i
Bidang Keahlian : Semua Keahlian Program Keahlian :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : Fase F
Nama Penyusun : Muhammad Ali Wahyudin, M.Pd Instansi : SMK Negeri 2 Pandeglang
IDENTITAS MODUL AJAR
TEKS EKSPOSITION
ii
A. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CP TP ATP
Membaca - Memirsa
Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan.
Mereka mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks
1. Secara mandiri Membaca dan
Menanggapi berbagai teks seperti eksposisi, prosedur dan
argumentatif.
2. Mencari, Membuat, Mensintesis, dan Mengevaluasi detail dan inti spesifik dari berbagai genre teks.
3. Menunjukan
pemahaman tentang ide-ide utama masalah atau pengembangan plot dalam berbagai teks.
4. Mengidentifikasi dan Memperjelas tujuan penulis dan membuat kesimpulan untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
TAHAP 5
2.1. Secara mandiri
membaca dan
menanggapi berbagai teks seperti eksposisi beserta genre teksnya
iii 2.1. Secara mandiri
membaca dan
menanggapi berbagai teks seperti eksposisi beserta genre teksnya
2.1.1 Teks Eksposition
Social Function :
Analytical Exposition to elaborates the writer‘s idea about the phenomenon surrounding. Its social function is to persuade the idea is important matter, and to analyze the topic that the thesis/opinion is correct by developing an argument to support it.
B. PETA KEDUDUKAN MODUL
Language Features Using relational process Using internal conjunction Using causal conjunction Using Simple Present Tense
Using compound and complex sentence.
Use word that link argument, such as firstly, secondly, and reasoning through causal conjunction, such as in addition, furthermore, however, therefore
Contex:
Simple present tense
Prononciation and Grammar Clarity of idea
Internal conjuction
Structure text: To telling the topic and indicating point of view, explaining the argument supported by evidence and restating point of view the following pharase,
4 1. Bernalar kritis
2. Kreatif
Peserta didik mempunyai pengetahuan tentang:
1. Unsur kebahasaan dari sebuah ungkapan dalam meminta informasi persetujuan 2. Ungkapan Memberi informasi ekspresi persetujuan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
D. PRASYARAT/ KOMPETENSI AWAL
5 Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
(KKTP)
Asesmen Langkah Pembelajaran
2.1. Secara mandiri membaca dan menanggapi berbagai teks seperti eksposisi beserta genre teksnya
2.1.1.1 Menentukan topic di dalam kebahasaan dari teks eksposisi
2.1.1.2 Menentukan tujuan serta ciri – ciri teks eksposisi 2.1.1.3 Menganalisis dari setiap pola informasi yang di muat ke dalam teks eksposisi
a. Asesmen awal
Apakah Anda dapat: Ya Tidak Greating mutual each
other
Menanggapi istilah dari analytical exposition Menanggapi tujuan di dalam analytical exposition
Memahami the social fungtion of analytical exposition
Memahami text structure of analytical exposition text
b. Asesmen proses
SKOR ASPECT
2-5 Content 2-5 Organization 2-5 Vocabulary 2-5 Language use 2-5 Mechanics
PERTEMUAN 1 (4 JP)
1) Setelah membahas 2 aktifitas sebelumnya, siswa memprediksi materi apa yang akan dibahas pada pertemuan tersebut
2) Guru menyatakan materi dan tujuan Pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ini
3) Guru memberi materi singkat untuk mengenai teks eksposisi
4) Peserta didik menyimak pembelajaran yang diberi penjelasan tentang teks eksposisi
5) Guru menunjukan contoh teks mengenai materi teks eksposisi
6) Perwakilan kelompok memberi informasi mengenai materi terkait kepada kelompok yang lainnya
