAMAT SIDIK 65 86

3. NILAM CAHYANI 67 76

4. AHMAD BUSYAIRI 80 96

5. ANIS STYANINGRUM 70 74

6. AGUNG TEGAR P. 67 79

7. ALVINO BAYU R 65 74

8. DWI APRILLIA SOVA 95 95

9. DWI NUGROHO 67 90

10. DIAH AYU NUR F. 72 91

11. DIKI WAHYUDI 70 75

12. DWI YULIANTO 72 93

13. EDY SETYAWAN 85 95

14. FAIZ IRVANANTO 65 81

15. HERSI MURNIATI 87 100

16. IKA SUSILOWATI 75 77

17. JOKO GINANJAR A. 75 90

18. KHARISMA RETNO W. 77 89

19. LUTFIA ANA LATIFAH 72 91

20. MONICA CORRY M. 65 77

21. PRADITYA PAWESTY 80 95

22. ROHMAT ARIEF Y. 90 100

23. REFI ARFIYANTI R 87 95

24. RINA TRI UTAMI 67 75

25. RENA FEBRIANA 77 89

26. YENI WIDYAWATI 65 89

(67)

PEMERINTAH KABUPATEN KARANGANYAR DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

UPT PUD NFI DAN SD KEC. TASIKMADU SDN 03 KALIJIRAK

Alamat : Mulyorejo, Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar Kode Pos 57761 Telp. 08282711923

SURAT KETERANGAN

NO:421.2/164/III/SD/2011

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SDN 03 Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar menerangkan bahwa:

NIM : X7109008

Tempat/ Tanggal lahir : Karanganyar, 10 Januari 1987 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program studi : PGSD

Tingkat/ Semester : VIII/ VIII

Alamat : Pandeyan RT 06/ RW VI, Tasikmadu, Karanganyar Universitas : Universitas Sebelas Maret

Yang bersangkutan akan bertindak sebagai peneliti, selanjutnya kami menerangkan bahwa:

Nama : Sukatmi

NIM : 19680712 200701 2 030

Jabatan : Guru Kelas

Yang bersangkutan akan bertindak sebagai observer.

Demikian Surat Keterangan Kolaborasi ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kalijirak, 15 Maret 2011 Kepala SDN 03 Kalijirak

BAMBANG SARWANTO, S.Pd

(68)

PEMERINTAH KABUPATEN KARANGANYAR DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

UPT PUD NFI DAN SD KEC. TASIKMADU SDN 03 KALIJIRAK

Alamat : Mulyorejo, Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar Kode Pos 57761 Telp. 08282711923

SURAT KETERANGAN

NO:421.2/165/III/SD/2011

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SDN 03 Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar menerangkan bahwa:

NIM : X7109008

Tempat/ Tanggal lahir : Karanganyar, 10 Januari 1987 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program studi : PGSD

Tingkat/ Semester : VIII/ VIII

Alamat : Pandeyan RT 06/ RW VI, Tasikmadu, Karanganyar Universitas : Universitas Sebelas Maret

Yang bersangkutan benar- benar telah melakukan penelitian di SDN 03 Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar pada tanggal 16 Maret s/d 31 Maret 2011 dengan judul

“Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Konsep Gerak Melalui Metode

Eksperimen pada Siswa Kelas III SDN 03 Kalijirak, Tasikmadu, Karanganyar

Tahun Ajaran 2010/2011”.

