MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
FACE C SD SD FACE C
K U P A S T U N T A S K U P A S T U N T A S
IDE POKOK
IDE POKOK
Modul Ajar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase : C
Judul : Kupas Tuntas Ide Pokok Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nunuk Suryani
Penanggung Jawab:
Direktur Guru Pendidikan Dasar Rachmadi Widdiharto
Penulis:
Efrie Leistarie Pengarah Materi:
Nita Isaeni (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Sotya Mayangwuri (Direktorat Guru Pendidikan Dasar) Irmawati (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Rohmi Nurwiyati (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Fellma Juniati Panjaitan (Direktorat Guru Pendidikan Dasar) Isti Mariani Sarida (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Nama Fasilitator Ririk Ratnasari Diterbitkan Oleh:
Direktorat Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbud, Gedung D Lantai 15
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta, 10270 Tahun 2023
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA FASE C
Kupas Tuntas Ide Pokok
Aspek Membaca dan Memirsa INFORMASI UMUM
: 2.3 Mengidentifikasih ide pokok pada teks narasi dan teks
eksposisi
Satuan Pendidikan : SDN Tebet Timur 17 Nama Penulis : Efrie Leistarie
Pelajaran : Bahasa Indonesia /
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit (3 pertemuan) Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan Pelajaran :
Deskripsi Umum :
Modul ajar ini berisikan proses kegiatan pembelajaran berkelompok yang mengkondisikan peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan teks narasi dan teks eskposisi. Peserta didik dapat menentukan ide pokok dalam teks narasi dan eksposisi dengan dua metode membaca dan memirsa. Peserta didik melakukan kegiatan membaca dan memirsa diharapkan mengidentifikasi ide pokok dalam teks narasi dan teks eksposisi. Setelah mengidentifikasi ide pokok, peserta didik mampu mempresentasikan dalam berbagai bentuk pilihan.
Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan
berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Capaian Pembelajaran
Asesmen Awal :
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis teks narasi dan teks eksposisi yang disajikan dalam bentuk teks tulisan dan video.
Komputer
Pengeras suara Proyektor
Kertas Asturo
Alat dan Bahan
Kertas HVS dan Origami sticky notes berbeda warna Spidol
Kardus
Kesiapan belajar
Peserta didik mampu
menyebutkan teks narasi dan teks eksposisi
Peserta didik mampu
menyebutkan salah satu topik dan jenis teks yang telah dibaca
Peserta didik mampu
menyebutkan topik dan jenis-jenis teks yang telah dibaca
Pembelajaran Berdiferensiasi
Berlatih menentukan teks narasi dan teks
eksposisi dan menemukan ide pokoknya
Mendapatkan bimbingan dari guru untuk dapat menentukan ciri-ciri dari teks narasi dan teks eksposisi dan ide pokoknya
T o p i k 1
Ayo Cari Perbedaannya!
Peserta didik menebak topik dan jenis teks yang dibacakan oleh guru.
Asesmen awal
Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang disampaikan oleh guru.
Bagaimana cara mengetahui jenis teks narasi pada sebuah tulisan?
Bagaimana cara mengetahui jenis teks eksposisi pada sebuah tulisan?
Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok yang terdiri dari 2 orang.
Tiap peserta mengambil kertas gulungan yang berisikan contoh teks narasi dan teks eksposisi yang disediakan guru.
Tiap kelompok mendapatkan 2 contoh dari teks narasi dan teks eksposisi yang berbeda satu sama lain.
Contoh teks terdapat di halaman selanjutnya dan digunting terlebih sebelum disajikan pada murid
1.
2.
3.
4.
5.
Kegiatan Pembelajaran
6. Salah satu peserta didik membaca teks bacaan yang diberikan guru.
7. Peserta didik menggali informasi dari teks narasi dan teks eksposisi yang diberikan guru.
8. Hasil informasi ditulisnya terlebih dahulu di buku catatan.
9. Peserta didik menyimak penjelasan cara membedakan teks narasi dan teks eksposisi yang diberikan guru.
10. Peserta didik menyaksikan video pembelajaran mengenai teks narasi dan teks eksposisi.
11. Berikut link video yang dapat digunakan:
12. Peserta didik mendapatkan penjelasan materi perbedaan teks narasi dan teks eksposisi.
(Ide Pokok Pada Teks Narasi )
(Teks Eksposisi Kelas 6)
Wedang jahe adalah salah satu minuman tradisional yang banyak digemari. Selain rasanya yang nikmat, wedang jahe sangat cocok untuk menjaga tubuh tetap hangat dan terhindar dari flu. Terlebih pembuatannya juga sangat mudah.