7) Peserta didik berkolaborasi dengan temannya melalui group untuk menganalisis E. Langkah Pembelajaran
6
truktur teks eksposisi 8) Peserta didik Mengamati
beberapa teks eksposisi
9) Guru memberikan bantuan dan bimbingan bagi peserta didik yang membutuhkan
10) Peserta didik mengikuti arahan guru melakukan pembagian peran dalam kelompok agar setiap peserta didik focus melakukkan tugas masing- masing
11) Menjawab pertanyaan berkaitan dengan pemahaman percakapan yang sudah dibaca 12) siswa menyampaikan
pendapat mengenai teks percakapan tersebut 13) Mengidentifikasi ungkapan
menanyakan pendapat mengenai isi teks eksposisi yang di analisis tersebut
14) Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan 15) Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
7 2.1.1.4 Menguraikan
dari pola informasi dengan melengkapi data-data yang akurat
2.1.1.5 Membuat dengan
mengembangkan kerangka ke dalam teks eksposisi
a. Asesmen awal
b. Asesmen proses
hal-hal yang belum dipahami
16) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait teks eksposisi
PERTEMUAN 2 (4 JP)
1) Guru mengingatkan kembali secara siswa tentang materi teks eksposisi
2) peserta didik menganalisis materi yang sudah di sampaikan sebelumnya dari pertemuan minggu lalu
3) Guru menunjukan contoh teks eksposisi beserta structurenya mengenai teks eksposisi
4) Guru mengistruksi semua kelompok untuk
8 2.1.1.6 Menerangkan
suatu informasi secara rinci di dalam suatu hal yang ada di teks eksposisi
a. Asesmen awal
b. Asesmen proses
membuat teks ekposisi yang akan di diskusikan dengan keolmpok yang lainnya
5) Peserta didik menentukan ciri kebahasaan dan kalimat yang akan diajukan kepada kelompok lain terkait materi tentang teks eksposisi
6) Peserta didik memberi statement teks eksposisi hasil dari perumusan statement kelompok lain
7) Diakhir pembelajaran setiap peserta didik mengumpulkan hasil tertulis dari statement serta
PERTEMUAN 3 (4 JP)
1) Guru mengingatkan kembali secara siswa
9 2.1.1.7 Membuat
kesimpulan dari suatu tujuan yang terdapat di teks eskposisi tersebut
tentang materi teks eksposisi
2) peserta didik menganalisis materi yang sudah di sampaikan sebelumnya dari pertemuan minggu lalu
3) Guru menunjukan contoh expresi menyatakan pendapat mengenai teks eksposisi
4) Guru mengistruksi semua kelompok untuk mebaca kembali teks yang akan di diskusikan dengan keolmpok yang lainnya
5) Peserta didik menentukan
statement yang akan diajukan kepada kelompok lain terkait materi tentang teks eksposisi
6) Peserta didik menelaah berdasarkan teks eksposisi yang di perdengarkan dan di
10
baca dari perumusan kelompok lain
7) Diakhir pembelajaran setiap peserta didik mengumpulkan hasil tertulis dari perumusan teks eksposisi
11
Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Ceklist
2.1. Secara mandiri membaca dan menanggapi berbagai teks seperti eksposisi beserta genre teksnya
2.1.1.1 Menentukan topic di dalam kebahasaan dari teks eksposisi
2.1.1.2 Menentukan tujuan serta ciri – ciri teks eksposisi
2.1.1.3 Menganalisis dari setiap pola informasi yang di muat ke dalam teks eksposisi
2.1.1.4 Menguraikan dari pola informasi dengan melengkapi data- data yang akurat
2.1.1.5 Membuat dengan
mengembangkan kerangka ke dalam teks eksposisi
2.1.1.6 Menerangkan suatu informasi secara rinci di dalam suatu hal yang ada di teks eksposisi
2.1.1.7 Membuat kesimpulan dari suatu tujuan yang terdapat di teks eskposisi tersebut
I. ASSESMEN AKHIR
12 a. Remidial
………
b. Pengayaan
Mengembangkan peserta didik yang memiliki kemampuan di atas rata-rata untuk membantu peserta didik lain sebagai tutor sebaya.
