MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
FASE D KELAS VII
CHRISTIANO KUTUN MAKING 2021001032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANPESERTA DIDIK
2024
Nama penyusun CHRISTIANO KUTUN MAKING
Institusi PBSI FKIP UST
Tahun penyusunan 2024
Semester I
Jenjang sekolah SMP
Fase/ kelas D/VII
Alokasi waktu 2 x 40 Menit (2 JP)
Elemen Membaca dan Memirsa
Capaian Pembelajaran Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
Kompetensi awal Menguasai kaidah dan kebahasaan (kata sifat) Menguasai struktur teks deskripsi
Menguasai ciri-ciri teks deskripsi
Profil Pelajar Pancasila 1. Bernalar Kritis: Pelajar akan mengembangkan kemampuan analisis terhadap permasalahan di sekitar.
2. Kreatif: Pelajar akan mengembangkan kemampuan memberikansolusi terhadap permasalahan di sekitar.
3. Mandiri: Secara mandiri pelajar menganalisis dan membandingkan pengalaman pribadi dan contoh teks deskreipsi yang dipilih.
Sarana prasarana Laptop/smartphone, ketersediaan akses internet, LCD, PPT (Canva), teks deskripsi tentang objek-objek wisata dan cerita pengalaman liburan.
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Buku Teks:
1. Dewayani, Sofi, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Target peserta didik Peserta didik Reguler Jumlah peserta didik 28 peserta didik:
8 laki-laki 20 perempuan
Model pembelajaran Model Pembelajaran:
1. PBL (Problem based Learning) Metode Pembelajaran:
1. Ceramah 2. Penugasan 3. Diskusi 4. Tanya jawab Pendekatan:
1. Proses
Tujuan Pembelajaran 1. Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan dan ciri-ciri teks deskripsi dengan sungguh-sungguh.
2. Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat memahami tujuan dari teks deskripsi dengan baik.
B. KOMPONEN INTI
3. Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat mengetahui tujuan dari teks deskripsi dengan sungguh-sungguh.
4. Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat membedakan teks deskripsi dari jenis teks yang lain dengan baik dan tepat.
5. Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat menyusun sebuah teks deskripsi dengan kreatif.
Pemahaman Bermakna
Melalui pemahaman tentang ide dalam suatu teks deskripsi peserta didik mampu merumuskan pengalaman pribadinya dalam bentuk lisan dan kemudian dituangkan dalam bentuk teks deskripsi (tulis).
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah berpiknik Bersama keluarga atau teman ke suatu tempat wisata?
2. Hal-hal menarik apa yang kalian temukan di sana?
3. Apakah kalian pernah membaca tulisan atau menonton video tentang profil tempat wisata tertentu?
4. Pernahkah kalian menceritakan kembali kepada teman atau orang lain pengalaman berwisata tersebut?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pelajaran dibuka dengan doa yang dipimpin oleh
salah satu peserta didik.
2. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
3. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru.
4. Ada kegiatan ice breaking (reverse instructions: left- right/up-down).
10 menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Inti 1. Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah
a. Peserta didik diajak untuk menyimak video tentang kehindahan taman nasional pulau
komodo melalui link:
https://youtu.be/3NrlP8_ZEtM?si=jXgJQFNb 3MV_jq8e
b. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik tentang materi yang akan dipelajari berdasarkan video yang sudah disimak.
c. Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik berusaha memnjawab pertanyaan pemantik.
d. Peserta didik diminta mencari materi tentang teks deskripsi dari internet dan meringkasnya.
e. Oleh guru peserta didik diberikan penjelasan ringkas tentang teks deskripsi (pengertian, ciri-ciri dan kaidah kebahasaannya)
f. Peserta didik diminta menjelaskan kembali dengan bahasa sendiri apa itu teks deskripsi berdasarkan materi yang mereka temukan dan penjelasan awal dari guru.