Demikian Surat Keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kalijirak, 31 Maret 2011 Kepala SDN 03 Kalijirak

BAMBANG SARWANTO, S.Pd

(69)

Guru Memulai Pelajaran dengan Melakukan Presensi

(70)

commit to user

Siswa Sedang Memimpin Berdoa untuk Memulai Pelajaran

(71)

commit to user

Siswa Melakukan Percobaan Tentang Gerak Menggelinding

(72)

commit to user

Siswa Melakukan Percobaan Tentang Gerak Mengalir

(73)

(74)

commit to user BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan di Indonesia selalu mengalami perubahan. Pemerintah selalu mengambil kebijakan di dunia pendidikan agar sesuai dengan perkembangan zaman. Contoh kebijakan itu seperti perubahan kurikulum. Kurikulum yang pernah kita alami antara lain ; kurikulum 1968, kurikulum 1975, kurikulum 1984, kurikulum 1994, kurikulum 1994 yang disempurnakan, Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004, bahkan yang terbaru Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Fungsi pendidikan nasional menurut UU RI NO. 20 Tahun 2003 adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Berdasarkan

fungsi pendidikan nasional peran guru menjadi kunci keberhasilan dalam pelaksanaan pendidikan. Guru dianggap sebagai tonggak utama yang

menentukan keberhasilan pendidikan, karena gurulah yang melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

Pada proses belajar mengajar, guru mempunyai kedudukan sebagai figure sentral. Fungsi seorang guru adalah mempromosikan fasilitas belajar siswa, sehingga siswa menyadari bahwa ia telah memiliki kecakapan, yaitu kecakapan proses, kecakapan akademik, ataupun kecakapan kejujuran. Istilah mempromosikan adalah mengubah minat siswa dari kurang mau belajar menjadi mau belajar istilah lainnya adalah guru harus mampu memotivasi dan memfasilitatori pembelajaran.

(75)

commit to user

yang bekerja sama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi kelas (siswa).

Sesuatu yang baru datang dari “menemukan sendiri”, bukan dari “apa kata guru”.

Salah satu tugas guru dalam mengelola kegiatan belajar mengajar adalah perencanaan pembelajaran termasuk metode pembelajaran yang akan digunakan. Hal ini disebabkan setiap siswa yang dihadapi memiliki karakteristik dan cara berpikir yang berbeda – beda.

Guru dalam pembelajaran selalu menggunakan berbagai pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran yang dapat memudahkan peserta didik

memahami materi yang diajarkannya. Namun masih sering terdengar keluhan dari para guru di lapangan tentang materi pelajaran yang terlalu banyak dan kekurangan waktu untuk mengajarkannya.

Berbagai pendekatan dan model pembelajaran dapat dilakukan guru dalam setiap pembelajaran di kelas. Pembelajaran berkualitas dapat dicapai apabila guru mau melakukan berbagai strategi, pendekatan, dan model pembelajaran. Dengan menerapkan model-model pembelajaran, guru dapat mengembangkan seluruh potensi peserta didik secara optimal dan meningkatkan prestasi belajar.

Pengetahuan IPA lebih menekankan pada keterlibatan siswa secara langsung dalam mengkaji alam sekitar, untuk menganalisis, memahami konsep-konsep di dalamnya dan merumuskan hukum berdasarkan generalisasi dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan hukum IPA secara memadai. Oleh karena itu, pada mata pelajaran IPA dapat kita lihat bahwa, siswa akan belajar efektif apabila mereka terlibat secara langsung dalam pengorganisasian dan pertemuan ataupun pertalian serta hubungan-hubungan dengan informasi yang dihadapinya.

Berdasarkan pengalaman guru yang telah mengajar selama ini, siswa kurang memahami pelajaran yang telah diberikan guru yaitu tentang materi

(76)

commit to user

66. Siswa yang nilainya di atas KKM hanya 12 siswa atau 46%. Sedangkan 14 siswa atau 54% masih memperolah nilai di bawah KKM, sehingga nilai rata- rata kelas rendah.

Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan oleh berbagai faktor, yaitu materi pelajaran terlalu banyak, sehingga siswa kurang tertarik terhadap materi pelajaran yang disampaikan guru. Selain itu, penggunaan media pembelajaran masih kurang, serta metode pembelajaran yang digunakan juga kurang sesuai dengan materi pelajaran. Hal ini menyebabkan siswa tidak dapat menerima dan

memahami konsep yang telah diajarkan.