Refleksi Peserta Didik
1. Apa yang kamu dapatkan dalam proses pembelajaran teks eksposition (Facts)
………
………
2. Apa yang kamu rasakan selama dalam pembelajaran (Feelling)
………
………
3. Apa yang kamu temukan dalam proses pembelajaran teks eksposition ini (Findings)
………
………
4. Apa yang akan kamu lakukan setelah mempelajari proses pembuatan teks eksposition (Future)
………
………
G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
H. REFLEKSI
13 LAMPIRAN 1
Teks eksposisi adalah uraian atau paparan yang bertujuan menjelaskan maksud dan tujuan dalam karangan.Eksposisi ditulis dalam bentuk paragraf yang berarti bahwa paragraf tersebut bertujuan memberitahu, menjelaskan, memaparkan, atau menerangkan sesuatu kepada pembaca/pendengarSelanjutnya, menurut Gorys Keraf, eksposisi adalah salah satu jenis teks keterampilan bahasa secara efektif berusaha untuk menerangkan dan menguraikan suatu pokok pikiran.
Eksposisi dapat memperluas pengetahuan pembaca yang membaca uraian tersebut.
1. Ciri-Ciri Teks Eksposisi
Berikut Ciri-Ciri Teks Eksposisi
1) Penullis teks berusaha menjelaskan suatu pokok persoalan secara objektif, tidak ada unsur yang bersifat subjektif dan emosional. Penulis sama sekali tidak berusaha membangkitkan emosi pembaca.
2) Gaya penulisan bersifat informatif. Penulis menguraikan objek sejelas- jelasnya sehingga pembaca memperoleh informasi dengan baik dan menambah pengetahuan pembaca.
3) Teks memuat fakta yang terdapat di lapangan. Fakta tersebut dipakai sebagai penyumbang utama dalam membuat rumusan agar hal yang disampaikan lebih konkret.
2. Jenis-Jenis Teks Eksposisi
14
PERBANDINGAN ATAU PERTENTANGAN
ILUSTRASI
IDENTIFIKASI KLASIFIKASI
DEFINISI
TEKS
EKSPOSISI
PROSES
15
b. Eksposisi Identifikasi, yaitu eksposisi yang berisi metode yang menyebutkan ciri-ciri atau unsur-unsur pengenal suatu objek. Dengan menyebutkan ciri suatu objek diharapkan pembaca/pendengar lebih
c. Eksposisi Perbandingan atau pertentangan, yaitu eksposisi yang berisi perbandingan antara sesuatu dengan sesuatu yang lain.
Kentang adalah umbi bawah tanah yang tumbuh di akar tanaman kentang, Solanum tuberosum. Tanaman ini berasal dari keluarga nightshade dan terkait dengan tomat dan tembakau. Kentang asli Amerika Selatan dan dibawa ke Eropa pada abad ke-16 dan sekarang ditanam dalam varietas yang tak terhitung jumlahnya di seluruh dunia. Kentang umumnya dimakan direbus, dipanggang, atau digoreng dan sering disajikan sebagai lauk atau camilan.
Contoh:
Global warming adalah masalah yang sering dibicarakan di seluruh dunia. Global warming memiliki beberapa cirri yang dapat dijadikan acuan terjadinya global warming. Ciri-cirinya yaitu, 1) naiknya permukaan air laut di seluruh permukaan bumi yang menyebabkan berkurangya luas daratan bumi, 2) ketidakstabilan cuaca di permukaan bumi, dan 3) kenaikan suhu udara di permukaan bumi.
Planet Merkurius memang sangat menarik. Lama waktu rotasi dan revolusinya benar-benar bertolak belakang. Merkurius hanya butuh waktu
a. Eksposisi definisi, yaitu eksposisi yang mencakup pembatasan pengertian suatu barang atau hal yang didefinisikan.
16
e. Eksposisi Klasifikasi, yaitu eksposisi yang membagi sesuatu dan mengelompokkannya ke dalam kategori-kategori.
Contoh :
f. Eksposisi proses, yaitu eksposisi yang berisi proses menguraikan tentang petunjuk pembuatan, penggunaan atau cara-cara tertentu.
88 hari untuk melakukan revolusi mengelilingi matahari. Namun untuk berotasi di porosnya sendiri, planet ini butuh 59 hari. Sangat kontras dengan bumi yang hanya butuh waktu rotasi 1 hari saja.