Bahan-bahan untuk membuat wedang jahe cukup sederhana, yaitu jahe, kayu manis, serai, dan gula jawa.
Jahe dan serai digeprek kemudian direbus bersama bahan-bahan lainnya dalam air mendidih. Saring minuman lalu sajikan selagi hangat. Dengan meminum wedang jahe secara rutin maka tubuh menjadi lebih bugar.
Di pagi hari dengan suasana yang cerah, Kartika pergi ke sekolah bersama Ibu. Ia sangat bahagia karena hari ini adalah hari pertama sekolah. Sejak pukul 06.00, Kartika sudah siap. Jarak tempuh sekolah dari rumah Kartika 10 menit atau sekilar 300 meter. Kartika adalah murid pindahan dari luar kota. Kebahagian yang dirasakan Kartika karena sekolahnya menjadi dekat dengan rumah. Ia ingin cepat tiba di sekolah dan berkenalan dengan guru dan teman-teman barunya.
13. Peserta didik mengulas teks yang diberikan sebelumnya, lalu
mengelompokkan sesuai teks narasi dan teks eksposisi tersebut pada karton yang telah disediakan oleh guru.
14. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai ciri teks narasi dan teks eksposisi.
15. Peserta didik dikelompokkan menjadi 5 anggota untuk melanjutkan permainan “Teams Games Tournament (TGT)”.
16. Peserta didik berdiri berbaris sesuai kelompoknya menghadap papan tulis yang telah ditempelkan soal oleh guru.
17. Soal ada di halaman selanjutnya dan guru dapat menyiapkan terlebih dahulu.
18. Tiap kelompok menjawab pertanyaan yang sama secara bergantian. Jika ada pertanyaan yang tidak dapat dijawab, maka siswa yang berada di belakangnya menggantikan hingga seluruh jawaban tersebut diselesaikan.
19. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 50 di tiap nomor untuk jawaban yang benar. Kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi adalah kelompok yang memenangkan permainan
Bacalah teks berikut untuk menjawab nomor 1 dan 2!
Di tahun 1927, Cipto Mangunkusumo dianggap Belanda terlibat upaya sabotase, sehingga Cipto Mangunkusumo dibuang ke Banda Neira. Dalam pembuangan, penyakit asmanya kambuh. Saat Cipto Mangunkusumo diminta tanda tangan perjanjian yang meminta ia melepaskan hak politiknya agar beliau bisa kembali ke Jawa untuk berobat, Cipto Mangunkusumo dengan tegas menyatakan bahwa lebih baik beliau mati di Banda.
Cipto kemudian dipindahkan ke Makassar, lalu ke Sukabumi pada tahun 1940. Sayangnya, udara Sukabumi cukup dingin sehingga kurang baik bagi kesehatan beliau. Untuk itu, beliau dipindahkan kembali ke Jakarta hingga Dokter Cipto Mangunkusumo wafat pada 8 Maret 1943.
1. Teks bacaan tersebut termasuk contoh ....
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK MENGIDENTIFIKASI TOPIK & JENIS TULISANTOPIK 1
Perjuangan Cipto Mangunkusumo pada tahun 1927 hingga beliau wafat di tahun 1943
Waktu lahirnya Cipto Mangunkusumo hingga wafat
Perjalanan Cipto Mangunkusumo melawan Belanda hingga wafat.
Perlawanan Cipto Mangunkusumo kepada Belanda di tahun 1927, 1940 hingga wafat di tahun 1943.
2. Ciri dari teks narasi adalah adanya urutan waktu peristiwa yang terdapat pada teks bacaan. Urutan waktu yang terdapat pada tersebut adalah ... (berilah tanda ceklis pada kotak)
Demam dapat disebabkan oleh penyakit atau infeksi yang mempengaruhi anggota badan.
