PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1 TAHUN 2022

(1)

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1 TAHUN 2022

RENCANA AKSI (RPP)

NAMA MAHASISWA : SULASTRI BADARUDIN KELAS/KELOMPOK : 002/2

ASAL SEKOLAH : SD ALKHAIRAAT 01 KOTA TERNATE

UNIVERSITAS KHAIRUN TERNATE

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN KEGURUAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Alkhairaat 01 Kota Ternate Kelas /Semester : V (lima) / I (satu)

Mata Pelajaran : Matematika

Pembelajaran : Operasi hitung pecahan Alokasi waktu : 1 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPENTENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan

3.2.1 Menganalisis perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

3.2.2 Menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dengan bilangan asli 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan perkalian dan pembagian pecahan

.

4.2.1 Membuat laporan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

4.2.2 Menyajikan hasil laporan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

(3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan pengamatan sebuah soal cerita pada tampilan slide PPT siswa dapat menganalisis perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli dengan tepat

2. Dengan berdiskusi siswa dapat menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli secara tepat

3. Setelah berdiskusi siswa dapat membuat laporan dari hasil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

4. Setelah menyelesaikan masalah siswa menyajikan hasil laporan yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) : Religius, disiplin, nasionalisme, tanggung jawab, jujur, mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

E. PENDEKATAN DAN METODE

 Pendekatan : Saintifik, TPACK

 Metode : Pengamatan, Tanya jawab, Diskusi,Ceramah dan Penugasan

 Model : Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR a. Sumber Belajar

 Buku Guru Matematika Kelas V Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

 Buku Siswa Matematika : Kelas V Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

 Bahan ajar, LKPD b. Media

 Power point

 LCD proyektor

 Leptop

 Media konkrit : Buah apel

 Kartu pecahan

(4)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar kepada peserta

didik

2. Salah satu peserta didik yang bertugas piket memimpin doa sebelum belajar (Religius)

3. Guru mengecek kehadiran dan kerapian peserta didik (Disiplin) 4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Hari Merdeka”

(nasionalis)

5. Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran hari ini (apresepsi)

“Pada pembelajaran sebelumnya kalian sudah belajar tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan, siapa masih ingat bgaimana cara menyamakan penyebut pada pecahan yang berpenyebut berbeda?

6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

7. Guru menyampaiakan manfaat mempelajari pembelajaran hari ini dan berguna untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (motivasi)

10 menit

Inti A. Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru menampilkan soal cerita yang berhubungan dengan masalah sehari-hari mengenai perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli yang ditampilkan pada slide PTT (infokus)

Ibu membeli apel 6 dengan berat 6 kg. Sebanyak ¹

2 bagian apel digunakan untuk es buah. Berapa kg apel yang akan digunakan untuk es buah?

2. Peserta didik menyimak gambar dan soal yang telah ditampilkan 3. Dengan menggunakan media konkrit seperti apel serta kartu pecahan

untuk menjelaskan soal yang ditampilkan

4. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengemukakan pendapat atau bertanya berkaitan dengan apa yang disampaikan guru jika ada

50 menit

(5)

hal yang belum dipahami.

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

5. Sebelum masuk pada kegiatan pembagian kelompok peserta didik melakukan tepuk semangat

6. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok yang terdiri dari 5 orang dan kemudian guru membagikan LKPD pada setiap kelompok tersebut.

7. Guru memberikan pengarahan tentang permasalahan yang harus diselesaikan setiap kelompok.

8. Peserta didik yang sudah terbagi dalam kelompok menyelesaikan permasalahan sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD (Critikal thingking)

C. Membimbing Penyilidikan individu maupun kelompok 9. Peserta didik sesuai tugasnya melaksanakan penyelidikan dan

pengumpulan data untuk bahan penyelesaian permasalahan yang akan didiskusikan bersama kelompok

10. Guru memantau kegiatan penyelidikan dan pengumpulan data, serta melakukan penguatan dan bimbingan terhadap tugas yang akan diselesaikan pada setiap kelompok

11. Peserta didik melanjutkan menggali data penyelesaian masalah yang akan didiskusikan dan menyelesaiakn tugas sesuai arahan dan penguatan yang telah diberikan guru.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 12. Peserta didik berdiskusi menganalisis dan menyimpulkan

penyelesaikan permasalahan kemudian dituangkan dalam LKPD serta mempersiapkan hasil tugas untuk dipresentasikan.

