PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SISWA TINGKAT VII MTs NEGERI SUMBERLAWANG Pengelolaan pembelajaran bahasa Inggris Pada Siswa Tingkat VII MTsN Sumberlawang.

(1)

i

PENGELOLAAN PEM BELAJARAN BAHASA INGGRIS

PADA SISW A TINGKAT VII M Ts NEGERI SUM BERLAW ANG

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi M anajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas M uhammadiyah Surakarta untuk M emenuhi Salah Satu Syarat Guna M emperoleh

Gelar M agister dalam Ilmu M anajemen Pendidikan

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

vi

M OTTO

Life is wat er. It st reams

(7)

vii

t eknik pengumpulan dat a dilakukan dengan cara, w aw ancara, observasi, analisis dokumen, analisis dat a dilakukan m elalui tiga t ahap yang merupakan kesat uan proses, reduksi dat a, sajian dat a, penarikan kesimpulan. Penelitian ini untuk menget ahui dan mendeskripsikan pem balajaran bahasa Inggris pada sisw a t ingkat VII M TsN Sumberlaw ang Kabupat en Sragen. Subfokus, pengelolaan pembelajaran, ciri-ciri m at eri pembelajaran, akt ivit as pembelajaran, evaluasi pembelajaran. Pengelolaan bert ujuan unt uk mencapai tujuan pem belajaran secara efekt if dan efisien m elalui beberapa kegiat an, perencanaan sebagai haluan seluruh kegiat an, pengorganisasian sebagai pemet aan dan pem bagian t ugas, pengarahan untuk m em ast ikan seluruh personal melaksanakan tugas, pengaw asaan untuk m emast ikan seluruh kegiat an sesuai perencanaan, pembentukan M GM P int ernal untuk m eningkat kan prest asi, guru piket berasal dari M GM P int ernal. Ciri-ciri m at eri pem belajaran, m at eri formal bersumber dari buku resmi, mat eri informal berasal dari luar buku resmi, mat eri m engandung unsur kognitif, afekt if, psikomot orik, m at eri memuat aspek kem am puan berbahasa. Akt ivit as pembelajaran, alokasi jam pem belajaran untuk t ahapan, appersepsi, penyajian mat eri, t ahap evaluasi dan tindak lanjut , pendekat an, st rat egi, m et ode berorient asi pada anak, art inya dapat dikem bangkan sesuai pot ensi, mot ivasi, dan gaya belajar anak, akt ivit as pem belajaran mengaplikasikan aspek kem am puan berbahasa, t eknologi elektronik sebagai m edia pem belajaran. Evaluasi pem belajaran, format if evaluasi unt uk sat u pokok bahasan, sumat if dilaksanakan dalam bentuk UTS, UAS dan UKK, prosedur int ernal untuk format if, ekst ernal unt uk sum at if, perbaikan dan pengayaan set elah sum atif, hasil penilaian sebagai dokumen unt uk sisw a dan unt uk sekolah.

(8)

viii

collect ed t hrough int erview s, observat ion, document analysis, dat a analysis w as perform ed t hrough a three-st age int ergrat ed process, dat a reduct ion, dat a present at ion, and draw ing conclusions.This research is to describe English language learning at M TsN student s level VII Sumberlaw ang Sragen. Subfocus, managem ent of learning, the charact erist ics of learning m at erial, learning act ivit ies, evaluation of learning. The m anagem ent aims to achieve t he learning object ives effect ively and efficient ly t hrough several act ivit ies, planning as t he w hole course of event s, organizing as m apping and division of t asks, act uating t o ensure all personnel perform ing t he t ask, supervising t o ensure all act ivities according t o plan, est ablishm ent of int ernal M GM Ps t o im prove achievem ent , t eachers schedule derived from int ernal M GM Ps. The charact erist ics of t he learning m at erial, form al m at erial sourced from t he official books, inform al mat erial comes from out side of t he official book, mat erial cont ains elem ent s of cognitive, affect ive, psychomot or, cont ains material aspect s of language skills. Learning act ivities, allocat ion of t eaching hours for st ages, uppercept ion, present at ion m at erials, evaluation and follow -up phases, aproaches, st rat egies, met hods of child-orient ed, m eaning that it can be developed according t o the pot ent ial, mot ivation, and learning st yl es of children, learning act ivit ies applying aspect of languge skills, elect ric t echnology as a l earning m edium. Evaluation of learning, formative evaluat ion to a single subject , sum mat ive implement ed in t he form of UTS, UAS and UKK, internal procedures for form at ive, and ext ernal procedures for sum mat ive. Improvement and enrichment aft er sum mat ive, assessm ent result as docum ent for st udent s and for schools.

(9)

ix

Pascasarjana Universit as M uham madiyah Surakart a (UM S). Proses penyusunan

t eisis ini t idak lepas bimbingan, m asukan, bantuan dan dorongan dari banyak

pihak, penulis t idak dapat m enyebut kan sat u persat u, oleh karena it u penulis

menyam paikan t erim a kasih kepada semua pihak.

Pada kesempat an ini secara khusus penulis m enyam paikan t erima kasih

kepada berbagai pihak yang t elah m em bantu dalam t esis ini.

1. Prof. Dr. Bam bang Set iadji, selaku Rekt or UM S yang t elah m enyediakan

berbagai sarana dan fasilit as selama penulis st udi di UM S.

(10)

x

5. Dr. Phil. Dew i Candraningrum, M .Ed., sebagai Pem bimbing II, yang t elah

membim bing dengan penuh kesabaran dan banyak m em beri bantuan

kepada penulis, sehingga t esis ini dapat selasai dengan baik.

6. Kepala m adrasah, guru, karyaw an dan sisw a M TsN Sum berlaw ang, yang

t elah memberi ijin dan bantuan dalam penelit ian, dan penyelasaian t esis

ini.

7. Seluruh st af dan karyaw an Pascasarjana UM S, yang t elah m embantu dan

memberi pelayanan dan fasilit as selama penulis studi di UM S.

Surakart a,

Penulis

Hidayat i

(11)

(12)

(13)

xiii

BAB V PENUTUP ………. 68

A. Simpulan ……….68

B. Im plikasi ……….……69

c. Saran ………..70

DAFTAR PUSTAKA ………..… 71

(14)

xiv

DAFTAR LAM PIRAN

Lam piran 1 : Permohonan Ijin Penelit ian ………..74

Lam piran 2 : Surat Ket erangan Observasi ……….76

Lam piran 3 : Silabus ……….78

Lam piran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran....……….90

Lam piran 5 : Soal Ulangan Kenaikan Kelas ………103