2. Mengorganisasikan Peserta didik untuk Belajar a. Peserta didik dibagi dalam 7 kelompok yang
beranggotakan masing-masing 4 orang pada setiap kelompoknya.
b. Peserta didik diminta mencari teks deskripsi (masing-masing kelompok menentukan 1 teks deskripsi sebagai bahan rujukan pemebelajaran) dari link berikut https://www.detik.com/jatim/berita/d-
7158483/25-contoh-teks-deskripsi-singkat 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
60 menit
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu a. Guru mengarahkan kelompok untuk membaca
dan memirsa teks deskripsi yang telah dipilih.
b. Setiap kelompok mencoba menemukan informasi-informasi penting dalam teks deskripsi yang telah dipilih.
c. Setiap anggota dalam kelompok mencoba membandingkan teks deskripsi yang telah dianalisa dengan pengalaman pribadinya yang berkaitan dengan pengamatan terhadap berbagai objek maupun suasana.
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Kelompok menentukan salah satu pengalaman
pribadi dari anggota kelompok yang akan dijadiakan dasar pengembangan teks deskripsi.
b. Kelompok menyusun draf teks deskripsi kemudian mengolahnya menjadi teks deskripsi (seadanya sesuai dengan pemahaman sementara peserta didik).
c. Kelompok mempresentasikan secara lisan hasil teks deskripsi yang telah dikerjakan bersama.
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan Masalah a. Kelompok saling mengoreksi hasil presentasi lisan (memberikan komentar ataupun usul dan saran berkaitan dengan teks deskripsi kelompok lain yang telah dipresentasikan sesuai dengan pemahaman yang sudah dimiliki)
b. Guru memberikan umpan balik berupa komentar positif terhadap hasil diskusi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu masing-masing kelompok serta menanggapi
komentar-komentar yang disampaikan.
Penutup 1. Guru dan peserta didik memberikan kesimpulan yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai.
2. Guru memberikan refleksi.
3. Guru memberikan tindak lanjut pada peserta didik dengan pengayaan dan remidial.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
10 menit
Asesmen a) Diagnostik
Non-Kognitif b) Diagnostik
Kognitif
a) Menjawab pertanyaan kabar, salam dan kesiapan belajar.
b) Menjawab pertanyaan pemantik secara lisan yang berhubungan dengan pemahaman tentang teks deskripsi.
Formatif Observasi sikap, performa berupa presentasi dan penyampaian hasil belajar, keterampilan mendiskusikan maupun kolaboratif (di dalam kelompok).
Sumatif Soal evaluasi tertulis.
Pengayaan Remedial
1. Cara yang ditempuh :
a) Pemberian tambahan contoh teks deskripsi yang dimanfaatkan sebagai bahan berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi elemen CP tertentu.
b) Pemberian tugas untuk melakukan
1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (essay tulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%
2. Penugasan keompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial
analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraph dll.
c) Memberikan soal-soal tambahan yang bersifat pengayaan.
2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan:
a) Materi pengayaan diberikan sesuai CP yang dipelajari berupa penguatan maupun pengembangan materi yang dipelajari.
b) Waktu pelaksanaan program pengayaan.
1) Setelah mengikuti tes tertulis pada CP tertentu.
2) Pada saat pembelajaran dimana peserta didik yang lebih cepat mencapai kompetensi dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan.
3) Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan penilaian. Penilaian kegiatan program pengayaan tidak sama
dengan kegiatan
pembelajaran biasa tetapi cukup dalam bentuk portofolio dan harus dihargai sebagai nilai tambahan (lebih) dari peserta didik yang normal.
lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
3. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remidi lebih dari 50%.
Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik 1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan terkait dengan materi yang dipelajari pada hari ini dengan penuh antusias, cermat, dan tepat.
2. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami kepada guru.
3. Peserta didik mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran.
4. Peserta didik menerima penilaian/refleksi hasil kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan:
a) Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
b) Apa yang anda lakukan untuk memperbaiki hasil belajar anda?
c) Dengan pembelajaran hari ini, hidup saya lebih bermakna.