13. Guru mengecek kembali kesiapan siswa sebelum menyajikan hasilnya.

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

14. Guru membimbing presentasi setiap kelompok

15. Setiap kelompok melakukan presentasi menyampaikan hasil

(6)

H. PENILAIAN

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah

melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan kemudian diberikan tes tertulis. Soal yang diberikan berbeda dari soal sebelumnya namun setara.

tugasnya didepan kelas yang diwakilkan oleh satu peserta didik dalam kelompoknya

16. Guru mendorong kepada kelompok lain memberikan tanggapan dan apresiasi pada kelompok yang tampil

17. Guru mengkonfirmasi jawaban setiap kelompok

18. Bagi kelompok yang memecahkan masalah dengan benar mendapatkan penghargaan

19. Guru berserta peserta didik menyimpulkan hasil dari pemecahan masalah dari semua kelompok.

20. Guru memberi evaluasi mandiri untuk dikerjakan peserta didik dan kemudian diberi penilaian.

Penutup 1. Guru membimbing peserta didik melakukan refleksi dengan bertanya mengenai pembelajaran yang sudah terlaksana

2. Peserta didik diarahkan untuk memberikan kesimpulan materi yang dipelajari pada hari ini dan guru memberikan penguatan.

3. Guru menyampaikan rencana kegiatan besok.

4. Guru menutup pembelajaran.dengan motivasi singkat

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa.

10 menit

No Aspek Teknik Bentuk* Waktu

1. Sikap Pengamatan Lembar Observasi Selama proses KBM

2. Pengetahuan evaluasi Uraian Akhir KBM

3. Keterampilan Unjuk Kerja LKPD Selama Proses KBM

(7)

b. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan memberikan soal yang berbeda sesuai tingkat kemampuan.

Mengetahui Ternate, ………2022

Guru Kelas

Sulastri Badarudin,S.Pd Nip. 198405162009032001

(8)

1. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP Observasi Pada Kegitan Diskusi

No Nama Siswa

Aspek sikap yang dinilai Disiplin Mandiri Tanggung Ket

jawab

Sopan

Santun Jujur

SB-PB SB-PB SB-PB SB-PB SB-PB

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1 13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Kolom aspek sikap diisi denga sesuai kriteria berikut : SB= sangat baik

PB = pelru bimbingan

(9)

2. LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik penilaian keterampilan

a. Melakukan aktivitas sebagai bentuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan Asli

Kriteria 1 2 3 4

Melakukan aktivitas

Tidak terorganisir, tidak tepat

Ada usaha untuk mengorganisir, tetapi tidak dilakukan dengan baik

Terorganisir, diikuti dengan penyelesaian yang benar

Sangat terorganisir dan sistematik dengan

perencanaan yang baik

Banyak kesalahan Beberapa Ketepatan

perhitungan

perhitungan dan tidak

memperhatikan jumlah soal yang

perhitungannya masih salah, sehingga hasil perkalian tidak

Hanya sedikit kesalahan dalam perhitungan

Tidak ada kesalahan dalam perhitungan ditentukan tepat

Penjelasan prosedur

Tidak jelas, sukar diikuti dan tidak memahami masalah

Agak jelas, tetapi kurang

menunjukkan memahami masalah

Jelas dan menunjukkan memahami masalah

Jelas dan menunjukkan memahami masalah serta disajikan dengan baik

(10)

Rekap Nilai Keterampilan

Kolom diisi dengan angka yang sesuai kriteria berikut : 4 = sangat baik

3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

No Nama Siswa/ Kelompok

Aspek

Melakukan aktivitas Ketepatan dalam perhitungan

Penjelasan prosedur 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1 13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

(11)

3. LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Instrumen penilaian : Tes tertulis

Penskoran

skor =

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

x100

No Nama Skor Tuntas Tidak tuntas

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1 13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

(12)

KISI-KISI SOAL

KISI-KISI SOAL LKPD

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pelajaran : Perkalian pecahan biasa dan bilangan Kompetensi