Salah satu tanda global warming yaitu peningkatan suhu udara di bumi. Peningkatan suhu di bumi diibaratkan pemanasan mesin kendaraan bermotor. Dampak dari global warming dapat dirasakan dengan panasnya udara di sekitar kita. Udara yang awalnya biasa, kini sudah melampaui batas normal. Hal itu seperti halnya mesin motor yang panas karena digunakan sehari-hari.
Berdasarkan sifatnya, sampah dapat digolongkan menjadi dua macam, sampah organik adalah sampah yang mudah membusuk seperti daun, sayuran, sisa makanan, dan lain-lain. Sampah anorganik adalah sampah yang tidak bisa membusuk, seperti kaleng, kertas, botol, dan plastik pembungkus makanan.
Pohon anggur, disamping buahnya digunakan untuk pembuatan minuman, daunnyapun digunakan sebagai bahan pembersih wajah.
Caranya, ambillah daun anggur secukupnya, kemudian tumbuk d. Eksposisi Ilustrasi, yaitu eksposisi yang berisi gambaran atau penjelasan
yang khusus dan konkret terhadap suatu prinsip yang bersifat umum.
Mengilustrasikan sesuatu dengan sesuatu yang lain yang memiliki kesamaan atau kemiripan sifat.
17
sampai halus. Masaklah hasil tumbukan itu dengan air secukupnya dan tunggu sampai mendidih. Setelah itu diamkan sampai dingin, baru kemudian bisa digunakan untuk membersihkan wajah. Hasilnya wajah akan tampak bersih dan berseri-seri.
18 LAMPIRAN 2
TEKS EKSPOSISI
The Effect of Online Games on Children's Behavior
The development of information and communication technology at this time has the impact of the birth of various types of modern games for children, one of which is online games. Online games are online-based games that can be operated on computers, laptops, or mobile phones using the internet network. Almost all children living in this era know and play this type of modern game. Not a few of them are addicted to this game. Characteristics of children who have been infected with online game addiction include some of their time spent playing online games, they prefer to spend time in front of a computer or mobile phone rather than engaging in social activities, being disorganized in other matters, easily angry when prohibited from playing, and easily restless when not playing this game.
When children who have experienced addiction to online games, parents should immediately take action to overcome them. What can be done is to persuade him to join in positive activities or social activities that do not involve games for some time. Invite children to do other activities such as exercising, playing, traveling, and so on. This is done so that children can forget about online games for a moment.
Next, motivate children to take extracurricular activities at schools and other organizations.
This needs to be done so that children can socialize and enjoy time with their social environment. With the various activities that children do, it is hoped that little by little they will forget about online games. During school holidays, take time to take your children for a walk or fishing. Besides being able to make children forget about online games, children can also enjoy more relaxing time with family or friends. The last way is to instill a strong religion in children, invite them to learn the Koran and learn to pray. Not only to help physically and mentally, but also to help them spiritually which makes children even better.
If the child has not experienced an addiction to online games, parents and those around them can take preventive measures first. For example, by allowing children to play online games after completing their responsibilities, limit children's playing time within reasonable limits, and monitor all their behavior. Prevention is very useful and much better than countermeasures.
Pengaruh Game Online pada Perilaku Anak
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi pada zaman ini membawa dampak lahirnya berbagai jenis permainan modern bagi anak, salah satunya ialah game online. Game online adalah permainan berbasis online yang dapat dioperasikan pada komputer, laptop, ataupun handphone menggunakan jaringan internet. Hampir semua anak yang hidup pada zaman ini mengenal dan memainkan permainan modern jenis ini. tidak sedikit diantara mereka yang mengalami kecanduan permainan ini. Ciri anak yang telah terjangkiti kecanduan game online diantaranya adalah sebagian waktu mereka habiskan dengan bermain game online, mereka lebih memilih untuk meghabiskan waktu di depan komputer atau handphone ketimbang berkecimpung pada aktivitas kegiatan sosial, tidak teratur dalam urusan lainnya, mudah marah ketika dilarang untuk bermain, dan mudah gelisah ketika tidak sedang memainkan permainan ini.