(ya/tidak)
5. Pada akhir pembelajaran dilaksanakan refleksi dan menyimpulkan materi pembelajaran.
6. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
7. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
8. Peserta didik mengkakhiri pembelajaran dengan doa dan salam penutup.
LKPD Terlampir
Bahan bacaan guru dan peserta didik
1. Dewayani, Sofi, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3.
Glosarium 1. Kata konkret: kata yang mudah diserap pancaindra
2. Teks deskripsi: teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya.
3. Informasi : kabar atau berita tentang sesuatu
4. literasi : kemampuan dan keterampilan individu dalam berbahasa yang meliputi membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian tertentu yang diperlukan dalam kehidupan sehari- hari. Literasi berhubungan dengan kata berbahasa.
5. Spesifik : bersifat khusus
C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka Dewayani, Sofi, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
10 November 2024
Mengetahui, Kepala Sekolah
Suharno
NIP. 7632658626
Mahapeserta didik
Christiano Kutun Making NIM. 2021001032
LAMPIRAN-LAMPIRAN A. BAHAN AJAR
PETA KONSEP PEMBELAJARAN
Ciri-Ciri Teks Deskripsi
Berdasarkan tujuan teks deskripsi Berdasarkan objek yang dideskripsikan Berdasarkan isi teks
deskripsi
Struktur Teks Deskripsi
Identifikasi
Deskripsi Bagian
Simpulan/Kesan
Unsur-Unsur Teks Deskripsi
Kata depan (di-) dan awalan (di-)
Kata yang menggunakan citraan indra
Majas
Kata berimbuhan (me-) bertemu dengan (k, p, t, s)
Orientasi
Ketika peserta didik melakukan proses pengamatan terhadap sebuah objek, tentunya akanmuncul kesan atau tanggapan terhadap apa yang diamati. Tanggapan tersebut didapatmelalui indra seperti indra penglihatan, pendengaran, penciuman, peraba dan perasa, baiksecara bersama- sama maupun sendiri-sendiri. Tanggapan yang dikemukakan tersebut menggambarkan ciri, sifat, dan watak objek sehingga menciptakan sebuah penghayatan pada diri pembaca. Tanggapan atau kesan itu disampaikan lewat teks yang disebut dengan teks deskripsi.
Teks deskripsi banyak peserta didik temui, baik pada buku yang berisi informasi perjalanan, dalam film, majalah perjalanan, program televisi tentang jalan-jalan, brosur,maupun karya sastra.
Teks deskripsi yang peserta didik temui bertujuan untuk memberitahukan pembaca atau pendengar tentang suatu informasi dengan sejelas-jelasnya. Pada pembelajaran kali ini kita akan membahas tentang teks deskripsi. Mudah-mudahan, setelah membaca, memahami, dan mengerjakan latihan- latihan dalam materi ajar ini, peserta didik akan lebih memahami: (1) struktur teks deskripsi, (2) ciri kebahasaan teks deskripsi, (3) menulis teks deskripsi.
Struktur Teks Deskripsi
1. Deskripsi umum Identifikasi/gambaran umum berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataanumum tentang objek.
2. Deskripsi bagian Deskripsi bagian berisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis. Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-
bagiannya, komposisi warna, seperti apaobjek yang dilihat menurut kesan penulis).
Perincian juga dapat berisi perincian apa yangdidengan (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/ penulis membandingkandengan apa). Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.
3. Penutup Simpulan atau kesan berisi kesan umum terhadap objek yang dideskripsikan.
Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi
1. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan
Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskan Taman Nasional Pulau Komodo
merupakan tempat yang sangat indah.
Taman Nasional ini menyajikan panorama pantai bersih dan padang yang menguning ketika musim kemarau tiba, selain itu juga terdapat satwa endemik yang hanya ada di sana yaitu Komodo.