Apabila masalah tersebut tidak segera diatasi, maka hasil belajar IPA tentang konsep gerak tidak akan meningkat. Selain itu, siswa juga kesulitan untuk memahami materi gerak tingkat selanjutnya, seperti hubungan antara gerak dan gaya dalam kehidupan sehari- hari.

Masalah tersebut dapat diatasi dengan penggunaan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Metode eksperimen yaitu cara penyajian bahan pelajaran yang memungkinkan siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sendiri pertanyaan atau hipotesis yang dipelajari.

Metode eksperimen mempunyai beberapa kekuatan, antara lain: membuat siswa lebih percaya pada kebenaran kesimpulan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku, peserta didik aktif terlibat mengumpulkan fakta, informasi, atau data yang diperlukan melalui percobaan yang dilakukannya, dapat menggunakan dan melaksanakan prosedur metode ilmiah dan berpikir ilmiah, memperkaya pengalaman dengan hal- hal yang bersifat objektif, realistik, dan menghilangkan verbalisme, serta hasil belajar menjadi kepemilikan peserta didik yang baik dan tahan lama dalam ingatan. Kontribusinya dalam pelajaran IPA tentang gerak dengan metode ini yaitu siswa

(77)

commit to user

Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul ” Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Konsep Gerak Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas III SDN 03 Kalijirak Kecamatan

Tasikmadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2010/ 2011”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasikan bahwa: a. Materi pelajaran terlalu banyak.

b. Siswa kurang tertarik terhadap pelajaran IPA terutama tentang gerak. c. Siswa kurang memahami materi gerak yang disampaikan oleh guru. d. Penggunaan media pembelajaran masih kurang.

e. Metode pembelajaran kurang sesuai dengan materi pelajaran.

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah dalam penelitian ini memfokuskan pada upaya peningkatan hasil belajar IPA tentang konsep gerak melalui metode eksperimen pada siswa kelas III SDN 03 Kalijirak Kecamatan Tasikmadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2010/2011.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas dapat dirumuskan masalah

(78)

commit to user

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang konsep gerak melalui metode eksperimen pada siswa kelas III SDN 03 Kalijirak Kecamatan Tasikmadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2010/2011.

F. Manfaat Penelitian

a. Manfaat Teoritis

1. Diterapkannya pembelajaran dengan metode eksperimen dapat untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SDN 03 Kalijirak Kecamatan Tasikmadu Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2010/2011. 2. Dapat digunakan sebagai referensi bagi peneliti lain yang akan mengadakan

penelitian yang sama. b. Manfaat Praktis

1. Guru

Untuk membantu mengembangkan kemampuannya dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran IPA yang efektif dengan jalan penerapan metode eksperimen sehingga hasilnya akan lebih baik, serta menambah pengalaman guru untuk melaksanakan PTK.

2. Siswa

- Menambah pengalaman siswa secara langsung tentang materi gerak dengan metode eksperimen.

- Meningkatkan hasil belajar IPA tentang konsep gerak. 3. Sekolah

- Untuk memberi inspirasi terhadap guru yang ada di sekolah

tersebut guna meningkatkan hasil belajar siswanya yaitu dengan penggunaan metode eksperimen.

(79)

commit to user BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Hasil Belajar IPA tentang Gerak

a. Tinjauan tentang Belajar

1) Pengertian belajar

Menurut Witherington dalam M. Dalyono (2005 : 211) “Belajar adalah suatu perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian atau suatu pengertian”.

Menurut Skinner dalam Ruminiati (2007:1-5) “ Belajar merupakan suatu proses atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progressif. Jadi belajar itu suatu perubahan dalam kemungkinan atau

peluang terjadinya respons”.