Ketika anak yang telah mengalami kecanduan game online, sebaiknya orang tua segera mengambil tindakan untuk mengatasinya. Hal yang bisa dilakukan adalah membujuknya untuk bergabung dalam kegiatan positif atau kegiatan sosial yang tidak melibatkan game untuk beberapa waktu. Ajak anak untuk melakukan aktivitas lainnya seperti berolahraga, bermain, travelling, dan lain sebagainya. Hal tersebut dilakukan agar anak dapat sejenak melupakan game online.
Selanjutnya, beri motivasi pada anak untuk mengikuti ekstrakulikuler di sekolah dan organisasi lainnya. Hal ini perlu dilakukan agar anak dapat bersosialisasi dan menikmati waktu bersama lingkungan sosialnya. Dengan bebagai aktivitas yang dilakukan anak, diharapkan sedikit demi sedikit akan membuatnya lupa dengan game online. Pada waktu libur sekolah, sempatkan waktu untuk mengajak anak untuk sekedar jalan-jalan atau memancing. Selain dapat membuat anak lupa dengan game online, anak juga bisa lebih menikmati waktu santai bersama keluarga atau teman-teman. Cara yang terakhir adalah tanamkan agama yang kuat pada anak, ajaklah mereka belajar mengaji dan belajar
19
sholat. Bukan hanya untuk membantu secara fisik dan mental, tetapi juga dapat membantu mereka secara rohani yang membuat anak lebih baik lagi.
Jika anak belum mengalami kecanduan terhadap game online, orang tua dan orang-orang sekitarnya dapat melakukan tindakan pencegahan terlebih dahulu. Misalnya saja dengan mengizinkan anak-anak bermain game online setelah menyelesaikan tanggung jawabnya, batasi waktu bermain anak dalam batasan yang wajar, dan awasi segala perilakunya. Tindakan pencegahan akan sangat berguna dan jauh lebih baik dari pada penanggulangan.
Instruction :
Write an Analytical Exposition Text with the Following Criteria :
1. The analytical exposition text should be at least 160 words.
2. The analytical exposition text should be consist of generic structure below :
Thesis : Introduce the main topic or idea that will be discussed.
Argument : Present argument or opinion to support the main idea.
Reiteration (Conclusion) : Restate the perspective to strengthen the main idea. This is called by conclusion of the entire text.
The topic is about “The Effect of Online Games on Children's Behavior”.
20 LAMPIRAN 3
Text 1
There is no best way to deal with pests in agriculture. Pesticides which are commonly used may cause many problems. I think combining different management operations is the most effective way to control pests.
Firstly, the chemicals in the pesticides may build up as residues in the environment and in the soil which absorbs the chemicals. This reduces the quality of farm product.
Secondly, pests can gradually become resistant to pesticides. This means that newer and stronger ones have to be developed.
Lastly, some pesticides affect non target plants and animals such as fish and bees. This affects the ecology and environment as well.
So, understanding of ecology of an area helps a lot in pest control. Pesticides should be chosen and applied carefully so that they don’t affect the ecological balance and environment.
Therefore, integrated pest management is a safe and more effective option to fight pest in agriculture and livestock.
Answer the following questions.
1. Which of the following is not directly affected by pesticides used?
a. Plants b. Ecology c. Animals.
d. Environment.
e. Human Beings
2. What can you say about paragraph two and four?
A. The fourth paragraph supports the idea stated in paragraph two.
B. Both paragraphs tell about the disadvantages of using pesticides.
C. Both paragraphs tell about how pesticides affect the quality of farm products.
D. The statement in paragraph is contrary to the statement in paragraph four.
E. The second paragraph tells about the effects of using pesticides on animals mentioned in paragraph four.
3. One of the disadvantages of using chemical pesticides is … A. killing fish and bees.
B. increasing crops productivity.
C. creating balanced ecosystem.
D. causing the pests to become inactive
E. helping reduce pollutants in the environment.
4. Secondly, pests can gradually become resistant to pesticides. (paragraph 3). The word resistant in the sentence above means …
A. weak B. fragile C. damage D. unaffected E. unbalanced
21 Text 2
The use of formalin and other dangerous preservatives in food has been serious problem for three reasons.