2. Penggunaan Kata Berimbuhan
Kalimat Telaah Penulisan Kata
Iklim yang eksrim di pulau Komodo mempengaruhi tingkat kelembaban di sana.
(meN- + pengaruh+ i)
Fonem p tidak luluh karena setelah awalan meN-diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan p yang merupakan kluster.
Segala sesuatu yang ada di sana sangat memukau.
(meN- + pesona)
huruf p luluh menjadi m karena setelah awalan meN-diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan huruf p.
a. Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: memengaruhi (MeN- + pengaruh),memesona (meN- pesona), mengarantina (meN- karantina), dan sebagainya).
b. Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yangdiawali dengan kluster/ konsonan rangkap (misal: memprakarsai, mengkriminalkan,mengklasifikasi).
c. Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata berimbuhan yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: mempertaruhkan,memperluas)
3. Penggunaan sinonim pada teks deskripsi
Kata Sinonim
Indah Elok, permai, molek
Mengherankan Mengagumkan, memukau, fantastis
4. Penggunaan Kata Depan Pada Teks Deskripsi
Terdapat empat jenis kata depan, yaitu di, dari, pada, ke. Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan keterangan tempat, arah, posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis terpisah dengan katayang mengikutinya ( di pantai, di belakang, di atas, di bagain barat, di samping). Sebagai awalan di ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Dalam hal ini di berfungsi sebagai imbuhan pada kata kerja pasif.
5. Penggunaan Kata Khusus
Kata Umum Kata Khusus
Indah elok, molek, cantik, menawan, menakjubkan, memesona,manis
Melihat menonton, menyaksikan, memandang,
mengamati,memerhatikan
Hewan Peliharaan kucing, anjing, kelinci, hamster, ikan, burung
6. Penggunaan kata depan di-, dan huruf kapital
Tempat Arah
Di Taman Nasional Pulau Komodo Di sebelah utara pulau Komodo
Contoh Teks Deskripsi Beserta Strukturnya
Langkah-langkah menulis teks deskripsi :
1. Langkah pertama adalah menentukan tema atau topik yang nantinya akan dijadikan objek.
2. Menentukan arah tulisan untuk dapat mendeskripsikan objek yang sebelumnya sudah ditentukan.
3. Mengumpulkan data-data dan melakukan pengamatan langsung tentang obyek yang akan anda deskripsikan.
4. Setelah semua data yang dibutuhkan sudah dikumpulkan kini anda dapat melanjutkan untuk menyusun data tersebut menjadi sebuah kerangka penulisan.
5. Uraikan seluruh kerangka yang sudah anda buat, olah data-data yang sudah berhasil anda kumpulkan menjadi teks deskripsi yang sesuai dengan topik.
6. Pembahasan, dalam baris ini anda jelaskan secara detail dan jelas mengenai objek apa yang anda bicarakan.
Materi dalam bentuk presentasi dapat diakses melalui kode QR atau tautan berikut:
s
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LKPD yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah LKPD elektronik atau e- LKPD. e-LKPD dapat diakses melalui bar code berikut.
e-LKPD Teks Deskripsi
C. RUBRIK PENILAIAN
No Aspek Deskriptor Skor
1. Merumuskan pengertian dan menentukan ciri-ciri teks deskripsi.
a. Peserta didik mampu menentukan pengertian teks deskripsi dengan bahasanya sendiri.
b. Peserta didik mampu menentukan mana yang merupakan ciri-ciri teks deskripsi dan mana yang bukan.
25
20
2. Menyusun teks deskripsi sederhana
Peserta didik mampu menyusun teks deskripsi sederhana yang sesuaoi dengan kaidah kebahasaan berdasarkan
55 https://www.canva.com/design/DAGX
EUxCxnE/tqQHrROtTxCsCwYDxdL p_g/edit?utm_content=DAGXEUxCx nE&utm_campaign=designshare&utm _medium=link2&utm_source=sharebu tton
pengalamannya masing-masing
Skor Maksimal 100
ASESMEN SUMATIF a) Bentuk Soal : Pilihan Ganda
b) Bentuk Pengerjaan : Individu Mandiri c) Soal :
1. Bacalah teks deskripsi di bawah ini untuk menjawab soal!
Desa wisata religius Buboho merupakan tempat wisata yang indah dan asri.