Berdasarkan jenisnya, demam dapat dibagi ke dalam empat jenis, yaitu demam berkelanjutan, demam rematik, demam intermittent, dan demam bifasik.
Demam berkelanjutan umumnya disebabkan oleh adanya virus pneumonia dalam tubuh, sementara demam rematik merupakan peradangan yang terjadi di berbagai organ tubuh, termasuk jantung.
Adapun demam intermittent yang disebabkan oleh virus malaria, dan demam bifasik disebabkan oleh virus dengue atau leptospirosis. Sebaiknya jika seseorang dengan keadaan demam, dianjurkan untuk memperbanyak minum. Banyak minum air putih sangat penting untuk tubuh yang demam agar dapat meredakan infeksi karena demam.
Bacalah Teks bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 3 dan 4!
3. Teks bacaan tersebut termasuk contoh ....
4. Salah satu ciri dari teks eksposisi adalah teks menyajikan fakta. Fakta yang terdapat pada teks bacaan tersebut adalah ....
5. Apa perbedaan dari tujuan teks narasi dan teks eksposisi?
Bagian mana yang mudah dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagian mana yang sulit dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagaimana peran anggota kelompok dalam menjalani permainan tersebut?
20. Di akhir permainan, peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan belajar dengan menjawab
pertanyan :
21. Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) perorangan untuk menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru.
Pekan ini Khalid berkunjung ke villa milik kakeknya.
Villa kakek berada di Jonggol. Waktu yang dibutuhkan sekitar 90 menit dari rumahnya menggunakan kendaraan roda empat. Kakek memiliki banyak ayam yang dipelihara di kebun. Pak Otim selalu membantu kakek memelihara ayam.
Kebetulan, Pak Otim tidak datang ke villa kakek hari itu. Dia sedang sakit. Kakek kewalahan dengan banyaknya jumlah untuk memberi makan ayam. Dengan sigap Khalid sangat terampil membantu kakeknya di kebun. Khalid mengambil karung berisi pakan ayam dan membawanya ke kakek. Khalid kemudian mengambil air untuk diminum ayam-ayam tersebut. Berkat pertolongan Khalid, pekerjaan Kakek jadi lebih ringan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK INDIVIDU SOAL LATIHAN TOPIK 1
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2
Nama : ...
Kelas : ...
Tanggal : ...
nilai
Wedang jahe adalah salah satu minuman tradisional yang banyak digemari. Selain rasanya yang nikmat, wedang jahe sangat cocok untuk menjaga tubuh tetap hangat dan terhindar dari flu. Terlebih pembuatannya juga sangat mudah.
Bahan-bahan untuk membuat wedang jahe cukup sederhana, yaitu jahe, kayu manis, serai, dan gula jawa. Jahe dan serai digeprek kemudian direbus bersama bahan-bahan lainnya dalam air mendidih. Saring minuman lalu sajikan selagi hangat. Dengan meminum wedang jahe secara rutin tentunya akan membuat tubuh menjadi sehat.
1. Peristiwa pada teks tersebut, menceritakan tentang ....
A. Khalid memiliki villa di Jonggol
B. Cerita akhir pekan Khalid di villa kakeknya.
C. Ayam Khalid banyak sekali
D. Khalid berkunjung ke rumah kakek untuk bermain.
2. Berikut yang tidak termasuk dari unsur intrinsik pada teks bacaan adalah ....
A. Tokoh terdiri dari Khalid, Kakek dan Pak Otim.
B. Latar tempat pada teks adalah villa kakek Khalid.
C. Konflik pada teks adalah Kholid tidak membantu kakeknya.
D. Pesan moral adalah saling menolong dapat meringankan pekerjaan orang lain.
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 3 dan 4
3. Teks bacaan tersebut termasuk teks ....
A. Narasi karena terdapat tokoh yaitu wedang jahe
B. Narasi karena terdapat unsur cerita yang berurutan cara membuat.
C. Eksposisi karena bertujuan memberikan hiburan pada pembaca.
D. Eksposisi karena bertujuan memberikan informasi mengenai wedang jahe.
4. Informasi fakta yang terdapat pada teks bacaan adalah ....
A. Manfaat wedang jahe bagi tubuh anak-anak.
B. Membuat wedang jahe mudah namun sulit menemukan bahan-bahannya.
C. Wedang jahe sangat cocok untuk menjaga tubuh tetap hangat dan terhindar dari flu.
D. Untuk meminum wedang jahe sangat nikmat jika disajikan setelah dingin.
Tujuan dari teks eksposisi adalah untuk memberikan informasi, menambahkan pengetahuan, serta memberikan hiburan bagi pembacanya.
