MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Alvin Luthfiana Muthoharoh
NIM : 210103110145
Instansi : MIN 1 Jombang
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/ Kelas : C/ 5
Tema : 7/ Peristiwa dalam kehidupan
Materi Pembelajaran : Mencermati informasi penting dalam teks narasi Sejarah Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan/ 3 × 35 menit
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengetahui, memahami dan mejelaskan informasi penting dalam teks narasi Sejarah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mendeskripsikan teks narasi sejarah. (C-1 Pengetahuan)
2. Peserta didik dapat menyimpulkan informasi penting teks narasi sejarah. (C-2 Pemahaman)
3. Peserta didik dapat membuat informasi penting teks narasi Sejarah tentang tokoh yang telah siswa lihat dalam video proyektor. (C-6 Mencipta).
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik menjelaskan teks narasi sejarah.
2. Peserta didik dapat mengemukakan informasi penting teks narasi Sejarah.
3. Peserta didik dapat Menyusun informasi penting teks narasi Sejarah.
E. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Mandiri (mengembangkan refleksi diri) 2. Bergotong-royong
3. Bernalar kritis (mengajukan pertanyan, merefleksi materi pembelajaran) 4. Kreatif
F. SARANA DAN PRASARANA 1. Ruang kelas
2. Gambar- gambar 3. Sumber Belajar:
a. LKPD
b. Buku:
Irene MUA,dkk (2017). Buku Penilaian (BUPENA) untuk SD/MI Kelas V Jilid 5C.
Jakarta: Erlangga
Sri Rahayu, Yanti Sri R. (2009). Bahasa Indonesia Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
PT. hamudha Prima Media
Umri Nur’aini, Indriyani. (2008). Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas V.
Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional G. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Anak-anak apakah tokoh pahlawan yang kalian ketahui?
2. Apakah kalian tahu pengertian dari peristiwa Sejarah?
H. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik menjelaskan teks narasi sejarah.
2. Peserta didik dapat mengemukakan informasi penting teks narasi Sejarah.
3. Peserta didik dapat Menyusun informasi penting teks narasi Sejarah.
I. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Model pembelajaran
Problem based learning Pendekatan
Student centered Metode pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok kecil, dan demonstrasi J. Materi
Teks Narasi Sejarah.
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru menyiapkan kelas dan memberikan salam kepada
peserta didik
10 menit 2. Berdoa sebelum belajar dipimpin oleh salah satu peserta
didik
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Untuk membangkitkan semangat dalam melaksanakan pembelajaran, guru mengajak peserta didik berdiri untuk bernyanyi bersama lagu P5.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Peserta didik dan guru saling menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan bertanya, seperti :
a. Anak-anak apakah tokoh pahlawan yang kalian ketahui?
b. Apakah kalian tahu pengertian dari peristiwa Sejarah?
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi Masalah
1. Peserta didik membaca sekilas materi yang telah tersedia di BUPENA agar mengetahui isi dari pembelajaran materi tersebut
2. Peserta didik dengan dibimbing guru menganalisis, memahami terkait teks narasi sejarah
3. Peserta didik diberi pertanyaan dari guru materi yang telah dibaca di BUPENA
4. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru mengenai informasi penting teks narasi Sejarah.
Fase 2: Mengorganisasi Peserta didik
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan cara berhitung 1-5. Peserta didik yang menyebut angka yang sama akan menjadi satu kelompok. Nama kelompok juga sudah sesuai dengan angka yang didapatkan
2. Peserta didik diminta mengelompok sesuai dengan anggota kelompoknya, setiap kelompok memilih ketua kelompok untuk memimpin diskusi kelompok
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Peserta Didik
1. Peserta didik diperlihatkan teks narasi sejarah yang berkaitan informasi penting.
2. Peserta didik diminta memperhatikan dan memahami teks tersebut.
3. Sebelum mengarah kegiatan berikutnya, peserta didik melakukan tepuk semangat untuk menumbuhkan semangat peserta didik.
5. Peserta didik mengerjakan LKPD.
6. Peserta didik mendapat fasilitas dari guru melalui bimbingan ketika diskusi
Fase 4 Mengembangkan hasil karya
1. Salah satu peserta didik dari setiap kelompok
45 menit
mempresentasikan hasil diskusinya LKPD
2. Peserta didik kelompok lain diminta untuk menanggapi kelompok yang sedang melakukan presentasi, baik memberikan kritik maupun memperjelas uraian kelompok tersebut.
3. Peserta didik memberi tepuk hebat atau tepuk salut, jika satu kelompok telah selesai mempresentasikan hasilnya.
Fase 5: Analisis dan Evaluasi
1. Peserta didik mendapatkan ucapan terima kasih dari guru karena telah bekerja sama dengan baik saat berdisukusi dan percaya diri saat presentasi.
2. Peserta didik mendapatkan kritik dan masukan dari guru yang membangun serta memperjelas tujuan diskusi yang dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik dengan bantuan guru mencoba menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari.
3. Peserta didik mengerjakan tes formatif
4. Peserta didik mengumpulkan tes formatif dengan waktu yang telah ditentukan.
7. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan tepuk semangat dan tepuk hebat
8. Peserta didik dan guru bersama-sama menutup
pembelajaran 15 menit
L. REFLEKSI 1. Peserta didik
Setelah saya mempelajari makna sila-sila Pancasila dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
a. Saya memahami bahwa….
b. Saya ingin lebih tahu tentang…
c. Saya mendapatkan banyak manfaat diantaranya…
d. Saya akan melakukan…
2. Guru
No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajran yang hendak dicapai?
4. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari aturan ketercapaian pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran hari ini dapt memberikan semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
M. ASESMEN / PENILAIAN 1. Asesmen Formatif:
N. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL Pengayaan
Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh pesrta didik secara mandiri atau berkelompok. Guru dapat mengangkat topik atau materi tentang informasi penting teks narasi sejarah. Pemberian tugas juga dapat dilakukan untuk mengamati peserta didik lainnya dalam memahami pembelajaran teks narasi Sejarah.
LAMPIRAN
A. BAHAN BACAAN SISWA DAN GURU
Agus Sasono . (2021). BPSC (Buku Pendamping Siswa Cerdas) Modul Bahasa Indonesia SD/MI Kelas V. Jakarta Timur: PT Bumi Aksara
Irene MUA,dkk (2017). Buku Penilaian (BUPENA) untuk SD/MI Kelas V Jilid 5C.
Jakarta: Erlangga
Sri Rahayu, Yanti Sri R. (2009). Bahasa Indonesia Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
PT. hamudha Prima Media
Tim Tunas Karya Karya Guru. (2017). Pasti Bisa Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas V. Depok: Duta
Umri Nur’aini, Indriyani. (2008). Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas V.
Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional B. MATERI