Menurut Nabisi Lapono (2008:1.14) “ Belajar diartikan sebagai

perolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan. Pengetahuan mutakhir proses belajar diperoleh dari kajian pengolahn informasi, neurofisiologi,

neuropsikologi, dan sains kognitif”.

Menurut Cronbach dalam Sumadi Suryabrata ( 2004 : 231)

menyatakan bahwa “ Learning is shown by a change in behavior as a result of experience”. Jadi menurut Cronbach belajar yang sebaik- baiknya adalah dengan mengalami, dan dalam mengalami itu si pelajar mempergunakan panca inderanya.

Dari beberapa pendapat para ahli, peneliti dapat menyimpulkan adanya beberapa elemen penting yang mencirikan pengertian tentang belajar yaitu:

(80)

commit to user

a) Belajar merupakan perubahan dalam tingkah laku, di mana perubahan itu dapat mengarah kepada tingkah laku yang lebih baik, tetapi juga ada kemungkinan mengarah kepada tingkah laku yang lebih buruk.

b) Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman, dalam arti perubahan-perubahan yang disebabkan oleh pertumbuhan atau tidak dianggap sebagai hasil belajar.

c) Untuk dapat disebut belajar, maka perubahan itu harus relatif mantap dan harus merupakan akhir dari suatu periode waktu yang cukup matang.

2) Prinsip- Prinsip Belajar

Menurut M. Dalyono (2005 : 51-60) prinsip belajar ada lima macam yaitu: kematangan jasmani dan rohani, memiliki kesiapan, memahami tujuan, memiliki kesungguhan, serta ulangan dan latihan. Secara garis besar kelima prinsip belajar itu dapat dijelaskan sebagai berikut :

a) Kematangan jasmani dan rohani

Salah satu prinsip utama belajar adalah harus mencapai kematangan jasmani dan rohani sesuai dengan tingkatan yang dipelajarinya. Kematangan jasmani yaitu telah sampai pada batas minimal umur serta kondisi fisiknya telah cukup kuat untuk melakukan kegiatan belajar. Kematangan rohani artinya telah memiliki kemampuan secara psikologis untuk melakukan kegiatan belajar, misalnya kemampuan berpikir, ingatan, fantasi dan sebagainya.

b) Memiliki kesiapan

Setiap orang yang hendak melakukan kegiatan belajar harus memiliki kesiapan yakni dengan kemampuan yang cukup, baik fisik, mental, maupun perlengkapan belajar. Belajar tanpa memiliki kesiapan

(81)

commit to user c) Memahami tujuan

Prinsip memahami tujuan ini sangat penting dimiliki oleh orang belajar agar proses yang dilakukannya dapat cepat selesai dan berhasil. Belajar tanpa memahami tujuan dapat menimbulkan kebingungan, hilang kegairahan, tidak sistematis atau asal ada saja.

d) Memiliki kesungguhan

Orang yang belajar harus memiliki kesungguhan untuk melaksanakannya. Belajar tanpa kesungguhan akan memperoleh hasil

yang kurang memuaskan, waktu dan tenaga terbuang dengan percuma. e) Ulangan dan latihan

Sesuatu yang dipelajari perlu diulang agar meresap dalam otak. Mengulang pelajaran adalah salah satu cara untuk membantu berfungsinya ingatan. Dengan demikian, semua bahan yang dipelajari memerlukan ulangan dan latihan agar dapat dikuasai secara maksimal.

3) Karakteristik Belajar

Menurut penjelasan Tim Dosen Pengembang MKDK IKIP Semarang dalam Nabisi Lapono (2008 : 1.12 – 1.14) karakteristik perubahan tingkah laku mencakup 6 hal yaitu : perubahan tingkah laku terjadi secara sadar, perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional, perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif, perubahan dalam belajar tidak bersifat sementara, perubahan dalam bertujuan (ambisius ), dan perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku. Secara garis besar keenam karakteristik belajar tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:

a) Perubahan tingkah laku terjadi secara sadar