Tujuan dari teks eksposisi adalah untuk memberikan pemahaman kepada pembaca mengenai suatu topik tertentu.
Tujuan dari teks narasi adalah untuk memberikan pemahaman kepada pembaca mengenai suatu topik tertentu.
Terdapat unsur intrisik pada teks eksposisi dan lebih menghibur pembaca.
5. Pernyataan yang tepat berikut ini adalah ...
Skor : Jawaban yang benar x 20 = 100
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
FACE C SD SD FACE C
K U P A S T U N T A S K U P A S T U N T A S
IDE POKOK IDE POKOK
TOPIK 2
TOPIK 2
Kotak Misterius Ide Pokok
diberikan guru:
Bagaimana cara menentukan ide pokok pada teks narasi?
Bagaimana cara menentukan ide pokok pada teks eksposisi?
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
3. Peserta didik dikelompokan menjadi 2 anggota atau teman sebangku.
4. Peserta didik menerima amplop berisikan potongan-potongan kalimat teks narasi dan eksposisi yang telah disiapkan oleh guru.
5. Teks bacaan ada di halaman selanjutnya dan guru dapat menyiapkan terlebih dahulu
Kegiatan Pembelajaran :
Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai topik pembelajaran sebelumnya.
1.
Teks Narasi
Teks Eksposisi
Guru menggunting tiap kalimat pada teks dan memasukkan ke dalam amplop
6. Peserta didik menyimak video pembelajaran dan
penjelasan mengenai menentukan ide pokok paragraf yang disampaikan guru.
7. Peresta didik menyusun potongan-potongan kalimat menjadi sebuah paragraf .
8. Peserta didik menulis ide pokok pada sticky notes,
kemudian ditempelkan pada karton asturo yang telah disediakan guru di papan tulis.
9. Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil identifikasi ide pokok sesuai jenis teks.
10. Peserta didik dipersiapkan untuk melakukan
permainan kotak misterius yang telah disediakan oleh guru.
11. Kelompok terdiri dari 4 anggota peserta didik. Tiap kelompok berbaris menghadap kotak misterius yang berada di depan papan tulis.
Menentukan Ide Pokok Paragraf Video
kotak misterius yang telah disediakan guru.
12. Barisan anggota akan mengambil soal di dalam 13. Peserta didik membaca Teks bacaan yang
terdapat dalam kotak secara bergantian.
14. Teks bacaan ada di halaman selanjutnya. Guru dapat menyiapkan terlebih dahulu
15. Dengan menggunakan penghitung waktu, tiap anggota bergantian menuliskan ide pokok pada sticky notes dan ditempel pada kertas asturo di papan tulis.
16. Waktu yang diberikan kepada tiap anggota adalah 3 menit. Anggota kelompok dapat saling membantu.
17. Kelompok akan mendapatkan poin 50 bagi yang menjawab benar di tiap soal dan 100 poin bagi kelompok yang menyelesaikan dengan waktu tercepat.
18. Setelah waktu selesai, peserta didik merefleksikan kegiatan belajar dengan menjawab pertanyan
Bagian mana yang mudah dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagian mana yang sulit dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagaimana peran anggota kelompok dalam menjalani permainan tersebut?
19. Di akhir permainan, peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan belajar dengan menjawab
pertanyan :
20. Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) Individu untuk menjawab soal
latihan yang diberikan oleh guru.
Beternak ayam sangatlah mudah bagi masyrakat desa Limbung. Desa Limbung memang sangat terkenal dengan produksi hasil unggas khususnya ayam. Kali ini, Kepala Desa Limbung mendapat kesempatan untuk membagi ilmu tentang ternak ayam.Untuk para peternak baru, tidak perlu berpikir susah dulu. Lakukan dengan pelan tapi pasti.