Tempat wisata ini sangat sejuk dan dikelilingi oleh kawasan yang hijau. Di tempat wisata ini terdapat gubuk-gubuk untuk bersantai. Selain itu, di tempat wisata ini terdapat puluhan burung merpati. Di tempat wisata ini juga terdapat kolam renang dari sumber mata air. Tempat wisata ini juga terdapat ratusan fosil kayu yang dipamerkan.
Informasi yang sesuai dengan teks deskripsi di atas adalah ….
a. Desa wisata religius Buboho selalu ramai setiap tahunnya.
b. Pengunjung tidak dipungut biaya ketika mengunjungi tempat lain.
c. Ada tradisi walima yang digelar di tempat wisata religius Buboho.
d. Tempat wisata ini memiliki kolam renang dari sumber mata air.
2. Cermati kalimat-kalimat berikut!
1) Bangunan berbentuk segitiga tersebut merupakan simbol Trikora (Tiga Komando Rakyat).
2) Dari luar bangunan ini terlihat begitu menawan dan elegan dilengkapi dengan menara.
3) Sementara itu, dari dalam Monumen Mandala terdapat berbagai macam relief dan diorama tentang perjuangan pembebasan Irian Barat.
4) Monumen Mandala memiliki bentuk bangunan segitiga sama sisi.
5) Menara tersebut menjulang tinggi sekitar 75 meter dari permukaan tanah.
Susunan kalimat-kalimat tersebut agar menjadi teks deskripsi runtut adalah ….
a. 4)-1)-2)-5)-3) b. 4)-2)-5)-1)-3) c. 4)-3)-5)-1)-2) d. 4)-5)-2)-3)-1)
3. Perhatikan teks berikut!
Candi Bajangratu merupakan bangunan pintu gerbang tipe paduraksa yaitu gapura yang memiliki atap. Secara keseluruhan candi ini terbuat terbuat dari batu bata merah, kecuali lantai tangga dan ambang pintu yang dibuat dari batu andesit.
Candi Bajangratu berukuran panjang 11,5 m, lebar 10,5 m, dan tinggi 16,5 m.
Sementara itu, lebar pintu Candi Bajangratu 1,4 m. Candi Bajangratu dibagi menjadi tiga bagian, yaitu kaki, tubuh, dan atap. Gapura candi ini juga memiliki sayap dan pagar tembok di kedua sisinya. Teks deskripsi di atas menginformasikan tentang
….
a. Keberadaan Candi Bajangratu b. Sejarah Candi Bajangratu c. Keadaan fisik Candi Bajangratu d. kegunaan Candi Bajangratu 4. Bacalah kalimat berikut!
Saat perjalanan menuruni tangga, kita disuguhkan pemandangan yang cukup asri. Penggambaran objek di atas melibatkan citraan ….
a. perasaan b. penglihatan c. penciuman d. pendengaran
5. Cermati paragraf berikut!
Dari pagi hingga malam hari kawasan pantai ini terlihat dinamika kehidupan wisatawan. Pada pagi hari wisatawan dapat menghirup udara segar, berjalanjalan atau mencari sarapan. Pada siang hari wisatawan menikmati panorama alam sembari berjemur, bermain pasir atau berenang di pantai. Kemudian, sore hari jumlah wisatawan makin meningkat karena ingin menyaksikan panorama tenggelamnya matahari.
Pengembangan paragraf deskripsi di atas merupakan hasil pengamatan terhadap ….
a. letak pantai kuta
b. fasilitas yang disediakan c. keadaan pantai kuta d. keindahan pantai kuta 6. Bacalah kutipan teks berikut!