Dasar Materi Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal

4.2 Disajikan soal cerita C4 Uraian

Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan perkalian dan

pembagian pecahan

peserta didik dapat memecahkan masalah

perkalian pecahan biasa denagan bilangan

1

asli

Disajikan soal cerita C4 Uraian 2

peserta didik dapat memecahkan masalah

perkalian pecahan biasa dengan bilangan

asli

Perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

Siswa dapat memecahkan masalah

asli

Siswa dapat memecahkan masalah

asli

(13)

KUNCI JAWABAN

NOMOR SOAL

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

x 100

(14)

KISI-KISI SOAL EVALUASI MANDIRI

Kompetensi

Dasar Materi Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal 3.1

Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan perkalian dan

pembagian pecahan

Perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

Peserta didik dapat mengaitkan hasil dan jawaban dari perkalian

pecahan 4 𝑋 ¹

7

C4 Uraian 1

pecahan 43𝑋 ²

15

C4 Uraian 2

pecahan 7𝑋 ³

27

C4 Uraian 3

pecahan ³

20 x 6

C4 Uraian 4

pecahan ²

23 x 8

C4 Uraian 5

(15)

T 7 9

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

NOMOR SOAL

URAIAN JAWABAN KARTU JAWABAN SKOR

1.

4 x

¹

7

=

⁴

1

x

¹

7

=

⁴

7

x 8 =

²

23

x

⁸

1

=

¹⁶

23

₃

Skor =

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

x 100

(16)

Satuan Pendidikan : SD Alkhairaat 01 Kota Ternate Kelas/Semester : V/I

Pelajaran : Matematika

Pembelajaran ke : 1. Operasi Hitung Pecahan

Materi : Perkalian pecahan biasa dengan bilangan Bulat

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan pengamatan sebuah soal cerita pada tampilan slide PPT siswa dapat menganalisis perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli dengan tepat

2. Dengan berdiskusi siswa dapat menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli secara tepat

3. Setelah berdiskusi siswa dapat membuat laporan dari hasil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

4. Setelah menyelesaikan masalah siswa menyajikan hasil laporan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

ALAT DAN BAHAN

 Alat tulis

 LKPD

PETUNJUK KEGIATAN

1. Bacalah soal cerita dengan cermat dan teliti

2. Selesaikan soal cerita tersebut dengan cara penyelesaian menggunakan kalimat matematika 3. Buatlah laporan kesimpulan hasil temuan kelompokmu dari soal cerita tersebut

4. Presentasikan hasil kelompokmu di depan kelas.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(17)

Diskusikan dengan kelompokmu untuk menyelesaikan soal cerita di bawah ini !

NO Soal Cerita Uraikan Jawaban

1.

Siti membuat 5 kali adonan kue dan setiap adonan membutuhkan ³

2 sendok makan wijen. Berapa sendok wijen yang dibutuhkan untuk 5 kali adonan kue?

2.

Beni mandi menghabiskan air sebanyak 16 gayung. Setiap gayung berisi ¹

5 liter.

Berapa liter air yang dipakai Beni saat mandi?

Nama Kelompok : ………..

Ketua Kelompok :………

Anggota :………..

………

(18)

NO Soal Cerita Uraikan Jawaban 3.

Umur ibu ⁵

6 kali umur ayah. Jika umur ayah 42 tahun, berapa tahun umur ibu?

4.

Berat sekarung beras 10 kg. Sebanyak ²

5

bagian beras digunakan untuk

memasak. Berapa kg beras yang akan digunakan untuk memasak?

(19)

Tulislah kesimpulan soal cerita di atas pada kotak di bawah ini !

(20)

K 2 5

A 4 7

F 16 23

I 9 10

T 7 9

Satuan Pendidikan : SD Alkhairaat 01 Kota Ternate Kelas/Semester : V/I

Pelajaran : Matematika

Pembelajaran ke : 1. Operasi Hitung Pecahan

Materi : Perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

Kerjakanlah perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli berikut ! Carilah jawaban pada pecahan yang memiliki label huruf !