Langkah pertama yang harus dilakukan adalah membuat kandang ayam sesuai dengan kebutuhan.
Pembuatan kandang ayam sebaiknya diberi lampu, untuk menjaga kehangatan suhu ayam. Setelah itu, beli ayam jantan setidaknya 2 ekor dan betinanya 6 ekor. Beri ayam makan secara teratur, rutin membersihkan kandang, agar ayam tetap sehat. Dengan langkah- langkah kecil tadi, dijamin usaha ternak ayam akan terus berkembang.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK
MENGIDENTIFIKASI IDE POKOK PADA TEKS BACAAN
Jawaban : Paragraf 1
...
Paragraf 2
...
Tokoh yang mendirikan Partai Nasional Indonesia (PNI) pada tanggal 4 Juli 1927 adalah Ir. Soekarno. Partai tersebut bertujuan agar Indonesia segera merdeka. Namun nyatanya pada tanggal 29 Desember 1929 hingga 31 Desember 1931, Belanda menjebloskan beliau ke dalam penjara.
Setelah Ir. Soekarno dibebaskan, beliau bergabung dengan Partindo, namun ditangkap kembali lalu dibuang ke Ende, Flores pada tahun 1933. Kemudian beliau dipindahkan lagi ke Bengkulu.
Setelah melewati perjuangan yang panjang, akhirnya Ir. Soekarno dan Bung Hatta memproklamasikan kemerdekaan Republik Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945.
Jawaban : Paragraf 1
...
Paragraf 2
...
Jenis aki kering memiliki kelebihan yang cukup penting, yaitu bebas perawatan rutin. Meskipun harus tetap dicek setiap tiga bulan sekali, menggunakan aki kering tentunya lebih hemat karena tidak membutuhkan biaya perawatan secara rutin. Pemilik kendaraan tidak perlu selalu melakukan pengisian ulang air aki, berbeda dengan aki basah yang harus dilakukan pengecekkan kondisi air aki secara berkala.
Jawaban : Paragraf 1
...
...
Kebersihan lingkungan sekolah adalah salah satu faktor terpenting untuk menciptakan kenyamanan, baik di lingkungan rumah maupun di lingkungan sekitar.
Pembagian piket kelas menjadi salah satu cara untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Petugas piket biasanya melakukan tugas membersihkan ruang kelas.
Seperti menyapu kelas, menghapus papan tulis, dan menyiapkan spidol atau kapur tulis.
Selain itu, setiap hari jumat selalu digunakan untuk melakukan kerja bakti membersihkan sekolah setelah pelajaran pertama selesai. Kebersihan lingkungan sekolah menjadi hal yang tak bisa dipisahkan dari kehidupan sekolah dan merupakan faktor yang sangat penting dalam meraih keberhasilan proses belajar mengajar.
Jawaban : Paragraf 1
...
Paragraf 2
...
Tepat tanggal 23 Desember 2022, sekolahku libur selama sembilan hari dan akan berakhir pada tanggal 02 Januari 2023. Aku dan seluruh keluargaku tidak menyia-nyiakan waktu ini untuk mengadakan liburan keluarga. Ketika itu aku memilih berlibur ke Nusa Tenggara Barat (NTB).Ada dua pulau yang akan kami kunjungi yaitu Lombok dan Sumbawa. Kedua pulau tersebut memiliki tempat rekreasi yang indah. Selain rekreasi, kami akan mengunjungi rumah keluarga besar dari kakek.
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2
Nama : ...
Kelas : ...
Tanggal : ...
nilai
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK INDIVIDU SOAL LATIHAN TOPIK 2
MENGIDENTIFIKASI IDE POKOK PADA TEKS BACAAN
Berdasarkan teks tersebut, termasuk jenis apakah 1.
teks bacan tersebut?
Jawaban :
...
2. Jelaskan ide pokok pada teks bacaan tersebut!
Jawaban :
...
Teh hijau dapat berfungsi untuk menjaga kesehatan kulit secara alami. Hal tersebut dikarenakan teh hijau mengandung zat yang dapat melindungi kulit kita dari paparan sinar UV. Sehingga secara tidak langsung, apabila kita mengonsumsi teh hijau, sama saja kita sedang melakukan pencegahan dari penyakit kanker kulit. Selain itu, teh hijau juga terbukti mampu membuat kulit wajah kita tidak cepat mengeriput.