Pasar biasanya memiliki lahan yang cukup luas, dikerumuni banyak orang, dan menjadi pusat keramaian. Pada umumnya pasar memang dibangun di tengah- tengah atau di pusat wilayah yang ramai. Di depan pasar juga tersedia pangkalan ojek, angkutan umum, becak, bentor serta berbagai alat transportasi lainnya. Pasar tradisional biasanya memiliki bangunan yang lawas. Bangunan pasar juga bertingkat dan luas. Bangunan yang berada di atas digunakan untuk toko-toko pakaian, peralatan sekolah, makanan, alat musik, dan peralatan olahraga. Adapun
bangunan di bawah digunakan untuk menjual sayuran, ikan dan buah-buahan.
Kalimat yang mengandung perincian pada teks di atas adalah ....
a. Pasar biasanya memiliki lahan yang cukup luas, dikerumuni banyak orang, dan menjadi pusat keramaian.
b. Pada umumnya pasar memang dibangun di tengah-tengah atau di pusat wilayah yang ramai.
c. Di depan pasar juga tersedia pangkalan ojek, angkutan umum, becak, bentor serta berbagai alat transportasi lainnya.
d. Pasar tradisional biasanya memiliki bangunan yang lawas. Bangunan pasar juga bertingkat dan luas.
7. Perhatikan kalimat deskripsi berikut! tugu obor tanjung atau monumen tanjung puri merupakan tugu kebanggaan masyarakat Tabalong.
Penulisan huruf kapital yang tepat pada kalimat di atas adalah …..
a. Tugu Obor Tanjung atau Monumen Tanjung Puri merupakan tugu kebanggaan masyarakat Tabalong.
b. Tugu Obor Tanjung atau monumen Tanjung Puri merupakan tugu kebanggaan masyarakat Tabalong.
c. Tugu Obor Tanjung atau Monumen Tanjung Puri merupakan Tugu kebanggaan masyarakat Tabalong.
d. Tugu Obor Tanjung Atau Monumen Tanjung Puri merupakan tugu kebanggaan masyarakat Tabalong.
8. Kalimat berikut ini menggunakan tanda titik yang benar yaitu ....
a. Jaipongan gaya kaleran mempunyai ciri khas. Yakni Keceriaan, Humoris, Semangat, Spontanitas, dan Kesederhanaan.
b. Jaipongan adalah seni tari yang lahir dari kreativitas seorang seniman asal Bandung, Gugum Gumbira.
c. Tari Jaipongan adalah seni Tari. Berasal Jawa Barat.
d. Tari Jaipongan banyak mengadopsi pada seni pertunjukan seperti Wayang.
Degung. dan Genjring.
9. Cermati paragraf berikut!
Dari pagi hingga malam hari kawasan pantai ini terlihat dinamika kehidupan wisatawan. Pada pagi hari wisatawan dapat menghirup udara segar, berjalanjalan atau mencari sarapan. Pada siang hari wisatawan menikmati panorama alam sembari berjemur, bermain pasir atau berenang di pantai. Kemudian, sore hari jumlah wisatawan makin meningkat karena ingin menyaksikan panorama
tenggelamnya matahari.
Pengembangan paragraf deskripsi di atas merupakan hasil pengamatan terhadap ….
a. letak pantai kuta
b. fasilitas yang disediakan c. keadaan pantai kuta d. keindahan pantai kuta
10. Bacalah teks terletak di bawah ini untuk menjawab soal nomor 11 Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.
Pantai ini sekitar 27 km arah selatan Yogyakarta. (1)
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok. (2) Berdasarkan struktur teks deskripsi, perbedaan paragraph (1) dan (2) adalah ….
a. Identifikasi dan deskripsi bagian b. Identifikasi dan simpulan/kesan c. Deskripsi bagian dan identifikasi d. Definisi dan identifikasi