Susunlah pada petak di kanan soal sesuai nomor urut soal. Hasilmu akan membentuk kata

1. 4 x

¹

7

= 1.

2. 3 x

²

15

= 2.

3. 7 x

³

27

= 3.

4.

³

20

x 6 = 4.

5.

²

23

x 8 = 5.

LEMBAR EVALUASI MANDIRI

NAMA SISWA : ...

(21)

(22)

Matematika Kelas V Semester 1

(23)

3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian Pecahan

3.2.1 Siswa mampu menganalisis perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

3.2.2 Siswa menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa dengan bilangan asli

4.2.1 Siswa mampu membuat laporan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

4.2.2 Siswa mampu menyajikan hasil laporan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli

1. Dengan pengamatan sebuah soal cerita pada tampilan slide PPT siswa dapat menganalisis perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli dengan tepat

2. Dengan berdiskusi siswa dapat menentukan hasil perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli secara tepat

3. Setelah berdiskusi siswa dapat membuat laporan dari hasil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan biasa dan biasa dengan bilangan asli 4. Setelah menyelesaikan masalah siswa menyajikan hasil laporan menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan perkalian pecahan biasa dengan biasa dan biasa dengan bilangan asli

TUJUAN

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

(24)

PENGERTIAN PECAHAN A. Pecahan

Ibu Rita mempunyai satu buah pizza utuh, lalu Ibu Rita akan membagikan Pizza tersebut pada 5 orang anggota keluarganya. Ibu Rita membagi pizza tersebut menjadi 6 bagian sama besar. Berapa bagiankah yang dimiliki Ibu Rita dan 5 orang anggota keluarga yang lainnya ? Ibu Rita memiliki 1/6 bagian dari keseluruhan pizza, begitupun 5 anggota keluarga lainnya. 1/6 atau di baca 1 per 6 merupakan bilangan pecahan. Apakah kamu tau apa itu bilangan pecahan? Apa maksud dari angka 1 dan 6? Untuk mempelajari lebih lanjut mari sama-sama belajar mengenai pecahan.

Pecahan adalah suatu bilangan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Pembilang adalah bagian yang dimiliki sedangkan penyebut adalah keseluruhan bagian. Coba perhatikan gambar di bawah ini!

Berapakah bagian yang diarsir?

INGATLAH

Pecahan sendiri memiliki 3 jenis. Jenis pecahan pertama adalah pecahan murni, di mana nilai pembilang lebih kecil dibandingkan nilai penyebut. Jenis pecahan kedua adalah pecahan tidak murni, di mana nilai pembilang lebih besar daripada nilai penyebut. Pada perhitungan aritmatika, pecahan tidak murni rata-rata disederhanakan menjadi bentuk pecahan lain. Jenis pecahan terakhir adalah pecahan campuran, yang merupakan kombinasi dari bilangan bulat dan pecahan murni.

(25)

Bagian yang diarsir yaitu 1 dan jumlah bagian keseluruhannya adalah 3 bagian. Sehingga bentuk pecahan bagian yang

diarsir adalah ¹ 3

𝟏 𝟑

OPERASI PERKALIAN BILANGAN PECAHAN

Perkalian Pecahan Biasa dengan Bilangan Asli

Bilangan asli adalah bilangan bulat positif dari satu hingga tak terhingga. Bilangan asli ini juga sering disebut dengan bilangan bulat positif.

Angka yang termasuk contoh bilangan asli adalah 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, dan seterusnya hingga tidak terhingga.

Pembilang

Penyebut

(26)

𝟏

= 6

(27)

Menyelesaikan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh:

Ibu membeli apel 6 dengan berat 6 kg. Sebanyak ¹

2 bagian apel digunakan untuk es buah.

Berapa kg apel yang akan digunakan untuk es buah?

Jawab

Diketahui : Berat apel ibu : 6 kg

Jadi apel yang digunakan untuk es buah adalah 3 kg.

(28)

Daftar Pustaka

 Purnomosidi dkk (2018) Buku Matematika kelas V “Senang Belajar Matematika” kurikulum 2013 Kemendikbud

 Nia Kurniawati dkk “Bahan Ajar Matematika Untuk kelas V SD/MI Semester 1” Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan

Indonesia

(29)