Bacalah teks berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 3 dan 4 !
3. Berdasarkan teks tersebut, termasuk jenis apakah teks bacan tersebut?
4. Jelaskan ide pokok pada teks bacaan tersebut!
Jawaban :
...
Jawaban :
...
5. Bagaimana cara menentukan ide pokok pada bacaan?
Jawaban :
...
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
FACE C SD SD FACE C
K U P A S T U N T A S K U P A S T U N T A S
IDE POKOK IDE POKOK
TOPIK 3
Bagaimana cara menentukan ide pokok pada teks narasi melalui memirsa?
Bagaimana cara menentukan ide pokok pada teks eksposisi melalui memirsa?
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru:
3. Peserta didik menyimak video pembelajaran dan
penjelasan mengenai menentukan ide pokok paragraf yang disampaikan guru.
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Cara Mudah
Menentukan Ide Pokok Paragraf (Lagu pembelajaran) Kotak Bersuara Ide Pokok
TOPIK 3
Kegiatan Pembelajaran :
Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai topik pembelajaran sebelumnya.
1.
https://www.youtube.com/watch?v=cpIix448LbU
5. Peserta didik memirsa teks bacaan yang dibacakan oleh guru. Teks ada di halaman selanjutnya
6. Peserta didik menulis ide pokok pada sticky notes, kemudian ditempelkan pada karton asturo yang telah disediakan guru di papan tulis.
7. Peserta didik dan guru mendiskusikan hasil identifikasi ide pokok sesuai jenis teks.
8. Peserta didik dipersiapkan untuk melakukan
permainan kotak bersuara yang telah disediakan oleh guru.
9. Kelompok terdiri dari 4 anggota peserta didik. Tiap kelompok berbaris menghadap kotak misterius yang berada di depan papan tulis.
10. Barisan anggota akan mengambil soal di dalam kotak yang telah disediakan
11.Anggota kelompok masing-masing memiliki tugas yang berbeda. Salah satu anggota berperan sebagai pembaca teks, ketiga teman menyimak dan menulis.
Pembaca teks diperbolehkan membaca teks sebanyak tiga kali.
12. Guru berperan sebagai penentu waktu dalam
permainan. Waktu yang diberikan tiap menjawab soal adalah 7 menit. (Dengan asumsi 7 menit x 5 soal
adalah 35 menit).
13. Proses permainan ini dibutuhkan konsentrasi penuh dari masing-masing anggota dalam menyimak teks bacaan yang disampaikan oleh pembaca teks.
14. Seluruh jawaban ide pokok pada sticky notes, kemudian ditempelkan pada karton asturo yang telah disediakan guru di papan tulis.
15. Kelompok akan mendapatkan point 50 bagi yang menjawab benar di tiap soal dan 100 point bagi
kelompok yang penyeselaikan dengan waktu tercepat.
Bagian mana yang mudah dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagian mana yang sulit dilakukan oleh anggota kelompok?
Bagaimana peran anggota kelompok dalam menjalani permainan tersebut?
16. Di akhir permainan, peserta didik menyampaikan refleksi kegiatan belajar dengan menjawab pertanyan :
17. Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) individu untuk menjawab soal
latihan yang diberikan oleh guru.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK INDIVIDU SOAL LATIHAN TOPIK 3
MENGIDENTIFIKASI IDE POKOK PADA TEKS BACAAN
Belum Berkembang
Cakap
Mahir
Mengulang dan berlatih membaca paragraf dan menentukan ide pokok dari guru
Berlatih menentukan ide pokok dengan bimbingan teman yang sudah mahir
Melatih menentukkan ide pokok kepada teman yang memiliki kategori cakap.
Tindak Lanjut..
Refleksi Pembelajaran
Saya mampu bekerja sama dengan teman-teman Saya suka bermain menentukan
ide pokok melalui memirsa bersama teman-teman Saya senang dapat mengetahui
jenis teks narasi dan eksposis bersama teman-teman
Saya senang bermain menentukan ide pokok melalui membaca
bersama teman-teman Berilah tanda ceklis ( ) sesuai dengan kondisimu!
Sumber Belajar