Firstly, formalin is not for human beings, but it is for biological specimens and experiments. Formalin in Biology is a 10% solution of formaldehyde in water which is usually used as a disinfectant or to preserve biological specimens. Thus, it is not for food preservatives. Of course when it is used for food preservative, it will be very dangerous to human’s body.
The second reason is that there is no tight control from the government. This condition makes the people’s health is really in a threat. When the control is weak and the use formalin was spread wide all over the Indonesian regions, and these days it has really happened, the citizen’s bodies will be badly contaminated with the poisons.
Fish or food traders still sell their products which contain formalin and dangerous preservatives. Can you imagine that our digestive system absorbs the substance that should be for the human and animal corpses?
Considering the reasons, we can make a conclusion that the use of formalin and other preservatives is really a serious problem if it is not resolved immediately.
5. Why is formalin dangerous for human`s body?
A. It is not food preservatives
B. It is a disinfectant for human beings C. It is used to preserve biological specimens D. It is 10% solution of formaldehyde in water E. It is controlled flighty from the government 6. The main idea of paragraph two is ….
A. The human`s bodies will be harmful after consuming the formalin B. The government has not controlled the use of formalin firmly C. The weak control of using formalin is not threatening the human D. The human`s bodies will be harmful after consuming the formalin E. The use of formalin is known all over the regions
7. Based on the facts above, the writer suggest that … . A. People have to avoid consuming formalin in their food B. The use of formal dehyde is necessary to control the food C. People should add 100% solution of formaldehyde in water D. The food preservative is required to make the food delicious
E. Food seller is supposed to pour formalin for vegetables and food products
22 LAMPIRAN 4
ASSESEMENT
SCORING GUIDE
Aspect Level Score Criteria
Content
Organization
Vocabulary
Excellent – Very Good Good - Average Fair - Poor
Very poor
Excellent – Very Good
Good - Average
Fair - Poor
Very poor Excellent – Very Good Good - Average
30-27
26-22
21-17
16-13
20-18
17-14
13-10
9-7
20-18
17-14
Relevant to the topic, give the detail information, and match the purpose of the text.
Mostly relevant to the topic, lacks of detail.
Inaedaquate development of the topic, almost match to the purpose of the text.
Does not relate to the topic and does not match the purpose.
Fluent expression, ideas clearly stated, well organized, logical sequencing cohesive.
Loosely organized, limited support, logical but incomplete
sequencing.
Non-fluent, ideas confused or
unconnected, lacks logical development and sequencing.
Does not communicate, no organization, not enough to evaluate.
Use effective word/word choice/word usage, word form mastery.
Occasional errors of word form, choice/word usage but meaning not obscured.
23 Language use
Mechanics
Fair - Poor
Very poor Excellent – Very Good Good - Average Fair - Poor Very poor
Excellent – Very Good
Good - Average
Fair - Poor
Very poor
13-10
9-7
25-22
21-18 17-11 10-5
5
4
3
2
Frequent errors of word form, choice, usage and meaning obscured/confused.
Essentially translation, little knowledge of English, not enough to evaluate.
Few errors of agreement, tense, and word order.
Several errors of agreement, tense, and word order.
Frequent errors and meaning obscured.
Dominated by error, does not
communicate, not enough to evaluate.
Exemplary mechanism, may have minor errors in punctuation, capitalization, and spelling, need little or no editing.
Adequate mechanism, have some errors in punctuation, capitalization, and spelling, need editing but does not impede readability.
Limited mechanism, consistent errors of punctuation, capitalization, and spelling, impede readability.
Inadequate mechanism, serious and consistent errors in punctuation, capitalization, and spelling impedes understanding/communication.
Scoring Guide (Assessment Rubric of Writing (Jacob, 1981))
How to Total the Score :
Total Score of Content + Organization + Vocabulary + Language Use + Mechanics
= ... + ... + ... + ... + ... = ...
